歷史期末復習計劃11篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的歷史期末復習計劃，希望能夠幫助到大家。

歷史期末復習計劃1

　　本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力。以課標為準繩，本學科的重點內容為核心，設計巧妙，立意高遠，與時俱進。以基礎立意轉向基礎與能力并舉，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的好試題。

　　一、試題及答題情況分析：

　　1、試題注重對學生基礎知識的考查。考查的知識點全面、覆蓋面寬，立意高遠。

　　2、選擇題。本題型主要考查學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率預計應該有80%左右，說明學生在平時的歷史學習中比較注重對基礎知識的把握，這對于開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了良好的條件。

　　3、判斷題：學生對知識把握不牢，出現判斷不準的現象較多。

　　4、材料分析題。主要考查學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不等，結果丟分較多。這充分反映了學生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現在：

　　（1）學生的基本功不扎實，有待提高。錯別字現象、字跡模糊不清現象、觀點不明、語言表達不通順現象等大量存在。

　　（2）審題能力、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，張冠李戴，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。如對“近代化”的認識模糊不清。

　　（3）沒掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如簡答中國共產黨的成立等問題，雖然能大體的理解其內容，但是不能概括全面。說明學生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

　　（4）學生的應試能力不強。如：材料分析題中的小題，不能展開回答，造成失分。表明學生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

　　二、改進措

　　施：

　　為提高教學成績，下學期努力做到：

　　1、加強審題訓練，尤其是做過的題有必要反復聯系，利用課前幾分鐘的時間，進行有針對性的訓練。關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的`分析。

　　對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發現自己審題過程中的問題及時總結及時采取有效的措施改正。

　　2、加強材料題的思路分析，多角度地思考問題，進行前伸后延。進行有跨度、有聯系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補缺，重點內容仍然作為重點復習。課上現場讓學生答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發現學生的問題及時解決，共性的問題統一強調，這樣學生就知道自己的問題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過的同類的習題進行整理總結。在總結中升華提高。

歷史期末復習計劃2

　　1、重視世界史的復習

　　(1)國別史的復習法。

　　主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。

　　(2)國際關系史的復習法。如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。(3)中外史關系的復習法如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系。

　　2、深化現有知識結構

　　(1)注意歷史事實之間的橫向聯系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪霸權，重新瓜分世界的局勢。

　　(2)注意事物本身的縱向聯系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的`過程。

　　(3)注意知識的廣度。關于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關于中法戰爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關于美國兩次資產階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發展的外部矛盾;美國內戰是解決美國資本主義發展的內部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。

　　(4)注意知識的深度。復習是一種創造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發動侵略中國的鴉片戰爭的具體年代，而1840年的鴉片戰爭標志著中國封建社會轉變為半殖民地半封建社會的開始，這是1840年的內涵。

　　3、進一步提高基本理論水平及運用理論分析問題的能力復習時應把重點放在能力上，尤其是思維能力的訓練。我們以“原因和結果”為例加以說明。

歷史期末復習計劃3

　　一、教情學情分析

　　本學期復習時間緊，從12月中旬至期末考試約復習6課時，一節課一個單元。

　　從期中考試，七年級的總體成績來看，在教學中要重點抓好中游學生，這部分學生基礎知識掌握不扎實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。

　　二、復習重點及難點：

　　1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

　　2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、春秋五霸和戰國七雄、、都江堰、商鞅變法。

　　3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫、絲綢之路、蔡倫。

　　4、第四單元：三國鼎立、孝文帝改革。5、第五單元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和鐵農具的使、屈原、扁鵲、孔子。王羲之、顧愷之、蔡倫。

　　三、具體措施：

　　1、對學生做好期末復習的總動員，讓學生安下心來認真復習，查找不足之處。

　　2、精心設計題目和練習，有針對性的.解決學生學習中存在的不足。

　　3、組織學生在復習過程做好互查的工作，相互促進。

　　4.及時檢驗當堂學習效果，以確保基礎知識掌握牢固。

　　5.加大對邊緣生及后進生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務并隨時抽查、提問。

　　6、及時反饋檢測情況，查找漏洞，及時彌補不足之處。

　　7、加大個人輔導力度，針對檢測中出現的問題，因材施教。讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

