小學(xué)生的演講訓(xùn)練7篇
小學(xué)生的演講訓(xùn)練1
開設(shè)說話課，培養(yǎng)學(xué)生敘述能力
說話課可以分為看說課和聽說課。看說課包括看圖、觀察事物、觀察場面、觀察人物說話。低年級教材的特點(diǎn)是圖文并茂，有趣的圖畫很能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時先讓學(xué)生了解和逐漸熟悉基本的觀察方法，觀察一圖一景，要給一定的.時間;引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，通過觀察說出完整的話，先指導(dǎo)學(xué)生有順序地看，再引導(dǎo)他們有條理地說，什么時候，水，在什么地方，干什么，把回答的話連起來，實(shí)際上就是一篇記敘文的開頭。引導(dǎo)學(xué)生邁開說話寫文的第一步，夯實(shí)學(xué)生口才的基本功。
聽說課包括仿說、辯說、轉(zhuǎn)述。仿說就是模仿別人的述說內(nèi)容和方法進(jìn)行說話。辯說就是注意聽別人說話，然后判斷他說得對不對，好不好，對在哪里?為什么?好在哪?為什么?來表達(dá)自己的看法進(jìn)行說話。專署就是講別人交待的事聽準(zhǔn)、記清，然后轉(zhuǎn)告他人，原原本本不能走樣。
通過開設(shè)說話課，來訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力。
小學(xué)生的演講訓(xùn)練2
開設(shè)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生多種口才
設(shè)錄音、錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評書家說書的口才，欣賞朗讀者朗誦的口才，欣賞相聲藝術(shù)家幽默和諧的口才，欣賞播音員清脆柔美的口才。通過欣賞課，我相信將來會在各大舞臺上出現(xiàn)我們的學(xué)生。
我們培養(yǎng)學(xué)生的口才，必須使學(xué)生做到自信心要強(qiáng)，自我表現(xiàn)新藥強(qiáng)，超群心要強(qiáng)。有了“三心”，良好口才的培養(yǎng)才會成功。
1、自信心要強(qiáng)，“我敢說”
自信心也是人的一種意志品質(zhì)，具有良好自信品質(zhì)的人，具有充足的信心，相信自己的智慧和能力，能掃除心理障礙，始終如一的鼓勵自己把事情堅持下去，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生從小就具有自信心，相信自己將來會成為一位語言大師，會有優(yōu)秀的演講口才。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?教育學(xué)生要相信自己，勇于開頭和堅持到底。這種品質(zhì)一旦形成，就會產(chǎn)生巨大的力量，甚至將來會創(chuàng)造奇跡，在說話、說文、沿江、辯論中有的學(xué)生總怕說不好，表達(dá)不清，同學(xué)笑話自己，不敢說、不說。教師要善于挖掘?qū)W生潛能，擦亮其閃光點(diǎn)，把學(xué)生從自卑中解脫出來，先引導(dǎo)他一句一句說，說了好的句子，用了優(yōu)美準(zhǔn)確的詞及時表揚(yáng)、鼓勵，讓他堅持說下去，使他充滿了信心，教師再有意識的.引導(dǎo)他大聲說，有順序地說，有條理地說，有表情地說，做到敢說、能說、會說。
2、自我表現(xiàn)心要強(qiáng)，“我要說”
自我表現(xiàn)是一種欲望，是直接推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，使其向健康方向發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)造和提供說話、演講、爭辯的機(jī)會，讓學(xué)生在教師這塊小天地里施展才華。召開詩歌朗誦會、講故事比賽、即興演講，一分鐘新聞發(fā)布會等，一定會出現(xiàn)人人躍躍欲試、我要說的局面。
3、超群心要強(qiáng)，“我會說”
在競爭激烈的今天，超群意識是必不可少的，培養(yǎng)學(xué)生超群的意識，就要從“爭第一”“爭優(yōu)秀”入手。在平時的訓(xùn)練中，在各次比賽中，鼓勵學(xué)生第一說，誰說得比他還好，誰說得比他還具體，誰說得比他還精彩，給學(xué)生好勝的心理天上一把火，使他們?nèi)巳塑S躍欲試，個個敢為先，敢于超越一切，讓他們總是認(rèn)為“我會說”“我說得好”。
小學(xué)生的演講訓(xùn)練3
開設(shè)說文課，培養(yǎng)學(xué)生描述能力
