我的書法老師作文20篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的我的書法老師作文20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的書法老師作文1
從四年級開始，我們認識了一個新的書法老師，他的全名叫雷榮超，所以我們統稱他“雷神”。
他比較溫柔。當同學們字寫得不好時，他只是用自己的水筆輕輕地碰一下同學的額頭。他的頭很大，肚子也有些大，可是我班級的'人都不覺得他胖。
有一天上課，雷老師的第一只腳剛踏進教室時，下面的同學就在那竊竊私語了：“雷神來啦！雷神來啦！”老師走到講臺上：“上課，同學們好。”大家異口同聲地說：“雷老師您好！”可是有些同學說的是“雷神”你好。這下可真被雷老師聽到了，可是他只是幽默地說：“那些不聽話的同學，我等會兒把錘子拿過來你就完了。”底下的同學有的認為老師說的話很搞笑，而有些同學卻真的被嚇著了。覺得好笑的都在說：“老師，你別吹牛了，你當我沒看過動畫片啊，你是拿不起這么重的錘子的。”老師說：“我現在就拿給你們看一看。”老師拿出了一根木棍，下面的同學又大笑起來說：“老師你就別逗我們了，我的肚子都快要笑破了。”等同學們笑聲停止后，老師就開始專心上課了。
我認為我們的雷老師既幽默又嚴肅，他總能逗我們開心。
我的書法老師作文2
奚老師是我的書法老師，我與他分別已兩年有余。每次練習書法，就會想到他，他對我的諄諄教導至今難以忘懷。
剛入學的時候，老師強調寫字站姿要挺拔，不能像軟豆腐一樣，一碰就松了。老師寫字時，我站在他身后，望著他的站姿，頓時震住了。
他右手微微提起筆，左手按住桌面和宣紙，背挺得筆直，猶如松樹般挺拔。兩腳分別扎在地上，動也不動。寫完一個字，身子輕微向前傾斜，兩腳挪開一步子的距離。沾了墨汁，又回到了原來的姿態。我看著他的身影，心里由衷佩服。
還有一次，我的宣紙用完了，我想尋求老師幫助，卻害怕他的嚴厲。于是我就小聲地叫同桌幫這個忙，還沒等我開口，老師就走了過來：“有什么問題嗎？”他似乎看穿了我的心思。“嗯，我……我沒有宣紙了。”我不知道當時我有多大的勇氣。
他聽后二話不說，毫不猶豫走向倉庫。那時老師的'腿受了傷，走起步來踉踉蹌蹌的。他吃力地爬上臺階，兩手扶著兩邊的扶手。從倉庫中抽出最好的一石，拍了拍上面的塵土，緩緩爬下臺階。這時，我望著他的背影，眼睛有些濕熱。
印象最深的，還是在最后一學期的一節課上。同學們正在專心練習寫字，空氣靜得出奇。突然，一只馬蜂打破了這寧靜的氣氛，有的同學被嚇得大氣都不敢出。
老師站了出來，拿著一本書躡手躡腳地走到馬蜂邊上，他眼神凝聚著，“啪！”的一聲，馬蜂就被拍得奄奄一息了。大家都笑了起來，還有的鼓起了手掌。他拍馬蜂帥氣、堅定的動作可謂果斷、堅決。
那些年那些事，是我最珍貴的回憶。
我的書法老師作文3
我的書法老師姓李，他五十歲左右，高高瘦瘦的個子，戴著一副大大的黑框眼鏡。每當我字寫得好的時候，他會拍拍我的.背，對我說：“好樣的！”而寫的不好的時候，他會手把手地教我，給我講解字的結構。我已經一年沒握毛筆了，寫字時顯得十分生疏，連一豎也寫不好，字寫得歪歪扭扭，對自己很沒信心。李老師見了，他會走到我身邊，對著我說：“我知道你是一個聰明的孩子，我相信你字一定會寫好的，慢慢來，寫字是急不來的。”說著，給我寫了個字帶好了頭。
