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生物高考必背知識點

時間：2024-09-27 17:38:26 松濤生物/化工/環保/能源我要投稿

生物高考必背知識點

　　在平時的學習中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編精心整理的生物高考必背知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物高考必背知識點

　　生物高考必背知識點1

　　遺傳和變異

　　DNA是使R型細菌產生穩定的遺傳變化的物質，而噬菌體的各種性狀也是通過DNA傳遞給后代的，這兩個實驗證明了DNA是遺傳物質。

　　現代科學研究證明，遺傳物質除DNA以外還有RNA。因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。

　　堿基對排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而堿基對的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。

　　遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的復制來完成的。

　　DNA分子獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板;通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。

　　子代與親代在性狀上相似，是由于子代獲得了親代復制的一份DNA的緣故。73、基因是有遺傳效應的DN ，基因在染色體上呈直線排列，染色體是基因的載體。

　　基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的。

　　由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基順序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息。(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。

　　DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序決定了信使RNA中核糖核苷酸的排列順序，信使RNA中核糖核苷酸的排列順序又決定了氨基酸的排列順序，氨基酸的排列順序最終決定了蛋白質的結構和功能的特異性，從而使生物體表現出各種遺傳特性。

　　生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程;基因控制性狀的另一種情況，是通過控制蛋白質分子的結構來直接影響性狀。

　　基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現出顯性性狀;子二代出現了性狀分離現象，并且顯性性狀與隱性性狀的數量比接近于3：1。79、基因分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體，具有一定的獨立性，生物體在進行減數成配子時，等位基因會隨著的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

　　、基因型是性狀表現的內存因素，而表現型則是基因型的表現形式。

　　、基因自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

　　、基因的連鎖和交換定律的實質是：在進行減數成配子時，位于同一條染色體上的不同基因，常常連在一起進入配子;在減數成四分體時，位于同源染色體上的等位基因有時會隨著非姐妹染色單體的交換而發生交換，因而產生了基因的重組。

　　生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。

　　可遺傳的變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。

　　基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。

　　通過有性生殖過程實現的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對于生物進化具有十分重要的意義。

　　生物高考必背知識點2

　　1、細胞的全能性：

　　(1)概念：已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能.

　　(2)原因：已分化的細胞具有本物種全套的遺傳物質.

　　(3)干細胞：動物和人體內保留著少量具有分化能力的細胞.

　　2、細胞全能性的證明實例

　　(1)植物組織培養證明了植物細胞具有全能性;

　　(2)克隆動物證明了高度分化的動物細胞核也具有發育的潛能.

　　3、可作為證明細胞全能性的實例必須同時滿足以下三個條件;

　　①起點：具有細胞核的細胞;②終點：形成完整的個體;③外部條件：離體、營養物質等.

　　注：種子發育成植株不叫全能性.

　　4、細胞分化程度與全能性的關系：分化程度越低的細胞全能性越高.

　　5、細胞全能性比較

　　(1)動物與植物：植物細胞>動物細胞;

　　(2)同一個體：受精卵>生殖細胞>體細胞;

　　(3)同一細胞：剛產生的細胞>成熟細胞>衰老細胞.

　　生物高考必背知識點3

　　種群的特征和數量的變化

　　1、生態系統的結構層次個體

　　種群群落生態系統

　　同種生物所用種群與無機環境

　　（1）種群：一定區域內同種生物所有個體的總稱

　　（2）群落：一定區域內的所有生物

　　（3）生態系統：一定區域內的所有生物與無機環境

　　（4）地球上的生態系統：生物圈

　　2、種群密度

　　[解惑]（1）一個種群不是個體簡單的累加，而是具有發展、自我調節、動態穩定以及種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等一系列特征的有機整體。是生物繁殖和進化的基本單位。（2）種群密度是種群最基本的數量特征。（3）年齡組成通過影響出生率和死亡率而間接影響種群密度和種群數量。（4）性別比例只影響出生率。

