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隋唐文化說課稿

時間：2025-01-15 08:34:50 敏冰文化我要投稿

《三國至隋唐五代的文化》說課稿推薦度：
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隋唐文化說課稿5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的隋唐文化說課稿，歡迎大家分享。

隋唐文化說課稿5篇

　　隋唐文化說課稿 1

　　一、說目標：

　　1、說出趙州橋、含元殿的建筑成就，印刷術，唐朝時期重要的詩人、代表作品和寫作風格。

　　2、說出書法的代表人物、莫高窟，了解唐朝的樂舞特點。

　　3、查找、搜集材料，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4、學會在論從史出、史論結合的基礎上，體會唐朝文化上的繁榮。

　　二、說學情：

　　初一學生剛剛接觸中學的學習方式和許多新課程，充滿的新鮮感。他們求知欲強，表現欲強，活潑好動，愛參與，愛動腦筋，有一定的判斷能力和思維能力。因此適合開放式的教學環境，給他們以充分參與的機會，這樣才能激發他們學習歷史的興趣，從而迸發出智慧的火花，也能培養他們的的學習能力。

　　三、說教材：

　　本節課介紹的是中國古代史———隋唐文化。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上創造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。本章知識點包括：隋唐時期的建筑、印刷術、詩歌、書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就。

　　四、說教學過程：

　　（一）學生任務：

　　1、學生以小組為單位合作學習，搜集關于趙州橋，含元殿和李白、杜甫、白居易的詩歌，制作展示自制印章或是刻板，搜集并整理關于書法、繪畫和石窟的圖片，觀看唐朝樂舞的視頻。

　　2、小組推舉代表在班內分享、交流材料，或以PPT的形式在班內展示，各組對搜集的資料進行整理篩選，選出最有參考價值的材料，培養學生從中獲取有效信息解決歷史問題的能力。

　　3、創設歷史情境，觸動學生聽、做、看、說的各個神經，通過朗誦、操作、賞析和觀看多形式發的'結合來拓展、延伸教材的內容，使同學們對“隋唐文化”有一個更直觀，更深刻的認識。

　　（二）情境創設：

　　情景一：詩·贊

　　學生代表朗誦詩歌：

　　“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”宋代趙州刺史杜德源有詩贊趙州橋

　　“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。”唐代王維贊大明宮含元殿

　　“孤帆遠景碧空盡，唯見長江天際流。”選自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　“國破山河在，城春草木深。”選自杜甫《春望》

　　“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。”選自白居易《賣炭翁》

　　情景二：行·嘆

　　學生展示自制印章，刻板等，材料不限，作品形式不限。為雕版印刷術的學習創設親身體驗的學習場景，更能感受四大發明的偉大。

　　情景三：圖·賞

　　展示圖片：

　　情境四：音·撼

　　播放：《霓裳羽衣舞》視頻

　　意圖：盛大的歌舞表演，震撼學生的視覺和聽覺神經，學生更能集中注意力，并且難以忘懷。

　　五、說評價

　　1、課前能夠積極參與搜集所需材料，小組內部能做出正確篩選，提取出有效信息。

　　2、在小組活動中，能充分利用組長的帶頭作用和組員的積極配合，發揮小組的合作能力。

　　3、可以較好的完成研究性學習，準確展示自己的成果，對問題有自己的獨立看法，在課上能積極展示自己的研究成果。

　　隋唐文化說課稿 2

　　一、說教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上創造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。

　　2、本章知識點包括：隋唐時期的書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；顏真卿和柳公權的書法，閻立本和吳道子的繪畫，敦煌莫高窟的藝術成就等。

　　3、教學目標

　　⑴識記和理解

　　通過指導學生觀察顏真卿的書法碑帖圖片，使他們認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家，書法藝術在唐朝已進入黃金時代

　　⑵能力與方法

　　指導學生觀察比較閻立本和吳道子的繪畫作品，了解他們的成就，判斷他們各自的創作特點

　　⑶情感態度價值觀

　　為我國古代勞動人民創造的輝煌文明而自豪，立志于民族復興偉業；培養學生的藝術修養和鑒賞能力，誘發他們對祖國傳統書法、繪畫藝術的興趣和愛好。

　　４、教材的重點、難點

　　重點：隋唐時期的藝術成就（“世界藝術寶庫莫高窟”是重點子目）

　　難點：“燦爛奪目的書法和繪畫”

　　二、說教法設計

　　為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

　　三、說學法指導

　　根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、歷史聯系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、說教學流程

　　1、設計理念

　　鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發學生學習歷史的`興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養，應對新世紀的挑戰。

