教育的隨筆【精】
在日常學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育的隨筆1
我覺得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì)做文明人。
從孩子們?nèi)雸@開始，我就要求孩子問候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長(zhǎng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。做為一名孩子的母親對(duì)孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì)在不小心碰到別人后及時(shí)的說聲對(duì)不起，在別人幫助自己的`時(shí)候說聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時(shí)心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長(zhǎng)聊天時(shí)會(huì)經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)這樣說：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì)及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上。”
當(dāng)我聽到家長(zhǎng)的這些話時(shí)自己別提多高興了，我自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而高興。
教育的隨筆2
在班上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛，有的溫順乖巧，有的膽小內(nèi)向，也有的調(diào)皮搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(zhǎng)焦急的和我說："老師，我們家孩子不喜歡講話怎么辦？""我家孩子調(diào)皮好動(dòng)怎么辦？""我家孩子性格內(nèi)向怎么辦"等等。其實(shí)孩子內(nèi)向也好，調(diào)皮好動(dòng)也好，這些行為表現(xiàn)都與孩子的心理有關(guān)，家長(zhǎng)大可不必著急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導(dǎo)，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？
幼兒健康的心理應(yīng)表現(xiàn)為：有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應(yīng)環(huán)境的能力；做事有信心，能克服困難堅(jiān)持完成；有一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)行為的能力；遇到困難能主動(dòng)想辦法解決；有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒健康的心理呢？
一、樹立起重視幼兒心理健康的意識(shí)。
作為教師、家長(zhǎng)我們都有過這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書的時(shí)候，我們會(huì)往往因?yàn)樽约旱哪承┦虑椋蚴且驗(yàn)槟撤N其他原因而強(qiáng)行打斷的他們，他們有的會(huì)忍氣吞聲，有的會(huì)哭鬧不止，但一般會(huì)不了了之，也有的家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，當(dāng)著孩子的`面說一些不該說的話，做一些不該做的事，也還有的家長(zhǎng)說話不叫信用，說到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來微不足道，但卻會(huì)在孩子的心靈留下深刻的烙印，對(duì)孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護(hù)孩子幼小的心靈。
二、營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。
有一個(gè)融洽和睦、寬容開放的環(huán)境，對(duì)陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì)心情愉快，活潑開朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，堅(jiān)持說理，善于引導(dǎo)，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛而不嬌，嚴(yán)格而平等，自由而不放縱，這對(duì)塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴(yán)的獨(dú)立個(gè)體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)行換位思考，不要將自己的意志強(qiáng)加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責(zé)幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會(huì)有失敗和錯(cuò)誤，成人應(yīng)允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，不要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標(biāo)簽；而是要注意幼兒從前和現(xiàn)在之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，保護(hù)幼兒的自尊心。
教育的隨筆3
在很多幼兒園，隨處可見丟棄的小小垃圾、老師煞費(fèi)苦心收集來的半成品
無用武之地，市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考：小小垃圾經(jīng)過變身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變，看到的是極富美感、極有文化的藝術(shù)品，擺放在幼兒園的角角落落，映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養(yǎng)，一種境界。在實(shí)地觀摩了市直一幼的環(huán)境之后，最大的感觸就是：一幼的`孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實(shí)、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福！從幼兒園的大環(huán)境，到走廊、班級(jí)環(huán)境，再到主題墻、區(qū)角環(huán)境，老師的用心盡顯其中，最最觸動(dòng)我的還是孩子們的區(qū)域活動(dòng)：規(guī)劃不一的各式區(qū)角、琳瑯滿目的各式材料，孩子與區(qū)角、材料的最大限度互動(dòng)，我相信：孩子們會(huì)快樂、會(huì)收獲、會(huì)成長(zhǎng)、會(huì)進(jìn)步！
交流會(huì)的時(shí)間雖不長(zhǎng)，帶給我的啟迪和思考是長(zhǎng)長(zhǎng)的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的：幼兒園的環(huán)境為什么是這樣的？為什么要這樣做？這樣做對(duì)孩子有何發(fā)展？我們應(yīng)該怎樣去做？孫秀紅主任提出的幾個(gè)“為什么”確實(shí)值得思考，值得研究，市直幾所幼兒園在經(jīng)過多年實(shí)踐，也給我們做出了領(lǐng)袖般的榜樣示范作用，在他們的引領(lǐng)下，相信我們會(huì)有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步。
幼兒教師肩上的責(zé)任很重，我們需要賦予孩子怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，是值得我們用接下來的時(shí)間好好去研討實(shí)踐的。努力思考，認(rèn)真實(shí)踐，做新時(shí)代的幼兒教師！
教育的隨筆4
捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造快樂、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄羅斯文學(xué)大師托斯坦說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。很多數(shù)據(jù)證明，在目前初中體育教學(xué)中，如果課堂枯燥死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在大量的學(xué)生，具有消極懶散的.傾向。其主要表現(xiàn)是此刻:上課無精打采，注意力不集中，更怕困難，所以經(jīng)常離校，不愿意完成任務(wù)，對(duì)考核結(jié)果毫不在意。初中生正處于特殊的成長(zhǎng)階段。他們變得越來越成熟。他們會(huì)選擇他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感興趣的材料。因此，作為一名初中體育教師，我必須從學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣入手。
