【精品】讀后感的作文錦集六篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的讀后感的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
《給教師的建議》一書系20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所著、杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育--這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”
他寫了很多充滿了“人”的魅力的書：《要相信孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。它讓教師明白了一個(gè)道理，原來學(xué)生該這樣教。
這本書共設(shè)計(jì)到100條建議，我就其中的受益頗深的幾個(gè)建議，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
翻開書，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體，在學(xué)校里，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域--腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對兒童要個(gè)別對待。
作者打了一個(gè)最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個(gè)一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學(xué)生中會(huì)有明顯的優(yōu)差生等級(jí)？
為什么同時(shí)教授，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原來就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動(dòng)，而無效勞動(dòng)--這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。
他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。
讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓?教學(xué)日記，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。
書中有一個(gè)故事我現(xiàn)在仍然記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便照常規(guī)課后提些意見的，可是他們聽的入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有鄰校的教師請教他：“您花了多少時(shí)間來背這節(jié)課？”他說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。”
這段話向我啟開了一個(gè)窗口，使我從中獲益匪淺，我窺見了教育技巧的一些奧秘。真正的優(yōu)秀的教師哪個(gè)不是終生都在準(zhǔn)備一節(jié)課啊！這也是我教學(xué)生涯中的所追求的理想境界
蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開，他書中那個(gè)用終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧妙，我終于明白教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應(yīng)該安排好自己的時(shí)間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時(shí)每刻浪費(fèi)
“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。”
“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識(shí)的真正的興趣。”
在《給教師的建議》中，這樣的句子比比皆是。正是這樣經(jīng)典的句子一次又一次的震撼著我們的心靈。也因此，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，才可能一版再版，并長久地留在了一代又一代教師的書架上，讓我們讀了又讀，常讀常新。
每次打開蘇霍姆林斯基，每次細(xì)讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會(huì)為之怦然心動(dòng)，總會(huì)不時(shí)地被震憾。
讀后感的作文 篇2
