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小學音樂考評細則

時間：2022-12-14 20:45:19 音樂我要投稿

小學音樂考評細則通用

小學音樂考評細則通用1

　　一年級：1、聽辯音（要求：音的高低、強弱、長短。）。

小學音樂考評細則通用

　　2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）

　　3、平時成績。

　　4、聽音樂自由地、有節奏地進行律動。

　　5、能夠養成較好的坐姿、站姿。

　　6、能夠表演學過的'小組合一個。

　　7、平時成績。

　　二年級：

　　1、節奏一條（要求：視奏，節拍準確。）。

　　2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）

　　3、養成很好的坐姿、站姿、走姿。

　　4、能夠運用手部表現音樂。

　　5、能夠根據規定情境小組創編一個小組合。

　　6、平時成績。

　　三年級：

　　1、歌譜試唱一條（要求：從老師準備的十條樂曲中抽取一條演唱，唱名、音高、節奏準確。）。

　　2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）

　　3、優良的坐站走姿基本形成。

　　4、較會運用肢體語言表現音樂。

　　5、能夠小組創編組合（合理運用肢體動作、隊形、造型等）

　　6、平時成績。

　　四年級：

　　1、歌譜試唱一條（要求：從老師準備的樂曲中抽取一條演唱，唱名、音高、節奏準確。）

　　2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）

　　3、平時成績。

　　高年級：

　　1、必唱課本歌曲。

　　2、歌譜試唱一條。（要求：唱名、音高、節奏準確。）

　　3、欣賞樂曲說名稱和簡單對歌曲感受

　　4、“音樂會”（才藝表演、特長展示。）

　　5、平時成績。

小學音樂考評細則通用2

　　一、音樂教師工作量(滿分200分)：

　　音樂教師周任課達到18節(包括興趣小組輔導)，輔導文藝興趣小組活動，負責文藝器材保管及文藝檔案管理，每學期排練有質量的文藝節目3個并組織一次文藝演出，負責音樂特長生的培訓指導工作，負責參加校外文藝演出的組織排練工作，視為滿工作量。具體評分細則如下：

　　1、音樂教師周任課(包括興趣小組輔導)達不到18節，每少一節扣除1個標準工作量。

　　2，輔導音樂興趣小組活動4個標準工作量。其中，每學期組建15人以上的興趣小組一個，并利用課外活動進行輔導，效果明顯得4個標準工作量，未開展此項工作扣4個標準工作量，雖有興趣小組。但輔導不正常，效果不明顯扣2個標準工作量。

　　3、輔導音樂特長生6個標準工作量。其中，每學期輔導音樂特長生10人以上，輔導效果明顯得6個標準工作量，未開展此項工作扣6個標準工作量，雖開展特長生輔導工作，但未達到10人以上，每少一人扣0.6個標準工作量。各專業教師為每個學生建立學習檔案，認真填寫"學校音樂學生專業學習發展檔案卡"。(中學教師還應有"科目教學進度表"。音樂科目：聲樂、鍵盤、試唱、練耳、樂理、舞蹈等。)無專業學生學習發展檔案卡扣1個工作量。

　　4、文藝器材保管及文藝檔案管理2個標準工作量。其中，按時填寫音樂器材的使用、外借、添加和報廢帳目、清單和記錄。文藝器材管理規范，使用較好，文藝檔案齊全，分類裝訂，音樂室整潔得2個標準工作量。未開展此項工作扣2個標準工作量，雖開展此項工作，但管理混亂扣1個標準工作量。

　　中學音樂專業教師的教學主要職責是：

　　①建立健全琴房的組織管理系統、設計周教案、上課與輔導、學生常規管理、使用管理教學器材、組織專業活動，聯系班主任等。

　　②專業教學以琴房為單位展開，每個琴房為一"小實體"。專業教師為琴房的`責任人，既上好專業課，又要抓好學生的常規管理等，不得只管上課，不管其他。

　　③學年初，按學生的專業素質和水平，并適當兼顧文化課成績，將本年級全部學生均衡分組，以抽簽形式決定各琴房的學生名單。

　　5、文藝節目排練、組織或參與文藝活動4個標準工作量。每學期排練有質量的文藝節目3個并組織一次文藝演出得4個標準工作量，未開展此項工作扣4個標準工作量，雖開展此項工作，但效果不明顯扣2個標準工作量。(中學各年級音樂專業每學期應安排1——2次綜合性的教學匯報演出，進行全校范圍內成果展現。同時，分為年級規模和跨年級規模搞好大型綜合性專業教學會課活動。音樂教師應安排好出場順序，承擔伴奏，并對每一學生的情況作好分析記錄，努力提高講評質量。)

　　二、音樂教師教學工作情況(滿分100分)：

　　說明：1、考評所需材料以原件(或原始記錄)為準。

　　2、考評小組以中心校為主，縣教育局不定期抽查。

小學音樂考評細則通用3

　　我校根據《音樂課程標準》的精神，本著有利于學生發展的精神，為學生提供一個展示自己的舞臺。在音樂課課上關注學生的情感態度、價值觀和知識與技能。采用自評、互評及他評相結合的形式，綜合地對學生進行學業評價。

　　考評應當既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求;既促進當前學習，更立足于長遠發展;既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務。

　　音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學習態度等諸方面。班集體授課形式決定了教學目標、教學要求與教學內容要面向每位學生，教師要根據每位學生的音樂天賦、能力的差異，項目的強弱來做出評價。

　　如有的學生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好……針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節奏不穩的就一律給予低分，而應根據具體條件采取有針對性的'指導，使每個學生做好充分的準備，都能發揮自己的一技之長，進行相應的考評。

　　平時成績:音樂學科素質考評每節課從課堂表現、演唱歌曲、課后作業、音樂知識、創編、進步獎勵、個人特長、音樂習慣，教師將各項內容與平時教學結合起來，隨時考查，不僅可以減輕學生的心理壓力和學習負擔，而且重新凸現了考評本來具有的最重要的反饋調整功能。

　　期末成績:音樂成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。

　　期末成績的評定方案在開學時就可向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評:低年級主要通過"音樂小花在開放"，中高年級則通過"在音樂中長大""音樂宮"等學生喜愛的班級音樂會形式來完成。

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