李老師對頑皮的孩子很嚴格，如果有人上課講空話，就會叫他去面壁思過，而他對乖巧的孩子用的是哄的方法，如果他們不好好寫字，就會問他們：“你想當班長嗎？想當的話就好好寫字哦！”李老師對我的期望很大，我也經過努力，把字寫得越來越好，李老師說我兩個月來的成績是突飛猛進，可以與別人學了兩三年的成績相提并論了，還給了我一個“天才書家”的稱號。我聽了，心里樂滋滋的，比吃了蜜還甜，我也暗下決心，要把這門技藝學好，學扎實。李老師就是這么一個盡心盡力、全心為學生著想的優秀老師。
我的書法老師作文4
我的書法指導老師姓黃，胖胖的，十分可愛，笑起來眼睛瞇成了一條縫。令人感覺十分親切。任何問題她都能以引導的方式讓我自己去尋找答案。
剛開始，我寫字沒有“形”，非常不符合黃老師的要求，她要求寫折時要剛勁有力，寫彎時柔而不嬌。我急得滿頭大汗。這時，一個身影走了過來，是黃老師！她輕輕地問道：“怎么了？遇到什么難寫的字了嗎？”我不好意思地咧著嘴笑了笑，剛準備開口，但老師似乎懂了。“是‘回’嗎？我知道這字有點難，但仔細分析一下，橫要怎樣寫？豎又要怎樣寫？”
“橫和豎分別要平行等距。”我想了一會兒，可是棱角跟平行等距有關系嗎？
黃老師好像會了讀心術，她說：“這樣如果彎了就不平行了，到棱角的地方稍微頓一下筆就好了。”說完，老師又去幫助別的同學了。
從此以后，遇到難寫的.字我總是先分析再寫，我現在寫字進步了不少，我要感謝黃老師的那幾句話，它使我寫字不斷進步！
我的書法老師作文5
我的書法老師，他們是一對夫妻。他們都姓王，一起教我們書法，但是分工不同。男王老師檢查作品、教硬筆書法，女王老師教軟筆、判硬筆書法作業。
男王老師長的濃眉大眼，高高的個子，女人王老師長著柳葉眉，大而有神的眼睛，個子不怎么高。
他們對人很和氣，逢人就三分笑，說話時的最后一個字總是輕輕的，讓人聽了很舒服。
他們很會因材施教，在他們的教導下，我的寫字水平日漸提高，老師批評我時，說得我心服口服，我差不多每周換一張仿印，寫起了大字，老師為此獎給我一本書和一支毛筆。
他們是很有耐心的`老師。有同學不會寫時，他們會手把手教他們，直到學會為止，有的同學寫的好，他們會給以鼓勵和獎勵，激發他們更加努力。
我喜歡他們，我為有這樣的老師而慶幸，我會更加努力，不讓老師失望。
我的書法老師作文6
又到了我最喜歡，可是又最痛苦的拓展培訓課了！書法課!
這次教我們的是位男老師，個子不高，國字臉，臉上長了不少的痘痘。
老師平時很兇悍！有人開小差？誰干啊：一位六（3）班的同學正唧唧歪歪的.開小差，談吐速度極快！“左右開工”，還時不時冒出一兩句臟話。老師正忙得焦頭爛額，不可開交，正煩躁。這位同學的開小差，真是給老師火上澆油。這一澆，便是火氣沖天——老師發飆了！“······你給我過來！”老師這一吼猶如晴天霹靂，震得那教室都“動”了！······嚇的我一激靈，心都快蹦出來了。
這位同學只好扭扭捏捏的走了過去，似乎有點委屈。他被老師罵的狗血淋頭。盡管他使勁辯解，可課老師已經“神志不清”了，到了瘋狂的地步，哪聽得進去！因為他的辯解，老師還差點把他“胖揍”一頓。
不過看到他的窘相，我就笑得······
老師雖然兇，但對我們很好。對每一位同學都很盡心，很負責。在口糧上也從未虧待過我們：每隔那么幾天，就給我們發一次吃得。一發吃的，我們都樂開花了！
這就是我們的兩面書法老師。即兇悍，又關心我們的書法老師。給予了我們書法知識的好老師。就是這樣一位老師，讓我們在無形中得到成長。
我的書法老師作文7
我忘不了他，教了我五年的書法老師——蕭老師。
他已是耄耋之年，又擔任了編撰的任務，今年已沒有精力來教我們了。雖然很遺憾，不能繼續跟蕭老師學習了，但是我忘不了他，我經常會想起他。
