《教師最需要什么》讀書心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的《教師最需要什么》讀書心得，希望對大家有所幫助。
《教師最需要什么》讀書心得1
寒假看《教師最需要什么》一書，受益匪淺，書中列舉了一名教師最需要具備的諸多素質：比如職業素養、專業水平、敬業精神等等，而我感受最深的是教師的賞識教育。
教育是一門科學，是一門塑造人的科學，教育更是一門藝術，一門讓心靈升華的藝術，而賞識是進行這項藝術創作必不可少的手段，適度的嚴格要求則是保證學生健康成長的需要。
賞識是什么?賞識是一種非凡的氣度，是一種美，對老師來說，這更是是一種教育智慧，是一種教育修養，是一種對成長的期待，是一種崇高的境界。對學生的寬賞識溢著教師人格的魅力，感染著每一個有待升華的心靈。在賞識的氛圍中，培育出的將不僅僅是學業出類拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁達、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用賞識回報賞識的實踐者，是創造和諧社會的重要推動力量。
一、賞識——開啟學生的.心扉
我曾經對我的學生說“在我的眼里你們沒有聰明和不聰明之分;沒有好和壞之分。只有自信和不自信之分。那么從現在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!短短幾句話，敲開了學生的心扉。由于老師的賞識使學生增添了學習的興趣和欲望。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
二、賞識——激發學生的興趣
古人云：學海無涯苦作舟。這句話強調了學習的苦，卻忽視了學習的快樂。古人意在勸導學生勤奮刻苦學習，卻關閉學生情感閘門關閉，讓學生找不到輕松有趣的感覺。
如果我們在教學中，把鼓勵和賞識有機的結合起來，這樣師生之間就架起了一座橋梁，把師生感情連在一起。老師不在是傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不在是被動地接收，而是主動地吸收，學生有由厭學到樂學質的轉變，這便是我們教育工作者最大欣慰。由此可見，賞識學生的行為過程，可以激發學生的興趣和動機。但在具體的教育過程中，家長和老師要注意到賞識不是對孩子的簡單表揚。因為表揚往往是孩子做了讓人滿意的具體事情，而賞識則是從本質上信任和看得起孩子，通過及時發現孩子身上的閃光點，幫助他們增強自信心，找到“我能行”的感覺。
三、賞識——不排斥嚴格要求
中國有句老話，“嚴師出高徒”，不少學生家長和教育界同行將它奉為至理名言。賞識教育并不排斥批評和懲罰，只不過主張批評適度適時，懲罰也以不傷害孩子的尊嚴為前提。而且，批評和懲戒應該是明確針對孩子所犯過失，當孩子因為智力問題學習不好時，就不應該用懲戒的方法。事實上，懲戒也是一種愛的表達方式，老師和家長如能對孩子提出有理有據的批評，孩子完全能夠感受到這種愛，并產生深刻的心理體驗，從而心悅誠服地改正錯誤。
賞識有格，嚴格有度。究竟怎么把握寬容和嚴格的尺度呢?這就靠自己在實踐中去摸索了。對寬容和嚴格尺度的把握，可以體現出一名教師的教育水平。
嚴格要求學生的時候首先應該想如果是我的孩子有這種問題，我希望老師怎么做?同時要注意語言委婉，和顏悅色，就事論事。嚴格不等于嚴厲。嚴厲是嚴格走向極端的結果。嚴厲意味著老師態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使學生產生懼怕、退縮心理。久之，學生會產生依賴性、神經質、故意敵對等不良心理。因此，老師對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。所以，教師的賞識應該是嚴格而不嚴厲，寬容而不縱容。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：有時賞識所引起的道德震撼比懲罰更為強烈。我想在這里賞識和嚴厲應該是相輔相成的兩方面，而教育的藝術，也正體現在我們如何把握賞識和嚴厲吧。
沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育;是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育;更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。
《教師最需要什么》讀書心得2
《教師最需要什么》，看到這題題目，我也深思，教師最需要什么？
我想教師需要的太多太多了：創新課堂教學，做一個思考者，上課要有激情，錘煉你的課堂語言等等，要說最，或許就是一顆對教育事業灼熱的心。憑著這一份熱情，教師自然而然會積極提升自己的人生境界，會樂于奉獻，勇于創新。陶行知說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都會產生于教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產生于教師的魅力之中。”但我在教學中最大的體驗是：要放大學生的優點，縮小學生的缺點，毫不吝嗇地贊美學生。
