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高三模擬考分析會發言稿
在發展不斷提速的社會中，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。寫起發言稿來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的高三模擬考分析會發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三模擬考分析會發言稿1
一、研判形勢，統一思想，增強壓力感、緊迫感和責任感。
1、形勢是什么？嚴峻！
（1）我們的高考受到了兄弟學校的嚴重挑戰。
（2）我們的學風正在日漸下滑！
我其實一直把現在的學生和前幾屆的學生比較，我個人感覺學風下滑是不爭的現實。具體表現為：
思想上松懈了。有多少學生緊緊張張，忙忙碌碌，把高考那么當事？
精神上滑坡了。有多少學生和前幾屆學生一樣那么勤奮、那么拼搏？
紀律上散漫了。別的不要說，我們就看看兩操集合所花的時間，看看學生的步履，是不是和以前的學生不一樣？松松垮垮，自由自在？這其實就是學生心理方面的破窗效應！
時間上流失了。高一、高二期間，我們確實從時間上流失了很多，其實流失的不僅是時間，流失的是一種心理和緊迫。更重要的是全體師生的高考心理，高考意識！慢慢的就會忘掉以前我們是咋抓的，學生是咋學的？
行為上放肆了。你們看看，男女不正當交往的同學多嗎？拿手機不務正業的同學多嗎？隨便不考試，隨便不上課的同學多嗎？
（3）我們的教風是變好了，還是下滑了？其實，我們以前抓高考的許多場景都慢慢少了，甚至都不見了？比如月考后的談心談話；班主任督促學生抓早讀的場景；課前候課的場景；早操點評的精氣神兒；課堂的激情投入和神采飛揚；在我們這樣生源基礎薄弱的學校，一旦把我們以前賴以生存的高考經驗都丟失了，后果是很可怕的！
（4）我們對高考的研究有偏差嗎？
2、統一什么思想？
（1）要充分認識到高考形勢十分嚴峻的現實。
（2）高考好，高三才會好；高三好，學校才會好；學校好，大家才會好！
集體與個人，從來都是唇亡齒寒的關系，從來都是榮辱與共的.關系。所以我們之間凝聚正能量，心往一處想，勁往一處使，團結一致共度難關才有出路。
上級部門、社會各界、老百姓看一中，就看每年的高考，不看別的。
至少在短期內，把高考取了，中國社會就亂了！
中國孩子的前途還是靠分數說話比較靠譜！——俞敏洪
（3）質量就是福利，質量就是待遇！
（4）只有把學風歸因于教風，我們抓工作才靠譜！我們開分析會才有意義。
二、明確措施，統一思路，增強預見性、針對性和實效性
1、充分調動
（1）年級組要充分調動全體教師的工作積極性！
在寒假補課津貼的發放上，一定要全面分析，充分體現公平性，努力做到賬務公開，透明，具有公信力；在過程性質量獎罰兌現上體現激勵性和針對性；在高考獎勵制度的修訂上一定要體現全局性、目標性；在將來評優選先方面要及早思考，以有利于高考質量目標的完成。
——包組團隊首先要把自己調動起來，不能被形勢壓垮，不能甘于現狀，靜觀形勢。
（2）學科組要充分發揮組員研究高考的群體優勢！
只有把高考研究準了，研究深了，課前功夫花足了，后面的工作才有實效。以數學為例，一人一個專題，把關嚴嗎？人人弄出來的東西都好嗎？這里面有責任性的問題，也有能力的問題，還有協作共贏的問題。
這里面，學科組長太重要了！
（3）帶課組要充分調動全體學生的學習積極性！
每一位教師首先要把自己的工作積極性調動起來。我觀察課堂不容樂觀！你自己都不樂觀，怎么期望學生達觀呢？
分頭做做學生的心理疏導工作，讓學生卸下包袱，輕裝上陣。學生缺乏理想，沒有信念；缺乏精神，沒有拼搏；沒有章法，胡亂應付。
高考考三點：考理想與信念，考習慣和意志，考知識與技能。缺了前兩點，第三點有保證嗎？
班主任把班會開出水平來！
2、深化研究
（1）在學生心情心理及學習現狀方面深化研究；
（2）在高考考綱考題及高考動向方面深化研究；
（3）在復習難度進度及復習策略方面深化研究。
3、及時調整
難易度，規范度，復習進度，習題的選擇性
我們以前說：迅速的把會做的題做錯，然后花大量時間去做那些不會做的題，這是高考復習中最不明智的做法；規范成就夢想，規范成就未來。不求難題會做，但求中低檔題不丟。在平常就要訓練這種意識。
4、精準發力
（1）要在提振學習精神上精準發力！好成績是學生靠意志品質學出來的，不是老師嘮嘮叨叨叫出來的。學生就要干學生的事兒。
