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生活的作文

時間：2024-08-04 12:52:32 作文我要投稿

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有關(guān)生活的作文3篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的生活的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)生活的作文3篇

生活的作文篇1

　　在邀游太空八天后，首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開國際空間站安全返回地面。蒂托激動萬分地說：”在太空中的八天是我一生中度過的最美好時光。如果可能的話，我愿意在太空住上幾個月。”隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步，我們想像在不遠的將來，不少地球人也會像蒂托一樣邀游太空。太空生活真奇妙，那么，太空人究竟是怎樣生活的呢？

　　太空人的食物很豐富，每周之內(nèi)的食譜不重復(fù)。美國宇航員一日四餐．第一餐：熱咖啡，第二餐：桃子晶、香腸餡餅、烤面包、鮮橘汁，第三餐：雜燴、干酪、巧克力、可可果子汁，第四餐：金槍魚沙拉、豆汁肉湯、巧克力點心、椒鹽餅干、菠蘿葡萄果汁。飯菜這么棒，就是為了保證太空人的營養(yǎng)，因為他們的工作十分繁重，體力和腦力消耗都很大。

　　太空人的餐桌是特制的，具有磁力．能吸住裝食物的容器和餐具，桌上安有冷卻器和加熱器。吃飯時，要先將身體固定好，以免飄浮。吃飯的動作要輕巧，不能把食物弄得太碎，否則碎末會飄在餐廳里，一旦碎末吸進鼻腔可就不得了。食物放進嘴里后要閉嘴咀嚼，吃飯時千萬不能講話，否則食物會從嘴里飛出去。

　　太空人的睡覺姿態(tài)干奇百怪，因為失重，所以無論怎樣睡法都可以睡著。比如飄在空中睡、掛在墻上睡、綁在床上睡、吊在梁上睡。不過大多數(shù)人對飄浮睡眠不習(xí)慣。因為醒來后，他們會有掉進萬丈深淵的`感覺。為了獲得安全感，太空人一般是睡在睡袋里，把睡袋固定在床上或者墻壁上，免得人到處亂飄。

　　太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來，不然，飄浮的身體被水一沖，會不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對人的安全威脅極大，一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走，人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器—點點吸干。

　　讓幼兒知道太空人的一日三餐的食譜以及怎樣吃飯,怎樣睡覺和洗澡。

生活的作文篇2

　　《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實踐研究》開題以來，經(jīng)過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達的可喜局面。課題實驗讓多數(shù)學(xué)生的表達欲得到了滿足，學(xué)生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個方面。

　　一、在活動中作文并做人

　　課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動設(shè)計體驗活動，為學(xué)生的作文積累素材。

　　兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動；六年級教室里，老師認真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。

　　端午節(jié)，學(xué)校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞，塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。

　　此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。

　　在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學(xué)生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學(xué)，強調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內(nèi)容也更加生動、具體、形象了。

　　二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫作

　　葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字�！笨梢�，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。

　　例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進行語言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達之美。于是，在教學(xué)細節(jié)上，教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言進行內(nèi)化，讓學(xué)生習(xí)得語言，培養(yǎng)語感。學(xué)生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應(yīng)該充分利用教材，適時組織學(xué)生到園博園游玩。

　　在游玩的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進行描繪，主次分明，詳略得當(dāng)，避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導(dǎo)，才寫出了令人滿意的作品。

　　三、在分享習(xí)作的快樂中體驗成功

　　在生活中體驗快樂，在習(xí)作中享受快樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個性化的學(xué)習(xí)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學(xué)習(xí)活動是快樂而高效的。

　　比如，“獻寶”（讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習(xí)作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。

　　在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務(wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點，評議的時候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

　　如在寫一次活動習(xí)作時，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評。一個學(xué)生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的.開頭寫得很有氣勢，如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了�！边€有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜恚蛟S會使你的習(xí)作更加細膩，更容易讓讀者走進文中人物的內(nèi)心世界�！薄拔矣X得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內(nèi)心體驗，有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富�！痹谶@樣的評價過程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

　　四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

　　學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達內(nèi)心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。

　　然而，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，有很多時候，教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學(xué)生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。

　　也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作，不僅會令學(xué)生的習(xí)作缺少個性，使學(xué)生對真實的生活缺少興趣，還會在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

　　以上幾點是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實實做出來的。我們的目標(biāo)只有一個：讓學(xué)生在生活中學(xué)會自由地表達自己，表達生活！