有關感想的隨筆【精】

　　在學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的有關感想的隨筆，歡迎大家分享。

有關感想的隨筆1

　　心理學家做過一個試驗：將一只極餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發動進攻，一次、兩次、三次、四次，多次進攻無望后，它不再進攻。這時，拿開擋板，鱷魚依然不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下游來游去，放棄了所有的努力，活活餓死。也許我們嘲笑鱷魚的愚蠢，可遺憾的是，當挫折接踵而至，當失敗如影隨形，我們不也曾像鱷魚，放棄所有的努力聽任命運的安排嗎？

　　而在這個世界上，所謂的命運又是什么呢？

　　有一次火災中，一個小男孩被燒成重傷，下半身沒有任何知覺。出院后，媽媽每天用輪推著他到院子里轉一轉。

　　有一天，媽媽推著他到院子里呼吸新鮮空氣，有事離開。迷人的'景色讓他的心從沉睡中醒來；我一定要站起來。他奮力推開輪椅，用雙肘在草地上匍匐前進，爬到籬笆墻邊，努力抓墻站起來，拉住籬笆墻練習行走。

　　一天天過去了，他的雙腿始終軟弱地垂著沒有任何知覺。可他不甘心于輪椅上的生活，他握緊拳頭告訴自己：未來的日子里，一定要靠自己的雙腿來行走。終于，在一個清晨，當他再次拖著無力的雙推緊拉著籬笆行走時，一陣鉆心的疼痛從下肢傳了過來。他驚呆了，自從燒傷后，他的下半身再也沒有任何知覺。他懷疑是自己的錯覺，又試著走了兩步，那種疼痛又一次清晰地傳了過來：在他不懈的鍛煉下，他的下肢已開始恢復知覺了。

　　自那以后，他的身體恢復得很快，最后有一天，他竟然在院子里跑了起來。自此，他的生活于一般的男孩子并無兩樣，到他讀大學時，還被選進田徑隊。

　　他，就是葛林康漢寧博士。他曾經跑出過全世界最好的成績。也許，就在那一試之下，我們的夢想變成了現實。

　　無論如何，再試一次吧。

有關感想的隨筆2

　　陶行知（1891—1946），徽州歙縣人，本名陶文濬，因欣賞王陽明“知行合一”學說改名為知行。1934年，因認為“行是知之始；知是行之成”，又改名為行知。1917年，陶行知留美，先后就讀于伊利諾伊大學和哥倫比亞大學。歸國后，陶行知結合中國國情，發展出一套自己的生活教育理論并堅信，教育改造是中國社會改造最為有效之道。

　　離上次的參觀雖已一月有余，但當時參觀帶給我的觸動卻久久縈繞在心頭。

　　深秋十月，正是桂花飄香的季節。一樹一樹的桂花綻放在陽光下，透過樹葉的罅隙灑落一地花香。周圍是一片綠色的原野，偶爾會有雞鳴狗叫的聲音傳入耳畔。在這片綠色田園的包圍中，陶行知先生紀念館和古圣寺就掩映在其中。

　　拾級而上，左邊是陳列館，緊挨著陳列館，旁邊的古圣寺便是當年先生辦學的地方。

　　在導游的帶領下，我們先去陳列館。館前廣場是一片荷花池塘，原是古圣寺的放生池，當年先生曾把這個荷塘命名為“周子池”。意在紀念宋代理學大師周敦頤（濂溪先生）。先生還為此寫下了一首《荷葉歌舞》，以“但開君子花，留芳千萬年”和“出生污泥，污泥不能染”的歌詞來教育學生。

　　來到陳列館前，莊嚴的門匾上，前國務院總理李鵬親筆題寫的“陶行知先生紀念館”，紀念館門前的右邊木拄上鐫刻著“為一大事來”，左邊木柱上鐫刻著“做一大事去”。紀念館的大門兩邊是我們熟悉的陶行知先生手跡“捧著一顆心來，不帶半根草去”。駐足紀念館前，內心極不平靜，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，不正是先生的寫照嗎！深深地三鞠躬，表達我對先生的敬意。

　　館內設六個展廳，第一展廳為序廳，陳列展示陶行知先生雕塑及經典語錄，第二、三展廳為陶行知先生生平事跡簡介，第四展廳為育才學校校史及陶行知先生在育才時期的教育實踐，第五展廳為合川生活教育（創業教育）整體試驗簡介，第六展廳為國際各界人士對陶行知先生的評價。整個陳列展覽圖文并茂，反映當年陶行知先生生活教育的歷史照片張張經典。