說文課就是“口頭作文”。要使學(xué)生人人能開口，個個上講臺，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到校園里、自然界里，用視覺去辨別事務(wù)的形狀、顏色、位置等;用味覺去品嘗味道，酸、甜、苦、辣、香等;用聽覺去感知聲音，雨聲、風(fēng)聲、雷震、鳥叫聲、人的叫喊聲、汽車發(fā)動聲、喇叭聲等;用手去觸摸物體的各種形狀，柔軟、堅硬，光滑、細(xì)膩、粗糙……這樣做之后，學(xué)生回到教室，便會七嘴八舌地說個不停。人人都開口說，個個敢上講臺，人人有話說，逐步說成文。在訓(xùn)練學(xué)生說文的同時，我們還要采取由易到難，由實(shí)在到聯(lián)想，由說幾句話、一段話道說幾段話，要按一定順序去說文。在說文中還要學(xué)會使用描述性的語言，使口頭作文生動形象。
文章的題材不同，表達(dá)的方式也就不同。教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)記敘文時，除訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文外，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分角色表演。有的學(xué)生敘事不清，可以指導(dǎo)學(xué)生口述所見所聞，如：街頭場面、一次勞動、長跑比賽、班隊會、踢毽子比賽、教學(xué)速算競賽等。學(xué)生對學(xué)人不擅長，可以訓(xùn)練口頭描述任務(wù)的外貿(mào)、衣著、語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行小片斷訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)說明文時。可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作，小實(shí)驗(yàn)等外課外操作活動，口頭說明小制作和小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、方法，并在口頭說明中抓住事物的.特征進(jìn)行說明，從而得出正確的結(jié)論。
通過說文，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的描述口才。
小學(xué)生的演講訓(xùn)練4
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
珍惜生命中的每一天
同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游；你們聽，蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在歡快地鳴唱。哦！這個世界最生機(jī)盎然的.就是生命！正是這一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個地球也鮮活起來。我一直喜歡那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看時光飛逝/我祈禱明天/ 。每當(dāng)那熟悉的旋律響起，我就感到生命的可貴。
每天清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹上的小鳥叫醒了我的夢想，我知道新的一天又開始了。我感謝我的爸爸、媽媽，是他們給予了我寶貴的生命，是他們讓我感受這美麗的地球。我還要感謝我的爺爺、奶奶，他們的慈愛像陽光一樣照亮了我心靈的每一個角落！
是啊，生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會枯萎，凋零。
同學(xué)們，讓我們吸取生活中教訓(xùn)，珍愛生命中的每一天。看時光飛逝，我祈禱明天，愿我們每個小小的夢想，都能夠慢慢地實(shí)現(xiàn)！從現(xiàn)在開始，從我們做起：不要因貪玩，而是去了寶貴的生命，健康成長，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放！
小學(xué)生的演講訓(xùn)練5
演講與口才的訓(xùn)練與培養(yǎng)上課發(fā)言需要口才， 競選學(xué)生干部、 升學(xué)面試、 交友、 求職、 競聘、 開會發(fā)言、 談判?? 學(xué)習(xí)、 生活、 職場、 社交， 口才無處不在!口才并非天生的， 好口才是練出來的——練膽量、 練技巧、練修養(yǎng)!激情、出色、感召、震撼??的演講不論是旗幟鮮明、立場堅定的族群領(lǐng) 導(dǎo)者;甚至是分清敵我，斗志堅強(qiáng)的族群保護(hù)者;甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主 義者;或者是激情四射、豪氣干云的族群英雄，或成為一個族群、一個行業(yè)崇拜、擁戴、追 隨的領(lǐng)袖!可以預(yù)見：訓(xùn)練演講與口才，就是投資未來!