地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) (5篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。

地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

　　2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

　　八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

　　重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

　　難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

　　三、教學(xué)模式

　　這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。

　　四、教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`落實(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。回憶。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書(shū)課題）我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

　　（一）農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？

　　（二）我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

　　上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)

　　課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

　　課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）

　　農(nóng)業(yè)與我們 （二）

　　農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

　　2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

　　3.農(nóng)業(yè)的重要性

地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

　　2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

　　3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

　　4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

　　5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

　　6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　[導(dǎo)入新課]

　　由歌曲《青藏高原》引入新課

　　[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]

　　1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

　　3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　①結(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。

　　②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

　　③要求：思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?

　　[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)

　　學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

　　教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

　　布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?

　　[教師精講](18分鐘左右)

　　1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的.位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。

　　2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

　　3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

　　課后小結(jié)

　　結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書(shū)中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。

　　板書(shū)

　　青藏地區(qū)

　　1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西

　　2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

　　3、面積和人口

　　4、民族和宗教

　　5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能夠說(shuō)出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響，歸納季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

　　【知識(shí)與技能】

　　理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對(duì)不同的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行區(qū)位選擇，識(shí)記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素

　　【難點(diǎn)】

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師播放"泰國(guó)湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場(chǎng)"的圖片，提出農(nóng)業(yè)的概念。接著提問(wèn)："農(nóng)業(yè)在這兩個(gè)區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇"，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位

　　學(xué)生通過(guò)閱讀課本，找出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

　　農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

　　【過(guò)渡】那么有哪些因素在影響著農(nóng)業(yè)的布局呢？結(jié)合下面的例子一起來(lái)總結(jié)。

　　（二）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

　　教師通過(guò)具體例子提問(wèn)，分析影響農(nóng)業(yè)布局的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：

　　1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（氣候）

　　2、三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)類型（地形）

　　3、杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳（土壤）

　　4、天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少（市場(chǎng)）

　　5、福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現(xiàn)在遠(yuǎn)銷海外（交通）

　　【師生總結(jié)】自然因素：氣候、地形、土壤、水源

　　社會(huì)因素：市場(chǎng)、交通、政策、科技等

　　【過(guò)渡】究竟如何選擇合適的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素布局農(nóng)業(yè)區(qū)呢？

　　（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇

　　【活動(dòng)】小組合作探究完成以下三個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)1：【分析結(jié)論】季風(fēng)氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。

　　活動(dòng)2：【分析結(jié)論】受地形條件限制。

　　活動(dòng)3：教師展示珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農(nóng)作物的市場(chǎng)銷售價(jià)格案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而得出結(jié)論。

　　【分析結(jié)論】受市場(chǎng)、價(jià)格、需求及政策的影響。

　　【過(guò)渡】是不是農(nóng)業(yè)區(qū)位是一成不變的呢？播放PPT圖片

　　（四）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

　　引導(dǎo)學(xué)生分析"環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展"案例，同時(shí)分析思考活動(dòng)題中的問(wèn)題1。

　　教師提供"地中海氣候區(qū)"圖以及相關(guān)歐洲西部普通地圖（國(guó)家、主要城市和交通網(wǎng)），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析環(huán)地中海地區(qū)的'主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力價(jià)格、氣候與農(nóng)業(yè)災(zāi)害等）

　　【師生總結(jié)】學(xué)生根據(jù)教師提示以及綜合分析，能夠得出社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素越來(lái)越在農(nóng)業(yè)區(qū)位中扮演重要角色。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　【教師展示案例】

　　①蔬菜大棚（反季蔬菜、水果）

　　②梯田（丘陵地區(qū)）

　　③滴灌（以色列滴灌技術(shù)）

　　④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉類生產(chǎn)為主的城郊農(nóng)業(yè)帶

　　⑤美國(guó)東北部成為專門的乳畜帶

　　⑥發(fā)達(dá)的交通和保鮮技術(shù)是荷蘭成為著名的鮮花供應(yīng)國(guó)

　　【提問(wèn)】這些都是改變了農(nóng)業(yè)的什么區(qū)位因素導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的變化？

　　學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　　【師生總結(jié)】由于人為改變了自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，使農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后以自己的家鄉(xiāng)為例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化。

