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雙語教學工作匯報
在平平淡淡的日常中，很多時候都需要進行匯報，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，寫匯報都需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的雙語教學工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙語教學工作匯報1
雙語教學工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持雙語教學工作，繼續探索雙語教學的發展道路。繼續以提高全校師生的雙語水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展雙語教學工作。雙語教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，雙語教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關雙語教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的雙語教學工作領導小組。
我校目前有13個教學班，在校生496名，一到六年級為模式一教學。在崗教職工58人。在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式。
一、辦學方向
認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，利用紅領巾板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規范》或《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象；每天一次課間操、一次眼保健操和課外體育活動，保證
每天1小時陽光體育活動時間，每學年4月,9月舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經上級教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節假日、寒暑假進行集體補課或上課。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的`漢語學習氛圍。
１、硬環境建設
學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
２、軟環境建設。
多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園板報，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動；另外，學校多次舉辦雙語競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓
雙語能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學
服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
4、教學能力
雙語教師教學設計和環節符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌握。教師漢語發音基本準確，表達流暢、清晰，板書規范、正確。
5、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學教師職業道德規范》；自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。雙語教師已取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業一致或相近；
6、業務培訓
根據實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的雙教師小本培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每周組織1次教研組活動，教研內容為專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。按要求組織雙語教師參加繼續教育；按要求選派教師參加教育行