　　易錯警示（1）種群密度是種群最基本的數量特征。（2）出生率和死亡率及遷入率和遷出率是決定種群大小和種群密度的直接因素。（3）年齡組成和性別比例不直接決定種群密度，但能夠預測和影響種群密度的變化趨勢。（4）除以上條件外，氣候、食物、天敵、傳染病等都影響種群密度的變化。

　　3、種群密度的測量方法：植物：樣方法取平均值（取樣分有五點取樣法、等距離取樣法）（植物和運動能力較弱的動物）動物：標志重捕法（運動能力強的動物）

　　易錯警示樣方法的適用范圍及計數時應注意的問題

　　（1）樣方法并非只適用于植物。對于活動能力弱、活動范圍小的動物或某種昆蟲卵也可用樣方法調查。（2）樣方法計數時應遵循的原則。同種植物無論大小都應計數，若有正好在邊界線上的個體，應遵循“計上不計下，計左不計右”的原則，即只計數樣方相鄰兩條邊及其夾角上的個體。

　　4、種群數量的變化

　　種群數量增長曲線

　　①產生原因：食物和空間條件充裕，氣候適宜，沒有敵害等（1）“J”型曲線②數學公式：N=Nλ

　　②特點：種群增長速率先增加后減小

　　③特點：增長率保持不變tt0

　　（2）“S”型曲線③K值：又稱環境容納量，在環境條件不受

　　破壞的條件下，一定空間中所能維持的種群數量

　　①產生原因：自然界的資源和空間是有限的

　　“J”型曲線“S”型曲線

　　（1）K值的應用

　　①對野生生物資源的保護措施：保護野生生物生活的環境，減小環境阻力，增大K值。

　　②對有害生物的防治措施：增大環境阻力（如為防鼠害而封鎖糧食、清除生活垃圾、保護鼠的天敵等），降低K值。

　　（2）K/2值的應用

　　①對資源開發與利用的措施：種群數量達環境容納量的一半時種群增長速率，再生能力——把握K/2值處黃金開發點，維持被開發資源的種群數量在K/2值處，可實現“既有較大收獲量又可保持種群高速增長”，從而不影響種群再生，符合可持續發展的原則。

　　②對有害生物防治的措施：務必及時控制種群數量，嚴防達K/2值處（若達K/2值處，會導致該有害生物成災）。

　　易錯警示種群數量增長中的2個關注

　　（1）種群增長率和增長速率的區別

　　①種群增長率是指種群中增加的個體數占原來個體數的比例，通常以百分比表示。

　　②增長速率是指某一段時間內增加的個體數與時間的比值。在坐標圖上可用某時間內對應曲線的斜率表示，斜率大則增長速率快。

　　③在“J”型曲線中，種群增長率基本不變，增長速率逐漸增大；在“S”型曲線中，種群增長率逐漸減小，增長速率先增大后減小。

　　（2）對“λ”的理解

　　Nt=N0λt，λ代表種群數量增長倍數，不是增長率。λ>1時，種群密度增大；λ=1時，種群密度保持穩定；λ<1時，種群密度減小。

　　1、體液：人體內含有的大量以水為基礎的液體。

　　注意：凡是能直接與外界聯通部分的液體，就不是體液。如：消化液（唾液、胃液、胰液、膽汁、腸液）、淚液、汗液、尿液都不是體液。

　　2、體液的組成：

　　注意：上圖箭頭表示體液間的相互轉化關系，并不是物質交換關系。另外，如需進一步學習組織水腫成因，只需回復紅色關鍵字即可。

　　3、內環境是細胞和外界環境交換的媒介

　　正因為細胞無論是向外界排出廢物，還是從外界汲取養分，都需要進過內環境，所以內環境是細胞和外界環境交換的媒介。

　　1、內環境與穩態：

　　（1）單細胞與多細胞動物進行物質交換的區別：單細胞直接與外部進行物質交換。

　　（2）意義：維持內環境在一定范圍內的穩態（相對恒定而不是絕對不變）是生命活動正常進行的必要條件。

　　內環境的組成：

　　細胞內液

　　體液血漿

　　細胞外液組織液

　　（內環境）淋巴

　　（3）常見內環境成分：水、無機鹽、激素、脂類、葡萄糖、氨基酸、核苷酸、維生素、氣體分子、尿素、尿酸、氨、血漿蛋白、抗體等。而載體、血紅蛋白、胞內酶則為常見不是屬于內環境成分

