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五年級音樂教學反思

時間：2022-07-03 19:21:35 音樂我要投稿

五年級音樂教學反思

　　身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的五年級音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級音樂教學反思

五年級音樂教學反思1

　　《外婆的澎湖灣》這是一首五年級的歌曲，學生在這節課上，不僅要學會演唱歌曲同時還要在演出歌曲的同時掌握節奏和律動。針對這一點，我將節奏練習先提出來，在學唱歌詞前，由簡單到復雜逐一深入練習節奏，最后在歌曲學會后再融入歌曲中進行演唱。這樣的學習讓學生輕而易舉掌握這首歌曲中出現的演唱與間奏的`配合。

　　一節課下來讓我感受最大的是學生的節奏以及律動掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達到很好的效果。我認真地把這節課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個環節，我認為有以下幾點需要我注意。

　　1、聆聽歌曲的旋律太少。應該讓學生多聆聽，在感受歌曲的情緒時，加上一些簡單的動作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。

　　2、在學生歌表演時大膽的放手讓學生自己演唱和創作動作，不要動作千篇一律，發揮學生的創造力。

　　3、唱歌曲時都要對學生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。

　　其實，老師每上一節課都要反思一下，這節課好在哪，需要改進哪些環節，這樣才能更好地上好每節課，自己才能不斷進步。

五年級音樂教學反思2

　　《紅星歌》是人民教育出版社三年級上冊第六單元第二課，是故事片《閃閃的紅星》的主題歌。歌曲是進行曲風格，雄偉而又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。民族七聲宮調式，一段體結構。跳躍起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命勝利的.追求與向往。

　　在介紹了影片背景后，我請學生觀看影片片段，提問：你體會到什么情緒和心情？誰能模仿潘冬子特別自豪的樣子。學生舉手談出對影片片段及音樂的感受。我進一步指導說：他走在紅軍的隊伍中步伐很堅定。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧。學生通過理解影片內容，跟隨著影片音樂整齊地踏步，更深入地理解影片內容，更深刻地體會出歌曲堅定有力的進行曲風格。

　　在學唱解決樂句難點部分，我請學生體會旋律線的不同，然后聽老師完整演唱歌譜，在難點樂句處舉手表示，目的是讓學生鍛煉識譜能力。學生找到難點樂句舉手表示，并且跟隨著老師一起演唱，進一步加深學生對難點樂句的印象。采用師生接唱的方式來進一步鞏固難點樂句，學生對于難點樂句的把握更加充分，演唱效果較好。在演唱處理學習重音記號時還是采用的對比演唱的方法，學生演唱效果較好。我還設計了一個環節就是讓學生邊踏步邊演唱，目的是讓學生從

　　堅定的步伐中感受歌曲的情緒，從而加深對歌曲的理解，也是對前面內容的鞏固練習。

　　最后，我對學生進行了爭當祖國建設接班人的思想教育。我說：同學們，潘冬子為了革命勝利貢獻出自己的力量，他是革命斗爭中的一顆紅星。我們現在生活在和平的時代，在我們身邊也有一顆顆祖國建設的紅星。

　　在今后的教學中，我要努力鉆研教材、設計好教學環節的同時，還要進一步研究如何結合教學內容對學生進行思想品德教育，及時反思總結，不斷提高自己的課堂教學水平和教科研能力。

五年級音樂教學反思3

　　在近幾年的教學活動中，運用"學生是發展的人"等現代學生觀看待學生，與學生交朋友；用自己對教育事業的熱情來感染學生。在課堂不僅向學生傳授知識、訓練技能，更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受；在課下關心學生的生活，關心他們的思想，使學生喜歡和你親近，也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的`方向。

　　（一）課前準備充分，展示了教師的綜合素質

　　這都得益于我校對教師專業素質的培養和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現代教育技術的運用不斷提高，才能在最短時間內作出有時效性，實用性強的教學課件，展示給學生；在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力；在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。運用現代教學思想主動調整舊教材的教學內容，以提高學生的音樂素養為教學目的；這次嘗試，使學生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養，了解了更豐富的世界藝術遺產，為其今后享受音樂打好基礎。

　　（二）學生對音樂課充滿興趣

　　"興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點及時、恰當的評價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的發言特點，有針對性、精心設計的評價，體現對音樂素養的提高，體現對學生個體發展的提高；這樣的評價將使學生從中受益。