每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，我也不例外。我的愛好其實(shí)很簡單，那就是讀書。閱讀，不僅豐富了我的業(yè)余生活，讓我增長了知識(shí)，也讓我明白了許多地道理。
這個(gè)寒假，我又讀了好多的書，其中有一篇文章叫做《放慢生活的舞步》，讓我印象十分地深刻，我也非常地喜歡這篇文章，同時(shí)也為作者感到無比地傷心和難過。在她身患絕癥后，她對生命的無限渴望和對生活的留戀，深深地觸痛著我的心。當(dāng)她知道自己來日無多時(shí)，想到要放慢腳步去細(xì)細(xì)地品味生活，多么地傷感。
現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，我們也在努力的'奔跑著，去追趕這快節(jié)奏的時(shí)代。回頭想想，我們每天都在忙碌地生活，忙著上學(xué)、放學(xué)，忙著做功課；爸爸媽媽每天忙著上班掙錢，好讓我們能有一個(gè)相對好一點(diǎn)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。可我們都忘了，在這樣快節(jié)奏的節(jié)拍下，我們錯(cuò)過了身邊好多美好的事物。
你還記得細(xì)雨濺在地上的聲音嗎？你還記得太陽剛剛升起時(shí)的樣子嗎？你還記得夕陽西下的美景嗎？你還記得溪水流過田間的美妙嗎？你還記得蝴蝶在花叢中翩翩起舞時(shí)的美麗情景嗎？你有多久沒有去仔細(xì)地欣賞這些了呢？你有多久沒有和爸爸媽媽一起去野外郊游了呢？你有多久沒有靜下心來，為自己規(guī)劃一下自己的人生呢？是不是加快的步伐，帶走了我們好多地美好瞬間呢？
那好，從這一刻起，讓我們放慢生活的舞步，仔細(xì)聆聽大自然的聲音，用心感受人生中細(xì)微的美，慢慢享受這五彩繽紛的生活吧！也只有放慢生活的舞步，才能更好地品味人生，欣賞人生旅途中的每一道風(fēng)景。
讀后感的作文 篇3
放寒假期間我讀了《鼴鼠的月亮河》，這本書的故事很有意思。
《鼴鼠的月亮河》這本書很好看，講的是鼴鼠一家有很多個(gè)孩子，但是其中的一個(gè)名字叫米加，她不愛在地下搞挖掘，卻愛對著天空發(fā)呆。它很愛設(shè)計(jì)，但是它不喜歡和爸爸媽媽各個(gè)一起去學(xué)挖掘。于是它有一天為了幫好朋友造一個(gè)洗衣機(jī)就離開了家鄉(xiāng)，它遇見了一個(gè)魔法師。它們一起表演魔術(shù)，最后它們用表演的錢買了許多的零件，然后把它們組裝了起來，變成了一臺(tái)洗衣機(jī)，再送給了它的好朋友。
讓我印象很深刻的`部分是米加學(xué)魔法的時(shí)候，它自己帶了一顆朋友送給它的月亮石，學(xué)魔法的時(shí)候，魔法師把它的月亮石變成了一個(gè)雞蛋，它就開始專心的學(xué)魔法了。它最終學(xué)會(huì)了很多魔法，它就是用魔法變出了很多零件，然后照著樣子買零件，然后它回到了家鄉(xiāng)，把它自己做的洗衣機(jī)送給了朋友。而且它在旅行中遇見的朋友也都來到了月亮河，它們都在一起快樂的生活。
這個(gè)故事讓我明白了友誼和努力的重要性。和朋友之間的友誼很珍貴，要和朋友們友好相處，互相幫助。如果自己有了夢想，就要好好努力，一定就有機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)。
讀后感的作文 篇4
“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。”是啊，愛在我們之間無所不在：父母親對你的愛；親朋好友對你的關(guān)懷。可當(dāng)我讀了《愛的教育》后，對它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛的教育》采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。
《愛的教育》全書100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的'小少年，并且還瞞著校長——做了一群“無名英雄”。英國哲學(xué)家洛克說得好：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢利，他（她）們的行為準(zhǔn)則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來真情，冷酷換不來熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
反之，與人方便，與己方便；善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有真情的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢勰切釔凵疃鴺酚诜瞰I(xiàn)的善良的人。
“人間情，不分天南地北，暖你暖我；獻(xiàn)愛心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛心，留給自己一份春天。”真情，讓你我心靈相通；真情，使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，真情可以到永遠(yuǎn)。