凱斯:體育課就要開始了。幾個(gè)學(xué)生圍過來問我:“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來做。”另一個(gè)學(xué)生說。“打籃球!我們要去打籃球!”我一聽他們說話，他們就來到火堆前喊道:“不管你想上什么體育課也是一節(jié)課，你可以做你想做的任何事。”這節(jié)課將繼續(xù)練習(xí)跳繩和高質(zhì)量的練習(xí)!”學(xué)生們聽了，看了看情況，一個(gè)接一個(gè)地離開了。從學(xué)生們離開時(shí)的表情中我可以看出他們都很失望和不開心。看著同學(xué)們離開的背影，我想，“如果同學(xué)們把這件事的心情帶到教室里，他們能認(rèn)真上一堂好課嗎……”鈴聲一響，我就沉思著走向操場(chǎng)。
在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，我布置的任務(wù)是:按照之前的教學(xué)組，分組練習(xí)跳繩。
教育的隨筆5
我覺得，對(duì)幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過幾句禮儀的話語，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀、逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，所以，禮儀教育應(yīng)用于幼兒一日生活中，否則光說不練是沒用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經(jīng)，然后經(jīng)常結(jié)合幼兒一日生活中的實(shí)景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過“來園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說“再見”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來園的，我就改說：“別家人，勿忘掉。”幼兒上廁時(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶外活動(dòng)，我就說“人離開，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時(shí)我說：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語句……如此這般將幼兒誦念過的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結(jié)合起來，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過的禮儀內(nèi)容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，才能達(dá)到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡(jiǎn)單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。千百年來禮儀之風(fēng)傳承至今，我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱于世。在當(dāng)今的社會(huì)，上到國(guó)家元首互訪，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著文明禮儀的光輝。當(dāng)我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì)給他一些評(píng)語：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養(yǎng)，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話都不會(huì)說”;“這個(gè)人俗不可耐，滿嘴臟話”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗干凈”等等。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì)被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。有句老話:”少成若天性，習(xí)慣成自然”。 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)總能見到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的.學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。
要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養(yǎng)自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊(yùn)含著內(nèi)在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語言來自于美好的心靈，這就是人們常說的“言為心聲”、“形為內(nèi)現(xiàn)”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標(biāo)準(zhǔn)要求來規(guī)范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現(xiàn)。請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過我們的共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國(guó)每一個(gè)校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國(guó)家的綜合實(shí)力將會(huì)大大加強(qiáng)，祖國(guó)的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì)啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢?我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習(xí)慣;我們播下一個(gè)習(xí)慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
教育的隨筆6
培養(yǎng)孩子從小愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境 是建設(shè)兩個(gè)文明的需要。環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。那么，怎樣培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)呢？
家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的`感受，應(yīng)給孩子一個(gè)美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時(shí)，家長(zhǎng)可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛護(hù)和保持家庭的環(huán)境美。
培養(yǎng)孩子積極參與社會(huì)的精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，注意公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共建筑，愛護(hù)學(xué)校，參加城市美 化活動(dòng)。
家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規(guī)律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時(shí)，接受最強(qiáng)有力的美學(xué)教育。家長(zhǎng)可以隨時(shí)教育孩子愛護(hù)自然界的一草一木，愛護(hù)大自然的山山水水，對(duì)攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，明令禁止。
教育的隨筆7
昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺得很好奇，就問：“有什么開心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子說：“媽媽，這個(gè)故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爺爺和圓奶奶是一對(duì)恩愛的夫妻，可有一次卻為一件小事爭(zhēng)吵起來，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說：“所有方的東西都是我的，圓的.東西都給你。”于是他們就分了起來，一會(huì)家里的東西就都分清了。他們仔細(xì)看來看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說：“你的牙齒是方的，應(yīng)該還給我。”圓奶奶大聲說：“那你的眼睛是圓的，應(yīng)該還給我。”最后沒辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。