記得有一次，我早早地去蕭老師家學書法，發現門將軍緊閉。我輕輕地敲敲門，竟然沒人開門。我心想：“難道今天不用上書法課嗎？”疑惑地在門口等了會兒，別的同學都陸續來了，但還不見蕭老師的影子。正想回家之際，只見蕭老師急匆匆地上樓了，臉上掛著歉意說道：“我去醫院掛了點滴，沒控制好時間。”“蕭老師生病了，那他還能上課嗎？”我心想。我想說：“蕭老師您休息吧！”但我不敢說任何話，蕭老師平時可嚴厲著呢！我只是默默地跟著蕭老師進了門。
和平時一樣，我一進門，就拿出作業，放在蕭老師的.桌上，待他批改。只見蕭老師也和平時一樣，坐到座位上，從抽屜里拿出一支紅筆，開始一個一個地仔細地批作業。他沒有因為生病了而懈怠，和平時一樣認真，一樣仔細。他抿著嘴唇，我可以看出他對書法的認真；他皺起眉頭，我可以看出他對作業似乎不滿意；但他的手始終緊緊地握著筆，替我們一個字一個字地批改好，邊寫邊解說。蕭老師對書法有著極大的熱情，只要一寫字，就什么病痛都忘了。我從心底里佩服蕭老師：“他從事書法藝術的幾十年中，無論他受到怎樣的挫折，無論他受到怎樣的困難，無論他在怎樣的境遇里，都始終對書法保持著深厚的感情吧！”
蕭老師批改作業的時候，總是先劃出有錯的字，在旁邊一筆一劃地寫著正確的字。當然，他也會圈出我寫得非常好看的字，并笑容滿面地說：“嗯，這個字寫得挺好。”雖然我已經習慣了這種情景，但是我依舊覺得十分有趣，十分開心。
回到家后，我思忖著：“蕭老師這么大年紀了，還教我們書法，就是為了把自己所有的能力、對書法的熱愛和研究，都給傳承下去吧！就像媽媽經常說的一樣，能遇到蕭老師，是我一輩子的幸運！”
現在，雖然蕭老師不教我們了，但他卻把教學拍成了錄像，我還是可以隨時在電腦上向他學習！
蕭老師，我希望您永遠都健健康康的，我會繼續好好學書法的！
我的書法老師作文8
周末在家，利用閑暇時間，見縫插針地寫教案，航航在旁邊仔細地端詳著，我不由得坐直了身子，攥緊了筆，一筆一畫地認真書寫。
“何不讓精通書法的兒子指導一下我的書法呢？”這個念頭電光石火般的在我腦海中一閃。
于是，我一本正經地問：“航航，你的字寫得那么好，能不能當我的書法老師？”
航航興高采烈地答應了。他拿出暑假書法培訓時的兩本字帖，翻到第十九頁，鄭重其事地說：“我們從最簡單的獨體字開始練習。”我馬上配合，翻到十九頁，腰桿挺直，右手握筆，做寫字狀。
“寫字之前，一定要仔細觀察，注意字的間架結構和基本筆畫。寫字時，要注意運筆和頓筆，這樣寫出的字才有勁兒。”航航頗有書法老師的風范。
我聽了，連連點頭。
“現在我們先來寫羊字.......”我跟著航航，一筆一畫地仔細描摹著，書寫著。
“停！看看你寫的羊字，有什么敗筆之處？”航航毫不留情地嚷道。
我看了一眼，沒寫錯呀！
“還沒看出來呢，再好好觀察一下，這三條橫分得太開了吧？”
我一聽，臉唰地紅了，還真是這樣，我趕緊拿橡皮擦去，按航航的指導重新書寫。
剛過了一會兒，航航的火眼金睛又敏銳地發現了問題。“這火字和范字有什么不同？”
我瞪大眼睛，費力地盯著火字，航航直截了當地提醒道：“火字的撇稍短，捺稍長，同時撇捺向下舒展開來。再看看你寫得的火字，撇捺一樣長，下面開口又太小。”
“ 媽媽真佩服你非凡的觀察力。”我不由得稱贊起航航來。
航航毫不謙虛地說：“那是因為我練過素描的緣故，我的眼睛能觀察到細微的區別。”
航航不厭其煩地一連教了我四個字，我像一名勤奮的小學生一樣，孜孜不倦地寫著，練著.......航航見我如此賣力，竟語重心長地教育我說：“練書法和寫文章一樣，光仔細觀察還不夠，還要用心揣摩，發現別人沒有發現的特點。另外，還要肯吃苦，勤練習。這是我從莫泊桑拜師一課領悟到的。”
聽了這話，我頓時對航航刮目相看，航航不僅能領悟課文內涵，還能活學活用，拿來教育我練書法，真是不簡單。同時，心里還有些沾沾自喜：航航大概也有夸獎我肯吃苦，勤練習的意思。
