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復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

時間:2022-04-24 02:06:23 設(shè)計 我要投稿

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第12至26頁的內(nèi)容。物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、使學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,能在方格紙上畫出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。

  3、體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點

  學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生體會對稱圖形的.特征,能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。

  教學(xué)方法

  1、直觀演示法。

  2、指導(dǎo)練習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具、方格紙等。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?

  這些知識之間都有什么關(guān)系?你能舉例說明嗎?

  二、鞏固練習(xí)

  (一)反饋練習(xí):

  1、你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形,請舉例說說。

  2、(課件出示)欣賞生活中的對稱圖形風(fēng)扇、飛機(jī)、拖車、水龍頭等畫面。

  3、誰能說出這些圖形有幾條對稱軸?

  4、體會平移和旋轉(zhuǎn):

  指名利用教室內(nèi)的物體體會平移和旋轉(zhuǎn),如推窗戶,轉(zhuǎn)動閥門等。

  5、教師拿出教具和鏡子,通過練習(xí)讓學(xué)生體會鏡子的特點。

  (二)拓展練習(xí):

  1、找一找哪些字也是對稱的?

  2、請你用積木擺出對稱圖形,比一比看誰擺得又快又好?

  四、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?為什么生活中我們經(jīng)常會見到對稱圖形?

  五、布置作業(yè)

  自己做一張要單元的復(fù)習(xí)題。

  六、板書設(shè)計

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過實驗探究物態(tài)變化過程,將熔點、沸點與生活實例結(jié)合

  2、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。

  3、能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征

  [教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]

  一、 熔化與凝固

  1、熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

  晶體在熔化過程中吸熱但溫度不變。(圖象)

  條件:達(dá)到熔點、繼續(xù)吸熱

  2、凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

  晶體在凝固過程中放熱但溫度不變。(圖象)

  條件:達(dá)到凝固點、繼續(xù)放熱

  3、晶體有一定的熔化(凝固)溫度——熔點(凝固點),非晶體則沒有。

  二、汽化與液化

  1、汽化:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。汽化要吸熱。汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩方式。

  (1)蒸發(fā):在液體表面進(jìn)行的緩慢汽化。影響蒸發(fā)快慢的因素:液體的溫度、液體表面積、液體上方空氣的流動快慢

  (2)沸騰:在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的'劇烈汽化。

  沸騰時吸熱但溫度不變。

  條件:達(dá)到沸點、繼續(xù)吸熱

  (3)蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別:位置、溫度、現(xiàn)象

  2、液化:物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程。條件:遇冷放熱。

  如:(冰棍上、湖面上、水壺口)的白氣、(冰飲料、夏天水管)上的水珠等

  自然現(xiàn)象:霧、露、云等

  三、升華與凝華

  1、升華:物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,升華要吸熱

  如:樟腦丸變小了,干冰變成氣態(tài)CO2,北方冬天雪人沒化成水就變小了

  2、凝華:物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程,凝華要放熱

  自然現(xiàn)象:霜、冰雹、霧凇、雪

  [學(xué)法指導(dǎo)]

  對于液化:看得到的是水珠而非水蒸氣

  [作業(yè)布置]

  1、將正在熔化的冰拿到0o C的房間里,冰將( )

  A、能繼續(xù)熔化 B、再熔化一會兒 C、不能繼續(xù)熔化 D、都有可能

  2、下列方法能使蒸發(fā)減慢的是( )

  A、用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干 B、瓶里的酒精用過后及時蓋上瓶蓋

  C、將濕衣服放在陽光下晾干 D、用掃帚把積水?dāng)傞_

  3、下列現(xiàn)象中屬于放熱的是( )

  A、小河的水結(jié)冰 B、小河的冰融化成水 C、水蒸發(fā)成水蒸氣 D、太陽出來后霜化成水

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材77—79頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法,能正確的計算圓的周長和面積。

  2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

  3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題,并加以改正

  教學(xué)重難點:

  重點:圓的周長和面積的計算。

  難點:應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  1、出示:小明家新買了一個圓形餐桌,它的直徑是2m,它的周長是多少米?面積是多少平方米?如果一個人需要0.5m寬的位置就餐,這張餐桌大約能坐多少人?

  提問:解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識?

  2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)(板書課題)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1.自主整理。

  說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識?

  (1) 學(xué)生可翻閱課本,并簡要記錄各節(jié)要點

  (2) 小組內(nèi)交流.

  (3) 整理知識點:

  內(nèi)容

  知識要點

  舉例

  圓的認(rèn)識

  圓的周長

  圓的.面積

  2.小組匯報。

  學(xué)生分組匯報整理結(jié)果,匯報時其他學(xué)生認(rèn)真聽,完善補(bǔ)充。

  三、重點復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  1.基礎(chǔ)知識

  (1)圓是平面上的( )線圖形。( )決定圓的位置,( )決定圓的大小。

  (2)畫圓時,圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的( )。

  (3)圓的半徑擴(kuò)大3倍,它的周長擴(kuò)大( )倍,面積擴(kuò)大( )倍。

  (4)正方形的邊長是2厘米,剪下一個最大圓的半徑是( )厘米,周長是( )厘米,面積是( )平方厘米。

  2.判斷:教材79頁的6題。

  學(xué)生說出判斷的理由,進(jìn)一步對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固。

  3.解決問題:

  (1)79頁的4題:明確場地的直徑是8+1+1=10m

  (2)79頁的9題:仔細(xì)觀察圖,明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。

  (3)79頁的10題:

  提問:操場跑一圈是多少?

  讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度,就是操場的周長。

  四、自主檢評,完善提高

  1.判斷題

  (1)圓的直徑等于半徑的2倍。( )

  (2)半徑2厘米的圓,它的周長和面積相等。( )

  (3)一個圓的半徑擴(kuò)大4倍,它的面積擴(kuò)大8倍。( )

  (4)周長相等的長方形、正方形、圓中,圓的面積最大。 ( )(5)半圓的面積就是圓面積的一半. ( )

  (6)半圓的周長就是圓周長的一半. ( )

  2.解決問題:

  練習(xí)十七的1、2、3、5題

  小組內(nèi)評價。

  3.師:誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)(含重點、難點)

  1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確熟練地進(jìn)行解答。

  2.能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實際應(yīng)用問題。

  重點:理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應(yīng)用題。

  難點:利用百分?jǐn)?shù)的意義靈活的解決生活中的實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思

  一、基本練習(xí)(只列式不計算)

  (1)10萬元的5%是多少?(2)一個數(shù)的80%是100,求這個數(shù)。

  (3)500減少20%后是多少?(4)1000元增加2%后是多少?

  (5)100比某數(shù)多10%,求某數(shù)?

  內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思

  二、知識梳理

  1.某校男生人數(shù)比女生少10%。

  ①誰是單位“1”。

  ②男生人數(shù)是女生人數(shù)的'百分之幾?

  ③已知女生有500人,求男生有多少人?

  ④已知男生有450人,求女生有多少人?

  2.把③、④兩題進(jìn)行比較,然后小結(jié)。

  3.105頁第1題,課本105頁第4題,。

  二、稅款的計算方法,利息的計算公式。

  1.復(fù)習(xí)稅款的計算方法。

  2.復(fù)習(xí)利息的計算公式:利息=本金×利率×?xí)r間(定期整存整取通常還要叫20%的利息稅,因此所得利息只有80%)

  3.什么利息不納稅?利息與稅后利息有什么不一樣?

  三、鞏固與深化練習(xí)

  1.課本104頁的第4題。

  2.課本105頁的第6題。

  四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  教后整體反思

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計5

  一.導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

  同學(xué)們,我國是一個詩歌的國度,詩歌在我國的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國第一部詩歌道總集《詩經(jīng)》,還是下至唐詩、宋詞、元曲,都有很多精典篇章,我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首,【投影】另外還有二十幾首附詩,不知同學(xué)們是否還記得,下面老師就從中點幾篇,大家來背一背。《十一月四日風(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。

  不錯的,同學(xué)們背得很熟,但中考中讓我們背誦整首詩的可能性并不大,它往往是以什么形式來考查我們呢?(名句填空、詩歌賞析)【師板書】

  二.背一背:看誰記得多,記得牢。

  好,今天我們就一起圍繞這兩點復(fù)習(xí)。今天我們?nèi)匀徊捎脙山M競賽的方式,我們再來回顧一下比賽的規(guī)則。【投影】師讀

  今天,我們要看一看哪個組將會在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝。A組有沒有信心?B組呢?

  好,下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):名句填空。【投影】說到名句填空,這么多首詩,名句也很多,老師將它們分了類:

  首先請A組同學(xué)為B組選題,并指名答題。

  不錯的,都答對了,但你能否到黑板上把它們寫出來呢?請這位同學(xué)上黑板來寫一寫,下面的同學(xué)拿出本子也寫一寫。

  他寫得對不對?有沒有錯別字?他們應(yīng)得多少分?

  下面請B組同學(xué)為A組選題,并指名答題。你也來寫一寫,下面同學(xué)再在本子上寫一寫。有沒有錯誤?他們應(yīng)得多少分?好,不錯的,兩組打了平手。我們再來看看其余的題目,一起來回答。

  很好,通過第一個環(huán)節(jié),我們知道學(xué)習(xí)詩歌,首先得把它背上,不但要背熟,而且還要會寫。因為只有會寫了,才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中,對吧?!

  三.品一品:看誰理解得深,理解得透。

  當(dāng)然,學(xué)習(xí)詩歌,記憶是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),真正要把握這首詩,還要能理解,下面我們就一起來看看鹽城市中考中一道詩歌賞析題【投影】

  請看題,老師把這道題讀一遍,同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個選項。請一位同學(xué)來說一說。為什么選B呢?我們來看一下正確答案。

  不錯的,同學(xué)們的理解能力很強(qiáng),一下子就把這道題做出來了。這只不過是牛刀小試。下面進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),搶答題,誰先舉手誰回答,答錯了機(jī)會讓給另外一組。【投影】

  經(jīng)過上一輪的`自由搶答,我們來看一看雙方的得分。A組多少分?B組多少分?這一輪A組勝出。B組要加油啊!有沒有信心在下一輪中超過他們?(有)那我們就拭目以待了。

  四.想一想:看誰歸納得好,歸納得妙。

  通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們有沒有留意這些題目都是從哪些角度出題的?我們把它們歸納出來,以后自己復(fù)習(xí)的時候就有章可循了。哪位同學(xué)來說一說?有沒有誰來補(bǔ)充。

  同學(xué)們說得很好,賞析詩歌無非從這幾個角度入手,請看大屏幕。【投影】

  把握詩歌形象

  推敲關(guān)鍵詞句

  品析藝術(shù)特色

  理解詩歌主題

  五.練一練:看誰運用得精,運用得活。

  知道了賞析詩歌的一般角度,下面我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié):請同學(xué)們作一回中考命題老師,分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對方出三道題,注意出題的角度和提問的方式,并整理好答案,時間5分鐘。

  時間到,先請B組出題,A組接題(指名出題,你請誰答題),A組一共答對了多少題?