　　在對學生的關注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機，這種時機轉瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。

　　（三）加強學生基本功的訓練

　　學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養的提高，如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

　　五年級的學生正處于生體的發育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學生聲音的訓練；在與隋老師的交流中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語，提高學生的音樂素養。

　　經過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

五年級音樂教學反思4

　　《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于河南地區的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創作。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：以復習豎笛演奏導入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導，從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上，了解豫劇的唱腔風格及有關知識。

　　一、在各環節的教學中主要突出以下幾點：

　　1、利用豎笛演奏創設情境，激發學生的.學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。

　　最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：

　　一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧。

　　二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。

　　2、注意挖掘學生資源，進行引導，引發興趣。

　　豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風格與河南話有很大的關系。我不會說河南話，但課前查閱資料，我知道濟寧話與河南話區別不大，因此，我就請班上濟寧來的學生以濟寧方言讀念白部分，讓全班學生模仿著說，既體驗了不同方言與戲曲的關系，又練習了念白部分。

　　3、利用現代化多媒體技術輔助教學。

　　現代化的教學手段多媒體教學，具有傳統教學手段所不能比擬的好處。

　　對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關內容很不容易。在查閱了相當多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點。

　　二、這節課中存在著不足之處。

　　1、問題的設置應放在欣賞歌曲之前，讓學生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時間。

　　2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。

　　總之，為了中國戲曲的發揚光大，我們每一位音樂教育工作者都有責任為戲曲藝術進入課堂，為戲曲藝術的繼承與發展盡一份力！

五年級音樂教學反思5

　　（一）同行意見：課前準備充分，展示了教師的綜合素質

　　反思：

　　（二）同行意見：學生對音樂課充滿興趣

　　反思：

　　（三）同行意見：加強學生基本功的訓練

　　反思：

　　學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養的.提高，如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

　　經過領導的聽評課和自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

五年級音樂教學反思6

　　一直以為音樂是我的摯愛，想當然地認為學生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課，所以對學生的內心情感，我一直不太關注，可是本周在音樂欣賞課上發生的事情卻讓我改變了許多。

　　《牧歌》是五年級音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內蒙合唱民歌。我在初一年級二班上課時先讓同學們弄清了什么是無伴奏合唱，又請他們了解了內蒙古牧民的生活環境，再請他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問："同學們，誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受 "我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣，就像誰家死了人一樣"，話音一落全班同學哄堂大笑，還有幾名同學隨聲附和"對，對，對，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點兒也不美，很悲傷，真跟哀樂似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對亂哄哄的教室，我當時真的感到既生氣又意外，想不到他們會這樣回答。我請他們安靜，可學生竟然莫名其妙地騷動起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我："老師，我們聽這首歌就像哀樂，不對嗎 "在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒有呵斥他們，而是平靜地說"請大家安靜"，然后就不再說話靜靜地看著他們。這時，有的同學說："你們別笑了，聽老師講。"我沒有馬上講，待到大家都安靜后，我說，同學們，我個人認為這首由著名的詩人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民

　　歌很美。它不僅描寫了藍天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對生活的熱愛。樂曲的速度緩慢，悠揚仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個人聽起來的感受都是不一樣的，由于每個人對待生活的`態度不同，生活閱歷不同，所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學聽這首歌曲像哀樂，我不能說你不對，但你們認為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣，哀樂包含了活著的人對死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情，你們說對嗎 "此刻，全班靜極了，同學們齊聲說："對！"我不失時機地說："音樂是用心來聽的，同學們回家后可以拿出發給你們的欣賞帶，多聽幾遍，也許你會發現，每一遍的感受都會有所不同。不信，試試看好嗎？"

　　通過這節欣賞課，我感到一名合格的音樂教師，不僅要引導學生去正確聆聽音樂，更應引導他們去熱愛生活，體驗生活，感受情感；學會與他人友好相處，正如一位音樂大師所說："在每個孩子的心中都有一顆音樂的種子"就像茁壯成長的小樹，需要陽光與雨露，我們應給學生一些生活的陽光，適宜的土壤，把他們培養成參天大樹！

