【精選】設(shè)計(jì)作文匯編6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

　　2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

　　1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？

　　2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？

　　3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　　（2）一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。

　　（3）兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。

　　（4）小樹(shù)也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的'景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

　　（1）要交代小樹(shù)所在的地方。

　　（2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

　　（3）想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。

　　二、觀察畫(huà)面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說(shuō)什么，適當(dāng)描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。）

　　三、積累詞匯，理解運(yùn)用

　　自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志

　　一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)

　　（1）指名讀

　　（2）師生共同理解

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

　　（4）齊讀

　　四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)

　　3．師生點(diǎn)評(píng)

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我將用自已的智慧，設(shè)計(jì)出許多款式新穎、色彩艷麗的服裝，把人們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。讓人們穿著又實(shí)用又美麗，讓穿衣服的人開(kāi)開(kāi)心心。

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種有特別功能的`衣服，它不僅可以調(diào)節(jié)溫度，冬天會(huì)變溫暖，夏天會(huì)變涼爽。這樣人們就不會(huì)為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什么人都可以穿。

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服，它可以自動(dòng)吸汗，這種衣服很特別。運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)排出很多汗，使身體不舒服。不過(guò)這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)多久都沒(méi)關(guān)系。我想員肯定會(huì)喜歡這種衣服的。

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)服裝要讓全世界的人都喜歡它，老人穿了我設(shè)計(jì)的衣服，身體健康；小朋友穿了我設(shè)計(jì)的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設(shè)計(jì)的衣服，工作不累了。

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師多好啊！！

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　晨霧籠罩著操場(chǎng)，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現(xiàn)，我已不記得起點(diǎn)在哪。

　　這是一場(chǎng)多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個(gè)方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。

　　終點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里？

　　我在心里不斷的詢問(wèn)自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機(jī)械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點(diǎn)到底在哪里？然而在我心中的某個(gè)角落，又有一個(gè)聲音在問(wèn)：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑夠了，我跑夠了，我要停下來(lái)，我超越了很多人，很多。

　　我的心聽(tīng)到我的回答，沉吟片刻，低聲對(duì)我說(shuō)，終點(diǎn)就在你的腳下，你停下來(lái)吧。我愣住了，腳下的終點(diǎn)每跑一步，它就向前挪動(dòng)一步，我到不了終點(diǎn)，也無(wú)法停下，因?yàn)橥Ｏ碌慕Y(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。

　　我的心嘆息一聲，它問(wèn)我：當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責(zé)任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？

　　胸前的血如同腳下緋紅的'跑道飛快的流動(dòng)著，我抬起頭清晨八九點(diǎn)，朝陽(yáng)正好。

　　“我錯(cuò)了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去。”

　　一圈一圈，直到我的雙腿再也無(wú)力邁開(kāi)，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。

　　晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個(gè)小女孩，還扎著可愛(ài)的羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧。”我朝她大聲的喊。“我真的能和你一起跑么？”她問(wèn)我，“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪。”“沒(méi)關(guān)系，”我從她身邊跑過(guò)，牽起她的手將她拉上了跑道，“無(wú)論在哪，你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)。”“謝謝。”她笑著從我身旁跑開(kāi)，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太陽(yáng)藏到山了后面，消失不見(jiàn)了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們?cè)絹?lái)越暗，越來(lái)越暗，我繼續(xù)向前奔跑，越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　對(duì)于我們現(xiàn)在的包裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是平面設(shè)計(jì)的重要組成部分，它的發(fā)展歷程都和的演變進(jìn)程是息息相關(guān)的，不管是理論上面，還是具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐，包裝設(shè)計(jì)都一定要符合時(shí)代潮流，也就是要設(shè)計(jì)方面要新潮，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)主流,

　　由于受到現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮的影響，包裝設(shè)計(jì)反現(xiàn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的原則簡(jiǎn)潔，主要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的裝飾性，大膽用鮮艷的`色彩及醒目的文字，以傳統(tǒng)文化根畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì) 包裝設(shè)計(jì)源來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)作，追求風(fēng)趣、幽默。現(xiàn)代的風(fēng)格無(wú)統(tǒng)一，融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設(shè)計(jì)的傾向。

　　一般平面設(shè)計(jì)師在策劃包裝設(shè)計(jì)的美化導(dǎo)入，并依附包裝立體上的平面設(shè)計(jì)，是包裝外在的視覺(jué)形象，可導(dǎo)入商品相關(guān)文字、商品圖片、商品產(chǎn)地及視覺(jué)形象代表等要素，隨著各行業(yè)對(duì)包裝提出的各種各樣的新要求。

　　行業(yè)的商家們不但招數(shù)之多，各種新型包裝材料也是層出不窮，包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容極為廣泛，豐富了設(shè)計(jì)層面，推動(dòng)了設(shè)計(jì)的發(fā)展。我們?nèi)绾螌�把這些知道運(yùn)用到現(xiàn)代包裝設(shè)中，以上進(jìn)行了分析論證，讓在多樣化中保持整體秩序。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì)被嗆著了。

　　這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的話輸入黑板；如老師要?jiǎng)h除前面的話時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對(duì)黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？

　　這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

　　這個(gè)黑板可以讀書(shū)，可以看電影、看書(shū)，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書(shū)，那么黑板上會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)天學(xué)的'課文，所以，忘了帶書(shū)本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因?yàn)檫@種黑板可以幫老師讀書(shū)，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì)，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫(xiě)，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò)斷線。

　　其實(shí)這種黑板已經(jīng)設(shè)計(jì)出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　閱讀下面的材料．根據(jù)要求作文：

　　學(xué)習(xí)是人類的一種本能，是人類的生存狀態(tài)；沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有社會(huì)的延續(xù)，就沒(méi)有文明的傳播。在當(dāng)今，學(xué)習(xí)對(duì)于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰(zhàn)，都需要靠學(xué)習(xí)去充實(shí)自己。

　　請(qǐng)以“學(xué)習(xí)”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。

　　注意：

　　①立意自定；

　　②文體自選；

　　③題目自擬；

　　④不少于800字。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　這是一個(gè)非常大的題目。可以從多個(gè)角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的能力，即從一個(gè)側(cè)面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

　　可以從自己的切身體會(huì)出發(fā)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解，即學(xué)習(xí)所應(yīng)抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難，著重當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最后明確總結(jié)出自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　可以用正反對(duì)比的手法，寫(xiě)出苦樂(lè)交織中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)真諦。先寫(xiě)學(xué)習(xí)之苦．舉出大家熟知的事實(shí)為例，極言其苦；再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的種種樂(lè)處，極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對(duì)比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習(xí)的真味就蘊(yùn)含其中。

　　宋朝大思想家朱熹說(shuō)：“無(wú)一人不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)。”書(shū)店里成人高考（論壇）的輔導(dǎo)材料銷售情況異常火爆，一位準(zhǔn)備參加考試的.中年人說(shuō)出了自己的想法：終生學(xué)習(xí)是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑，我們可以從學(xué)校里畢業(yè)，但是只要活著，就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。

　　這個(gè)題目給了考生極大的空間，不僅在內(nèi)容上可以多向展開(kāi)，在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng)新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事，用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，制造含蓄悠長(zhǎng)的回味效果。

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