　　（4）組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差

　　別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量較少

　　（5）細胞外液的理化性質：滲透壓、酸堿度、溫度。

　　血漿中酸堿度：7、35———7、45

　　調節的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

　　人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa、正常的溫度：37度左右

　　2、（1）穩態：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動、共同維持內環境的相對穩定的狀態。

　　（2）穩態的調節：神經—體液—免疫共同調節

　　（3）內環境穩態的意義：內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。

　　3、神經調節與體液調節的區別和聯系

　　區別：神經調節快、時間短、作用范圍小。

　　比較項目神經調節體液調節

　　作用途徑反射弧體液運輸

　　反應速度迅速較緩慢

　　作用范圍準確、比較局限較廣泛

　　作用時間短暫比較長

　　聯系：體液調節受神經調節的影響。

　　4、經系統的調節

　　（1）、反射：是神經系統的基本活動方式。是指在中樞神經系統參與下，動物體或人體對內外環境變化作出的規律性應答。

　　（2）反射弧：是反射活動的結構基礎和功能單位。

　　感受器：感覺神經末稍和與之相連的各種特化結構，感受刺激產生興奮

　　生物高考必背知識點4

　　物質跨膜運輸的其他實例

　　1、對礦質元素的吸收

　　逆相對含量梯度——主動運輸

　　對物質是否吸收以及吸收多少，都是由細胞膜上載體的種類和數量決定。

　　2、細胞膜是一層選擇透過性膜，水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。

　　二、比較幾組概念

　　擴散：物質從高濃度到低濃度的運動叫做擴散(擴散與過膜與否無關)

　　1、(如：O2從濃度高的地方向濃度低的地方運動)

　　滲透：水分子或其他溶劑分子通過半透膜的擴散又稱為滲透

　　2、(如：細胞的吸水和失水，原生質層相當于半透膜)

　　半透膜：物質的透過與否取決于半透膜孔隙直徑的大小

　　3、(如：動物膀胱、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等)

　　選擇透過性膜：細胞膜上具有載體，且不同生物的細胞膜上載體種類和數量不同，構成了對不同物質吸收與否和吸收多少的選擇性。

　　(如：細胞膜等各種生物膜)

　　生物高考必背知識點5

　　【植物生長素的發現知識點總結】

　　本節是植物激素調節的重點和難點部分，主要包括生長素的發現過程、植物向光生長的原因、生長素的產生、運輸和分布四個方面的內容;其中生長素的發現過程是這節內容的重點和難點。生長素的發現過程中所隱含的科學研究的方法是我們學習的重點問題。主要有四個重要實驗，分別是由達爾文、詹森、拜爾和溫特完成的。我們需要注意每個重要實驗的科學的研究方法和對照思路，達爾文通過實驗得出的結論是：單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區時，背光面比向光面生長的快，因而出現向光彎曲;詹森的實驗結論是胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部;拜爾的實驗結論是：胚芽鞘彎曲生長是因為尖端產生的刺激在其下部分布不均勻造成的;溫特的實驗結論是：胚芽鞘的尖端確實產生了某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，并且能夠促進胚芽鞘下面某些部分的生長。溫特把這種物質命名為生長素，但溫特并沒有把這種物質提取出來，到1934年科學家才最終確認了這種物質就是吲哚乙酸。

　　生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子等，均為幼嫩且生長旺盛的部位;根尖和成熟葉片合成生長素極少。在這些部位，通過一系列過程將色氨酸轉化成生長素。生長素主要分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、發育中的種子和果實等處，趨向衰老的組織和器官中含量極少。