　　2、教學過程

　　在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下構想和設計。

　　[引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發式教學：先創設一個重回隋唐時期的歷史現場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？世界上現存最早的、標有確切的雕版印刷品是什么？唐詩繁榮的情況怎樣？哪三位詩人的成就最突出？過渡導入：剛才大家所回答的是隋唐時期科技、文學方面的成就，今天則要學習隋唐時期在書法、繪畫、石窟、音樂、舞蹈等方面的藝術成就了。其中，敦煌莫高窟還成了中外旅游者向往的名勝古跡和世界最大的藝術寶庫。

　　隋唐文化說課稿 3

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術》，是隋唐文化的第二部分，側重介紹隋唐時期取得的文學和藝術等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。

　　本課內容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學生學習了隋唐政治經濟科技成就基礎上進行教學的，通過前面的學習，學生已經了解了唐朝文化對世界文化產生的巨大影響，因此設定本課的教學目標如下：

　　教學目標

　　知識與能力：通過本課的教學，使學生了解并掌握隋唐時期在文化藝術方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。

　　過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向學生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學生研討了解認識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。

　　情感態度與價值觀：通過本課教學，培養學生的文學藝術鑒賞能力，對書法和繪畫的'興趣和愛好，以提高學生自身的文化修養和綜合素質，使學生初步認識隋唐文學藝術的創造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實踐。

　　通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。

　　本課重點：唐詩

　　本課難點：顏真卿和柳公權的書法和吳道子的繪畫

　　二、說學生——說教法學法

　　教學面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著未經風雨的稚嫩，對初中學習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統教學模式的束縛，所以我積極引導他們成為課堂的主人，規律讓他們自己去發現，方法讓他們自己去總結，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創造者，成功者，我則做好角色轉變，成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學生入學后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰，沒有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學習，形成共同體，學生在幫與被幫中實現成績品質、行為、習慣等方面的共同進步。

　　新課標的基本理念認為學生是天生的學習者，學生是一個有一定生活經驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學習者。教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷學習和應用的過程，而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，向學生提供充分從事學習活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發現規律，獲得經驗。在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向著預定的目標發展的作用。

　　因此本節課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：

　　１、老師重在創設情境和點撥，為學生創設探究學習的情景。

　　２、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

　　三、說教學設計

　　本課是新授課，用一課時完成本課內容。以下是課堂教學中師生互動的具體過程：

　　情境導入環節：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學生對唐朝詩歌的總體發展脈絡及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩歌的光耀千古。

　　其次是預習環節。上課之初提出預習要求和預習方法，展示預習提綱學生自學課文，在書中做好勾畫標記，將課外獲得的信息整理在書上，對于預習中發現的疑難問題組內開展激烈的討論解決。組內出現重大意見分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學和老師在展示環節共同討論完成。

　　接下來是展示環節。

　　第一小組展示的內容是“人們為什么稱李白為詩仙？”學生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內容、代表作品，并組織學生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學生發奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。

　　第二小組展示的內容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學生結合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學與現實生活的關系，談到杜詩與歷史的關系，多層面多角度的認識“詩史”，最后學生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉衰關系的總體認識，從而突破了本課重點。

　　第三小組展示的內容是“思考與討論題：根據李白和杜甫各自的經歷和所處的社會背景，想一想，他們的詩歌為什么有不同的風格？” 本小組學生講述李白與杜甫家境不同經歷不同導致其詩歌風格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現實大師，個人經歷決定了其作品風格。由此得出結論：藝術源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。

　　第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學的的故事，從中學習他努力、豁達和堅強的性格，對學生進行思想教育，由此突出重點。

　　第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發展過程，名家名作，學生在討論的基礎上得出結論，從而培養學生辯證分析和解決問題的能力，展示相應的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。

　　第六小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學生探究我們能從這些歷史人物身上學到什么，從學習中你得到了什么啟示？學生通過準備、展示、說感想，使學生確立以史為鑒，古為今用的學史態度，培養學生透過現象看本質的能力。通過展示培養學生能力，展示了學生才能，樹立了學生自信，達到了當堂提高的目的。

　　展示后，進入總結評價環節：學生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結構，進行知識梳理，強調重難點。

　　當堂訓練：學生做練習，書寫在練習冊上，教師巡視，發現問題，及時因材施教，達到鞏固基礎提升能力的目的。

　　四、說板書設計

　　根據視覺習慣和認知規律設計，把重要內容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習慣和認知規律，又有助于幫助學生進行歸納和小結。力爭恰到好處的體現講述內容，是落實教學要求的藝術再創造。

　　成就

　　朝代

　　人物

　　作品

　　詩歌

　　唐朝

　　李白“詩仙”

　　《靜夜思》《早發白帝城》《蜀道難》

　　杜甫“詩圣”

　　《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”