  老師也為這首詩編了兩道題,請同學(xué)們答一答。

  下面看A組的了,A組出題,B組接題(指名出題,你請誰答題),B組一共答對了多少題?老師也為這首詩編了兩道,請同學(xué)們再答一答。

  不錯,兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好,題題都問到了點子上,都問到了詩歌賞析的關(guān)鍵之處;而答題者答得更妙,句句都答到了位,答得對方心服口服。真是兵來將擋,水來土淹啊!我們一起來看一下得分情況。最終A組在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝,讓我們同熱烈的掌聲對他們表示祝賀,但是B也不要所餒,下一次我們有的是機(jī)會。

  六.總結(jié):布置作業(yè)。

  同學(xué)們,這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩歌的一般方法,也了解了詩歌常規(guī)的命題角度,其實也學(xué)會了自我復(fù)習(xí)詩歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。課后請同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩歌能熟練背誦默寫,并加以理解。另外運用我們今天所學(xué)的知識,自選一首詩,編三道詩歌賞析題,然后我們匯編在一起,打印出來,做個練習(xí),看看誰能做得最好。

  好,這堂課就上到這里,下課。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過復(fù)習(xí)加深學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的理解,進(jìn)一步明確有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),體會整數(shù)與小粗線條、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

  2.通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3.通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的情感體驗,發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)。

  教學(xué)難點:整數(shù)(自然數(shù))、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示,錢老師出生于1973年12月24日,那一天的平均氣溫是-1℃,現(xiàn)在身高1.83米,在永勝中心小學(xué)教五年級數(shù)學(xué)。由于平時愛好打籃球,所以班上有的女生,有95%的男生喜歡打籃球。

  2.老師用了哪些數(shù)介紹自己的?

  3.今天我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識(板書課題:數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí))

  二、知識回顧梳理

  1.數(shù)的意義

  ⑴整數(shù)、自然數(shù)

  ①什么叫自然數(shù)?

  ②自然數(shù)有多少個?最小的是誰?最大的呢?

  ③什么數(shù)是整數(shù),可以舉例說明。

  ④整數(shù)與自然數(shù)誰的范圍大?

  ⑵分?jǐn)?shù)

  ①什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)?在分?jǐn)?shù)的意義中哪個詞很重要?你能說說這個分?jǐn)?shù)的意義嗎?

  你能再舉幾個分?jǐn)?shù)?

  可以分成幾類?

  真分?jǐn)?shù)什么是真分?jǐn)?shù)<1

  假分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)≥1

  ⑶百分?jǐn)?shù)

  什么叫百分?jǐn)?shù)呢?

  95%是什么意思?

  百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?

  ⑷正、負(fù)數(shù)

  舉幾個負(fù)數(shù)的例子嗎?一般什么情況下使用負(fù)數(shù)

  負(fù)數(shù)<0

  正數(shù)>0

  0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2.數(shù)位順序表及計數(shù)單位

  下面的數(shù)都有數(shù)字2,你能說說各數(shù)中“2”所表示的意思嗎?

  23 0.52 203.7

  ⑴生分別說出各個2表示的意思?

  ⑵你能再說幾個不一樣的嗎?

  ⑶整數(shù)和小數(shù)中數(shù)字所在的數(shù)位不同所表示的意義也不同。

  ⑷復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

  3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化

  ⑴用不同的數(shù)表示同一個點

  ①生回答

  ②這個點除了用表示還可以作什么數(shù)表示?你能想到幾個?

  你是怎樣整到這些數(shù)的?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))

  這些分?jǐn)?shù)大小相等有什么不同呢?

  ③0.4=0.40=0.400=0.4000

  這些數(shù)是這樣想到什么呢?

  小數(shù)的基本性質(zhì)

  這些數(shù)大小相等,完全一樣嗎?精確程度不一樣。

  ④40%

  ⑤分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的基本性質(zhì)有沒有聯(lián)系呢?

  ⑵2還可以用什么數(shù)來表示呢?

  …… 200% 2.0 2.00 ……

  三、練習(xí)

  1.在直線下面的□里填整數(shù)或小數(shù),上面的□里填分?jǐn)?shù)。

  2.填空

  (1)自然數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的兩位數(shù)是( )。

  (2)0.8的計數(shù)單位是( ),它由( )個這樣的計數(shù)單位組成的`,將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。

  (3)的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個這樣的單位,至少再添( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。

  (4)中國人口數(shù)是1295330000人,它是一個()位數(shù),最高位是( ),它是由()個十億()個億()個千萬()個百萬()個十萬()個萬組成,這個數(shù)約是( )億。

  (5)把5米長的鐵絲平均分成4份,每份是這要鐵絲的( ),每份長( )

  米。

  3.判斷

  (1)負(fù)數(shù)都比0小。 ( )

  (2)自然數(shù)中沒有最大的,也沒有最小的。 ( )

  (3)比45大,比49小的整數(shù)只有三個,比0.5大,比0.9小的小數(shù)也只有三個。 ( )

  (4)一袋白糖重50%千克,吃掉千克,還剩0.3千克。 ( )

  4. 把下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ柪铩?/p>

  1.78 -15.7 234096%

  (1)冰城哈爾濱,一月份的平均氣溫是( )℃

  (2)六(2)班()的同學(xué)喜歡運動。

  (3)李老師身高( )m

  (4)某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是()人

  (5)調(diào)查表明我國農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)( )

  四、拓展

  88515995 你能從不同的角度介紹這個數(shù)嗎?