　　音樂教育是人文主義教育的重要形式，它允許學生不拘泥于樂曲本身的文本含義，可以大膽想象展現個性，創造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘，體現在課堂上就是對學生的一種尊重，給學生一個獨立思考的空間，把主動權交給學生，允許他們有自己的想法，培養他們的創新精神。，要努力轉變學生的學習方式，真正使學生成為學習的主體，教師就要"勇敢地

　　退出來，適時地走進去"。這樣，既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心，學得主動，才能達到音樂教學的主要目標：審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧！

五年級音樂教學反思7

　　《那達慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節日》，這是一首描繪蒙古族節日的歌曲。

　　首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂進行導入，在優美的歌聲中，帶領同學們走進美麗的`內蒙古草原，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　隨后在教學中，我利用那達慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，通過對“那達慕”節日里 “賽馬”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹，啟發學生來理解、體會樂曲的情緒節奏，并從中發現美感與樂趣，調動學生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來。

　　最后是本曲教學設置的音樂創編活動“為歌曲的結束句設置不同的力度”，請學生以小組為單位進行分組討論。在活動中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發揮他們的主體性。在音樂實踐活動中，使學生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面，享受學的愉悅，受到情感的陶冶。

　　不足之處，歌曲教學畫面感不強，教學準備單一，應該在教具和教學手段上加以補充。

五年級音樂教學反思8

　　古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期，根據古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

　　為了讓孩子們了解我們的.民族樂器古箏，并激發他們的聆聽興趣，我首先請學古箏的同學結合古箏的圖片，向同學們介紹古箏的結構及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學，繼續擔任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當聽到第二個樂段出現時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調，進一步感受樂曲優美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風格及古箏特有的音色。

　　為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰臺風》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發他們學習民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！

五年級音樂教學反思9

　　核心提示：《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學生........

　　《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學生唱這首歌一定會很好聽。教過之后，大大出乎我的意料。問題出在哪里呢？我左思右想，難道是導入時沒引導好，學生沒能進入歌曲情境？原先的導入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子！設問：

　　（1）還有哪一種天氣現象？

　　（2）人們是怎樣來形容春雨的？

　　（3）春雨給大地帶來了什么生機？

　　于是我重新設計了“導入”，蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景，提供給學生具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的`學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥、小花等，并配上《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開始，我聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過親切的話語，拉近了師生間的距離，再配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，使學生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，從而為新課打下良好的基礎。

　　在實踐之后，我覺得這樣的導入能讓學生形成一種積極參與的精神狀態，歌唱時也更富有感情。但不足的是，這樣的導入所占的時間稍多了一點，以至于后面的歌曲教學顯得有點參促。

五年級音樂教學反思10

　　1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

　　2.通過合唱歌曲，初步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。

　　用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　準備唱好這首歌曲的弱起小節、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。

　　教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統一。

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于樂。

　　在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

　　再次感知歌曲，復習弱起小節。

　　學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的聲音“呼”來表現。

　　跟琴學習歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。

　　學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

　　再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

　　三、創造表現

　　讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。

　　學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。

　　進行歌曲前半部分的二聲部練習。

　　有感情的`完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現，后半部分歌唱歌詞。

　　四、完美結課。

　　教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調的重點，還是放在學習低聲部中的節奏音準上。

　　同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽其他聲部的能力。

五年級音樂教學反思11

　　《外婆的澎湖灣》是一首臺灣的創作歌謠，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了童年生活，在美麗大海的有趣情景。整個教學我運用了“快樂音樂—快樂少年”教學模式展開教學的，課的一開始采用口號式的放松、自由來做課堂組織，讓學生馬上進入五年級快樂的音樂環境。接著我用視覺的環節，播放了一組與大海關聯的圖片，讓學生進入本課內容的意境，感受陽光、沙灘、椰樹、船、海浪……之后，導入本課歌曲的'出產地——祖國臺灣。我引領學生用手拍掌歌曲部分節奏，讓學生感受到節奏型的變化，目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導學生注意節奏型的變化，為學習歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好鋪墊，激發學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經驗教訓，改正不足，只要善于發現問題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會展現在領導、同事們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。