然而，一個想要具備好的演講能力 的人，必須是要從孩童時代就為其創(chuàng)作好的條件與環(huán)境，發(fā)掘和引導(dǎo)孩子在口才方面的能 力與潛力! 小學(xué)生演講與口才如此重要,那么該如何去培養(yǎng)呢？經(jīng)過多年教學(xué)， 訓(xùn)練演講與口才總 結(jié)了以下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)生說話能力的形成一般都要經(jīng)過“愿說—敢說—會說—善說”這四個發(fā)展階段， 我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地抓好說話訓(xùn)練。
（1） 、誘發(fā)興趣，使學(xué)生愿說 一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候， “話匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用生 動活潑、靈活多樣的訓(xùn)練辦法，來開啟學(xué)生之口。如開展“一分鐘講話”活動，讓學(xué)生講 報刊上讀到的消息，廣播里聽到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事，等 等，學(xué)生便興趣盎然，侃侃而談。
（2） 、消除顧慮，使學(xué)生敢說 有些學(xué)生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。我針對這種情 況，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂上當(dāng)眾說話，可以得到鍛煉的機(jī)會，還可以互相交流。出現(xiàn)問題可以 得到及時糾正，指出在訓(xùn)練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正常現(xiàn)象，教師絕不 批評訓(xùn)斥、諷刺挖苦。鼓勵的作用是巨大的，學(xué)生個個踴躍發(fā)言，無所顧忌地表達(dá)自己的 真情實(shí)感。
（3） 、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會說 敢說不等于會說。我讓學(xué)生克服語無倫次、無頭無尾、任意粘連、?嗦重復(fù)等語病， 盡量把話說順、說細(xì)、說活、說準(zhǔn)，做到言之有義——中心明確，言之有物——內(nèi)容具體， 言之有序——條理清楚，言之有情——傾注情感。并教給學(xué)生描繪一方景色、勾勒一件實(shí) 物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章” 。
（4） 、掌握技巧，使學(xué)生善說 我要求學(xué)生當(dāng)眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點(diǎn)、語式要合乎語言習(xí)慣，做到神 情自若、落落大方。或坐或站、或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并 且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現(xiàn)，從而培養(yǎng) 學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
2、給孩子們上課，很重要的一個關(guān)鍵點(diǎn)就是時時提醒孩子們的注意力，引導(dǎo)孩子跟著 老師的'思維進(jìn)行思考。跟老師學(xué)的一招就是讓孩子做填空題，把每句話的重點(diǎn)字詞，重點(diǎn) 讀音做成天空讓孩子們回答或者強(qiáng)大，一遍一遍的重復(fù)，這樣孩子就會很快記住要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容了。
3、第一節(jié)課很關(guān)鍵，所以我通常第一節(jié)課首先會跳動孩子們的積極性，先玩一個小游 戲，比如搶凳子，數(shù)青蛙等，等孩子們玩的高興了，我再說老師看到大家都很聰明，特別 想認(rèn)識一下你們，然后教大家做自我介紹，包括上臺、站、坐、走的禮儀。
4、低年級的孩子年齡都比較小，注意力很難集中，所以我準(zhǔn)備了很多的小貼畫，表現(xiàn)好的孩子可以得到一張小貼畫。這一招很管用，尤其是前兩節(jié)課的時候，孩子和我不太熟悉，不敢表現(xiàn)自己，但是看在小貼畫的面子上，孩子們不管是回答問題還是現(xiàn)場表演都非 常的積極。