沒成想，航航話鋒一轉，犀利的目光直指我的勤奮。“我才教了四個字，你已經寫了七行字。你這樣重質不重量的做法，不能算真用功，至少說明你不夠用心。暑假期間，畢老師講的'一個故事，我至今記憶猶新，一位畫家用十年時間用心畫了一幅畫，一天就以高價賣出，并轟動了全世界。而另一位畫家用一天時間畫的一幅畫一整年都沒有人問津。因此，他找第一位畫家訴苦，第一位畫家告訴他，你為什么不打亂順序，用一年的時間來畫一幅畫，也許一天就可以賣出。第二位畫家聽了，潛心鉆研畫畫，真的用一年時間做了一幅畫，果然，一天就賣出了，他也成為當地小有名氣的畫家。”
孩子的能量不容小覷。航航直言不諱的教育令我汗顏，的確，我練書法只是表面上勤奮，并沒有用心改變自己二十幾年的書寫陋習，所以一直沒有實質上的突破。而航航竟一針見血地指出我的弊病所在，可見孩子的眼睛是如此雪亮，孩子的思想是如此豐富，航航真不愧是我的書法老師。我真心實意地佩服他！
我的書法老師給我上的這節書法課，不僅提升我的書寫技能，而且時刻鞭策我的心靈。令我幡然醒悟，促我超越自己。這節書法課令我終生難忘！
我的書法老師作文9
有人說，老師是辛勤的園丁。我今天要給大家介紹我那偉大的書法老師。
書法老師眼睛小小的，笑起來瞇成一條縫，鼻梁上架著一副眼鏡，有一張小巧玲瓏的嘴巴。她每天都穿著漂亮的衣服。
因為我放假在家里只知道玩，所以媽媽就給我報了一個書法班，讓我多練練字，把字寫工整。
到了書法班，我看到了很多陌生人，我心里非常害怕。我想：這些人我怎么都不認識。我還是硬著頭皮走進教室，老師站在講臺上，表情很嚴肅。老師講課了，我一點都聽不明白該怎么去寫，我很難過。老師微笑地慢慢走過來對我說：“怎么？聽不明白嗎？”我皺著眉頭，低聲說：“嗯！”老師溫柔地說：“沒事兒，我們慢慢來。”聽了老師這句話，我的心情好了很多，也覺得老師沒那么可怕了。開始寫的時候，我覺得我寫的.還可以，我看了看周圍的人，都比我寫得好，我一下子有點失落。老師連忙走過來說：“他們都學了很久了，大概有幾年了，才寫成這樣呢。”我聽了老師的話，我信心倍增。老師微笑著，眼睛瞇成一條縫，對我說：“要是你寫到了這個時候，那當然比他們寫得好！”聽了老師這句話，我對自己有了信心。課上我努力跟著老師學習，在家寫完作業后，我還會再練半個小時。
我現在已經學了三年了，的確比他們寫得好，我現在參加了很多比賽，也獲了很多很多的獎，我現在變成了書法老師的驕傲。
這就是我那偉大的書法老師，她不僅教我學會了書法，而且讓我對自己有了自信。
我的書法老師作文10
我的書法老師王老師，個頭不高，其貌不揚，然而，當你把一支筆放到他的手中的時候，你會驚奇的發現，無論是鋼筆、毛筆、還是粉筆，都在他的手中突然具有了一種魔力，筆走龍蛇，龍飛鳳舞，一氣呵成。漂亮的字體讓每一個觀者嘖嘖稱贊，由衷地陶醉其中。
王老師在講課的時候非常投入，每次上課的時候，他都恨不能把自己所有的知識全都傾注到我們的腦海中。王老師講課時很有特色，每次上課之前，他都要給我們講講寫這些字的是哪位書法大家，這位書法家又有哪些生活背景，他寫過哪些作品。有一天晚上，我和其他同學在認真地聽王老師講課。正巧，他給我們講的是歐陽詢的書法藝術特色。王老師非常欣賞歐陽詢的字，說起來自然是滔滔不絕。從歐陽詢的代表作品《九成宮醴泉銘》、《皇甫誕碑》到歐陽詢總結出的練習書法的八種方法，王老師天馬行空，旁征博引，我們津津有味地聽著老師的講課，進入到了歐陽詢的書法藝術思想當中。沉浸在這濃濃的學習氣氛中，我們和王老師都忘記了時間的流逝，直到一名同學的手機響起“兒子，都9點半了怎么還沒有下課啊？”王老師和我們這才清醒過來。原來，已經比正常的下課時間過去了整整半個小時，我們的家長都在外面等急了，哈哈！