　　貫穿六個展廳的.是先生的教育思想。

　　首先是生活教育論，生活即教育，社會即學校，教學做合一。

　　其次是創造教育的方法——“六大解放”，解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。

　　第三是先生所倡導的師德思想，陶行知先生不但以自己一生的教育實踐樹立起高尚師德的典范，而且對師德也很有研究。他說，教師對教育事業要有赤誠之心，赤城之心包括奉獻精神、樂業精神以及強烈的責任心。

　　教師要熱愛學生，愛滿天下。“愛滿天下”是先生奉行的格言，也是他所提倡的師德規范。“師愛”是先生師德思想的核心。熱愛學生就要對學生一視同仁，熱愛學生就要尊重學生。熱愛學生就要對學生嚴格要求。

　　先生強調熱愛學生要用真心、真情，因為“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心的深處”。

　　先生倡導教師要友愛同事，團結合作，要以身作則，為人師表。通力合作、同心協力是陶行知先生反復倡導的團結協作的師德規范。先生認為，教師的任務就是“自化化人的”。因此，“教師應當以身作則”，強調“身教重于言教”。他曾經說，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“真教師才能培養真人才”。先生從培養人才的高度，將“教人做人”作為教育的根本任務，將塑造能服務于大眾的“真人”作為教育培養目標，將“真教師"作為教師學習的楷模。

　　短短五十多年的生涯中，先生的足跡踏遍世界各地，為國家民族的富強奔波。先生的一生令人敬仰，如果教育者能將先生的這些教育思想精髓用于指導我們的教育，則教育大成。

　　從陳列館出來，導游帶我們來到旁邊的古圣寺。

　　進入古圣寺，院中有一顆三百五十多年的黃葛樹，幾個人才能環抱一周，樹干滄桑遒勁，帶給人歷史的厚重感。除了我們幾個人，沒有看到其他郵箱人，院中苔蘚遍布，似乎與世隔絕。導游提醒我們苔蘚路滑，注意安全。借助于寺院的布局結構，到處可見教師辦公室和孩子們的教室，有社會組、自然組、音樂組、繪畫組、文學組、戲劇組……在當時炮火紛飛的戰爭年代，這兒似乎是世外桃源，能有幸在這兒學習的孩子大多是烈士的后代。

　　導游特地帶我們來到一間教室，這間教室是前國務院總理李鵬曾經學習過的地方。在那個座位上的指示牌上寫有“李鵬同學座位”幾個字，大家走過去坐下來感受當年總理在這里學習的情景。

　　出來古圣寺，左邊是解放后重建的育才小學，因為怕打擾孩子們上課，我們沒有進去。

　　很多年前，我去過南京的陶館，參觀過曉莊師范。那個時候，先生的思想和事跡對我觸動不大，今天，當我對教育，對教育者有了自己粗淺的理解后，當我也為了心中的夢想一直奔波在路上的時候，面對先生，我熱淚盈眶，有太多的感慨涌上心頭。

　　致敬，那顆偉大的靈魂！捧讀陶師，觸摸那份遠去的高貴，用以鞭策我們當下的渺小。

有關感想的隨筆3

　　你在找幸福嗎？

　　幸福是什么？

　　是在茫茫人海中找到一個愛你恰好你愛的人，執子之手，與子偕老嗎？

　　是生活在一個幸福美滿，和睦共處的家庭嗎？

　　還是實現自己一直努力追求的理想嗎？

　　曾經，我以為是。

　　在懵懂的花季，我以為擁有愛情是最幸福的；

　　在受傷的時候，我以為擁有家庭是最幸福的；

　　在奮斗的時候，我以為實現理想是最幸福的；

　　今年，我的兩個朋友去世了。第一個朋友是六月份走的，他在工作中出意外，當送去醫院搶救時，已經回天乏術了。他才二十歲，多么美麗的年紀！在上半年，他才和我的另一個同學結婚。出事時，她已經懷孕，差不多要分娩了。老天爺多么地殘忍！那時，很多朋友都怕，怕她撐不下去，都鼓勵這個準媽媽要堅強。將心比心，如果是你，你會怎么樣？她勇敢地站起來，獨自一人面對流言蜚語，獨自一人面對以后沒有他的路，該怎么走？但她撐過來了，愛情的結晶誕生在這個世上……