  五、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),主要整理了有關(guān)數(shù)的哪些知識

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計7

  【教材簡析】

  本節(jié)課是立體圖形體積的集中整理和復(fù)習(xí)。教材中的第三個紅點通過回顧立體圖形的體積計算公式的推導(dǎo),溝通立體圖形之間的聯(lián)系,第四個紅點借助解決實際問題(制作水桶),復(fù)習(xí)解決問題的策略與方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中再現(xiàn)梳理舊知,在解決實際問題過程中進(jìn)一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導(dǎo)過程。

  2、讓學(xué)生獨立地經(jīng)歷“問題-想象-選擇-計算-問題解決”的流程培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識,注重讓學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)的方法。

  3、促進(jìn)認(rèn)知策略發(fā)展,提高解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)重難點】

  通過制作魚缸,復(fù)習(xí)解決問題的策略與方法,體會“立體-平面-立體”的知識運用過程。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)知識

  師:同學(xué)們,小魚要換新家了,你們能幫它選一選嗎?(出示各種魚缸)

  學(xué)生自由選擇魚缸

  【設(shè)計意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中復(fù)習(xí),所以本課以“為小魚選擇合適的家”為主線,創(chuàng)設(shè)了“魚缸”這一現(xiàn)實情境,將體積的相關(guān)知識都融入這個情境之中,把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中進(jìn)行舊知的回顧整理,在解決問題過程中進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),達(dá)到綜合運用,整體提高的'目的。

  師:看到這個魚缸,你想到了那些數(shù)學(xué)知識?

  師適時貼出四種立體圖形。

  師:今天這節(jié)課我們就對這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)

  【設(shè)計意圖】開門見山引入課題,學(xué)生目標(biāo)明確,直接找到切入點。

  二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化

  1、回顧梳理

  師:還記得這些立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程嗎?在小組內(nèi)互相說一說推導(dǎo)過程,找一找他們之間有什么聯(lián)系?并把你們發(fā)現(xiàn)的寫在下面的橫線上。

  課件出示:溫馨提示:

  (1)交流這四個立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程;

  (2)觀察前三個立體圖形的體積公式,你發(fā)現(xiàn)了什么?并把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面的橫線上;

  (3)匯報時可以小組選代表匯報,也可以小組四人一起匯報。

  生交流,師巡視

  師:哪個小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報推導(dǎo)過程及發(fā)現(xiàn)。可以派一名代表上來交流,也可以發(fā)揮集體的力量一起上來,每人說一種圖形。

  同學(xué)們,咱們還有任務(wù),邊聽邊在腦海中再現(xiàn)這個過程,聽完后,請用手勢進(jìn)行判斷。一會兒,咱們評評哪位表述的最清楚?我說明白了嗎?

  請學(xué)生上臺匯報。

  針對學(xué)生的表述教師進(jìn)行有針對性的評價。

  【設(shè)計意圖】小組合作,尋找發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生找出這些零散知識之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺,由學(xué)生自主回憶知識,教師可以很好的洞察學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的斷點和薄弱環(huán)節(jié)。這樣可以做到有的放矢,事半功倍。

  師:看得出來。咱們同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握的真是扎實,評一評,哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚?

  學(xué)生闡述自己的觀點。

  根據(jù)學(xué)生的評論進(jìn)行獎勵。

  師:我們來看溫馨提示二,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:他們的體積都可以用底面積乘高計算。

  師:你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點?

  生:上下兩個底面都是完全一樣的面。

  師:你也有一雙敏銳的眼睛,其實,具有這樣特點的圖形還有許多,(課件出示)三棱柱、四、五,……,根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)推測,他們的體積怎樣計算?

  師:你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計算。今天咱們只是初步了解,進(jìn)入中學(xué)后會具體學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計意圖】從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來看,知識的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷習(xí)德、鞏固、遷移與運用幾個階段,而復(fù)習(xí)則是后兩個階段不可或缺的重要手段。由三個立體圖形的特點拓展到所有棱柱體的特點,再由這三個立體圖形體積的計算方法,遷移到棱柱體的體積計算方法。以本節(jié)課的內(nèi)容為平臺為學(xué)生呈現(xiàn)出一個更廣闊的視野。

  2、引導(dǎo)建構(gòu)

  師:請同學(xué)們看黑板,立體圖形的體積這一部分的知識現(xiàn)在一目了然了,結(jié)合剛才的過程,想想,你們以后在復(fù)習(xí)的時候可以怎么辦?

  師:結(jié)合學(xué)生的整理進(jìn)行梳理。可以先在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的知識點,并將知識點進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類,就可以將零亂、無序的知識形成一個知識串,以后我們再來回憶的時候就會形成一串知識。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程,學(xué)會建構(gòu)的方法,在頭腦中形成知識串,促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

  3、綜合應(yīng)用,掌握策略。

  1、師:同學(xué)們,假如你是生產(chǎn)商,怎樣選擇下面的材料制作一個魚缸?有幾種方案?

  溫馨提示:

  (1)仔細(xì)觀察你手中的圖片,選擇合適的圖片制作魚缸。

  (2)小組內(nèi)交流解決方案及各自的思考過程。

  2、學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行,教師巡視。

  3、小組內(nèi)匯報:說說你們是怎樣制作的?

  結(jié)合學(xué)生的匯報,概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問題-想象-選擇-計算-問題解決”的流程。

  4、同學(xué)們,通過這道題,你體會到解決此類問題的一般方法是什么?

  【設(shè)計意圖】教師要勇敢的退,讓學(xué)生先說話,把問題交給學(xué)生,讓學(xué)生積極動腦思考,這樣既充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體驗“立體-平面-立體”的知識應(yīng)用過程。

  三、實際應(yīng)用,整體提高

  1.開放題

  出示右圖:

  提問:看到這個信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生自由提問題、自主解決。

  師:出示圓柱體魚缸。將正方體魚缸注滿水,倒入圓柱體中,請你算出圓柱體內(nèi)水的高度。如下圖

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)已知的信息,解決實際問題,進(jìn)一步掌握解題方法。

  2、通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

  3、通過復(fù)習(xí),對已知信息能夠進(jìn)行正確處理,能夠用不同的方法解決實際問題。

  教學(xué)重、難點:

  1、在復(fù)習(xí)的過程中,注重學(xué)生之間的交流合作,會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。

  2、展示自己的思維過程,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  激趣談話:

  同學(xué)們,你們有誰去過科技館?門票是多少錢呢?