（2）要在優化教學環節上精準發力！備課、上課、精選試題、作業批閱、個別輔導
（3）要在強化規范訓練上精準發力！學生答得都是“大概話”，寫的都是“意識流”，答案很粗糙，得分有幾何？
（4）要在強化分層指導上精準發力！重點生、二本生、臨界生是誰？有什么問題？怎么解決？要做什么工作？體育班、藝術班如何做針對性工作？
高三模擬考分析會發言稿2
一、高三考試分析總結的邏輯起點——“雙畢業”理念
1、努力使學生在精神上畢業——成為合格的高中畢業生
孩子們在實驗高中學習三年，首要的是當孩子們離開實驗高中的時候，他們已經成為一名合格的高中畢業生。合格的畢業生的標志是：
尊重生命、敬畏規則、懂得包容、時常感恩、勇于創新、善于合作。
我們實驗高中之所以不同于其他的高中，其根本區別就在于我們的核心追求是把人培養成人。
一個學生在一所學校呆了三年，如果精神上還是荒蕪的甚至野蠻的，能說教育是成功的嗎？果真如此，孩子們將來走上社會，一定會幸福嗎？一定會利于國家社會嗎？
2、努力使學生在學業上畢業——完成“三五”高考目標
成人是第一位的，然后必須是成才。成才就必須讓孩子們考上相應的大學繼續學習。所以學業上，結合學生的中考基礎，最低保證一本率在0.5%以上，二本率在15%以上，三本率在50%以上，專科率在90%以上。如果達不到，我們就不負于學生、家長的期盼。
二、善于從成績分數中找出問題，從而找出信心、方法。
１、用xxxx年線去劃學生，找到差距；
２、用橫、縱對比去分析，找出問題，找到希望和信心；
數據可以推知：高三復習階段，平均每天的整體提分幅度是文科1.3分左右，理科1.9分左右。也就是說，通過我們的努力，學生每一天漲1分是完全可能實現的，也必須實現。
三、具體措施
（一）、抓目標確認和目標實現
１、所有班級所有學生高考目標上墻公開，發揮目標的激勵、引領、評價作用；
２、目標是師生雙方充分溝通的結果，是可以實現的目標，也是具體一定挑戰性的目標；
３、目標應明確到各科甚至各題分數；
４、所有科任必須對每個學生的可能目標做到心中有數，并以此為準展開相應的教學、輔導；
５、每次模考后必須組織學生認真分析目標完成情況，找問題、析原因、挖根源、明措施；
（二）抓班級思想建設，以精神的成長帶動學業的進步
１、思想建設、思想工作天天抓、時時抓，沒有思想成長，就不會有根本性的學業進步；
２、班主任是班級思想建設的'主導者；
３、科任也要結合學科特點適時進行思想教育；
４、思想建設要有核心追求，即：成人——尊重生命、敬畏規則、懂得包容、時常感恩、勇于創新、善于合作。
５、思想建設的引領者必須要做到：身體力行、言行一致，以自身人格的力量去影響學生，而不是空洞的說教，甚至說一套做一套讓學生反感；
６、最后階段，教育學生珍惜高中生活、享受高三生活，不給人生留有遺憾；
（三）抓好課前準備，要用2——3天時間去充分準備高三的每一節課
１、高三上課的核心追求是：高效、更高效、最高效，而實現這一追求，關鍵是充分的課前準備；
２、保證每節課有足夠的提前備課時間，以充足的時間保證質量；
３、保證集體備課，以集體的智慧克服人個認識的局限；
４、立體式備課，不僅僅備知識、備習題，更要備學生、備程序、備環節，以科學的流程設計克服人的惰性和局限性，保證質量。
５、習題課將是高三課的主要形式，習題課的核心理念是：知識網絡回歸！即引領學生努力做到：所有的習題都能回歸到知識網絡中去，所有的問題都能用知識網絡去解決。養成學生“回歸”的思維定勢和習慣。
６、完善細節，以細節的完善去博取更大的成績。如：審題不念題、語文科把其他科題改成閱讀題等。
７、紀律和組織是有效教學的重要保障，必須保證上課紀律，必須保證有組織上課。
（四）抓實尖子生提分
１、尖子生抓好了，名利雙收；
２、抓尖子生的核心理念：穩長補短，會的不丟分。
３、每次模考后，各科老師和學生都要進行書面的丟分原因分析，找原因、抓對策、快補漏；
４、每周每科最少要有一次個別輔導；
５、每周每科最少安排尖子生3次以上的上講臺板演、板講。科學已經證明：講或者把別人教會是最有效的學習。
６、每次模考，安排相應的尖子生科任監考，以方便科任觀察掌握尖子生的答題過程，幫助尖子生找出問題，找到最有效的答題策略，養成最好的答題習慣。
７、班主任務必主動協調本班各科任的關系，發揮六科的整體力量，避免內耗。
總結：核心的東西就一個字——實，真抓實干、腳踏實地、抓鐵有痕、踏石留印。
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