王老師還是一名非常負責任的老師，他幾乎從來不無緣無故地曠課，而一旦我們有事上不了課，他還是要千方百計抽時間給我們補上課。有一次，我因為有事落下了一堂課，而到了補課的'時間，學校突然停電了。爸爸聽說這個消息后，就主動跟王老師說下周去，可是王老師卻提出，要“長途跋涉”到我們家來“上門”補課。雖然因為比較遠，最終我們沒有讓王老師到家里來補課，但王老師這種負責任的態度還是深深打動了我和爸爸媽媽。
我非常喜歡我這個書法老師，是他把我帶入了書法的殿堂，讓我初步學會了怎樣寫好字，寫好中國字。他常說：作為一名中國人，一定要寫一手端端正正、漂漂亮亮的中國字，才能對得起我們的先輩創造的燈火輝煌的書法藝術。我一定會在以后的日子里，再接再厲，勤學苦練，爭取寫出一手漂亮的字來！
我的書法老師作文11
今天奶奶帶我到了新書法老師家，我迫不及待的敲敲門，門開了，是一位阿姨，我問：“老師呢？”話音剛落，只聽一個洪亮的聲音：“你好，小朋友。”我往屋里一瞧，只見李老師坐在凳子上。他圓圓的臉，花白的頭發，濃濃的眉毛下面有雙神氣的眼睛，高鼻梁，老師的身材不胖不瘦，衣著簡樸，干凈。老師身旁放著一對拐杖，這是我才發現老師是位殘疾人，后來聽說他小時候患有嬰兒癱，才成了這個樣子。
但是老師身殘志不殘，他從小立志練好本領，練出了一手好毛筆字，聽說他把兒子培養成了大學書法老師，而且他教的學生都會一手好字，獲過許多大獎，其中有位上初一的大哥哥，他寫的字似乎和字帖一模一樣，聽說在四川大地震時，他還上汶川獻字呢，更厲害的是，他還上過央視春晚，我很佩服他。
老師是一個善良的人，孩子們來到他家就像自己家一樣，老師也把他們當做自己的`親孩子，餓了吃蛋糕，渴了喝飲料，寫累了就玩一玩。但是老師對寫字要求特別嚴格，一絲不茍，不放過每一筆劃，你哪里寫的不對，他都會及時給你指點，要求下次不能再犯。
老師又是一個學而不厭的人，他的字雖然寫的已經很好了，但是，他每天都廢寢忘食的寫字，寫各種書體，我很佩服他。
我很喜歡李老師，因為在這里能讓我學到善良，刻苦和堅強。
我的書法老師作文12
去年暑假，媽媽給我報了一個書法班。剛開始，由于忍受不了長時間的練習，我不想再繼續學習書法了。
但就在這當口，書法老師來到我面前，把著我的手一起寫了一個“語”字，寫完后，他說：“寫得不好。”就又寫了一遍，當時，他使勁地握著我的手一筆一畫地寫。我看見和老師共同合作完成的這一個字和字帖上的一模一樣，得意極了。回想起來，老師當時全神貫注寫字的姿勢震撼了我。
中間休息的十分鐘里，老師微笑著看著同學們之前寫的'書法作業，而我們就在一旁休息、玩耍。老師幫一個同學示范。寫完了一個字時，我發現老師寫的那個字的走之底沒有寫好，便跟老師說了。老師聽后連連夸我觀察得很認真，我心里頓時感到十分開心。說著老師就把那個字重寫了一遍。
每一次下課后，老師都會說什么什么同學字寫得很好，上課很認真，大家一定要向他們學習。
我的書法老師在之后的幾天里都非常非常認真，我漸漸地喜歡了書法這門課，也常常被老師表揚一下。
我的書法老師作文13
我的書法老師有一張幽默的嘴，常常喜歡說一些搞笑的話來逗我們開心。有一次，我旁邊的幾位姐姐在說悄悄話，書法老師聽見了，一臉嚴肅地說：“誰在講話，再講話就把你的電源插頭拔了。”我們聽了頓時哈哈大笑。
我的書法老師還愛在頭上戴一頂菲樂牌子的帽子，雖然是男的，卻愛扎一條馬尾辮。記得有一回，我和同桌在討論書法老師為什么會扎馬尾辮。一不小心，被順風耳的書法老師聽見了，這次，他不但沒有批評我們，還得意洋洋地說：“這叫時尚，懂嗎？”
