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大學生求職困難有哪些

時間：2022-09-23 16:50:48 求職我要投稿

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大學生求職困難有哪些

　　一、當前大學生就業形勢

大學生求職困難有哪些

　　大學生是天之驕子，是社會成長的棟梁，對社會經濟的發展起到不可估量的作用。從1999年高校開始大規模擴招，大學在校生規模逐年擴大，截止到20xx年，全國高校畢業生人口呈現逐年增加的趨勢。根據人力資源和社會保障部進行的有關統計數據，近幾年大學畢業生的需求量卻在不斷下降，大學生就業難度日益加大，求職過程中遇到的問題也日益突出。筆者從本職工作出發，就大學生求職過程中遇到的問題與對策做一簡單解析，以期對大學畢業生就業率提高有一些指導意義。

　　二、存在的問題

　　(一)招聘信息不對稱，辨別招聘信息意識薄弱

　　在日常的企業招聘中，招聘方都會發布相關的招聘信息，但由于發布渠道不同，符合條件的應聘者很多時候看不到招聘方的招聘信息，尤其是剛剛畢業的大學生或者即將畢業尚未踏入社會的大學生，由于其本身接受信息量有限，對與自身條件相符合的崗位往往來不及發現，更不要談優中選優擇良木而息了。相應的因為信息不對稱，招聘方也發現不了更符合條件的求職者，只能是相對選擇，漸進培養，增加了以后的機會成本，雙方沒有實現良性的互動。

　　同時，大學畢業生在求職時由于自身社會經驗不足，對接收信息的真假判斷識別能力不強。一些企業在招聘時發布虛假的信息，不僅在工作職責內容上存在與實際工作不符的現象，更有工作崗位的掛羊頭賣狗肉，甚至于一些詐騙傳銷團伙也會用工作作為誘餌招聘大學生，這對大學生進入社會找工作提供了很大的風險。

　　(二)畢業生先就業后擇業，缺乏職業生涯規劃

　　隨著高校的不斷擴招，畢業生數目呈現逐年增加的趨勢，就業形勢的嚴峻使得畢業生的就業觀念也在發生相應的變化。先就業后擇業已成為時下應屆生求職者的主流就業觀。據網易網上問卷調查：你是否對自己的職業生涯有過規劃時，回答有規劃的只占被調查者的額20.1%。從美國施恩教授的職業生涯發展理論研究中我們不難看年初，大學生正處于成長、幻想、探索階段及進入工作世界階段，他們的科學人生觀及價值觀尚未形成，缺乏對職業方面知識的學習，因而對職業生涯規劃的意識也相對淡薄。根據沈陽市人才中心對應屆大學畢業生職業目標的一份最新調查顯示，6成多的大學師生對于自己未來的迷茫，不知道自己適合從事什么工作。這份調查顯示，有明確職業目標的大學生只有3%，有目標但不明確的占到25%，而沒有目標的達到了62%，職業目標模糊。

　　(三)畢業生就業心態不端正，個人期望值過高

　　大學生就業時心態不端正，能就高不就低，能往東不往西，求職過程中對自我沒有客觀、端正、全面的認識態度，對于個人工作的期望值過高，不僅表現為對個人求職應聘的公司、職位、薪酬福利、甚至專業相符度都有很高要求;更體現在沒有基層服務意識，尤其是管理類相關專業的畢業生，在求職時往往認為可以一畢業開始做管理，甚至于不會考慮從助理做起。大學生求職時往往沒有認清楚自己所處的社會位置和人生階段，以為憑借自己的能力完全可以找到特別理想的工作，盲目樂觀，過高的評估自己的能力，從而造成高不成、低不就的狀況。

　　(四)大學生所學課程與社會對接不嚴密

　　目前的高校教育已經開始逐漸與社會接軌，并按照社會需要開設專業，以盡量滿足社會需求，實現人與社會的全面協調可持續發展。同時根據社會需求，各個專業根據社會需求調整人才培養方案，堅持學術型和應用型相結合，逐步向應用型靠攏，有針對性的開設課程增加實訓。但是大學生在學習時對自身所學的理論知識掌握相對可以，但是在實踐應用上并沒有很好的結合起來。尤其是各門課程是一個循序漸進的推進過程，大學生求職往往在幾年時間之后，甚至會出現學習考試成績很好，但是實踐工作時發現幾年前所學的課程內容只剩下模糊的印象，又還給了老師，不得不重新學習，于是出現了大學生求職過程中專業優勢不明顯的情況。