每個人其實都希望獲得別人的`贊美，作為教師，無論何時要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。在教學中，應以鼓勵、表揚為主，充分調動學生蓬勃向上的積極性，讓學生都獲得不同程度的成功。而在實踐中，教師們更多的是看到學生的缺點，以為用放大鏡尋找到學生的缺點，諄諄教導，并進行嚴厲地批評就可以改變學生，使他們優秀起來。對于學生的優點，特別是后進生的優點，那是會被教師們忽略不計的，他們的“閃光點”往往會被教師們掩藏在他們缺點的背后，根本沒有被發現。
我任教的一個班級，學生很調皮，班中學習的風氣較差，特別是幾個后進生，經常搗亂，可是班中的凝聚力很強。在學校的體操比賽中，他們班獲得第一名，趁著這一個機會，我在課堂上好好的表揚了他們，并鼓勵他們要繼續努力。以后凡是他們班有什么成績我都及時表揚。后來的語文課堂上他們都很活躍，積極回答問題，在月考中，雖然其他科目的成績一般，但語文的成績卻又了大幅度的提高。
所以，我們老師要換一種眼光，變一個角度看學生，變換一種教育思維，也許在你的面前就會海寬天空，教育的效果就會截然不同。
《教師最需要什么》讀書心得3
《教師最需要什么》一書從教師人生最需要什么、教師職業最需要什么、教師教學最需要什么、教師教育最需要什么四個方面以中外教育家的經典經驗和思想之精華提供了最為珍貴的建議,充分闡述了教師如何從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。書的封面上就有這樣一段話:教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學生好的成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實、教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂這種快樂會凈化你心靈讓你活得有意義、越來越能體會人生的真諦。
我把目錄中的每條建議都通讀了一遍，然后選擇了幾點自己比較欠缺的方面重點讀，其中說到教師要學會學習這一點我想是需要努力的方面，有時自己覺得每天埋頭在學校做事，平時不注重方法和時間的統籌安排，常常是事情沒做到位自己又筋疲力盡，我想主要還是沒有做到科學學習、抓緊時間學習、全身心地學習和創新學習。讀完這本書其中讓我感觸最深的是第二十節“做一名陽光教師”。什么樣的教師是陽光教師呢？我想應該是那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育和教育思想的教師就是陽光教師。
書中法國著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過要撒播陽光到別人心里先得自己心里有陽光。是的，其實身為教師是具有很大的力量的。他能讓孩子過得愉快也能讓孩子過得悲慘他能傷人也可以救人。所以只有教師的心是燦爛的，才能把陽光灑向每個學生。那么怎樣的教師才是“陽光”教師呢？讀了這書之后我認識到做一名陽光教師應該是有自己的思想，充滿青春活力，擁有創新精神的教師。下面我就此談一談自己的看法。
一、第一縷陽光是有自己的“思想”
“老師應該是怎樣的呢”這是很多教師心中的問題很多老師為了成為學生心目中的好老師而辛苦了一輩子可最終還是沒有得到學生的認可。很多人想不明白為什么我整天的起早貪黑的辛苦為學生勞心勞力，可還是得不到學生的認可呢？所以很多老師會說現在的學生越來越難教了來安慰自己。其實教師應該從自身找原因。重要的一點是找找自己教時是不是有自己的思想。還記得我去年剛踏上自己的崗位時心里充滿了自己的想法和理想，怎么上課怎樣去備課怎么去和學生溝通怎樣才能把學生的成績提上來。那時是多么富有激情啊，處處按自己的靈感自己的想法去做敢做。可是往往工作一年之后好像進人了一個誰也逃不掉的怪圈工作少了激情想法。多了苦惱埋怨。我想主要的還是因為我少了原有的自己迸發出來的教育思想。作為一個現代的教師應該是要有自己的思想的。不管是教學工,作也好和學生交流也好都要有自己的思想。時代在發展教學也應該進步。現代的教師不應該是單純地依靠教材、捧著教案拿著教參參照教輔材料沒經過自己的思考加工進行簡單的“復制”和“粘貼”這樣的教師難以教出好的學生。
二、第二縷陽光是“微笑”
微笑是人世間最美麗的語言。當你微笑時世界愛上了你。書中提到古希臘哲學家蘇格拉底說除了陽光、空氣、水分和微笑我們還需要什么呢？顯然在這位大師的眼里微笑同生活中陽光、空氣、水分的一樣重要。教師這份特殊的職業我每天必須面對一個個擁有未來朝氣蓬勃的學生我的一言一行對學生是起著潛移默化的教育作用的。如果老師能多一點微笑可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力能提高學生對你的這門功課的興趣。而現在面對日益嚴峻的生源，老師都覺得現在的學生越來越難教，每天都板著臉孔進教室以達到威懾學生的作用，可是這樣的效果只是一時的并沒有起到什么好的'效果，相反老師和學生之間卻形成了一種敵對情緒，這樣的一種敵對情緒隨時都有可能一觸即發。為什么不換一種方式呢？為什么教師和學生不能和諧相處呢？請老師微笑吧，微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學生信心和勇氣，微笑可以照亮學生的心靈。微笑是一種信念，微笑是一種活力，微笑是一種鼓勵，也是每個學生都需要的一種關愛。