  春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題,行不行?

  二、鞏固探究

  1、第6題:誰來把題目讀一讀?這道題中都告訴了我們什么信息?

  2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題,還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的'問題。讀題,解決。

  3、同學(xué)們,在前段時間,我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動,為貧困山區(qū)的小伙伴捐款,你捐了什么?現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。

  出示第10題,自己讀一讀題,看一看從題中你知道了什么信息?

  自己解答,全班交流訂正,說出是怎么解的,先求什么?再求什么?

  1、下面,我們一起到商店去購物好不好?

  引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁,說一說從圖中你知道了什么?

  根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題,你能根據(jù)圖中的信息,編一道應(yīng)用題嗎?

  先自己想一想,然后在小組內(nèi)互相說一說。

  如果商店里的這些商品讓你自己選擇,100元錢想買什么東西?能買什么?

  交流,糾正。

  5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關(guān)的,同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來解決關(guān)于交通工具的實際問題,能做得更好嗎?

  交流,解答,糾正。

  6、解決完了汽車的問題,我們來看火車的問題。

  出示第8題,這道題你知道了什么已知條件?所求問題時什么?

  要求火車平均每小時行多少千米,必須知道哪兩個條件?

  三、拓展實踐

  總結(jié):在這節(jié)課中,我們復(fù)習(xí)了什么知識?要注意什么問題?

  四、作業(yè):

  作業(yè)本上的作業(yè)。

  教學(xué)反思:

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計9

  一、復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。

  2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵大家,陳老師決定帶大家去一個好玩的地方,(.課件出示動物園門口的圖片)看! 我們來到了什么地方?

  二、我會連

  1.導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來啊?(出示連線圖)猜一猜(海豚)。

  2.你怎么知道是海豚的啊?學(xué)生各抒己見。

  3.是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。

  學(xué)生動手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  4.在實物投影中校對。

  三、我會擺

  1.導(dǎo)入:你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! (出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

  2.小組合作:

  (1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?

  (2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報員、記錄員,再開始合作。

  (3)各小組匯報。

  四、我會想

  1.導(dǎo)入:海豚有“海中智多星”之稱,許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一,你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎?

  2.示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識你。

  3.小組合作:以小組的.形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計10

  新課標(biāo)對常見酸堿的要求和過去大綱相比,有了很大的調(diào)整。從內(nèi)容要求來看,該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求整體降低了。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本部分內(nèi)容的要求是:

  1.知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途,認(rèn)識酸堿的腐蝕性;

  2.會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性;

  3.知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。

  根據(jù)上述要求,結(jié)合近年中考要求可知:上述三個方面的要求都是中考的重點要求。因此,復(fù)習(xí)教學(xué)時,如何有效地根據(jù)這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),有效實施教學(xué),是本人教學(xué)設(shè)計必須關(guān)注的重點。

  從《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的三點內(nèi)容來看,前面兩點是重點,而且考試要求相對高一些;后面一點內(nèi)容通常以選擇或填空的形式出來,突出學(xué)生明確化學(xué)與生產(chǎn)、生活等的關(guān)系。于是本人的教學(xué)設(shè)計又重點關(guān)注在前面兩點上。

  如何有效實施教學(xué),從而使學(xué)生掌握前面兩點內(nèi)容呢?這是本人教學(xué)設(shè)計必須重點考慮的問題。設(shè)計時,我認(rèn)為重點要突出酸堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)與歸納之上。又由于中和反應(yīng)是新教材突出的一個方面,它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有重要的用途。因此,教學(xué)設(shè)計時,必須充分強(qiáng)調(diào)中和反應(yīng)這一內(nèi)容。

  我們知道,復(fù)習(xí)教學(xué)要實現(xiàn)三個方面的功能:一要使學(xué)生對相關(guān)知識清晰化;二要通過復(fù)習(xí),使相關(guān)知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);三要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識要求和復(fù)習(xí)教學(xué)的功能,筆者通過認(rèn)真思考,決定采用如下的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計:

  一、注重設(shè)置問題情景,將裸露的化學(xué)主干知識情景化。即采用合適的情景“包裝”要復(fù)習(xí)的知識,讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)研究常見酸堿的性質(zhì),并進(jìn)行歸納;然后再將酸堿的知識應(yīng)用到新的問題情景中,去分析解決問題,實現(xiàn)酸堿性質(zhì)的遷移應(yīng)用。

  二、通過“問題(情景)——知識歸納(總結(jié))——遷移應(yīng)用”的教學(xué)流程,實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的三個方面的功能。

  三、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用和教師的引導(dǎo)、組織等作用,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過問題討論、方案設(shè)計、表達(dá)交流,落實過程與方法目標(biāo)的教育,同時通過問題解決,讓學(xué)生獲取成功的體驗,體驗化學(xué)知識在分析問題和解決問題中的作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感等。

  根據(jù)這樣的設(shè)計思路,本人在搜集有關(guān)教學(xué)素材的基礎(chǔ)上,采用以下的素材和流程進(jìn)行教學(xué):

  第一:呈現(xiàn)有關(guān)水污染的圖片,讓學(xué)生感知環(huán)境污染的問題及其危害。然后呈現(xiàn)有關(guān)環(huán)保部門將實驗室廢水納入環(huán)境監(jiān)管的新聞背景,讓學(xué)生感知實驗室廢水也必須進(jìn)行處理后方排放,從而體驗到保護(hù)環(huán)境必須從身邊做起、從小事做起。

