教師學習新《職業(yè)教育法》心得體會講話稿

　　在現(xiàn)在社會，能夠利用到講話稿的場合越來越多，講話稿是寫出來供宣講或宣揚的書面材料。相信很多朋友都對寫講話稿感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的教師學習新《職業(yè)教育法》心得體會講話稿，希望對大家有所幫助。

教師學習新《職業(yè)教育法》心得體會講話稿1

　　51新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱職業(yè)教育法）于月1996日起正式施行。這是該法自年頒布實行以來的首次大修。近日，根據(jù)前期上級統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結合自主學習情況，深入領會精神實質，感覺對職業(yè)教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個方面報告自己的學習感悟，不足之處，懇請批評指正。

　　一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業(yè)教育長期被認為是“低人一等的教育〞，家長不認可，社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。“職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字，一字千金，它確認了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的，“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。

　　二是職教學生更有未來。職業(yè)教育沒有底氣，是因為職業(yè)教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作，沒有發(fā)展空間。無論是中職還是高職學生，學歷提升的機會不多，約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定，中等職業(yè)學校教育由高級中等教育層次的中等職業(yè)學校（含技工學校）實施。高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的.高等職業(yè)學校和普通高等學校實施。這意味著，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學子貫通了從職業(yè)中學一職業(yè)專科一職業(yè)本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會，有更廣闊的發(fā)展空間，更有無限的未來。

　　三是職教教師更有信心。當前，很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的，很多專業(yè)課教師從未接受過師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養(yǎng)體系，設立專門的職業(yè)教育師范院校，職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會大幅提升。職教教師更加專業(yè)化，更能在日常教育教學工作中游刃有余，更能在工作中實現(xiàn)職業(yè)價值，獲得學生和家長的認同，獲得職業(yè)幸福感。

　　從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到，對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰。可以預期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領域基本法的規(guī)范、引領作用，為促進職業(yè)教育高質量發(fā)展打下堅實基礎。

　　作為省級重點中職學校，我校將充分發(fā)揮引領和示范作用，“XX踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以創(chuàng)建省職教名校〞為奮斗目標，以提質培優(yōu)為抓手，牢記初心使命，堅持知識與技能并重、就業(yè)與升學并舉的辦學思想，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以提高能力為本位，深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學模式改，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

教師學習新《職業(yè)教育法》心得體會講話稿2

　　通過學習新《職業(yè)教育法》，如何做好新時代班主任，我有以下三點體會。

　　一、強化政治意識，堅持理想信念教育

　　在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅持領導，堅持辦學方向，應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。

　　二、強化專業(yè)學習意識，堅持科學教育

　　新時代的職業(yè)教育需要新時代的專業(yè)知識作為支撐，把中職班主任列為一向專業(yè)技術工種，班主任是學生成長路上的引路人，需要運用專業(yè)知識引領面對生命、職業(yè)、社會一片迷惘的青春期孩子，引導他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導學生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠陷入繁雜的瑣碎事務當中，放棄學習專業(yè)知識，我們永遠不會成長，也不能有效的引領學生，最終無法達到職業(yè)教育的.目標。

　　三、強化職業(yè)教育意識，堅持類型教育

　　新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。因為職業(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應的教育目標、教育功能、活動特征、教學標準、培養(yǎng)模式、 評價制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們在教育和管理的過程中始終要去探尋符合技術技能人才成長規(guī)律的職業(yè)1+X教育模式，比如證書的培訓、比如活頁式教材的開發(fā)和運用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。

　　新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個春天，我們職業(yè)學校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機遇并存的黃金時期，如何抓住機會響應號召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。

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