政部門組織的雙語教師培訓，將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位上。
7、組織領導
我校成立了由主校長任組長的雙語教學工作領導小組，把雙語教學工作列入重要議事日程，嚴格執行雙語教學的有關文件規定，經常調查了解雙語教學工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況，定期研究解決雙語教學工作存在的困難和問題。根據實際情況我校指定了雙語教學長期規劃，學期工作計劃，并進行學期教學工作總結。制定了相應的雙語教學工作制度（包括教學常規管理制度），對雙語教學工作實行目標管理；相關部門分工明確，協調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監督檢查措施；雙語教學工作檔案資料齊全，整理規范。認真組織教職工學習雙語教學理論和有關文件；教職工和學生對雙語教學工作認識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，雙語教學工作得到了家長認可。
8、課程設置
我校一至六年級全體學生除了母語和音樂、美術、新疆、品德課程以外，其它課程進入雙語授課，課堂上漢語使用率達到80%，要求除了學生不理解的地方可以使用哈語解釋，其他內容必須使用全漢語授課。嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，
雙語教學工作匯報2
一、雙語班概況
我校現有雙語班XXX個，學生XXX名（其中初中學生XXX名、高中學生XXX名）。雙語班實施雙語教學的教師XXX名，HSK水平五級XXX人，六級XXX人，七級XXX人，八級以上XXX人。
二、努力探索具有我校雙語教學特色的辦學模式。
（一）雙語班教育教學工作簡述：
1、教師的配備
我校選配了各學科政治思想、業務水平過硬，工作熱情高，有較強的責任心、上進心，對自己有較高要求的骨干教師承擔雙語班教學任務。
2、政治思想教育
我校形成了學校書記、校長是維穩工作總負責人、德育辦主任是具體負責人、班主任是直接負責人、共青團、少先隊、學生會等配套組織齊抓共管的格局。確立了雙語班學生思想政治工作的三個重點：一是針對我校特點，結合國情區情，通過開主題班隊會、手拉手聯誼活動、民族團結教育專題講座、學習新疆地方史、簽定《安全穩定責任書》等活動把反分裂、反滲透、加強民族團結教育當作雙語班德育工作的`頭等大事來抓，使學生清醒地認識到影響新疆穩定的主要危險是非法宗教活動和民族分裂主義，決不能參與任何宗教活動，不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，不穿戴具有宗教色彩的服飾；二是將“三維兩反”教育滲透到課堂中，不分學科都要適時進行維護祖國統一的教育，還經常性地利用校園小廣播、櫥窗、展版進行反分裂反滲透的宣傳教育。
（二）課程設置
按初中階段課程設置安排授課，理科（數學、物理、化學、生物）均使用漢語授課。使用的是人教版教材，周六全天上課，以強化學科教學。
（三）教師培訓、教學研究
雙語班教師除參加本學科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認真細致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學校領導經常聽推門課，要求每一位教師都要根據雙語班學生漢語水平不同，基礎知識能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發學生的學習興趣，既要符合大多數學生的知識水平，又要照顧少數學生的求知需求。在教學中遇到問題及時解決，及時調整教學策略，扎扎實實上好每一節課。
(四)為了在校園創設雙語學習氛圍，學校在宣傳櫥窗里布置了民、漢文對照校簡，各個班級也在教室里布置漢語角，每天學校廣播用半小時來播放漢語歌曲和朗讀漢文文章等來創設雙語氛圍。同時為了更好地激發同學們學習漢語興趣，學校還經常舉辦不同年級“雙語”朗讀演講比賽。激發了學生學漢語、用漢語的熱情，同時鍛煉了學生們的漢語綜合運用能力。
（五）為提高教師的授課水平，學校每學年都組織“雙語”及“普通”班教師的課改比賽課。在講賽課上，老師們自制課件，恰當地運用現代化教學手段，促進學生對知識的掌握、難點的突破以及能力的提高和品德的養成。
三、存在的問題
1、部分學生的漢語水平有待于快速提高，表現在漢語發音不標準，想回答問題時心里明白但表達不出來而導致的不愿發言、不愿多說話、不愿參與學習討論等心理障礙。