　　白居易

　　《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣碳翁》

　　書法

　　唐朝

　　顏真卿“顏體”

　　《多寶塔碑》

　　柳公權“柳體”

　　《玄秘塔碑》

　　繪畫

　　隋朝

　　展子虔

　　《游春圖》

　　唐朝

　　閻立本

　　《步輦圖》

　　吳道子“畫圣”

　　《送子天王圖》

　　隋唐文化說課稿 4

　　一、說教材

　　過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎，下面我來談談對教材的理解。

　　本課是部編版中外歷史綱要上冊第二單元第8課的內容，主要介紹了三國至隋唐五代的宗教、文學藝術、科技及中外文化交流。學生通過隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識隋唐時期思想文化領域的新成就。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　高一年級的學生邏輯思維能力和辯證分析能力均有所提升，通過初中的學習也已經有了一定的歷史知識積累，但其對歷史事件的認識還不夠深入。因此，學習本課，要對歷史事件進行深入分析，加強學生透過現象看本質的思維能力。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據新課標的要求，及以上對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。

　　1.運用史料實證探究儒學、道教與佛教的發展，魏晉南北朝時期的文學成就，隋唐時期的藝術和科技成就。

　　2.立足唯物史觀認知宗教、文學藝術所呈現的不同階段和時代特征。

　　3.滲透家國情懷感悟隋唐時期中外文化交流頻繁，文化上兼容并包，注意吸收外族和外來文化的優秀成分。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　思想文化領域的新成就。

　　【難點】

　　儒學的`新發展、佛教的發展。

　　五、說教法學法

　　過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方式，基于此，本課我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節：導入新課、新課講授、小結作業。

　　環節一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了溫故知新導入。

　　我會展示《漢書·董仲舒傳》關于“尊崇儒學”的史料，引導學生回顧漢武帝“獨尊儒術”的原因是什么，學生回答主要是用思想統一維護政治大一統局面后，我會進一步引導：當歷史進入三國兩晉南北朝時期，由統一走向分裂，政權更迭、社會局勢不定，漢代的儒學已經無法解決現實需要，各階層會如何尋找解決問題的方法和途徑?引發思考由此導入新課。

　　【設計意圖】通過復習舊知引發學生思考，快速集中注意力，從而進入新課的學習。

　　隋唐文化說課稿 5

尊敬的各位領導、同志們：

　　你們好！

　　我選擇說的課是：岳麓版初一歷史第五單元《繁榮與開放的社會》中的第7課內容，題目是：《隋唐的文學藝術》。

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用：隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，這一時期的文學藝術，在我國和世界文學史都處于重要地位，是增強學生民族自豪感，對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　2、教學目標

　　知識與能力

　　唐詩及代表人物，楷書、草書的代表人物，畫家閻立本、吳道子，石窟藝術敦煌莫高窟，隋唐的音樂和舞蹈等。

　　通過閱讀教材與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導下，和在小組的討論、合作的基礎上，能使學生初步了解政治、經濟與文藝關系。

　　過程與方法

　　感知隋唐文學藝術，學會跨學科綜合分析問題的方法。

　　情感態度和價值觀

　　隋唐時期文學藝術名家輩出，成就輝煌，在我國和世界文學史上占有重要地位，由此激發學生的民族自豪感。

　　3、教材重點與難點

　　重點：詩歌的黃金時代。

　　難點：敦煌莫高窟保存至今的原因？

　　二、說教法、學法

　　（1）多媒體輔助的導談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發學生的興趣，又可提高教學效率。

　　（2）引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

　　（3）觀察學習法：所謂觀察學習法是指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法。學生在學習中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡、古人的詩歌等，從中發現它們的特點、所反映的歷史內容，并與所學內容聯系，如此為學生的思維力的發展、想象力的發展，以及創造能力的發展打下堅實的基礎。

　　（4）實踐學習法：學生通過社會調查和情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。

　　三、說學情

　　我所講的這節課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重文學藝術方面，理性強，學生理解難度較大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。

　　四、說教學過程

　　1、導入：（采用問題導學探究法，引入課題）

　　隋唐時期領先世界的`科技成就有哪些？（學生回答）

　　同學們回答非常好。隋唐的科技領先于世界，那么，你知道嗎？隋唐的文學藝術成就，也是享譽世界的，今天，讓我們共同來學習隋唐的文學藝術。

　　2.講授新課：（多媒體課件展示）

　　一、詩歌的黃金時代

　　（1）唐詩的空前繁榮。

　　學生閱讀教材思考“為什么到唐代會出現詩歌的黃金時代？”

　　（2）李白：

　　①學生介紹李白生平。

　　②展示其作品：《蜀道難》。

　　③欣賞《望廬山瀑布》、《下江陵》。