三、第三縷陽光是學會與學生談心
中國著名的教育家王陽明有這樣一句話：今教童子必使其趨向鼓舞，心中喜悅則其進自不能已。其中就強調了談心的重要性。它是一門藝術而不是簡單的談話。重要的是這“心”你的語言話語是不是觸動到學生的心，真正達到心與心的交流，讓學生能有所感悟。教師學會與學生談心其實是需要時間去實踐的。它需要老師的耐心細致的思想工作。“忠言逆耳”這忠言說得讓人難以入耳那這忠言不說也罷說了倒會起反作用。學生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時注意說話的方式方法讓學生覺得師生之間是平等的，老師是尊重和信任自己的，可以信賴才會向你吐露心聲。當然在談心之前，還應該做一下功課這功課是靠平時的積累的。在平時教師應該多留個心眼，多注意觀察學生的動向，生活中學生碰到的問題，學習中的問題還有特別是課間的一些小事都是老師平時應該留心的。因為正是這些小事可以從一個側面了解學生的心理。積累了這些這就為你們的談話打好了基礎。時不時的可以挖掘學生平時的點點滴滴來作為話題，這樣會使學生覺得老師很關心自己也增進你與學生的距離，這是非常有利于談心。
總之做一名“陽光”教師其實要做到的事情還有很多，如何去做還要靠自己的工作中的積累和實踐，要走的路還有很長，愿天下的老師都能向奧運健兒一樣教學生教出自己的“精氣神”。
《教師最需要什么》讀書心得4
《教師最需要什么》從四方面進行全面剖析：教師人生最需要什么、教師職業最需要什么、教師教學最需要什么、教師教育最需要什么。回答了：教師人生需要生命的活力和靈動的激情，需要感動，需要責任，需要體驗教育的快樂與幸福;教師職業需要有職業精神，需要有威信，需要有良好的心態，需要有精神空間，需要能淡泊名利與物欲，執著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求;課堂教學中需要勇氣，需要有教學魅力，需要有個性，需要有底氣，需要有自己的風格，需要豐富的課堂表情、語言;教育中需要了解學生，需要有耐心，需要換位思考，需要溝通，需要尊重，需要有“永不放棄”的精神，還需要很多很多。《教師最需要什么》告訴我，發現自我，不斷超越，前方的道路還很長。
發現自我，超越自我是每一位教師的需要，正如《教師最需要什么》中闡述的那樣“發現自己的潛能——人生最為重要的事是發現自己。人生最大的遺憾莫過于沒能利用自身的潛能去創造本能出現的奇跡。”
作為一名教師，自己的人生緊緊地與教育事業聯系在一起，而《教師最需要什么》一書正是從教師的人生、教師的職業、教師的教學、教師的教育幾個維度進行闡述的，讓我從中也受益匪淺，感觸頗深。
教師的人生，需要生命的活力和靈動的激情，教師的人生、需要感動和責任;教師的人生，需要體驗教育的'幸福與快樂;教師的人生，需要在成就自我中凈化心境，體驗人生的價值與意義，感悟人生的真諦。
首先，教師要做到的是認識自己。
只有清醒的認識自己，正確的評價自己，才能準確的把握自我定位，才能正確的認識自己的職業價值。作為一名教師，手中要始終握緊兩把尺子：一把尺子量別人的優點、一把尺子量自己的缺點。
其次，教師要做一個有品位的人。
做人要有氣質，做事要有風格。作為一名教師，也要有自己的特色。閃耀著燦爛人性的特色就是教師的品位。一個有文化品位的教師，能使教育達到激發孩子創造力、挖掘孩子潛力、弘揚孩子個性的目的。一個有品位的教師，具有理性精神，閃爍著人性善良的光輝，教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容。
教師職業，需要有職業精神;教師職業，需要有威信;教師職業，需要有良好的心態;教師職業，需要有精神空間;教師職業，需要教師能淡泊名利與物欲，執著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格，懷著對教育的癡情和熱情，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，并從中享受快樂。
教學是一門科學，也是一門藝術。一方面，教師教學，需要有勇氣、個性與風格，利用自己的天資、對教育教學的駕馭能力、發揮自我的獨特優勢，引領孩子學會學習、學會生活、學會做人與生存，在長期教學實踐中逐漸形成屬于自己的教育個性和特色，用獨特的教學風格彰顯自身的個性魅力。另一方面，在教學活動中要有激情，只有用教師的激情感染學生、用教師的激情喚起學生內心的激情，才能讓我們的活動活力綻放與激情四射，才能讓每一位學生發自內心的與老師、同伴共同進行活動，教師與學生之間才能真正的實現心靈上的對話。
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