　　生長素的運輸也是一個重點和難點問題，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從植物的形態學上端向形態學下端運輸而不能倒過來運輸，即極性運輸;在成熟的組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸;在芽尖、根尖等不成熟組織的尖端，生長素的運輸也會受到外界因素(如地球引力、單側光、離心力)的作用下發生橫向運輸，如根的向地性和莖的背地性。

　　【植物生長素的發現考點分析】

　　本節是植物激素調節重點考查的部分，在平時測試和高考中都會占有一定的比例。從能力要求上看，往往考查科學的思維方法和科學的實驗方法，如生長素的發現過程隱含的科學研究的方法與過程往往搭載實際問題，考查學生解決問題的能力等，選擇題和簡答題的形式都很常見。

　　【植物生長素的發現知識點誤區】

　　生長素的產生部位在尖端，其合成不需要光，橫向運輸是在尖端完成的，但發生作用的部位在尖端的下面一段。生長素不能透過云母片，而瓊脂對生長素的運輸和傳遞無阻礙作用。感光部位在尖端，只有單側光照射尖端才會引起生長素分布不均勻;若無尖端，含生長素的瓊脂塊不對稱放置，也會引起生長素分布不均勻。

　　生物高考必背知識點6

　　植物的激素調節

　　1、達爾文的實驗

　　實驗結論：單側光照射能使胚芽鞘尖端產生某種影響，當傳遞到下部伸長區時，造成背光面比向光面生長快。

　　2、鮑森·詹森的實驗

　　實驗結論：胚芽鞘尖端產生的影響，可以透過瓊脂片傳遞給下部。

　　3、拜爾的實驗

　　實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的。

　　4、溫特的實驗

　　實驗結論：造成胚芽鞘彎曲的是一種化學物質，并命名為生長素。

　　產生：植物體內??運輸途徑：從產生部位到作用部位5、植物激素?作用：影響植物生長發育??實質：微量有機物

　　[解惑](1)溫特實驗之前的實驗結論中不能出現“生長素”，只能說“影響”。

　　(2)證明“影響”是“化學物質”而非其他信號，并對該物質命名的科學家是溫特;提取該物質的是郭葛，其化學本質為吲哚乙酸，由色氨酸合成。

　　(3)上述實驗中都設置了對照組，體現了單一變量原則。

　　6、生長素的產生、運輸和分布

　　(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、葉和發育中的種子。(2)分布部位：植物體各器官中都有，相對集中地分布在生長旺盛的部分。

　　(3)運輸

　　?極性運輸：從形態學的上端運輸到形態學的下端。

　　?非極性運輸：成熟組織中可以通過韌皮部進行。

　　7、生長素的生理作用----兩重性

　　(1)實質：即低濃度促進，高濃度抑制。

　　濃度：低濃度促進，高濃度抑制??(2)表現?器官：敏感程度：根>芽>莖

　　??發育程度：幼嫩>衰老

　　(3)嘗試對生長素的兩重性作用曲線進行分析

　　?曲線中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。

　　?曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。?H點表示促進生長的最適濃度為g。

　　④當生長素濃度小于i時促進植物生長，均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，成為“高濃度”，所以C點表示促進生長的“閾值”。

　　⑤若植物幼苗出現向光性且測得向光側生長素濃度為m，則背光側的濃度范圍為大于m小于2m。

　　⑥若植物水平放置，表現出根的向地性、莖的背地性，且測得莖的近地側生長素濃度為2m，則莖的遠地側生長素濃度范圍為大于0小于m。

　　8、頂端優勢

　　(1)現象：頂芽優先生長，側芽受到抑制。

　　(2)原因：頂芽產生的生長素向下運輸，積累到側芽，側芽附近生長素濃度高，發育受到抑制。

　　9、生長素類似物:具有與生長素相似生理效應的人工合成的化學物質，如α?萘乙酸、2,4?D等。

　　生長素的作用機理：通過促進細胞縱向伸長來促進植物生長。

　　生物高考必背知識點7

　　一、核酸核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質，對于生物體的遺傳和變異、蛋白質的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基﹑一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。