5、叫大孩子的時候我覺得要恩威并施，大孩子有了自己的判斷能力，懂得分辨是非黑 白，所以對待大孩子要特別注意不能一味的哄讓，更不能過于嚴(yán)厲的對待他們。要兩句批評一句夸獎，越是調(diào)皮的孩子，越是不愛說話不愛表現(xiàn)的孩子越要引起重視，讓他們做小 班長，小組長，管管紀(jì)律，帶頭領(lǐng)誦等等，充分調(diào)動這些調(diào)皮孩子或者安靜孩子的學(xué)習(xí)積 極性。
6、教學(xué)過程中，分組練習(xí)，分組學(xué)習(xí)對抗是非常有效的教學(xué)方法，尤其是對大孩子， 這一招非常管用。不過老師得會靈活應(yīng)用，把課上的更加生動，孩子們更快的記住，在快 樂中學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的演講與口才訓(xùn)練是項科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，錯誤的訓(xùn)練不但達(dá)不到預(yù)想的效果， 反而會損害小學(xué)生的生理健康，我認(rèn)為需從以下幾方面進(jìn)行：
一、 語音是少年兒童進(jìn)行演講的基礎(chǔ)， 是聯(lián)系演講者與聽眾的重要媒介。
法國藝術(shù)家泰納曾經(jīng)說過： “人們的喜怒哀樂，一切騷擾不寧，起伏不 定的情緒，連最微 妙的波動，最隱蔽的心情都能用聲音直接表達(dá)清楚， 而表達(dá)有力、細(xì)致、正確，都無以倫 比。” 這句話充分說明了語言素質(zhì) 的重要作用。
因此， 少兒演講訓(xùn)練第一步應(yīng)從語音開始。
發(fā)音訓(xùn)練 語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，發(fā)音器官活動的部位不同或方法 不同，便形 成了不同的聲音。發(fā)音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口 腔和鼻腔三大部分。呼吸器官 提供了發(fā)音的原動力——?dú)饬鳌饬鲝臍?管經(jīng)過喉頭、聲帶、口腔或鼻腔各部分的調(diào)節(jié)， 可以產(chǎn)生不同的聲音。
即使有了聲音，它也有好與壞的差別，也會影響意義的表達(dá)。好的 聲音， 不僅能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，而且能聲聲入耳、娓娓動聽；如果聲音 不佳，不 但不能準(zhǔn)確無誤地表達(dá)思想感情，反而會使聽眾感到厭煩，影 響演講的效果。
在發(fā)音訓(xùn) 練時可進(jìn)行多種練習(xí)：
（一）呼吸練習(xí)：正確的呼吸是胸腹聯(lián)合呼吸。具體方法是，吸氣 時，教會少兒小腹 向內(nèi)即丹田處收縮，大腹、胸和腰部同時擴(kuò)張。少兒胸腔狹小，肺活量 小，尤其需要進(jìn)行呼吸練習(xí)，慢慢擴(kuò)大肺活 量，以提高少兒演講的“底氣” 。氣息就如人 們吹喇叭所吹出的氣一樣， 沒有氣，喇叭就吹不響。
采用胸腹聯(lián)合式呼吸法進(jìn)行表達(dá)時 要注意呼吸時自然放松，吸入氣 息量適中。在講話過程中，利用存在的自然停頓換氣，不 要在講完每一 段或每一層次后大呼大吸， 還要注意只有抬頭挺胸、 肩背舒展這一姿勢， 才 能使胸腹處于良好的呼吸準(zhǔn)備狀態(tài)。
（二）聲帶練習(xí)：人們在正常說話時，聲帶的頻率范 圍大約在 60～350 赫之間， 或略 大于兩個八度音。
聲帶振動的頻率， 決定了發(fā)音的音響、 音高和音色。
個人除了先天聲帶條件外，在后天正確進(jìn)行聲帶訓(xùn)練和保護(hù)，能夠有效 地 改善聲帶條件，提高語音素質(zhì)。
聲帶練習(xí)的方法很多，最基本的方法是：吸足一口氣，身 體放松， 張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發(fā)出“啊”或“咿”的連續(xù)聲 音，可 以做高低音連續(xù)變化起伏，這種練習(xí)最好放在早晨空氣清新時進(jìn) 行。在演講這一場合的口 語表達(dá)中，發(fā)音要自然放松，處理好停頓，控 制音量，使聲帶松緊有節(jié)，尤其不可有意使 用過高的嗓音，以免聲帶負(fù) 擔(dān)過重，聲音嘶啞。
（三）共鳴練習(xí)：聲音的音量大部分都 是通過胸腔、咽喉、鼻竇和口腔所組成的共鳴 器放大得來。共鳴器官的運(yùn)用，可使聲音變 得圓潤、優(yōu)美動聽，大大提 高發(fā)音的質(zhì)量。
（四）吐字練習(xí)：吐字清晰是對講話者的起碼 要求。它有技巧，就是吐字歸音。吐字歸音是中國傳統(tǒng)說唱理論的一種說法，它結(jié)合漢語 語音的構(gòu)成特點(diǎn)， 將一個音節(jié)發(fā)音過程分為出字、立字、歸音三個階段。
（五）讀句練習(xí)： 讀句練習(xí)的目的是訓(xùn)練講話時語句流暢，干凈利落，出口成章。少兒口語表達(dá)容易疙疙瘩 瘩、語句阻塞、拖泥帶水、重復(fù)啰嗦。在指導(dǎo)少兒讀句訓(xùn)練時，同樣得注意遵循 少兒口語 特點(diǎn)，指導(dǎo)他們先從一句話讀起，再到段的流暢朗讀，再到篇 的流暢朗讀，循序漸進(jìn)。