歷史期末復習計劃4

　　期末來臨，高二歷史基本完成新課的教學，預計1月8日開始展開期末復習，現制定期末復習計劃。

　　指導思想：幫助學生理清知識點，梳理知識線索，更牢固掌握基礎知

　　識。通過配套的同步練習檢驗學生知識掌握狀況，并提高學生的.解題能力。

　　同步練習資料的編寫分工：（每人編寫的資料不超過A4紙4頁）

　　第一單元：藍華文

　　第二、四單元：陳欣

　　第三單元：胡雙林

　　第五單元：尹美華

　　第六單元：王美姣

　　復習進度表：

歷史期末復習計劃5

　　高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。我們根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

　　歷史學科具有過去性的特點，復習能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位。同時，高一期末復習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業水平最規范、最真實的一次考試。但復習的時間又很緊張，我們結合自身教學實踐和反思，探索如下：

　　一：統籌兼顧，科學規劃，先緊后松

　　1期末復習階段，以鞏固基礎知識為主。學生在學期臨結束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時強化。故復習時以看課本，鞏固基礎為主。在我們復習期間，主要時間是留給學生，以學生的看書和整理基礎知識為主，老師的講解為輔。

　　2統籌兼顧，科學規劃。

　　復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務重的情況下，用一周時間復習，，我校每周三節歷史課，三節晚自習，而復習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節正課要復習三個專題，晚自習要做一套相應的測試題。但是，有的專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些。根據總規劃，學生在復習時適當往前后伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節課補上，并完成規定的復習任務;如完成任務，還剩余時間者，則提前復習下節課的內容。統籌兼顧，科學規劃，以防止顧此失彼。

　　二充分調動學生積極性和創造性

　　復習階段要充分發揮教師主導地位的前提下，充分發揮學生的主體地位。在復習期間，知識結構的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成。

　　同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當的舉些生動形象的事例或小故事，以調動學生的直接興趣。從而，減輕學習疲勞，加強教育效三具體復習方法：

　　(一)構建單元核心知識結構。

　　老師在課下，“根據單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結構，理清歷史發展的基本線索。”

　　②把每個專題的幾節課的內在邏輯聯系理出來，注意每個事件的大體發展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統化。“復習提綱，一般采用以下兩種形式：一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優點是能較好的反映知識的系統性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強。”在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意。

　　(二)學生構建富有個性化的知識結構

　　新課改，特別注意發揮學生的主體地位和創造性。因此，在講解完知識結構后讓學生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內容，把知識提綱細化，做到富有個性化。這樣才能真正變為學生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的'系統知識，從而，有利于應用知識。

　　(三)多種感官并用

　　學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想。我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率。

　　(四)先觀大略再具體

　　復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯系。然后再具體復習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便于學生提綱挈領的掌握知識，并有利于知識的提取應用。

　　(五)記憶和回憶結合

　　這種方法能及時發現那些內容還沒有記住，使復習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識。

　　(六)適當做題

　　復習時，主要以恢復、鞏固、應用基礎知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。

　　在具體做題時，向學生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注重質量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹的思維能力。同時，進行具體的做題方法指導：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時間、限制詞和問法;“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯系、是否和題干有必然聯系;非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。

歷史期末復習計劃6

　　一、復習課時安排

　　一背（背老師歸納出的基本知識點）

　　二看（看學案、補充習題做過的錯題），七、八年級用2課時，九年級用3課時，以學生自主復習為主，老師穿插檢查；

　　三練（單選和材料題），七、八年級用1課時，九年級用2課時，練講結合。

　　二、復習措施

　　1.狠抓基礎知識和基本技能

　　（1）在基礎知識的復習過程中，要指導學生熟讀課本，重現教材知識，幫助學生梳理知識點。

　　（2）在完善知識結構后，要重視學生對重點知識的記憶。采取課堂老師抽查，課后組長檢查本組同學、課代表檢查組長的辦法進行，事先對學生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

　　（3）要重視基礎知識中的`基本觀點的探究，指導學生發現、歸納總結，進行聯系實際的運用。

　　２.梳理體系，講練結合。

　　 （1）以章節為單位，注重“雙基”。復習中打破教材的課時順序，以一課內容為單元，整合相關知識，以幫助學生形成完整的知識結構，便于學生復習，也便于學生有條理地掌握知識，并在考試答題時使用知識點，有利于學生節省時間。