我的書法老師還特別嚴厲，只要我的背沒有坐直，他便拿起一根又細又長的'竹桿來敲我的背，嚇得我趕緊挺直了背，不然，又要挨打了。看，又有一個調皮的小男孩，胸都貼到桌子上了，書法老師見了，趕緊拿起竹桿敲了下去，小男孩嚇到了，只好坐得端端正正。
我的書法老師，你什么時候才不會留長發，不再那么嚴厲呢？
我的書法老師作文14
你印象中的書法老師長什么樣？是留著長長的半白的山羊胡和一頭長發嗎？還是有片寬闊的地中海加閃亮的大腦門？這些怪異的長相都與他不搭邊，雖然他長得也不算很好看。
他有一只大得出奇的鼻子。與其說是鼻子，倒不如說，是個走形的迷你版金字塔。像《愛麗絲漫游奇境》中一位爵士的大假鼻子一樣，那鼻子令誰看了，都會忍不住在心中驚嘆一聲：“呵，好大的鼻子！”那如金字塔般的大鼻子好似一架粉紅色的滑梯，不知是誰總那么淘氣，老喜歡將紅油漆“漏”在上面，怎么擦都擦不掉。也許因為被哪個野孩子惹得心情不好吧，那顏色也經常變：昨天是小姑娘羞紅的臉龐，今天是晚上五六點鐘的'夕陽，明天也許就是商店里五花八門的口紅色號的其中一種……總之，那鼻子總那么紅著，特似有一只鐘情于紅色的小變色龍居住在他的鼻梁上：生氣時是火紅，傷心時是橙紅，惱怒時是豆沙紅，那紅色天天換花樣，天天不重樣。
他的眉毛像李晨的眉毛一樣“濃”。不過眉梢不像劍一樣鋒利，而是稍顯圓潤。湊近些，一根根眉毛活像那八百年都不相往來的“親家”，中間隔著天河，你不來找我，我不來叫你，老這么僵著。又似一片稀稀疏疏的森林，這邊密得透不過一點兒光，那邊疏地沒有一片蔭地。這就是“眉毛上的“冰火兩宜”“吧！
他有一雙大眼睛，他的雙眼皮使得他的眼睛比一般人（也就是我，一內雙一單皮））要大得多。這對“卡姿蘭大眼睛”或許不是那么地有神，但每當你犯錯時，這雙眼睛就會迅速抓住你，像托爾斯泰那樣“一只眼睛里有一百個眼珠”，從四面八方地看過來，讓你覺得自己瞬間被變透視了。只好以幾聲尷尬的干笑來掩飾內心的翻紅倒海。只能祈禱奇跡發生——他先開口說話。當你回到座位時，手心早已有一片“汪洋大海”了。
他的耳垂很長，很厚，像彌勒佛一樣，不知是年紀大還是怎么了，總覺著很和藹可親。有次去上課，發現記錯了時間，屋里一大堆人都看著我，我老尷尬了，正轉身要走，他卻叫我先寫，下課多留一會兒就行了，結果多上一個多小時．12點鐘才回家。
這就是我的書法老師——朱老師。
我的書法老師作文15
吳老師很瘦，經常會戴著一副眼鏡。吳老師臉上總是掛著慈愛的微笑，讓人一看就覺得可親可敬。記得兩年前第一次來到書法培訓中心，我還是怯怯的，但吳老師的笑容感染了我。吳老師工作認真，對同學們的要
我的書法老師姓吳，是個和藹可親，盡職盡責的好老師。吳老師很瘦，經常會戴著一副眼鏡。吳老師臉上總是掛著慈愛的微笑，讓人一看就覺得可親可敬。記得兩年前第一次來到書法培訓中心，我還是怯怯的，但吳老師的笑容感染了我。吳老師工作認真，對同學們的要求也很嚴格。他經常對我們說：寫字時要認真讀帖，找準每一筆的位置，要寫出每一個字的`特點。每當我們不會寫時，他就會手把手的教我們，直到學會為止。在吳老師的指導下，我也開始慢慢進步。平時練習中，吳老師經常夸贊我、鼓勵我，他總是說：寫的不錯，加油，再寫一張。每當這時，我心里總是樂開了花。
雖然他已經當老師了，但每天還是會練習好幾個小時的字。有時候白天沒時間，他便晚上練，用他的話說：一天不碰毛筆，手會生疏很多。他最晚的時候練到了凌晨兩三點鐘，手上因為長時間夾筆都磨出了繭子。