  第二:通過呈現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行酸堿檢驗(用酚酞)的實驗情景,讓學(xué)生明確酸堿與指示劑作用的性質(zhì)以及中和反應(yīng)等相關(guān)問題,同時明確酸堿廢水的危害等。進(jìn)一步鞏固酸堿的性質(zhì)和酸性、堿性廢水的處理方法。

  第三:改變問題情景,要求學(xué)生在不限定試劑的情況下,選擇合適的試劑、設(shè)計合適的方案,進(jìn)行酸堿(鹽酸和氫氧化鈉)溶液的檢驗。不僅鞏固實驗設(shè)計方案的要求,而且通過交流與探討,歸納總結(jié)酸、堿的有關(guān)性質(zhì),形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)。

  第四:根據(jù)酸堿之間的相關(guān)性質(zhì),突出中和反應(yīng)原理。為使學(xué)生明確中和反應(yīng)的原理和有關(guān)應(yīng)用,設(shè)計了與此內(nèi)容相關(guān)的問題,促使學(xué)生體驗中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

  第五:基于上述設(shè)計,在學(xué)生明確酸堿性質(zhì)的基礎(chǔ)上,設(shè)計一個關(guān)于食鹽和純堿的鑒別問題,突出酸堿性質(zhì)在鹽鑒別中的應(yīng)用(有關(guān)教學(xué)設(shè)計見附件)。

  通過本節(jié)課的教學(xué),本人和同行們一致認(rèn)為,本節(jié)教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期的目的,很好的實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的要求。大家認(rèn)為,本節(jié)教學(xué)及其設(shè)計較好的符合復(fù)習(xí)教學(xué)要求和新課標(biāo)課堂教學(xué)要求。具體體現(xiàn)在以下幾個方面的“新”上:

  一、內(nèi)容處理“新”:本課教學(xué)不是僅為復(fù)習(xí)酸堿的'性質(zhì)而復(fù)習(xí),不再簡單的列舉酸、堿的幾條性質(zhì),而是將有關(guān)的知識置于具體的問題情 景之中,將“裸露”的化學(xué)主干知識進(jìn)行包裝,將知識置于具體的問題情景之中。

  二、教學(xué)模式“新”:本課教學(xué)打破過去復(fù)習(xí)慣用的方式——在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生逐一回顧酸、堿的主要性質(zhì),而是呈現(xiàn)問題,在問題中隱含相關(guān)知識;同時教學(xué)注重“斂、散”結(jié)合——設(shè)置開放性問題,讓學(xué)生充分的思考與討論,再討論的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出相關(guān)的性質(zhì);并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問題情景中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  三、學(xué)習(xí)方式“新”:知識的復(fù)習(xí)歸納,不是通過逐一回顧而得到的,而是讓學(xué)生通過問題的解決,體驗、歸納、總結(jié)相關(guān)的化學(xué)知識(酸堿的性質(zhì))。這種教學(xué)很好的引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的體驗、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用和教師的組織、引導(dǎo)作用。

  由于本人第一次實踐新課程、首次接觸新課程改革背景下的中考復(fù)習(xí)教學(xué),盡管在教學(xué)設(shè)計和實施上作了努力的嘗試,并取得一定的成效。但認(rèn)真反思自己的教學(xué),本人認(rèn)為至少存在以下兩個方面的不足:

  一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時緊、內(nèi)容豐富,因此教學(xué)過程中,更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容,則挖掘不夠。這是本節(jié)教學(xué)的最大不足。

  二是如何有效處理學(xué)生活動與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)實踐中,雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是,由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化,還未能完全適應(yīng)新課程改革的要求,因此在學(xué)生活動的設(shè)計上,過于關(guān)注活動的頻度,而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動的效度問題,從而影響進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

  通過本節(jié)研討課的教學(xué),本人深深體會到:認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念、把握新課程改革背景下的教學(xué)要求,是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué),只有用“心”去研究、體會、感悟,才能符合提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算法則,比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計算。

  2、會用“四舍五入”取商的近似值。

  3、會根據(jù)實際情況,正確采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數(shù)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)和分析綜合的能力。

  教學(xué)重難點:知識的歸類與整理,知識的綜合運用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

  教學(xué)過程:

  一、整理本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

  四人為小組交流上節(jié)課的`作業(yè):第二單元知識整理

  全班交流。根據(jù)學(xué)生回答,出示知識圖。

  二、分類練習(xí)

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)除的計算方法。

  (1)觀察兩列算式,有什么異同點?

  43.5÷2928.6÷1.1

  18.9÷2720.04÷0.24

  1.35÷153.6÷1.08

  (2)獨立完成,做完后想一想你是怎么想?

  (3)讓學(xué)生說說是怎么做的,要注意什么。

  (4)總結(jié):①小數(shù)除法中,都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。②在計算過程中要做到:看清除數(shù)有幾位小數(shù)需要擴(kuò)大幾倍,被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù),位數(shù)不夠,用0補(bǔ)足。

  2、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。

  (1)觀察最后一題的商,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  除了循環(huán)小數(shù),我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)?怎么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)?你能舉個例子嗎?