五年級音樂教學反思12

　　這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

　　一、案例實錄

　　1、問好，組織教學（結合節奏律動）

　　師：同學你好（拍手）

　　生：老師你好（拍手）

　　師：請你們跟我跳一跳……

　　生：我就跟你跳一跳……

　　學生模仿教師有節奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作

　　（學生表現：注意力集中，認真積極，在愉快的形體動作中比較自然的進入了音樂學習狀態）

　　2、認識春天

　　（1）復習歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。

　　（2）美麗的春天會有些啥？

　　（3）節奏練習（結合律動表演）

　　（師）我們一起來騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠

　　（師）我們一起來放風箏（生）嗖O嗖O

　　（學生表現：積極主動，樂于表演，在愉快的形體律動中完成了雙聲部的節奏練習）

　　3、春天的舞蹈（學跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）

　　（1）學習舞蹈分解動作。

　　師：適當示范歌舞。

　　生：學習體驗蒙舞蹈的動作。

　　（學生表現：注意集中，積極主動，都學習的特別認真，很多學生都舉手上來表演他的學生舞蹈動作，課堂氣氛活躍）

　　（2）教師舞蹈表演。

　　（學生表現：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學教師做，學習興趣很大）

　　（3）師生共同舞蹈表演。

　　（學生表現：積極熱情，興趣極大，樂于學習表演，并有學生通過學習的動作編出了新的表演動作，同時學生通過親身體驗學習簡單的舞，培養學生對歌舞的體驗感受，大大激發了他們的求知欲、表現欲及繼續學生的`興趣）

　　（4）由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

　　4、歌唱春天

　　（1）熟悉歌詞

　　（2）學唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

　　（3）指導學生演唱。

　　5、創編表演《春天來了》（創編舞蹈表演）

　　（1）師生討論用什么方法來表演。

　　（學生表現：發言積極，有的學生還會連說帶表演，很有主見）

　　（2）學生自編表演。

　　（學生表現：都能認真愉快的跟著音樂創編表演，有的學生用剛教師教的動作組織創編表演，有的學生還能自創動作進行創編表演。）

　　（3）學生表演。

　　（學生表現：興高采烈，個個都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學生在表演，下面的學生有的會幫忙唱歌，有的會情不自禁的跟著上面學生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂感受能力，表現能力和創造能力，提高自身的音樂文化素養。）

五年級音樂教學反思13

　　人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。

　　在教授這一課時，我先讓學生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學生們了解國歌得由來，了解創作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學生進行歌曲中難點節奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態度要莊嚴、肅穆。

　　接著引出了《國歌》，對其中節奏不穩的部分進行彈唱指導。接下來要求學生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現，最后進行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發學生想到我們的`國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

　　《國歌》對五年級學生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導學生有感情并準確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學的重點和難點。縱觀本節課，本人精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學生體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想像和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。

五年級音樂教學反思14

　　前段時間，我執教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰和進步的機會。這是一首關于江蘇地方特色的民歌，描寫當地人民過上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點和當地方言特點為主線，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學生對揚州產生初步印象，再聯系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當地方言學唱民歌，并結合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。在成功完成歌曲教學后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚州的美麗風光。通過此課的教學，激發學生對民族文化的熱愛，從而激發學生關注民族文化，關愛自己的家鄉作下鋪墊。

　　對自己設計的這堂課，我自己覺得優點是：教學結構清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較扎實。整個課堂氣氛活躍，教學完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的.時間讓學生思考，教學狀態不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學生的放松與思考。另外，歌曲中的難點，在備課時細節處理的不夠仔細，比如：附點，一字多音，如果把這些難點進行充分的分析，那么，我相信學生在學完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學進行了調整，把第一段導入部分，欣賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學過程作為重點，對于揚州的了解是拓展部分，可根據課堂學生接受程度不同改變課堂。總之，一堂好的課是要經過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節課都能少點遺憾，多點收獲。

五年級音樂教學反思15

　　《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。通過這節課的教學，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構思，課前互動，靈活多變，充分發揮了學生的主觀能動性。

　　在本課的教學過程中，我覺得最成功的地方，一是將節奏貫穿整個教學，用節奏為課前準備，從易到難，并學習新節奏，為歌曲中的難點節[內容來于斐—斐_課—件_園FFKJ。Net]奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學習，讓學生理清歌曲節奏，分段學習，循序漸進，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解決。

　　本課的教學過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的.美景引入教學，讓學生通過情境欣賞提高學生對歌曲學習的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學習第一段歌曲的時候，采用了按照節奏念歌詞的方式，讓學生學會讀節奏，并讓學生參與到教學過程中去，學生學習的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅。

　　雖然本堂課教學環節基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對于五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

　　總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

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