方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì)寬容，還是我們深深懂得：當(dāng)美麗的東西被破壞之后，便會(huì)成為“美麗的遺憾”。回想他們姐弟兩之間，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會(huì)生氣的說：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。”想到這里，我對(duì)兒子說：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人。”
寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計(jì)較，那么就會(huì)在黑暗中度過自己的一生，而一個(gè)人如果選擇了寬容的話，那么他能將陽光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著做一個(gè)寬容的人，只要有這種意識(shí)，我們就會(huì)努力做到!媽媽和你一起來!
教育的隨筆8
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。
一本勵(lì)志書上以前這樣說過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教育的隨筆9
最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動(dòng)時(shí)，樂樂說：“老師，我要上廁所。”之后佳佳也說：“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣。可緊之后有好幾個(gè)孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中，只有兩個(gè)在小便，其余三個(gè)在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……
到中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了。”我說：“你真的`吃完了。”他又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。
為了糾正孩子的這個(gè)錯(cuò)誤，我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
教育的隨筆10
哲人詹姆士曾經(jīng)說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。而賞識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞，含欣賞贊美之意;識(shí)，是肯定認(rèn)可。賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。
賞識(shí)教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅僅是一個(gè)方法的問題，更是一個(gè)教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進(jìn)行賞識(shí)教育呢?
世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細(xì)心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心歸根結(jié)底，需要一顆金光閃閃的愛心。所以
一、愛是教師最美的語言
生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下。而賞識(shí)教育的實(shí)施途徑是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)。通過這一途徑，可以培養(yǎng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。
但要做到及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)孩子就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛護(hù)孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心是世界去了解他。俗話說的好：沒有不好的孩子，只有不好的教育。
無論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)愛字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因?yàn)榻逃菬o選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
二、賞識(shí)成功教育
賞識(shí)成功教育的核心含義是賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。用通俗的話來說就是一種教孩子說話、走路的教育方法。賞識(shí)體現(xiàn)了父母教孩子說話時(shí)的最大奧秘承認(rèn)差異;而成功則體現(xiàn)了父母教孩子做魯是的最大奧秘允許失敗。
每當(dāng)一個(gè)嬰兒呱呱落地時(shí)，父母是多么歡喜地看著自己創(chuàng)造的小生命。到了孩子學(xué)說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認(rèn)每個(gè)人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當(dāng)孩子發(fā)出了一句含糊不清的爸爸，媽媽時(shí)，父母又親又抱，給予了無限的賞識(shí)。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學(xué)會(huì)了人世間最難學(xué)的口語。
孩子跚跚學(xué)步時(shí)，父母都允許他跌跤，并鼓勵(lì)他勇敢地爬起來，有的還夸孩子地跌跤姿勢(shì)優(yōu)美。孩子堅(jiān)信自己是個(gè)成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時(shí)，家長(zhǎng)用了賞識(shí)、成功的教育方法，承認(rèn)孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長(zhǎng)大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強(qiáng)，對(duì)不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長(zhǎng)。
這種否認(rèn)差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導(dǎo)致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數(shù)孩子雖然在學(xué)習(xí)上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個(gè)父母不愛自己的孩子?哪個(gè)父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發(fā)需要家長(zhǎng)象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識(shí)，賞識(shí)給了孩子我能行的強(qiáng)烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對(duì)幼兒性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多。擊鼓傳花是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過引導(dǎo)幼兒說出接住花的'小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣;畫日記，幼兒很感興趣，畫你今天值得稱贊、欣賞的地方，幼兒更來勁。
而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的日記本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己不會(huì)教孩子而感到愧疚。
實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個(gè)別交流、家訪、家園互動(dòng)等形式，可以幫助家長(zhǎng)掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識(shí)教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn);夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。
在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn)，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其美中不足，促使幼兒學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育的隨筆11
大膽用剪刀