愿生活中處處開滿真、善、美的鮮花。
讀后感的作文 篇5
我看過一本很好看的書，書名叫：《秘密花園》。秘密花園中的小主人公叫瑪麗，她是一個(gè)相貌丑陋、脾氣暴躁，人見人厭的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和媽媽被殘酷的命運(yùn)瘟疫奪走了生命，而她則成為了一個(gè)沒有爸爸媽媽的孤兒。
我看到這時(shí)，總是想問：“這本書里怎樣凈都是一些讓人不開心的人或事呢？”我?guī)е@個(gè)問題一向看下去，隨著看到另一個(gè)小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用比較的方法，讓我們看到孤獨(dú)、寂寞、對什么事都感到煩的瑪麗，結(jié)識(shí)到了伙伴—狄肯之后，漸漸變得開朗、變的漂亮，漸漸地，讓我們看到了開朗、快活、漂亮的瑪麗。
這本書讓我明白了伙伴的價(jià)值。活潑，愛小動(dòng)物的狄肯，用自己真誠的心打動(dòng)了對什么事都煩的瑪麗、打動(dòng)了身患重病對生命不報(bào)有任何期望的柯林，使他重新振作了起來。qq個(gè)性名字
如果我是瑪麗，我也會(huì)厭惡所有的人或事，正因在這個(gè)家庭里，我的爸爸是一個(gè)總是不回家的人，而我的媽媽也每一天去參加各種各樣的舞會(huì)，根本不在乎我的.存在，只讓保姆們照顧我，生活在這樣的家庭里，我感到孤獨(dú)、寂寞，一個(gè)快樂的我漸漸地變成了誰都不理睬、對什么事都感到煩，有誰不會(huì)變成這樣呢？
我十分喜愛秘密花園這本書，我更加期望擁有狄肯那樣寶貴的友情，正因他，這本書的出現(xiàn)，使我明白了友情能夠改變一切別人認(rèn)為改變不了的，甚至能夠是自己的人生，不是嗎？
讀后感的作文 篇6
將駱駝與祥子聯(lián)系在一起，我有我的理由：祥子有駱駝背一樣起伏的人生，駱駝?dòng)信c祥子一樣的逆境。他們都在努力奮斗著——為生存，一個(gè)只是普普通通的駱駝，它只帶著叮當(dāng)做響的鈴兒；另一個(gè)只是平平凡凡的來城里闖蕩的農(nóng)民，他只帶著一份質(zhì)樸與執(zhí)著。
老舍先生用并不刻意的幽默語言來形容這一場悲劇：
僅有18歲的祥子的不幸迫使他來到城里去拉車。
不，我想不應(yīng)該用“迫使”來形容祥子，祥子似乎非常樂觀，雖然老舍先生并沒有提到，但是祥子這一股十足的干勁，他沒有一點(diǎn)怨言，足以讓我感受到這點(diǎn)。
他想憑借自己的力氣，拉上自己買的車。“他以為這只是時(shí)間的問題，這是必定達(dá)到的一個(gè)志愿與目的，絕不是夢想。”
如果我沒有再繼續(xù)讀下去，他堅(jiān)定的信念一定促使我相信：他一定能夠得到他夢寐以求的'車子，過上“吃飽穿暖”的生活。在祥子的身上，我看到了堅(jiān)韌不拔的精神，跟對夢想的執(zhí)著，這些這是成功所需要的，也正是我們青少年要學(xué)習(xí)的：一個(gè)人連最起碼的夢想都沒有，更何談努力，更何談成功。
但是我錯(cuò)了，祥子也錯(cuò)了，他的執(zhí)著，讓任何人都不想阻礙他單純的夢想。祥子站在老北京里面，他不知道老北京被權(quán)勢，金錢蒙上一層陰影。
就原諒這個(gè)天真的祥子吧。但是不能夠原諒的是這些只在乎權(quán)勢、金錢的人，他們釀成的惡果，居然連自己都不知道。
可悲？可笑！
祥子真的不容易，在整整的3年中，他沒有染上吸煙，喝酒，賭博。也許是因?yàn)樗珡?qiáng)的善良的本性吧。這一份執(zhí)著，終究有了結(jié)果。他攢夠了100元，買上了屬于自己的車。
也許有時(shí)候追逐夢想的執(zhí)著能夠抵制所有妨礙成功的因素吧？！
整整的三年啊！整整的100元啊！祥子激動(dòng)的幾乎要哭出來。
新車讓他的干勁更足了，即使有官兵的存在。他的魯莽讓他的新車夢成了泡影——他的新車子被官兵拉走了。
我們不能錯(cuò)怪祥子的魯莽，這些官兵憑什么拉別人的新車子？
恨？痛恨！祥子還想再買一輛車子。
多可愛的祥子啊，失敗了，從頭再來，他不會(huì)被困難打到，他只會(huì)因?yàn)槭艿酱煺鄱訄?jiān)韌。跟著官兵跑的這些日子，讓他恨足了官兵。終于在一個(gè)夜晚，槍聲使軍營混亂了起來，祥子趁勢逃走，還牽走了三只駱駝。
逃亡的路是多么漫長啊，畢竟只有他一個(gè)人，還要牽上三只駱駝。疲倦，孤獨(dú)，寂寞讓祥子感到迷茫。前方的路究竟還有多遠(yuǎn)？但是這一切并沒有將祥子打垮，祥子再用最后的一點(diǎn)力氣撐著，撐著……直到看見了村莊。
我想，是堅(jiān)強(qiáng)的毅力讓祥子勇敢的活了下去，不然，不知現(xiàn)在祥子是否還在路上暈頭轉(zhuǎn)向。在我的努力中，光憑信念與理想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的還需要付諸于行動(dòng)，祥子的毅力正是我所需要的精神，有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才會(huì)有動(dòng)力。
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