  (2)算一算,這些版式的商分別是什么小數(shù)?如果是循環(huán)小數(shù),請用簡便記法表示。

  5.7÷97÷86.64÷3.3

  (3)把下列循環(huán)小數(shù)用簡便記法表示,再按要求取近似值。

  1.02929…=()≈()0.018383…=()≈()

  0.33333…=()≈()9.675675…=()≈()

  3、復(fù)習(xí)用計算器求商和探索規(guī)律。

  (1)用計算器計算:

  48÷2.37.09÷0.52(保留一位小數(shù))

  1.3÷0.036.509÷0.27(精確到0.01)

  45.5÷3826.37÷3.1(精確到千分位)

  (2)用計算器探索規(guī)律:

  24÷8=

  2244÷68=

  222444÷668=

  22224444÷6668=

  ()÷()=()

  說說找到了什么規(guī)律。

  4、復(fù)習(xí)用小數(shù)除法解決問題。

  (1)書36頁第2題。

  (2)練習(xí)七第4題。

  先讀題,獨立解題。

  全班匯報流,說一說每一步表示什么意思。

  5、拓展:練習(xí)七第6題。

  三、課堂小結(jié)。

  通過復(fù)習(xí),我們不僅可以把所學(xué)知識通過他們之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來,達(dá)到熟練掌握的目的,而且可以獲得溫故知新的效果。

  四、作業(yè):練習(xí)七第1、2、3、5題。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計12

  P26頁第1-4題,第6題,完成練習(xí)七1、2、6題。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則,并能正確、熟練地進(jìn)行計算。理解整數(shù)運算定律同樣適用于分?jǐn)?shù),并能應(yīng)用這些運算定律進(jìn)行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。

  2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。

  復(fù)習(xí)重點:

  復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

  復(fù)習(xí)難點:

  提高計算的正確率。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義

  1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義:5個12是多少?怎樣列式。

  2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的'分?jǐn)?shù)乘法的意義:

  8/15×5,5個8/15的和,

  8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/15×5

  3.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少?

  4.以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),想想,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎?能說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎?

  口算75×=×=×=36×=

  以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù),有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),都可以看成是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?分別說出以上幾道題的意義

  二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算法則

  4、P26第1題。

  板書:

  讓學(xué)生看教材第26頁的第1題,問:為了計算簡便,在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么?(先約分,再做乘法)在本題中,都有一個因數(shù)是整數(shù),約分的時候要注意什么?(整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分)

  三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運算及簡算

  問:我們學(xué)過哪些乘法定律?它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎?然后獨立完成第26頁第2題,練習(xí)七第1、4題,再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的,著重說說在進(jìn)行簡便運算時運用了什么定律。

  5、P27頁第4題。

  6、復(fù)習(xí)倒數(shù):整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?完成教材第26頁第4題及27頁第7題。

  四、練習(xí)

  1、口算,完成練習(xí)七第1題。

  2、完成練習(xí)七第2題、第6題。

  五、作業(yè)

  課后作業(yè):必做作業(yè)本P13/1、2、3、

  選做作業(yè)本P13/4、

  回家作業(yè):必做課時特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、

  選做課時特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展

  板書設(shè)計

  整理和復(fù)習(xí)(一)

  分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算

  分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母

  一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

  求一個數(shù)的幾分之幾是多少

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。

  2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。

  3、能夠運用修辭手法自己寫句子。

  教學(xué)過程:

  一、說說常見的修辭手法。

  說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張和擬人。

  (指名生回答,師板書,引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法)

  二、總結(jié):

  (1)比喻:它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

  (2)排比:把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

  (3)夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

  (4)設(shè)問:為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。(自問自答)

  (5)反問:是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。

  (6)擬人:把物當(dāng)人來寫。

  二、比喻句的辨析

  練習(xí)一:請指出下列句子使用的修辭手法:

  1、急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。( )

  2、在書法家的筆下,它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。( )

  3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢?因為這些美麗而富有魅力的文字。( )

  4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢?( )

  5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤,幾個舉重運動員都扶不動他,只能用起重機(jī)吊起來。( )

  6、風(fēng)兒輕唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。( )

  7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摩著你。( )

  讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習(xí)時要達(dá)到什么要求,師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)

  練習(xí)二:下列句子中使用了比喻的是( )句。

  A、像您這樣的高個兒干不了這重活兒……

  B、小麗好像看出了我的心思……

  C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……

  D、獵人微笑著說:“在大森林里,你不能像個客人,得像個主人……”

  E、小珍珠鳥好肥,整個身子好像一個蓬松的`球兒。

  說說為什么只有F句是比喻句?

  小結(jié):怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢?這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件:一是“像”字前后要有兩個不同類的事物;二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件,那就是比喻句;否則,那就不是比喻句。

  三、識別比喻句和擬人句

  練習(xí)三:判斷下列句子使用了什么修辭手法?

  A、每條嶺都那么溫柔。( )

  B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。( )

  C、興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀! ( )

  D、興安嶺多么會打扮自己呀!( )

  學(xué)生說說判斷的理由。

  師總結(jié):要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區(qū)別:

  1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分:本體、比喻詞、喻體。

  2、擬人是指把非人類的東西加以人格化,有三個特點:所寫事物必須具有人的特點;不能出現(xiàn)比喻詞;不能出現(xiàn)表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫,是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。

  練習(xí)四:

  1、把下列句子補(bǔ)充成比喻句。

  ①紅得透亮的柿子,像( )。

  ②刺猬渾身長滿了像( )的硬刺。

  2、把下列句子改成擬人句。

  ①天上的星星在閃爍。

  ②小鳥在林間鳴叫。

  ③頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。

  ④海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑。

  比喻略去了比喻詞和喻體,就成了擬人。

  練習(xí)五:寫出下列句子使用的修辭手法。

  A海自己醒了,喘著氣,轉(zhuǎn)側(cè)著,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛。( )

  B走進(jìn)這么大這么美的草塘,猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這怎么不使人感到親切,舒服呢?( )

  練習(xí)六:按要求寫句子。

  (1)災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。(改成反問句)

  (2)寒風(fēng)吹到臉上很痛。(改為夸張句)

  (3)煙臺的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。

  仿寫: 。

  (4)我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。(改為設(shè)問句)

  練習(xí)七:以“一個陽光明媚的早晨,我來到了公園里”為開頭寫一段話,用上至少3種以上的修辭手法。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書P86~P87頁《整理與復(fù)習(xí)(二)》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整理讓學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計算。

  2、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。

  教學(xué)難點

  提高學(xué)生運用知識的能力。

  教學(xué)過程:

  一、你學(xué)到了什么?