　　脫氧核糖核酸簡稱DNA，主要存在于細胞核中，細胞質中的線粒體和葉綠體也是它的載體。

　　核糖核酸簡稱細胞質中。對于有細胞結構(同時含DNA和RNA)的生物，其遺傳物質就是DNA;沒有細胞結構的病毒，有的遺傳物質是DNA如：噬菌體等;有的遺傳物質是RNA如：煙草花葉病毒、HIV等二、細胞中的糖類和脂質

　　糖類分子都是由C、H、O三種元素組成。糖類是細胞的主要能源物質。

　　糖類可分為單糖、二糖和多糖等幾類。單糖是不能再水解的糖，常見的有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖，其中葡萄糖是細胞的重要能源物質，核糖和脫氧核糖一般不作為能源物質，它們是核酸的組成成分;二糖中蔗糖和麥芽糖是植物糖，乳糖、糖原是動物糖;多糖中糖原是動物糖，淀粉和纖維素是植物糖，糖原和淀粉是細胞中重要的儲能物質。

　　脂質主要是由種化學元素組成，有些還含有P(如磷脂)。脂質包括脂肪、磷脂、和固醇。脂肪是生物體內的儲能物質。除此以外，脂肪還有保溫、緩沖、減壓的作用;磷脂是構成包括細胞膜在內的膜物質重要成分;固醇類物質主要包括膽固醇、性激素、維生素D等，這些物質對于生物體維持正常的生命活動，起著重要的調節作用。

　　多糖、蛋白質、核酸等都是生物大分子，組成它們的基本單位分別是單糖(葡萄糖)﹑氨基酸和核苷酸，這些基本單位稱為單體，這些生物大分子就稱為單體的多聚體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。

　　生物高考必背知識點8

　　應牢記知識點

　　1、追根溯源,絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能.

　　2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用.

　　3、葉綠體中的色素及吸收光譜

　　⑴、葉綠素(含量約占3/4)

　　①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光

　　②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光

　　⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)

　　①、胡蘿卜素——橙 —主要吸收藍紫光

　　②、葉黃素—— —主要吸收藍紫光

　　4、葉綠體中色素的提取和分離

　　⑴、提取方法：丙溶劑.

　　⑵、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素.

　　⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

　　⑷、分離方法：紙層析法

　　⑸、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙合

　　⑹、層析結果：從上到下——胡黃ab

　　⑺、濾液細線要求：細、均勻、直

　　⑻、層析要求：層析液不能沒及濾液細線.

　　5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上

　　6、光合作用場所——葉綠體

　　葉綠體是光合作用的場所;

　　葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關的色素和酶.

　　7、光合作用概念：

　　是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.

　　8、光合作用反應式：

　　光能

　　CO2+H2O——→(CH2O)+O2

　　葉綠體

　　光能

　　6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

　　葉綠體

　　9、1771年,英國科學家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實驗證實：植物能更新空氣.

　　10、荷蘭科學家英格豪斯(J.Ingen–housz)發現：只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.

　　11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.

　　12、1845年,各國科學家梅耶(R.Mayer)指出：植物進行光合作用時,把光能轉換成化學能儲存起來.

　　13、1864年,德國科學家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實驗證明：光合作用產生淀粉.

　　⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數小時,耗盡其營養.

　　⑵、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.

　　⑶、光照數小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.

　　⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側邊藍綠色.

　　14、1939年,美國科學家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的

　　氧氣來自水.

　　⑴、同位素標記法三要點：

　　①、用途：指用放射性同位素追蹤物質的運行和變化規律.

　　②、方法：放射性同位素能發出射線,可以用儀器檢測到.