二、音變訓(xùn)練是指對在練習(xí)演講過程中的少兒的音響、 音高、 音色的訓(xùn)練。
良好的音響、音高、音色的變化能力，使嗓音更好地適應(yīng)現(xiàn)場的需 要，以取得最佳的演講 效果。演講人的語言能夠做到清楚、響亮、優(yōu)美， 是演講活動取得良好效果的必要條件，也是演講者必備的基本條件。
（一）音響訓(xùn)練： 這一訓(xùn)練對少兒演講者尤為重要。因?yàn)椋?少兒初學(xué)演講，往往把握 不好向聽眾講話的響度，不是聲音過響，變成聲嘶力竭的喊叫， 就是聲 音太小，聽不清。最基本的要求是要讓每一位聽眾不管坐在第一排的， 還是坐在 最后一排的都能毫不費(fèi)力地聽見講話。聲嘶力竭的喊叫，以犧 牲聲音的質(zhì)量為代價，即使 是震耳欲聾，也未必能有良好的效果。再說， 大聲地喊，也維持不了多久，這非常不利于 嗓音的保護(hù)。響亮是以清楚 圓潤為前提的，既要抑揚(yáng)頓挫，又要委婉輕柔，這樣才能使少 兒的演講 始終有著一份激情，達(dá)到影響別人的目的。
（二）音高練習(xí)：每一個人講話都會 有一個主要的音高。
一般認(rèn)為， 講話時， 音高標(biāo) 準(zhǔn)大致處在唱歌音域最低八度音的中間時， 即中等嗓音被認(rèn)為效果最好。教師可以借助于樂器，例如鋼琴，讓聲音的音高同鋼琴的調(diào) 子相一致。
（三）音色練習(xí)：音色也叫音質(zhì)。我們有時候生病，聲音就變得和平常不一樣， 等病好了，聲音也就恢復(fù)了。但有些人音色不太好，與生病沒有關(guān)系，比如說本身的鼻音、 呼吸音、雜音。鼻音過重主要是鼻腔共鳴太大，這種聲 音不好聽，所以，在讀句吐字中， 嘴要張得足夠大，舌頭要用力一些， 逐漸地克服鼻音重的毛病。另外，如果說話時吸氣不 正確、太頻繁，或 者講話太快、用力過度、精神緊張、生病，都會造成呼吸音過大。
三、 聲音技巧，包括各方面的內(nèi)容，這里主要說說聲音色彩變化，聲音色 彩決定于感情色彩。主要技巧：
（一）明與暗 表達(dá)開朗愉快的感情，聲音要明朗；表達(dá)悲 哀， 抑郁的感情， 聲音就要暗淡一些。
（二） 實(shí)與虛 實(shí)聲就是平時大量使用的聲音。但是， 當(dāng)我們表示感嘆、 驚訝等感 情時， 往往用伴著氣出來的聲音， 這就是虛聲。
（三） 剛與柔 表 現(xiàn)豪邁、凜然、充滿信心的氣概時，大多用剛的聲音；而在表現(xiàn) 舒展、親切等感情時，大 多用柔的聲音。
（五）前與后 前與后一般是指發(fā)音部位的前與后。靠前的聲音是將舌頭向 前低， 靠后的聲音是將舌根向后靠。
（六）連與斷 一般情況下我們說話要求連貫流暢， 但遇到特殊情況，吐字?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)更有助于感情和內(nèi)容的表達(dá)。
小學(xué)生的演講訓(xùn)練6
第一講；如何講人，寫人 第一部分：
1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上
讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認(rèn)識。上來的時候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。（1,2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組并打分） 此間播放甩蔥歌 1,2,年級
第二部分：
每個同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他（她）寫的表格，大家猜猜他（她）寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她（他）做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。
第三部分：看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物
的特點(diǎn)，合上圖冊，讓12年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進(jìn)行描寫，老師指導(dǎo)寫作方法。
課后作業(yè)：1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。 2、每日好詞好句默寫，家長簽名 今日好詞好句：
12年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出
的樣子。
孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。