今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動(dòng)作很慢。沒一會(huì)他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退鸭垞Q了個(gè)方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會(huì)兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了。”我看后說，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了。”她聽后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn)，剪下來兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了。”我看后對(duì)他說，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦。”她開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
A是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對(duì)新的活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會(huì)坐著不動(dòng)，怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對(duì)剪刀有了危險(xiǎn)意識(shí)，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的.”“可以試一試”等語言來鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園配合，告知家長(zhǎng)使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢(shì)避免問題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
教育的隨筆12
“噢噢噢，又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動(dòng)，孩子們都會(huì)歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的，慢悠悠的走到隊(duì)伍中來，一臉的不高興，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉著他的小手，硬性的帶他到隊(duì)伍中來，并說著：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡。”有時(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問他：“你總是不愿出去戶外，為什么呀？”他說：“我就是不想去。”我無奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當(dāng)這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩啊？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了。”“哦，原來是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑，我說：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭，鼓勵(lì)他說：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的.又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當(dāng)這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩啊？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了。”“哦，原來是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑，我說：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。
教育的隨筆13
我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡患?xì)心摔倒了，哭了起來。這時(shí)我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所。回到活動(dòng)室之后，首先我表揚(yáng)了xx洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，xx洋有了很大的改變，活動(dòng)進(jìn)取，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的`樹立起了自我的威信。
過這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)教師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
教育的隨筆14
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育；禮儀教育，深層次的來講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育。學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會(huì)，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開展禮儀教育以來，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽就一直教導(dǎo)我，對(duì)人要有禮貌，對(duì)別人要友善，要學(xué)會(huì)尊重他人。從小到大，我一直都謹(jǐn)記著爸爸媽媽的教誨。
來到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時(shí)候并沒有覺得禮儀對(duì)于孩子來說會(huì)有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對(duì)我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們?cè)谄渲懈惺艿搅俗鹬亍⒈蛔鹬亍D感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！
接下來說說以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì)選擇遞接物品？在我們的日常生活當(dāng)中，其實(shí)遞接物品是最常見不過的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類，其中一類是遞接普通物品，另一類是遞接危險(xiǎn)物品。在遞接普通物品的'時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來說說遞接普通物品，比如說在遞接書本時(shí)，一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用，所以在遞書本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，正確的方向是方便于對(duì)方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺，面帶微笑；在遞接危險(xiǎn)物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說在遞剪刀時(shí)，要便于對(duì)方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方，而是要讓刀尖朝著自己，對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑。總之，在遞接物品這一塊，要方便于對(duì)方，給人一種被尊重、舒服的感覺。
其實(shí)禮儀的知識(shí)無處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育后給我們帶來的益處，給我們帶來的美好感覺。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭(zhēng)取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
教育的隨筆15
孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié)，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的.常規(guī)的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？
我想：這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn)，有一個(gè)安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng)，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì)影響其他小朋友睡覺的。
以后在睡覺前，我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好，盡量多用鼓勵(lì)的方式來讓他們睡覺。現(xiàn)在，這幾個(gè)孩子睡覺都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì)繼續(xù)摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣！
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