2、我校“雙語”班的學生大多來自農村、普通班。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環境，教師老齡化現象較嚴重，各學科師資緊缺，臨著較大的困難。
四、今后努力的方向
1、采取更多靈活、有效的學習活動促進學生提高漢語水平，適當增加背誦任務，促進漢語知識積淀的形成。
2、鼓勵學生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環境。
3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。
4、雙語班教師還要加強教學研究，探討雙語教學新路子，教師、學生多溝通。
雙語教學工作匯報3
烏市八十一中學雙語教學工作匯報雙語教學是新疆時代發展的需要，也是改革開放的需要，加強新疆的雙語教育，對于增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統一和民族團結，都具有特殊的意義。當今社會是一個多語的高科技的社會，從此意義上來講，雙語教學的存在和不斷發展對人才素質的提高和培養發揮巨大的作用，教師掌握了兩種語言，兩種文化，知識面不斷擴展，眼界更加開闊，才能適應社會的發展，因而新疆各級政府將雙語教學作為提高民族教育質量的突破口，并將它作為構建和諧新疆，實現各民族共同繁榮的一項戰略舉措。 “雙語”教學是我區少數民族經濟社會發展的現實需要，是面向未來，面向現代化建設，提高少數民族教育質量的措施。這對于實施西部大開發戰略和我區與全國同步，實現全面建設小康社會的目標，具有十分重要的意義。 我們在自治區黨委人民政府、市委、市政府、市教育局，區教育局的指導和大力扶持下，在短短的幾年里探索，學校在硬件建設、師資配備、辦學基礎等方面已形成了較為鮮明的雙語教育特色，基本建立了符合學校的雙語教學模式，取得了一定的辦學效益和辦學經驗。
一、學校雙語教學環境
1.學校基本概況
我校是一所有50年歷史的，小學，初中為一體的民漢合校。建于1956年，前身為“新疆一建子校”。20xx年4月由政府接管，正式命名為“烏魯木齊市第八十一中學”。學校校級領導3人，設有校長兼書記、副書記兼副校長，副校長（少數民族）。下設校辦、德育處（綜合治理）、教務處、教研室、總務處五個處室。現有教學班33個，學生1121人，教職工98人。我校建校就有民族小學年級，70年代開辦初中民族班，1984年開始開辦高中民族班一直開（按照市教育局招生計劃的精神，停止高中班招生，最后一批高中生20xx年7月已畢業，從此我校民族高中正式關閉）。我校現有民語系在編人員28人；正在參加自治區教育廳開辦的`雙語培訓班人員2人，指派到外縣支教老師2人，現在擔任教學人員有23（1人住院，這學期上不了班）人；現有年級小學1-6年級共6個班，初二年級一個班，共7個班。除語文、歷史、地理、音樂外其它課程均用漢語講授。
2．有一個非常濃厚的學語言環境。在建校開辦民族班以來的這50多年里，校領導一直很重視民語系教學。最關鍵的是：學校的環境無意識的給少數民族教師提供了一個學漢語，提高漢語水平的場所：在這些年當中，不管是學校的各種學習，會議，田徑運動會，學校的各種大型文藝活動活動等都是用漢語進行，在這種環境中付出一點點努力，卻得到極大的收獲：我們有些教師剛分到學校時，漢語水平很低，有些教師甚至無法用漢語跟漢語系教師交流。過幾年后，經過其他教師的熱情幫助和自己刻苦努力學習下，有些教師已經達到了把教案用漢語寫的水平。
3. 民語系教師學漢語熱情很高。“漢語是國語，以學好漢語為榮，以不會說國語為恥”是我校民語系教師學漢語的總則。我校民語系教師經常利用休息時間學漢語，跟漢語系同專業教師交流意見，互相學習專業知識，通用教學資料和參考書，通過多年的努力，他們的漢語水平提高得很快。
4. 思想上已認識到--提高漢語水平有利于搞好民族大團結。我校民漢教師互相支持，互相幫助，互相學習的態度來推進我校教育教學工作。越來越多的交流，思想溝通，相互協助下，大家都有了彼此的尊敬和更深刻地認識，使在民漢教職工之間搞好民族大團結方面起到了極大的正面作用。中小學民語系教師經常跟漢語系同專業教師交流意見，互相學習專業知識，通用教學資料和參考書，所以我校少數民族教師漢語水平可以說比較高。目前有吐尼亞子，吐爾娜木，等好幾名教師沒有參加雙語正規培訓的情況下，仍然擔任全校性教育教學任務。我們由此鼓勵民語系教師提高漢語水平和進行雙語教育教學水平，為能夠成為民漢通用的得力人才。
二、在雙語教學方面取得的成績
（一）民語系雙語教師基本情況