　　（2）講練結合。每一課內容的復習，都要準備一定量的練習題，包括單選、材料分析題等題目訓練。對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高、適當拓展，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，查漏補缺。

歷史期末復習計劃7

　　為迎接期末考試，特制訂如下復習計劃：

　　第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。

　　第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史發展沿革（即歷史基本線索）的考查，二是注重考查學生的綜合及創新能力。因此復習時要注重對歷史發展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透。

　　第一周復習課本內容第一、二單元

　　第二周復習課本內容第三、四單元

　　第三周理清歷史線索并進行知識拓展

　　第四周綜合復習，利用試卷檢測學生的復習效果，并進行查漏補缺。

　　例：第二單元復習題綱

　　第5課夏商西周的更迭P22

　　夏朝（第一個奴隸制國家）商朝西周

　　時間公元前20xx年公元前1600年公元前1046年

　　建立者禹（啟繼承-"家天下"開始湯周武王

　　王位世襲制代替禪讓制）

　　都城陽城亳、殷鎬京

　　末代國君夏桀（暴君）商紂王（暴君）周幽王（昏君）

　　（公元前771年）

　　***公元計算（公元前558年用世紀和年代表述；你出生在多少世紀多少年代；公元前21世紀比公元前16世紀；公元前18世紀比公元前19世紀；西周建立距你出生多少年）

　　****西周經濟：1、農作物品種增多，已有人工灌溉2、手工業分工較細，原始瓷器制作普遍3、建筑物開始使用瓦

　　第6課夏商西周的社會與國家P28

　　實行目的：為了鞏固國家的統治

　　西周的分封制主要內容：P28兩點（P33材料讀）

　　歷史作用：鞏固了國家的`統治

　　貴族、平民與奴隸（社會網絡示意圖P）

　　統治人民的手段：軍隊、刑法的暴力鎮壓與思想上的禮儀教化雙重手段（作用）

　　第7課春秋五霸與戰國七雄P34

　　背景：周王室衰微，幾個大諸侯國為了擁有對其他諸侯國的支配權，乘機爭霸，先后出現"春秋五霸"（齊、宋、晉、秦、楚）

　　春秋時期齊桓公：任用管仲改革，國富兵強，成為第一個霸主

　　概況晉文公：城濮之戰打敗楚軍后成為中原霸主

　　楚莊王：必之戰打敗晉國，成為中原霸主

　　戰國時期七雄并立：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓（東南西北到中間）（地圖）

　　政治外交策略："合縱"、"連橫"

　　*****成語（見大題）

　　第8課鐵器牛耕引發的社會變革（春秋戰國時期）P41

　　從千耦其耘到個體農耕鐵器（春秋）牛耕（戰國）廣泛使用（引起戰國時期社會變革的根本原因）

　　生產方式的變革（個體生產代替集體耕作）鐵器牛耕引競相改革的時代風潮（公作則遲分地則速---春秋戰國時期）

　　發社會變革歷史背景

　　富國：獎勵生產；承認土地私有；

　　商鞅變法主要內容強兵：獎勵軍功；（觸犯了舊貴族的利益）

　　（戰國時期各國變法中影響最大的改革）加強中央集權：編制戶口，加強刑罰；推（衛鞅、秦孝公）行縣制；統一度量衡

　　歷史意義秦國富強起來，國力大增，為以后兼

　　（歷史作用）并國打下了堅實的基礎

　　第9課甲骨文與青銅器（商朝）P46

　　龜甲、獸骨甲骨文漢字（意義）有文字可考的歷史是從商朝開始的

　　鑄刻在青銅器金文

　　代表

　　C、司母戊鼎（是現今世界上發現的最大的青銅器）

　　*****列舉商朝以前的三項世界之最

歷史期末復習計劃8

　　第一、加強集體備課，提高備考效益

　　1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實效性。

　　2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

　　3、潛心研究備課內容。備課要認真關注“三情”、 “三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

　　4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業布置，重點講解各個方面細致的指導新教師。并要求新教師盡量做到聽一節講一節，學習中提高。

　　第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

　　1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞；知識結構清晰、精練；高考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

　　2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

　　3、整合教材，提升綜合能力。

　　目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養學生的時空觀。因 此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的`階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的 知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特征，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。

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