345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W
著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\(yùn)動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷！
第二講：我的媽媽
第一部分：1,2,，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述（包含母親的動作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。 第二部分：
1，2,3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分
看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。
四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料。回答一下問題： 1、 喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里？
2、 有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進(jìn)行打分
選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫。200字以內(nèi)，老師進(jìn)行寫作指導(dǎo)
課后作業(yè)：12年級每個同學(xué)帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。
今日好詞好句：12年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！
345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的.繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。 篇二：小學(xué)生演講與口才第一課
教案
演講與口才 第一課
1老師自我介紹
2同學(xué)自我介紹
3講體態(tài)
4.氣息（數(shù)紅旗）
5.繞口令（吃葡萄不吐葡萄皮）
1.演講與口才的訓(xùn)練與培養(yǎng)
口才并非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養(yǎng)!
小學(xué)生演講與口才如此重要,那么該如何去培養(yǎng)呢？經(jīng)過多年教學(xué)，訓(xùn)練演講與口才總結(jié)了以下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)生說話能力的形成一般都要經(jīng)過“愿說—敢說—會說—善說”這四個發(fā)展階段，我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地抓好說話訓(xùn)練。
（1）、誘發(fā)興趣，使學(xué)生愿說
（2）、消除顧慮，使學(xué)生敢說
（3）、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會說
（4）、掌握技巧，使學(xué)生善說
一、語音訓(xùn)練
語音是少年兒童進(jìn)行演講的基礎(chǔ)，是聯(lián)系演講者與聽眾的重要媒介。 發(fā)音訓(xùn)練語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，發(fā)音器官活動的部位不同或方法 不同，便形成了不同的聲音。發(fā)音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口 腔和鼻腔三大部分。 呼吸器官提供了發(fā)音的原動力——?dú)饬鳌饬鲝臍?管經(jīng)過喉頭、聲帶、口腔或鼻腔各部分的調(diào)節(jié)，可以產(chǎn)生不同的聲音。 即使有了聲音，它也有好與壞的差別，也會影響意義的表達(dá)。
好的聲音，不僅能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，而且能聲聲入耳、娓娓動聽；如果聲音不佳，不但不能準(zhǔn)確無誤地表達(dá)思想感情，反而會使聽眾感到厭煩，影響演講的效果。一面旗 兩面旗 三面旗
1學(xué)習(xí)語言藝術(shù)中的基本功 口腔控制之口部操
加強(qiáng)唇部、
舌部肌肉的力量
提高唇舌的靈活程度。
2學(xué)習(xí)《口部操》
“在表演當(dāng)中，語言是非常重要的，因?yàn)槲覀冃枰ㄟ^語言來表現(xiàn)自己。”“那么，我們說話的時候是通過哪個地方說出來的呢？”