學校民語系教師28人中已參加雙語培訓合格教師11人，正在參加自治區級雙語培訓班人員2人，沒參加雙語正規培訓，直接參加考核通過，取得合格證人員3人。加上正在參加雙語培訓的人員來算，雙語教學合格教師占民語系全體教師的57.14%。雙語教師中已授予中教高級職稱的教師共有2人，占民
語系全體教師的7.14%。，中級職稱的教師共有 11人占民語系全體教師的39.3%。，初級職稱的教師共有 3人占民語系全體教師的10.7%。雙語教師的16人中9人為本科，7人為大專。其中數學4人，物理2人，化學2人，生物1人，漢語2人，政治1人，信息技術1人，地理1人已取得合格證書；正在參加雙語教學培訓的1人為音樂（20xx年3月畢業）， 1人為思品（20xx年3月畢業）。
（二）加強對雙語教學的思想認識
努力學習有關雙語教學的各類文件精神，統一思想，形成了較為鮮明的雙語教育特色。作為烏市一所民漢學校，基本上用雙語教學模式來進行教學，總認為責任重大，不但承擔著雙語教育的重要任務，而且還具有探索雙語教學規律、引領雙語教學發展的責任和義務。基于這種認識，學校領導班子統一思想，進一步增強做好雙語教學工作的緊迫感和責任感。把雙語教學工作作為學校教學的一個特色來抓，有長規劃、短安排。學校注重提高廣大教師對雙語教學工作重要性的認識，做好雙語教學工作意識。把民漢合校、雙語教學的有關文件精神、理論文章作為教職工政治學習和業務學習的一項重要內容，要求教師要從辦好人民滿意的教育這個角度去認識雙語教學工作的重要性，從而提高積極參與雙語教學工作的自覺性。特別是自治區黨委人民政府下發了《關于大力推進“雙語教學工作的決定” 》后，我校開展了進一步做好雙語教學工作的學習，組織全體民語系教師，如何認識雙語教學在推進經濟社會發展的重要作用及如何進一步提高雙語教學質量等問題進行了討論。通過學習討論，清除了教職工在認識上的殘留障礙，統一思想，調動了教師的積極性，為進一步做好學校的雙語教學工作打實了思想基礎。
（三）、對雙語教師的培訓辦法及措施：
1、強化培訓，加強教師專業化建設
沒有教師的發展，就沒有教育的發展。提高雙語教學質量，必須提高少數民族教師的綜合業務素質。學校從三個方面考核教師的雙語教學能力，即：知識水平能力、教學能力和漢語水平能力。根據考核的結果，針對教師的個性特點制定其專業發展計劃，對教師進行多方面多形式的培訓：
一是外出培訓。送4名教師參加自治區雙語骨干教師培訓兩年（2名教還在接受培訓）、9名教師參加烏市成人教育學院，烏魯木齊師范學院雙語骨干教師培訓；區內參加新市區教育局組織的各類短期培訓、集中培訓和繼續教育培訓等；鼓勵教師加強自學，有3名教師直接參加雙語教學考核通過。 二是校本培訓。積極開展民漢教師“一幫一”結對子活動，要求民語系教師根據自己的專業，定期聽漢語系教師的課，在備課、課堂教學、教學思想、教學創新取長補短。在進行拜師活動的同時，推進教學反思活動，要求教師認真反思，已發現自己教學中的不足、困惑、障礙并尋求解決問題的突破點。每學期都要組織相關人員專門聽雙語教學教師的課，了解進度、授課效果、教學中存在的問題，并進行集中評課，幫助指導教師不斷提高雙語教學的業務水平。學校還以“千人評教活動”為契機，廣泛征求了家長、學生的意見，從而進一步規范了教師的雙語教學行為。我們為了進一步落實自治區2號文件精神,在學校范圍內繼續保持我校雙語教學的地位,制定了學校雙語教學實施方案，提出雙語教師的漢語水平達標和教學要求。
我校對每一位民語教師的要求是：
（1）民語系理科教師必須達到HSK六級以上
（2）四十歲一下民語系教師必須取得“雙語教師資格證”
2、制定并實施雙語教師隊伍建設、雙語教師專業發展的有力措施。
（1）雙語理科教師通過自我剖析，制定出本人漢語學習計劃和專業發展規劃，教研室按照教師的學習計劃、個人特點和實際情況定出目標。（2）理科教研組在校內教研活動中按學科民、漢教師一起進行集體備課，提高專業漢語水平。
（3）營造雙語教師學習漢語的氛圍和環境，安排民漢教師合署辦公，為學習漢語和提高專業水平創造條件。
（4）外出脫產培訓 。 有計劃、有針對性的安排教師參加自治區和烏魯木齊市各種形式的雙語教學培訓、專業知識培訓，提高雙語教師漢語教學能力和專業水平；提倡教師自我提高，有能力的直接參加考核。
（5）安排專業知識扎實，雙語水平良好的民語教師到漢語系上課，通過評課、測試等方式進行評價考核。
（6）制定計劃，成熟條件時帶出民語系教師到外地考察等活動， 通過雙語教學研討會，外地考察，參與漢語系教研活動等方式，進行經驗交流，促進雙語教學工作。
3、實施校本培訓。
A、面向雙語教師的校本培訓：
( 1 )每周三下午參加一小時漢語培訓。
( 2 )每月至少聽漢語教師一節課。