　　③、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變,不影響細胞的代謝.

　　⑵、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

　　⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.

　　⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.

　　⑸、結果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.

　　15、卡爾文循環——卡爾文(M.Calvin,1911——)實驗

　　⑴、用14C標記CO2得14CO2

　　⑵、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.

　　14CO2—→14C3—→14C6H12O6

　　⑶、結論：

　　16、光合作用過程

　　⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段.

　　⑵、光反應：

　　①、特點：指光合作用第一階段,必須有光才能進行.

　　②、主要反應：色素分子吸收光能;分解水,產生[H]和氧氣;生成ATP.

　　③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上.

　　④、能量變化：光能轉變成ATP中活躍化學能.

　　⑶、暗反應

　　①、特點：指光合作用第二階段,有光無光都能進行.

　　②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,

　　還原三碳化合物,生成有機物和水.

　　③、場所：葉綠體基質中.

　　④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能.

　　⑷、過程圖(P-103圖5-15)

　　生物高考必背知識點9

　　生命的物質基礎

　　考試占比6～8%

　　大量元素和微量元素

　　1、大量元素：含量占生物體總重量萬分之一以上[C(最基本)CHON(基本元素)CHONPSKCaMg(主要元素)]

　　2、微量元素：生物體必需，但需要量很少的元素[Mo、Cu、B、Zn、Fe、Mn(牧童碰新鐵門)]

　　植物缺少硼(元素)時花藥花絲萎縮，花粉發育不良。(花而不實)

　　3、統一性：構成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的。

　　4、差異性：組成生物體的元素在生物體體內和無機自然界中的含量相差很大。

　　原生質

　　細胞內的生命物質，主要成分蛋白質、脂類、核酸，分化成細胞膜、細胞質、細胞核(注：植物特有的由纖維素和果膠構成的細胞壁不是原生質的成分)

　　構成細胞的化合物

　　無機物：

　　①水(約60-95%，一切活細胞中含量最多的化合物)②無機鹽(約1-1、5%)

　　有機物：

　　③糖類

　　④核酸(共約1-1、5%)

　　⑤脂類(1-2%)

　　⑥蛋白質(約7-10%是一切活細胞有機物含量最多的，干細胞中含量最多的)

　　水在細胞中存在的形式及水對生物的意義

　　結合水：與細胞內其它物質結合是細胞結構的組成成分

　　自由水：(占大多數)以游離形式存在，可以自由動。(幼嫩植物、代謝旺盛細胞含量高)

