《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)意圖：
新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗(yàn)，還要重視雙基的落實(shí)，音樂(lè)課教學(xué)反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂(lè)知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛(ài)的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲。
2． 認(rèn)識(shí)、并能準(zhǔn)確演唱do、re、mi、fa、sol五個(gè)音符的唱名。
3． 能用自然、歡快、優(yōu)美的`聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視唱樂(lè)譜能力 關(guān)鍵：音準(zhǔn)節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂(lè)小屋》表演以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒
二、探究新知：
1、激情導(dǎo)入：教師請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，播放課件，揭示課題，
2、出示教學(xué)目標(biāo)
3、聆聽(tīng)歌曲，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來(lái)為大家講個(gè)故事？可得仔細(xì)聽(tīng)咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手
師：你們想來(lái)唱一唱這個(gè)故事嗎？跟著琴來(lái)唱吧！
師： 誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂(lè)課教學(xué)反思《小蜜蜂》》。
4、教唱一遍歌曲，采用聽(tīng)唱法，
5、鞏固練習(xí)，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂(lè)為歌曲伴奏；
6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認(rèn)識(shí)這幾個(gè)唱名）
師：你們知道它叫什么嗎？
對(duì)了，它們?cè)跀?shù)學(xué)里是這么叫的，那在音樂(lè)里讀什么呢？（DO，RE， MI ）
師：大家都認(rèn)識(shí)它們了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下DO （請(qǐng)學(xué)生戴上DO ）
（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）
3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名
7、用唱名演唱歌曲
8、目標(biāo)測(cè)試，學(xué)生綜合表演計(jì)分
三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生隨著音樂(lè)，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂，飛出教室 。
教學(xué)反思：
音樂(lè)課，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習(xí)。
為了能讓學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對(duì)這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對(duì)學(xué)生樂(lè)譜視唱訓(xùn)練得太少，唱名的音準(zhǔn)還仍然沒(méi)有明顯提高。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想，
而且一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學(xué)生會(huì)感到乏味，對(duì)于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊。想要進(jìn)步，我想還需得細(xì)備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實(shí)，也要注意培養(yǎng)能力的方法。
《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思2
本課教學(xué)運(yùn)用了音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于整堂課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、參與等各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)的各種生動(dòng)活潑的情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
整堂課以小蜜蜂為主線，讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè)形象，體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。通過(guò)模仿練習(xí)、簡(jiǎn)單律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
本堂課的三段歌詞難點(diǎn)是一個(gè)勞動(dòng)的完全過(guò)程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，我采用小蜜蜂采蜜的.行動(dòng)，把三段歌詞分別藏在花里，讓學(xué)生來(lái)采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動(dòng)作有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決一些連續(xù)的八分音符，這樣既直觀，學(xué)生學(xué)的也容易。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評(píng)價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時(shí)提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們?cè)趺慈プ觯雎粤俗寣W(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵(lì)他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
課后我反思整天堂課存在的問(wèn)題，有些內(nèi)容不能及于告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習(xí)和想象的空間，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由馳騁。
《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思3
音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的`歌曲。
在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。
樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。
其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。
在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習(xí)，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮
《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思4
這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特征，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設(shè)計(jì)的一節(jié)寓教于樂(lè)、新穎獨(dú)特的音樂(lè)課。
教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的意識(shí)。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè)理知識(shí)、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在進(jìn)行識(shí)譜這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的`解決了教學(xué)難點(diǎn)，利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng)造出旋律的高低起伏的視覺(jué)沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱，加深了對(duì)音樂(lè)的記憶，學(xué)生通過(guò)奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學(xué)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，突破了音樂(lè)課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)。
在這一節(jié)課中，學(xué)生感受了美，體驗(yàn)了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)、旋律的重復(fù)等問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。
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