今年暑假，我偶然翻看到吳老師的朋友圈，一篇千字文吸引了我的注意。我觀察著老師臨摹的每一個字，驚訝的下巴都要掉地上了。那么長的一篇文章，他沒有一筆多余。他的字行云流水，一氣呵成，百看不厭！似乎毛筆在他的手中變活了一樣，每一次的起筆，每一次的收筆，都散發出了筆墨的清香，讓我深深地陶醉。
現在，我也養成了每天練字的好習慣。只要有空閑，我都會到書法班去上課，因為這里不僅有我熱愛的書法，還有可親可敬的吳老師！
我的書法老師作文16
一年一度的暑假降臨了，我在媽媽的帶領下去探望淼淼，我親愛的表妹。正巧碰上了表妹該上書法班了，我就見到了一個讓人寫好字的書法班。
書法班在一座小區里，里面的`住戶幾乎都是老人，這些老人都喜歡養花各各門前或窗臺上都是花團錦簇。教我們書法的是一位五十來歲的先生，姓馬。雖然馬老師的長相不算出眾，但寫的字卻筆勢以為飄若浮云。
第一次上課學寫一些常用的筆畫，例如寫“一、二、十”等，每個筆畫寫一張。馬老字時說“寫字如作人，要一筆一畫的寫。正如作人要認認真真的作，不能隨便一過。”
從那一刻我喜歡上了練字，每寫一個字都是一筆一畫、認認真真。馬老師嚴格而幽默，他在班上訂了歸定。如果寫字資勢不對、握筆不對、態度不對，就要根據錯誤的程度進行“黃馬褂”“金項鏈”“金耳環”進行懲罰。這個規定使同學們時時刻刻都小心謹慎，讓我們的字越練越好。這難道不是老師的的功勞么？
有一次我正在聚精會神地練字，馬老師從我身邊走過時嚴厲地說“郭華，你想接受懲罰么”我不好意思一笑，身子立刻直了起來。馬老師輕輕地邁著步伐從我身邊走過。
十年樹木，百年樹人老師們的教誨之恩我終生難忘。
我的書法老師作文17
我的書法老師姓李，是一位年齡近八十歲的老人，他經常穿全黑色唐裝，配上白色的布鞋。關于他的`背景，聽說他早年為了躲避戰爭從中國逃來馬來西亞。
李老師說話時的口音仍帶有中國腔調，所以上課時，我們要把耳朵長大，方能聽清每一字詞。有一次，某同學不小心把墨汁倒翻，濺到了老師的唐裝，李老師頓時神色慌張，立即喊道：“你油濕嗎！”同學低下頭不敢看李老師，肩膀因過于害怕而上下抖動，隨即眼淚也涌了出來。
“老師，愛雪同學不是故意的。”，“老師，求求你，別再罵他了。”同學們急忙七嘴八舌替愛雪求情，深怕她再遭到老師的嚴厲責備。你一言，我一語的，班上的吵雜聲剎時響起。
這時，李老師瞪大了眼睛，滿臉的疑惑：“愛雪同學怎么哭了？我只是問她油沒油濕。”班上鴉雀無聲了片刻，哄堂的笑聲傳偏教室，大家異口同聲地說：“老師，請跟我們念：‘你有沒有事！’”李老師一聽，也哈哈大笑了。
經過這件事后，每當上書法課時，同學們都會給老師訆正發音，以免再發生驚嚇事件了。
我的書法老師作文18
我的書法老師從幼兒園到小學五年級，有許多老師教過我，其中，讓我印象最深刻的是教我書法的孫老師。
我是從一年級開始學寫毛筆字的，一開始，我覺得毛筆字太難寫了，明明想寫一個“一”字，卻寫成了一條波浪線，看起來軟塌塌的，像一條毛毛蟲。我簡直快哭了，孫老師走過來，見我抓耳撓腮，還啃咬毛筆頭，便笑著問我：“怎么了？筆頭不聽使喚了？看我來幫你治治它！”孫老師抓住我的手，一筆一劃的教我寫。漸漸地我感覺順手了，就自己又寫了個“一”字，這個“一”字比前面那個“一”字好看多了，老師見了，直夸我進步快。現在，我的字已經寫得很好了，家里還掛著一幅我寫的“作品”呢。
有一次，孫老師對我說：“你的顏體已經寫得不錯了，試試寫趙體吧！”我接過趙體的字帖翻了翻，心想：“天吶！這趙體簡直是簡化了的草字嘛！我能寫好嗎？”孫老師仿佛看透了我的心思，意味深長的'告訴我：“你一定能把趙體寫好的，要相信自己。”我聽了暗暗地為自己加把勁。剛開始寫趙體的時候，我也寫得不好，還是像顏體。老師經常會把著我的手來寫，但我總感覺自己進步不大，覺得自己很笨。每當這個時候，孫老師就會鼓勵我、幫助我，使我又充滿了信心。