　　三、解決的對策

　　(一)拓寬大學生就業信息面，提高分辨信息意識

　　大學畢業生應擴大自己的信息面，擴大自己與外界的接觸程度，不論是專業技術網站招聘信息，地域網站招聘信息，報刊雜志招募信息、人才市場招募信息，校園招募信息，有意向的公司網站招聘信息，以及朋友推薦信息，要保證有充足的信息來源，及時、迅速、準確的了解外部的招聘信息，提高自身的就業信息面，方才能夠利用資源廣度優中選優，尋找適合自身發展的工作。

　　同時應提高自身對招聘信息的分辨能力，樹立分辨招聘信息效度與信度的意識，對所看到的人力資源招募應屆或在校大學生的信息進行甄別，進行基本的防范，端正心態，從而安全、高效地為自己找到合適的工作。

　　(二)做好職業生涯規劃，樹立長遠發展理念

　　大學畢業生應該樹立職業生涯規劃理念，加強人生職業生涯指導。在擇業、就業或者創業的過程中樹立自己的人生導向，對自身進行自我探索和自我認知，對自身的職業能力傾向和職業個性傾向予以全面衡量，充分認識到自我的價值，結合個人興趣與社會需求，整合自身有利資源，選擇有利于自身長遠發展的職業規劃，并按照職業生涯規劃做長遠發展。避免在就業行為中出現朝秦暮楚、始亂終棄的行為，對各個行業和職業都淺嘗輒止，只有廣泛的行業了解，得不到深入的行業學習，更得不到個人能力的提高，隨著時間的推移更會產生職業焦慮，對自身的長遠發展產生不利影響。大學畢業生應當對自身適合的行業或職業進行選擇與規劃，按照長期發展的理念提升自身的能力，實現更好的人生價值。

　　(三)增強自我認知能力，合理評估自身價值

　　高校畢業生應正確的認識社會就業形勢，充分認識到高校畢業生存在的有利條件及面對的困難與問題，對自身應存在合理的定位與分析，學貴有持之以恒，人貴有自知之明，要端正就業的心態，增強自我認知能力，明白現實中的我與理想中的我的差距，從現實中的我出發，逐步完善自身價值，通過自身的努力與逐步提高，達到理想中的我的高度，從而更好的為社會服務。同時對區域問題理性對待，不應一味的孔雀東南飛，造成東南部地區經濟發展人才擁擠，西北部地區求賢若渴，謹慎對待地域問題，為自身發展與能力提高選擇更適合自己的地域，實現更好的人生價值。

　　(四)實踐與理論相結合，階段性實習與理論教學同步進行

　　隨著教育部對建設應用型本科院校及應用型高職高專院校的提倡，各地紛紛出臺各種措施向實踐相傾斜，課程建設上也紛紛增加了實訓環節。可是各個課程的實訓環節畢竟不比企業的實際實訓，課程實訓是隨課程本身進行，企業實訓則涉及到學科知識的具體應用，現今的高校課程企業實踐環節均是安排在大學畢業生即將離校的半年時間內，很多畢業生則用這個時間來找工作并沒有真正的實習，達不到實習效果。同時畢業生實習過后由于對所學知識的理解比較深刻，對以后的學習亦會彌加珍貴，可是按照現有的實踐時間安排，除非個人深造，再無緣學校繼續學習，可考慮將畢業生企業實踐環節改為階段性實習，將階段性實習與階段性教學相結合，同步進行，既可以提高教學效果，又對學生掌握實踐內容，找到更好的定位、更好的工作起到不可估量的作用。

　　四、總結

　　任何事物的發展都不是一蹴而就的，在發展過程中總會存在不同方面不同程度的問題，大學生在個人發展過程中其求職的順利與否不僅關系到個人的發展前景與高度，更關系到國家和社會的穩定，經濟發展的高度，其求職過程的問題與解決對策值得我們更進一步探討。

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