地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。

　　3、掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。

　　4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。

　　2、通過(guò)比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點(diǎn)，掌握分辨乳蓄業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，大家要注重自然規(guī)律，在保護(hù)環(huán)境的前提下因地制宜。

　　2、人文條件越來(lái)越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能用靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

　　2、培養(yǎng)利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【引入新課】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會(huì)吃什么呢對(duì)了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點(diǎn)牛奶。大家身邊應(yīng)該有訂牛奶的同學(xué)，那大家知道這牛奶從哪里來(lái)我們吃的牛羊肉又從哪里來(lái)呢好的，今天老師就為大家解釋下，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。請(qǐng)大家把書(shū)翻到51頁(yè)。

　　【板書(shū)】第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

　　【過(guò)渡】那么畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型主要分為三類，分別是游牧業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場(chǎng)放牧業(yè)。

　　【播放幻燈片】出示面向市場(chǎng)的`畜牧業(yè)地域類型。

　　【提問(wèn)】師：大家把幻燈片上的圖片和書(shū)本結(jié)合起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢

　　生：有牛肉和羊毛。

　　【講解】對(duì)的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國(guó)、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(zhǎng)，養(yǎng)羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國(guó)家。

　　【提問(wèn)】那么大家就不禁會(huì)想了，為什么在在美國(guó)、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(zhǎng)，養(yǎng)羊占很重要的地位呢接下來(lái)給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間討論下。

　　【播放幻燈片7】

　　【講解】

　　大家結(jié)合了當(dāng)?shù)刂饕�的氣候類型、植被類型還有社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r之后可以了解到大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要區(qū)位條件是：

　　1、干旱、半干旱氣候，不宜發(fā)展種植業(yè)

　　2、草類茂盛，牧草優(yōu)良

　　3、地廣人稀，地租低廉

　　4、交通便利，市場(chǎng)廣闊

　　5、技術(shù)先進(jìn)，集約經(jīng)營(yíng)

　　【過(guò)渡】

　　那么接下來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)到的區(qū)位條件來(lái)分析、分析下其特點(diǎn)。

　　【講解】

　　大家可以發(fā)現(xiàn)：

　　1、面向市場(chǎng)

　　2、生產(chǎn)規(guī)模大

　　3、專業(yè)化程度高

　　4、依賴交通和保鮮技術(shù)

　　5、重視科技應(yīng)用;這五個(gè)主要的特點(diǎn)。

　　【提問(wèn)】

　　在學(xué)習(xí)了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件以及特點(diǎn)之后，那么老師就需要大家延伸一下了，請(qǐng)大家結(jié)合中國(guó)草地資源分布圖和中國(guó)人口分布圖分小組討論中國(guó)能采用大牧場(chǎng)放牧業(yè)模式嗎如果可以，那是為什么如果不行，那又是為什么然后請(qǐng)每組派一個(gè)代表給出一個(gè)你們小組討論的結(jié)果。

地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一．教材

　　湘教版

　　二．章節(jié)

　　第三章 第一節(jié)

　　三．學(xué)時(shí)

　　2個(gè)學(xué)時(shí)

　　四．課程標(biāo)準(zhǔn)

　　“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。”

　　五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

　　2.難點(diǎn)

　　說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

　　六．教學(xué)方法

　　1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。

　　2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

　　七．教學(xué)過(guò)程

　　【引入】展示圖片

　　阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場(chǎng)、東南丘陵梯田

　　【基本概念】

　　1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

　　2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

　　人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

　　3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對(duì)象：動(dòng)物和植物

　　4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性

　　5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

　　投入：自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技

　　產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

　　【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】

　　1.自然條件

　　（1）氣候

　　光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

　　熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

　　水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

　　（2）地形

　　思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

　　（3）水源

　　思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的.水源、土壤肥沃）

　　（4）土壤

　　2.科技條件

　　（1）勞動(dòng)力

　　（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

　　（3）裝備

　　3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)

　　（1）市場(chǎng)

　　（2）交通

　　◆主導(dǎo)因素與限制性因素

　　主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

　　【農(nóng)業(yè)地域類型】

　　1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開(kāi)展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位或地域單位的組合。

　　2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）

　　3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢(shì)

　　4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

　　以亞洲水稻種植業(yè)為例：

　　1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；

　　2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

　　3） 人口密集，勞動(dòng)力充足；

　　4） 歷史悠久，市場(chǎng)廣闊。

　　【練習(xí)】

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