現在在家里，我也會練練字，在練字的時候，我總感覺到有一雙溫暖的大手輕輕地把住我的手去練字。
感謝您，孫老師！將來，無論是我長成參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福——我親愛的孫老師！
我的書法老師作文19
放暑假了，媽媽給我報了一個書法補習班。教我的老師姓牛，我們都叫他牛老師。他高高的個子，一對濃眉大眼，花白的頭發。雖然牛老師已經老了，可他一點也不馬虎，一樣那么細心、一筆一畫教我們練字。
老師還有幽默感，使我們常常發笑。記得有一節課，牛老師對我們說：“這個字就像我們人一樣，比如一個人五官端正，可他的.嘴巴要是歪了，整體就不好看了。字也是這樣，如果你一個筆畫寫得不好，就會影響一個字的美觀。”說完，牛老師又給我們做了一個歪嘴斜眼的動作，使我們哄堂大笑。老師讓我們安靜下來開始上課，正當他講得津津有味的時候，發現有一個同學正在下面做小動作，就走過去，把手抬得高高的，做出要打他的動作，嚇得那個同學趕緊縮緊身子。牛老師把手輕輕放下，朝他的頭上拍了兩下，說要是以前的話，會給他左一耳光、右一耳光，這樣一個字的左點和右點都完成了。話音剛落，教室里頓時哄堂大笑。
我喜歡牛老師，更喜歡他的幽默。
我的書法老師作文20
書法，這個課程我總覺得索然無味，不就是寫好幾個字嗎？可是，自從遇上書法老師駱老師，我對書法的看法便和以前截然不同了。
第一次來到書法老師家，幫我開門的是一位瘦瘦高高的男人，這就是駱老師。他長著張瘦而長的“馬臉”，頭發茂盛得像頂黑帽子似的蓋在頭上，眉毛細而密，一雙不大的眼睛，透過寬邊眼鏡閃爍著智慧和幽默的光，鼻子高而挺，笑起來和藹可親，讓人心里暖暖的。于是，我大大方方地說：“駱老師好！”老師也親切地說：“你就是揚煊吧？來，坐這張桌子上。”這語氣，似乎我們是一對老朋友，而不是剛剛認識的師生。
他拿我的`語文課本翻了翻，看得很認真。過了一會兒，他把課本遞給我，說：“嗯，你的筆畫很好，就是結構比較散亂。其實，字就像人，即使你四肢健全，長錯了地方就不好看了，是吧？”我若有所思地點點頭，是啊，字的筆畫就像人的四肢，怎么能錯位呢？我下定決心要改掉這個壞毛病。
老師講課生動、有趣。他講到重點、難點的時候，眉毛竟會呈60°豎起，眼睛也變得炯炯有神，這時，我便會不由自主聚精會神地聽他講解。
老師也很善于用肢體語言。有一次，他在為我講解字的間架結構時，說：“筆畫少的字不能太緊，不然，就會像我一樣。”說著，只見他雙臂緊貼在身上，兩腿也靠攏在一起，活像一根竹竿，問我：“這樣好看嗎？”我搖了搖頭。隨后，他又平伸雙臂，叉開雙腿，“這樣好看嗎？”他問。“好看！”我回答。
又問我：“我剛剛的動作像什么字？”“大。”我回答。“那你知道，‘大’上面加一橫，是什么字嗎？”“天。”“對了，如果‘大’是一個人，天就在人頭上，所以，在‘大’上面加一橫，就是天。”老師笑著說。原來“天”是這么來的呀！我想。“那么，在人的頭中間插一橫是什么字？”我半天答不上來。老師說：“是‘夫’子。古代的男子都要在頭后面固定一根木棍，古代是指男子，比如，孔丘就叫孔夫子，是吧？”我點點頭，原來“夫”有這么多學問！“那么，我是駱夫子，你就是廖夫子啦！”此時，老師臉上的表情很是開心，甚至有些頑皮，我們倆一起笑了起來……
這就是駱老師，一位風趣幽默，讓我愛上書法的好老師！
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