　　昨天，另一個朋友去世了，聽說是心肌梗塞死亡，安靜躺在睡夢中沉睡萬年。遠在故鄉的媽媽，得知消息，哭的比淚人還淚人！比孟姜女哭崩萬里長城還傷心欲絕！至今沒有進食！養了二十多年的兒子走了；最令她驕傲的兒子離去了；當初的慈母手中線，游子身上衣；如今的'白發人送黑發人……

　　每次聽到這種不幸的消息，心會很痛很怕。心痛，天妒英才，風華正茂就殘忍地帶走他們；恐懼死亡，很怕哪一天老天也把自己帶走。上天真的很殘忍，會出其不意帶走身邊一個個人。

　　失去后，才知道一個最簡單的道理，活著多好！

　　就算你沒有家，活著，社會會讓你感受家的溫暖；

　　就算你沒有面包，活著，就可以用雙手制作屬于自己的面包；

　　就算你沒有愛情，活著，就可以找到自己另一半圓；

　　就算你沒有夢，活著，就可以尋夢、追夢、讓夢飛翔。

　　活著，最簡單的幸福。

　　如果不好好活著，怎么去追求更美的幸福？

有關感想的隨筆4

　　轉眼間又過了一個春秋，現在已是新的一年，春天像我們走來，帶來了新的希望新的開始。

　　春娘邁著輕盈的腳步向我們走來，小草從土地媽媽的懷抱里探出腦袋伸了伸懶腰，打了個哈欠，欣喜地看著這個生機盎然的世界。柳樹也不甘示弱的吐出嫩芽裝點著自己，在河邊正梳洗著呢。漫山遍野無不充滿著生機，令人心曠神怡。燕子也從南方飛了回來，嘰嘰喳喳的'訴說春之到來的歡喜。

　　在這美麗的季節，不真實我們學習的最佳時期嗎？俗話說“一年之計在于春。”抓住春的節奏，努力奮斗。

　　讓我們跟緊春的腳步，緊抓青春的步伐，為理想而奮斗吧。

有關感想的隨筆5

　　走過白雪皚皚的冬天，走進了春光明媚的春天，我看到大自然在溫暖、燦爛的陽光下舒展著自己美麗的四肢，所有樹木花草充滿生機，樹和著春風吹響的曲子，跳著優美的舞姿，小草褪下冬裝，換上了清新的春裝，為春天披上生命絢麗的色彩。

　　花朵被春光感召出來，在暖風的吹拂下微微顫動淺藍色的喇叭花也不甘落后“烏拉，烏拉”地吹奏著春曲，來迎接春天的.到來。

　　樹上的黃鶯在歡快的歌唱，那聲音婉轉動聽，難道這不美妙嗎？我忍不住走了過去想看看這位歌唱家，卻只聽“撲”的一聲，黃鶯飛走了把它的祝愿帶上了藍天，同時也把我的祝福一起帶上，送給萬物。

有關感想的隨筆6

　　《今生今世》，實話說，對它興趣不大。不是因為她，張愛玲。而是因為他，胡蘭成。

　　每個人身上的賤，都是一籮筐一籮筐的。張愛玲，她是極愛熱鬧的，喜歡住在樓下有電車當當來往的臨街。她在那個偏僻的歲月里，熱愛著她身邊的人們，熱愛著有故事的老屋子，熱愛著胡蘭成，熱愛著電影和咖啡，以及舊上海灘十里洋場的恍惚生活……

　　及至后面的變故，熱鬧的一切終將散去，彼岸花開傳奇不在，眼前的世界拉遠了焦慮來看，格外清晰，清晰到不真實，無法把握，無從相信。她熱愛的一切，美得隨風一縷飄散，去到了時間都到不了的遠方，都遠了。

　　胡蘭成，好詭異的名字！他的`書的名字就更詭異！書名人名，連在一起，就是——今生今世胡蘭成。而我，卻喜歡把它念做：今生今世，胡難成。但是奇妙的是，不知道是胡蘭成和人名和書名的哪一種，被認作是慧美雙修。

　　之后，張愛玲有一言成就大名：因為懂得，所以慈悲。

有關感想的隨筆7

　　不知從何時起，喜歡安靜在主前，外界的喧囂已不能擾亂我內心的平靜。今晚和往常一樣，我安靜地坐在主的腳前，任憑思緒紛飛，打開塵封的記憶，從兒時到如今，一幕幕往事，仿佛就在眼前。