( 3 )每學期參加一次漢字硬筆書法展。
( 4 )每學期閱讀漢語言書一本。
( 5 )雙語教師每學年給漢語系學生上一節試驗課。
( 6 )每學年交一篇用漢語寫成的教學工作總結（有能力的寫教學論文）。
( 7 )民漢教師參加學校舉行的分學科業務測試，測試本身專業水平。
( 8 )鼓勵民語教師參加學校組織的漢語表達水平過級測試。
( 9 )在辦公室多跟漢語系教師用漢語普通話進行交流。
( 10 )民漢教師結對子、合署辦公為學校校本培訓的一項基本制度。
( 11 )學校制定對于不參加雙語培訓（脫產），直接參加雙語考核，取得雙語合格證的教師將獎勵800元/人（現在有3名教師已取得合格證。學校正準備向區教育局寫報告，報告批準回來就獎勵這3位教師）。
B、 面向民語系雙語實驗班學生的校本培訓
( 1 )我校對教師學習漢語十分重視的同時也狠抓學生的漢語學習。學校的大型活動均用普通話,并且經常組織民漢學生進行民漢語演講，達到互相學習目的，又能夠加深民漢學生之間的友誼。
( 2 )小學低，中，高年級和初中年級的漢語課時數定為5、6、6、6。
( 3 )有組織的進行早讀分由數學，物理，漢語等雙語教師用民漢對照給學生講解學科術語、概念方面的難點。
雙語教學工作匯報4
根據縣十三屆人大常務委員會第二十五次會議《通知》要求，現將我縣關于“雙語”教學貫徹落實情況，匯報如下：
一、建立組織機構，加強宣傳力度，努力營造良好的社會發展環境
9月12日，省委、省政府召開全省教育工作大會，頒布了我省《教育規劃綱要》及兩個配套文件，站在時代的高度對我省未來十年教育發展做全面安排部署，對民族教育明確提出：“大力推進“雙語”教學改革和發展”。對此，10月19日我州部分學校學生上街游行，縣委、縣政府高度重視，精心部署，24日召開了全縣領導干部大會，縣委書記段發達作重要講話，成立了雙語教學改革宣傳教育領導小組，分解為學校、寺院、矛盾排查、老干部、信訪接待、情報信息、突發事件處置和宣傳八個工作小組，雙語教學改革宣傳教育工作組及時召集成員深入各鄉鎮及學校，在轄五鄉一鎮三十九個行政村和12所學校中，學習宣傳全省教育大會暨省委書記強衛重要講話精神和州委書記李選生、縣委書記段發達在領導干部大會上的講話精神，與師生、群眾面對面座談、召開動員大會等形式，全面正確解讀“雙語”教學改革，讓廣大群眾充分認識“雙語”教學改革的意義，全面了解黨的少數民族的政策，消除理解偏差和造謠，解疑釋惑，加大輿論引導，積極營造社會穩定局面。
一是學校工作組由索南才讓副書記和那科副縣長牽頭對各學校主要負責人及教師代表以座談會形式宣傳解讀雙語教育改革，教育行政部門召開全縣中小學校長安排部署維穩工作，及時傳達省、州文件精神，在學校積極開展愛國主義、愛家鄉教育活動和教師師德師風教育活動、專家講學等形式，各學校組織傳達學習教育工作會議及相關文件至少兩次，加強對師生再教育，按照層級負責原則，形成教育局、學校領導、班主任的三級管理機制，認真開展矛盾排查，正確引導輿論導向，及時化解了教育政策理解中的偏差，保證了各學校教學工作有序開展；
二是宣傳組在牽頭領導的`直接負責下，各鄉鎮工作小組及時召開會議，深入各鄉鎮宣傳省、州、縣委會議精神、黨對民族地區的政策，鄉鎮黨委、聯點單位和村干部，成立鄉工作領導小組，深入村社召開宣傳貫徹落實會議、小型座談會等認真傳達學習教育工作會議暨省委書記強衛重要講話精神和州委、縣委工作會議精神，使宣傳工作做到家喻戶曉、人人正確理解的要求，全力做好群眾思想動員工作；認真開展矛盾糾紛排查工作，高度關注并解決群眾關心和反映的問題，積極化解矛盾；加強對人口管理工作，及時掌握外來人員動態，防止外界的滲透和影響。
截至目前，全縣召開大小會議100余次，參加會議人數達到6600余人次，發放宣傳提綱及材料XX余份，及時化解了存在的社會矛盾，確保了黨的政策宣傳到位，疏通了干部群眾對黨的政策理解上的偏差，也疏通了政府與群眾的樞紐。通過宣傳教育使群眾和廣大師生能正確理解“雙語”改革工作會議精神，也全面領會了黨的一系列富民、惠民政策，為我縣經濟、社會發展營造了良好的發展環境。
二、全面學習貫徹全省“雙語”教學精神
召開全省教育工作大會以來，為貫徹落實好全省教育工作會精神，使新的時期我縣民族教育發展勇奪改革的制高點，縣教育部門組織局內干部職工學習會議精神，局領導深入調研，積極落實我縣教育工作會議，結合縣情制定了《關于加強和改進雙語教學實施意見》、《關于加快學前教育發展的意見》等需重點落實的文件，目前全省教育工作大會需落實的各項準備工作已籌備完成，待報縣委、縣政府審議通過后，積極完善逐步落實。
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