  1、看圖說一說

  (1)小熊舉的是什么類型的題?25+2125+27

  (兩位數(shù)加兩位數(shù))

  我們在做題時應(yīng)注意什么?說一說計算過程。

  (2)小猴舉的是什么類型的題?65-2265-29

  我們在做題時應(yīng)注意什么?說一說計算過程。

  2、統(tǒng)計問題和條形統(tǒng)計圖。

  這一周以什么天氣為主,適合干什么?

  3、購物中的數(shù)學(xué)問題,連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

  你能提出哪些問題?怎樣計算。

  (1)買羽毛球拍和排球用多少元,找回多少元?

  15+12=27(元)30元5角–27元=3元5角

  (2)買足球和乒乓球拍還差多少錢?

  30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角

  (3)籃球、足球和排球一共要用多少錢?

  50+30+15=95(元)

  二、我們的成長足跡。

  (1)請同學(xué)們找出自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè),介紹給同伴,說明理由。

  (2)找最有趣的一道數(shù)學(xué)題講給同伴聽,說一說自己的.解答過程。

  (3)說一說自己印象最深的一堂數(shù)學(xué)課,把這堂課的主要收獲用文字或圖畫的方式記錄下來。

  (4)把以上提到的作業(yè)、有趣的數(shù)學(xué)題和印象最深的課堂記錄裝入“個人成長記錄袋”中。

  三、課堂作業(yè)。計算下面各題:

  59+827+2599-3831-24

  63-938+4650-2377+23

  88-5543-3412+963+36

  四、數(shù)學(xué)游戲:

  在小組中進(jìn)行,每人轉(zhuǎn)三次轉(zhuǎn)盤,按錢數(shù)三次購物,最后看誰購的物品總錢數(shù)多誰贏。

  五、實踐活動:

  圖中每個格子代表一個塑料袋,每天記錄涂色。在做題的同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計15

  把強(qiáng)化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中強(qiáng)化“高考意識”有著重要的意義:對于教師來說,有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點,根據(jù)高考要求,按識記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動,提高備考的質(zhì)量;對于學(xué)生來說,能增強(qiáng)迎考的緊迫感,激發(fā)備考的信心和斗志,根據(jù)高考的要求從知識、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面,做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備,[高中化學(xué)]把強(qiáng)化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程。

  那么,怎樣強(qiáng)化“高考意識”、并使其貫穿于化學(xué)復(fù)習(xí)過程的始終呢?歸納起來,我們的做法是發(fā)揮了如下“五個作用”。

  一、發(fā)揮“考綱”要求的主線作用

  《考綱》是高考命題的依據(jù),強(qiáng)化“高考意識”理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)使“考綱”成為教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的主線。由于“考試說明”僅是很簡要的目錄式提綱,為使學(xué)生對高考要求的領(lǐng)會明確具體,我們在開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前,就把“考試說明”各個項目化解、組編成六個專題,每個專題又劃分成若干單元,形成了《中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)知識體系表解》發(fā)給學(xué)生,化學(xué)論文《[高中化學(xué)]把強(qiáng)化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程》。這份“表解”實際上成了教師進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的提綱;復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪里,學(xué)生就閱讀到哪里,從中一目了然地明確哪些知識點是必考內(nèi)容,哪些是考查重點,各考查點之間有何內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生在整個復(fù)習(xí)過程中,頭腦里有“考綱”這根“弦”,發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。

  二、發(fā)揮歷屆高考題的`示范作用

  高考題是高考要求的具體體現(xiàn),它既反映了高考的范圍、重點,又展示了題型、特點,成了復(fù)習(xí)教學(xué)的“無形指揮棒”。縱觀近年來全國的化學(xué)高考題一直保持了相當(dāng)強(qiáng)的連續(xù)性,所以,讓學(xué)生以它們?yōu)榉独盐諄砟旮呖嫉某叨龋@對于強(qiáng)化“高考意識”十分必要。如何發(fā)揮歷屆高考題的示范作用呢?我們從以下三方面布局:

  首先,把近五年高考題收集起來,按中學(xué)化學(xué)知識的“六大塊”--基本概念、基本理論(又細(xì)分“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律”、“化學(xué)反應(yīng)速度與化學(xué)平衡”、“電解質(zhì)溶液”三部分)、元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)計算和化學(xué)實驗,組編成八組“高考題專題匯編”,印制出來,復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪個專題就將與之相關(guān)的“高考題匯編”同步發(fā)給學(xué)生,進(jìn)行配套訓(xùn)練。

  其次,我們經(jīng)常選用歷屆化學(xué)高考題中的典型題目作為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的例題,引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識與解答高考題掛起勾來,真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求。尤其是近幾年全國化學(xué)高考題采用了若干知識遷移能力的考題,所考的知識有的是教學(xué)大綱和教材未涉及的內(nèi)容,學(xué)生只能在考試過程中通過閱讀題目的文字,例如1991年高考題中有關(guān)第1000萬種化合物結(jié)構(gòu)式、分子式和同分異構(gòu)體的推理,就是這類頗具難度的題目。我們在復(fù)習(xí)中,結(jié)合有關(guān)知識點,以這樣的

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圓的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計7篇05-02

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