　　反省自己的生活，我的行為不是偏左就是偏右，沒有走在侍奉主的正道上，就像一個剛學習走路的小孩子，一次次跌倒，我現在知道，是被腳下的凹凸不平絆倒了，我的眼目沒有時刻注視主。它源于消極的思想，我曾經懷疑主的仁慈，認為他已經拋棄了我，他不會寬恕我犯下的種種罪過，而忽略了；主就是我的光明，我的救援，他在十字架上已為我做了贖罪祭。我在困苦中沒有看到主的身影，認為他不要我了，而忽略了，他鞭打他所愛的，為的是讓我藉著苦難投奔他的慈悲。這是愛的標記，最美的祝福。

　　我也曾只接納，別人的贊美和理解，受不了別人的批評和誤解，卻不知道天主是要我成為別人的祝福，去愛那些不愛自己和自己不愛的人，一切的論斷和排斥都是主所厭惡的。我曾經把自己當做是別人生活的主，讓別人按照我的意思行事為人，而忽略了天主創造了他們，給與他們獨立的思想和人格，他們應該得到完整的.尊重

　　我曾經在服務主的教會時，走在主的前面，靠著血氣，做了很多我認為是光榮主的事，其實是光榮了我自己。終于，我走進了屬于我自己的曠野，在那里我孤單的流淚，嘆息。不知過了多久，我在曠野里發現了水泉和綠洲，我如饑似渴，狂奔到那里，享受那泉水的滋潤和綠色帶來的希望。我知道，那是主。

　　我要把最親密的信任放到主的手中，我要去寬恕，去愛。以基督的心為心，以基督的眼看世界，度一個嶄新的生活，享受與主同在的幸福，真正行走在愛中。軍團名字大全

　　愿天主永受贊美。

有關感想的隨筆8

　　那天我和幾位女生坐在一起交談著，不知不覺得談到了感情問題，她們都早戀過了，當我說出內心的一些語言時，她們都哭了……

　　回想當初我們剛進入初中時那純真的面孔，一個個的都是歡聲笑語，十分期待中學的生活。當我踏進中學門檻，對這些美好的新事物都有著向往。漸漸的我發現我開始懷戀那小學的生活，在夢里無數次夢見那不帶瑕疵的笑容，夢見我和她手牽手在陽光下走過。突然離我而去，我一路追尋著，無數次跌倒，被摔得很痛，我哭了，哭著在夢中驚醒。

　　醒來，汗水打濕了衣襟。一個孤獨的人坐在床上，呆呆的望著窗外，月光冷冷的打在地上，自己感覺到無助。

　　回想著父親母親那雙眼，不知什么時候那皺紋開始爬上了他們的臉頰。我開始心疼了。這三年他們帶著我和哥哥一路的奔波，什么也沒得到，得到的是一個個的失望與傷心。我轉了三個學校，我努力的`適應著每個學校的生活，不求什么，只求能減輕他們的負擔。

　　眼看三年就快過去了，感覺對不起的不是自己而是那勞累的父母親，有時候我想對父親說：“累了就休息一會兒吧，”。

　　童真的時代過去了，而現在只能往前走著，也許別人選擇的路是跪著走，而我的路是用命相拼。

　　看那過去，充實現在……

有關感想的隨筆9

　　我喜歡上的，終究不是現實，終究只是幻想，終究只是虛構。

　　我跟許多人說過，我很喜歡尹智厚，喜歡他最悲劇的結局，是的，我知道，最能抓住人心的不是happyending，只有悲劇的結局才會讓人印象深刻，讓人難以忘懷，讓人久久思慮，讓人深思其中的原因。所以，我會喜歡那個劇中的尹智厚，那個完美的悲劇王子，可是，我并不喜歡現實生活中的那個金賢重，那個很脫線，很努力地追求自己夢想的大男孩。不，也稱不上是不喜歡，只是沒有感覺，沒有對劇中尹智厚的感覺，那種為他心疼的.感覺。只是，看到他就想哭，其實，應該說很心疼他為絲草做消防員，做救生員，可是絲草卻做不了他的誰！