老師分別進(jìn)行唇部運(yùn)動的示范和講解，并引導(dǎo)小朋友練習(xí)。
1“．小朋友是怎么樣吃雪糕？舌頭伸長舔舔舔，比比看誰的舌頭最長，吃到的雪糕最多。”
2．“吃完東西回味極了的時候，用會用舌頭舔舔牙齒，讓舌頭在牙齒跟嘴唇中間轉(zhuǎn)圈。”
3．“吃糖的時候，舔舔是什么味道。”
4．“舌打響。”
1．“像是直升機(jī)飛升天空的聲音。首先，兩個嘴唇放松，然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把氣噴出來。”
2．“嘴巴很累了吧，我們就來做一做放松運(yùn)動。搓一搓揉一揉自己兩邊的腮，輕輕地拍一拍。”
3．“提起小顴肌，笑笑笑。”
●.新課教學(xué)
熊媽媽家有兩個孩子：大熊和二熊。人家都說，熊媽媽的兩個孩子長相有點(diǎn)呆頭呆腦的 ，
但熊媽媽卻覺得自己的孩子很聰明。
大熊和二熊長大了，熊媽媽要讓孩子開店做生意，這樣會更聰明。她叫大熊開了一家涼帽店，叫二熊開了一家雨傘店。
熊媽媽有個脾氣，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的涼帽店去看看，生意做得怎么樣再跑到二熊的雨傘店去瞧瞧，來買雨傘的顧客多不多然后才放心地回去燒菜做 飯，等兩個孩子回來吃飯。
早晨，太陽出來了，熊媽媽發(fā)愁了：賣雨傘的二熊要沒生意了。下午，忽然下雨了，熊 媽媽又發(fā)愁了：賣涼帽的大熊賺不到錢了。熊媽媽老是開心不起來。熊媽媽老想著涼帽店和 雨傘店，整天愁眉苦臉。太陽出來，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑來勸她：“你應(yīng)當(dāng)這樣想才對：太陽出來了，賣涼帽的大熊生意來了；下雨了，賣雨傘的 二熊生意好了。這么一想，就沒愁了!”
熊媽媽覺得山羊公公的話有道理。大晴天，熊媽媽跑到大熊的涼帽店，看到生意真好， 笑得真開心!下雨了，熊媽媽跑到二熊的雨傘店，看到生意忙不過來，樂得合不攏嘴!開心的 熊媽媽，不管天晴下雨，總是樂呵呵的，這樣多好!
老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問題聽故事。
問題一：熊媽媽總共有幾個孩子？它們的名字分別叫什么？（兩個，大熊和二熊） 問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的？（大熊開涼帽店，二熊開雨傘店） 問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么？（快樂起來了，因?yàn)樗D(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂觀的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂起來了）
小學(xué)生的演講訓(xùn)練7
開設(shè)演講與辯論課，培養(yǎng)學(xué)生講與辯的能力
要為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾說話的機(jī)會，并設(shè)課前演講，每周一個中心，每人5分鐘，每人上臺一次。演講是說話的較高層次的活動，它不僅訓(xùn)練學(xué)生語言準(zhǔn)確、生動、明白、通俗，而且能使表情、姿態(tài)、手勢達(dá)到和諧、自然、統(tǒng)一。因此，學(xué)生回家后都會認(rèn)真準(zhǔn)備，自己對著鏡子試講，知道自己滿意為止。
還要根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論。用辯論來訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，教師可以選取與學(xué)生的思想和生活緊密相連的有明顯分歧的題材引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，學(xué)生可以爭得臉紅脖子粗，教師還要故意唱反調(diào)，挑起爭論，用比較的方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的深刻性，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭辯論的能力。引導(dǎo)學(xué)生人人當(dāng)裁判，個個敢講評，不僅要講評自己，還要講平同學(xué)和老師，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的`能力、分析的能力、鑒別的能力，以及口頭評論的能力。
通過演與講，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生演與辯的口才。
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