　　生理功能：①良好的溶劑②運送營養物質和代謝的廢物③綠色植物進行光合作用的原料。

　　生物高考必背知識點10

　　細胞周期的概念和特點

　　細胞周期：連續細胞，從一次成時開始到下次成時為止。特點：期歷時長

　　動、植物有絲程及比較

　　1、過程特點：

　　期：可見核膜核仁，染色體的復制（DNA復制、蛋白質合成）。

　　前期：染色體出現，散亂排布，紡錘體出現，核膜、核仁消失（兩失兩現）

　　中期：染色體整齊的排在赤道板平面上

　　后期：著絲點染色體數目暫時加倍

　　末期：染色體、紡錘體消失，核膜、核仁出現（兩現兩失）

　　注意：有絲各時期始終有同源染色體，但無同源染色體聯會和分離。

　　2、染色體、染色單體、DNA變化特點：（體細胞染色體為2N）

　　染色體變化：后期加倍（4N），平時不變（2N）

　　DNA變化：間期加倍（2N→4N），末期還原（2N）

　　染色單體變化：間期出現（0→4N），后期消失（4N→0），存在時數目同DNA。

　　3、動植物有絲區別

　　前期：植物由紡錘絲構成紡錘體，動物由星射線形成紡錘體

　　末期：細胞質同，植物中部出現細胞板；動物從外向內凹陷縊裂。

　　真核細胞三種方式

　　1、有絲絕大多數生物體細胞的受精卵的

　　實質：親代細胞染色體經復制，平均分配到兩個子細胞中去。

　　意義：保持親子代間遺傳性狀的穩定性。

　　2、減數特殊的有絲形成有性生殖細胞。

　　實質：染色體復制一次，細胞連續次結果新細胞染色體數減半。

　　3、無絲不出現染色體和紡錘體。例：蛙的紅細胞

　　生物高考必背知識點11

　　生命活動的基礎

　　組成生物體的無機化合物和有機化合物是生命活動的基礎。

　　生命現象的出現

　　多種化合物只有按一定的方式有機組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。

　　生物組織還原性糖、脂肪、蛋白質的鑒定

　　顏色反應：某些化學試劑能夠使生物組織中有關有機物產生特定顏色。

　　還原糖(葡萄糖、果糖)+斐林→磚紅色沉淀;脂肪可被蘇丹Ⅲ染成橘;被蘇丹Ⅳ染成紅色

　　蛋白質與雙縮脲產生紫色反應(注意：斐林試劑和雙縮脲試劑的成分和用法)

　　三生命的基本單位——細胞

　　考試占比12～15%

　　真核細胞和原核細胞的區別

　　常考的真核生物：綠藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)及動、植物。(有真正的細胞核)

　　常考的原核生物：藍藻、細菌、放線菌、乳酸菌、硝化細菌、支原體。(沒有由核膜包圍的典型的細胞核)

　　注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生動物(草履蟲、變形蟲)是真核。

　　顯微結構模式圖

　　動物細胞和植物細胞亞顯微結構模式圖

　　拓展：

　　1，泌尿系統的主要器官（形成尿液的器官）是腎臟

　　2，腎臟的基本單位是腎單位，由腎小球、腎小囊、腎小管構成

　　3，尿液的形成包括兩個連續的過程；腎小球的濾過作用（形成原尿）和腎小管的重吸收作用（形成尿液）

　　4，出現血尿、蛋白尿說明腎小球病變；尿多、糖尿病說明腎小管病變

　　5，尿液的成分：水、無機鹽、尿素

　　6，神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成，中樞神經系統由腦和脊髓組成；神經系統的結構和功能的基本單位是神經元

　　7，神經調節的基本方式是反射，完成反射的結構基礎是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器構成；要發生反射活動，反射弧必須完整無缺

　　8，簡單反射：生下來就有得先天性反射，神經中樞是脊髓

　　復雜反射：經過后天經驗積累形成的反射，神經中樞是大腦皮層

　　9，視網膜：可以感受光的刺激形成物象，是視覺反射的感受器，視覺在大腦皮層形成

　　耳蝸：可以感受聲音信息，是聽覺反射的感受器，聽覺在大腦皮層形成

　　近視眼的成因：晶狀體過度變凸使物象落在視網膜前方

　　糾正：配戴凹透鏡

　　10，生長激素幼年分泌不足得侏儒癥，過多得巨人癥；甲狀腺激素幼年分泌不足得呆小癥，過多得甲亢；胰島素分泌不足得糖尿病，胰島素可降低血糖濃度，治療糖尿病可通過注射胰島素

　　11，生命活動主要受神經系統的調節，同時也受激素的調節

　　一、生物的特征

　　1、生物的生活需要營養。生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。

　　2、生物能進行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

　　3、生物能排出身體內產生的廢物。

　　4、生物能對外界刺激作出反應。

　　5、生物能生長和繁殖。

　　6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

　　二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?

　　機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物

　　第二節調查我們身邊的生物

　　一、調查的一般方法：

　　1、明確調查目的。

　　2、選擇材料用具。

　　3、方法步驟：

　　(1)選擇調查范圍。

　　(2)分組。

　　(3)設計調查路線。

　　(4)調查記錄。

　　(5)歸類整理分析。

　　二、生物的分類。

　　1、按形態結構分：植物、動物、其他生物;

　　2、按生活環境分：陸生生物和水生生物;

　　3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。

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