　　我也和許多人說過，我喜歡單君昊，喜歡他細膩的心思，喜歡他高高在上的唯我獨尊感，可是，同樣地，我對現實生活中的明道也沒有這種感覺。而我明明也知道明道的優秀之處以及他為了成為演員所付出的努力，我在《讀者》上看到那篇介紹他成長歷程的文章時也很感動，可就是比不上對單君昊的感覺。我明明也不是不喜歡明道啊！

　　也有人知道我很關注馬天宇。其實，我對這號人物說不上喜歡。同樣地，我只是看了《青衣》的MV，在那里面我喜歡上了那個臺下看戲的少爺，只是因為他的一個神態。他走到后臺正好是戲中女子在梳頭的時候，他從門縫中看著她的表情，無數種感覺只化作一個神態，無數句未說出口的話化作一個眼神，就那一剎那，我就喜歡上了這個有著娃娃臉的人。可是，我想我終究不可能喜歡馬天宇的，因為我很清楚地知道，他并不是MV中的那個他，不是……

　　在喜歡的同時，我還很分得清楚演員和劇中人是不同的，這是件好事還是件壞事？我不清楚……

　　不過，太多的感動只存在于虛構中，這并不是件好事。我對虛構世界的感動永遠無法再現實生活中實現，這對于我來說，是件很痛苦的事情，有可能，我這一輩子都在現實生活中尋找著與虛構世界同樣的感動，然而永遠找不到，那么，我是不是永遠都不會感到感動？

有關感想的隨筆10

　　天，漸漸地黑了；夜，也漸漸地涼了。

　　回家路上，陪著我的是昏暗的燈光及涼颼的晚風。到家了，我匆忙地跑到書房，打開了那扇我久久未打開的窗戶，看著這只屬于夜晚的美景。看了看，感覺心里莫名其妙的多了一種空落落的感覺。

　　為什么會有空落落的感覺呢？也對，一個家只有一個人在，沒人陪我聊天，沒人逗我我開心。夜也越來越涼了，心也越來越傷感了，不知不覺中晚風陪著我進入了甜美的夢鄉。

　　在夢里，我夢見了我的`爸爸媽媽陪我玩，陪我逛街，可逛著逛著爸媽卻不見了，我便忙去找，可怎么找都找不著。我便被驚醒了，醒時我摸了摸殘留在眼角的淚。

　　或許，只有在夢里我才能見到爸媽吧。

有關感想的隨筆11

　　其實我一直想愛你，有人問我你的容顏，我說不知道，我愛著的到底是個怎樣的你呢？我感覺的到，但我卻形容不出也不想說出來。

　　我要的是彼此的心動，我享受那種不用說什么就會懂彼此的感覺，我期待著能牽著你的手在安靜的校園里漫步，不為羨慕的眼光，只為屏息間的心靈相通。

　　可惜了我完美的追尋，我遇到了那個懂我的人，可是我們永遠都不能牽手，我也遇到了那個能牽手的人，可是我們沒能懂得彼此。

　　如若你還在，也值得我愛，我愿意對你說出，我有多愛你。可是你卻沒有出現。

　　曾經和某人探討過，對于愛情的認識，我當時說在我的腦子里有一種叫著愛情的感覺，一旦有人給了我這種感覺，我想那便是我的愛情吧。而她則不這么認為，她說，這對那個不公平，我只是在一個人的身上去找另一個人的感覺。當時我們堅持著各自的原則，后來我的觀點發生了變化，因為有人讓我有了不同于我腦中關于愛情的感覺，而且我確定我是愛那個人的，可惜的是沒又聽到她說“我愛你”。

　　我很想愛你，我希望能牽著你的手去看一次夕陽，讓兩只拉長的身影產生交集。我想帶著你和我的朋友門一起遠行。我想在無聊的時候有你在身邊。我想。我很想愛你，在你生病的時候為你買藥。在你難過的時候聽你傾訴。我想給你不一樣的`生活。我不想知道你的過去有多傷。我只想你的現在和未來與過去無關。我想以命令的口吻叫你不許吃泡面。我想......

　　若果你不愛我，那我們就分開好了，真的，我不會難過。因為你并不屬于我，你只屬于你自己。

　　經過這么多的失去與得到，誰還指望誰百分百的愛上誰？除非有一天我們同時向對方表白心跡。現在的自己處在愛與被愛之間的錯過空間里，內心無比的寧靜，該失去的早已不在，未到來的總會到來，我不急於說愛你。

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