語文考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的語文考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
98分——始料未及。
校對答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會兒。
仿句，本來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯(cuò)的，開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，誰都明白是九年級的老師來批改，但是誰明白七年級的人數(shù)多得要命，竟然比九年級的人數(shù)還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分本來能夠“名正言順”的加入我語文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。
閱讀短文——我還是敗在那里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的`世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對于做閱讀理解來說，我就是一個(gè)“菜鳥”，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。
最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的，無疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。為什么？還用說么，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)狀況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語文老師以前這樣海闊天空地說到我們中學(xué)時(shí)會出現(xiàn)的某某狀況，說的最多的，就是古文和作文。
古文能夠，至少在這次考試?yán)镂覜]丟一分，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級“周而復(fù)始”地讀論語，四年級“周而復(fù)始”地讀宋詞，五年級背誦知識大全里234首古詩，六年級重新再背；期間一向在背《小學(xué)生必備古詩文78首》，六年級
背世說新語背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。
說得都心酸，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。
因?yàn)槲也幻靼鬃约旱某煽兪欠襁�能在班群眾中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的，就是他們明白如何防御別人的攻擊，明白怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在那里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。
正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
語文考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
考試就其本質(zhì)而言，是人類社會測評人的素質(zhì)的活動(dòng)，有其特殊的評價(jià)功能，在促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展、加強(qiáng)人才培養(yǎng)方面有一定的積極作用。
首先，就其本次期中測查的成績情況來看，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人成績的縱向比較和與教學(xué)目標(biāo)的具體比較，少與他人作橫向比較。平時(shí)的語文考試是為了取得教學(xué)反饋信息，因而在考試成績的使用上，教師要著重與教學(xué)具體目標(biāo)相比較，以檢查教學(xué)的實(shí)際效果，改進(jìn)教學(xué)工作；對學(xué)生個(gè)人來說，還應(yīng)進(jìn)行個(gè)人成績的前后比較，借以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步程度及教學(xué)目標(biāo)的差距，明確努力的方向。不應(yīng)把一次考試成績看得過重，把分?jǐn)?shù)差異絕對化；不應(yīng)按分定級排名次，把學(xué)生的注意力引到學(xué)生間的橫向比較上。曾在一本教育雜志上看到這樣一個(gè)觀點(diǎn)：一些單元考試可以只“點(diǎn)評”而不打分，或把學(xué)生的考試結(jié)果反映出的水平、進(jìn)步程度、與目標(biāo)的距離，用等級制度或用委婉而富有人情味的評價(jià)語如“達(dá)到”“稍次”“須努力”等，記錄在學(xué)生成績冊上。這樣說，并不是要取消學(xué)業(yè)成績評定，只是說不應(yīng)將每次考試結(jié)果都分?jǐn)?shù)化，使學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)是多少，而不注重試題解答的對錯(cuò)與評語。
其次，在評價(jià)方法上要靈活多樣，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。除閉卷筆試外，還可以經(jīng)常采用開卷課堂筆試、課堂小組討論、口試等方法，變學(xué)生在某種心理壓力下的被動(dòng)答卷為強(qiáng)烈舉下的主動(dòng)探求。如，我們班級建設(shè)中的'一個(gè)欄目是“爭先恐后”，我著重從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、課堂的表現(xiàn)情況來評價(jià)學(xué)生，表現(xiàn)好的加一把紅旗。自從我們的這個(gè)欄目增設(shè)之后，學(xué)生的課堂積極性高了許多，特別是在小組合作學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)得很好。這個(gè)欄目的另一個(gè)重點(diǎn)是在鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，凡有新穎想法和獨(dú)到見解，都會給一把紅旗加以鼓勵(lì)。平時(shí)課堂上的表現(xiàn)更為重要，老師不能對照某個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，造成對獨(dú)創(chuàng)萌芽的扼殺，對盲目順從的鼓勵(lì)。一位美國教師說得好，對學(xué)生的創(chuàng)造能力來說，有兩個(gè)東西比死記硬北范文更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的使他能夠記憶的多得多的知識，再一個(gè)是他結(jié)合使用這此知識進(jìn)行新的創(chuàng)造能力。
最后，就其本次考試的內(nèi)容來看，考核學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。比如第三題，看拼音，寫詞語。此道題按道理來說應(yīng)該是基礎(chǔ)知識的扎實(shí)情況，可是我們班一大部分的男生都不會拼拼音或者是拼錯(cuò)，我不知道這是北師大版的通病，還是他們一二年級學(xué)得不好。總之，我為他們的拼拼音的能力感到擔(dān)憂。如果一位學(xué)生不會拼拼音了，有了字典又如何，都說字典是一位好老師，不會拼了不就等于失去了一位好老師嗎？因此，我總是在想著每一次提高他們拼拼音的能力。到了最后我選擇了在每一次的單元學(xué)習(xí)完之后，我都會對學(xué)生進(jìn)行“聽寫”，所謂的“聽寫”是如此題的“看拼音，寫詞語”的練習(xí)。經(jīng)過每一個(gè)單元的測評之后，我發(fā)現(xiàn)他們拼的能力提高了，同時(shí)也測查出他們的識字情況如何。再如第八題，“給下列語句排列順序，把序號寫在括號里。”原本我對自己太自信了，對這樣的題目難不倒我的學(xué)生，可是結(jié)果卻出乎意料，學(xué)生沒能很好地掌握本學(xué)期的方位順序，其實(shí)考題內(nèi)容，很明顯地出現(xiàn)了“村前”“村后”這樣的關(guān)鍵詞語，可是他們的眼睛卻睜得不夠大，平時(shí)學(xué)得還不夠扎實(shí)，錯(cuò)誤率才會這么大。所以我想在下半學(xué)期里應(yīng)該加強(qiáng)這一方面新知識的鞏固。
總之，考試應(yīng)從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面綜合評價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法。
語文考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，從總體長遠(yuǎn)上來看，以下方法會使同學(xué)們受益終生：
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步，通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的'基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
當(dāng)然，面向高考考試，不同知識板塊還有各自具體的答題技巧，這一方面上課跟著老師走，具體問題具體分析，在《專題復(fù)習(xí)》也都有詳細(xì)的總結(jié)。
總之，語文學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累，要從點(diǎn)滴做起，生活中處處是語文。
語文考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
緊張的期末考試結(jié)束了，分?jǐn)?shù)也評改出來了，真是有喜有憂。雖說分?jǐn)?shù)不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與平時(shí)的努力程度。
本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目靈活，但有個(gè)別題目與試題表達(dá)不清容易出錯(cuò)。如：第四大題要求找出不正確的打?qū)矗☆}仍以選擇的形式出現(xiàn)，同學(xué)們很容易找出答案后，直接寫序號。此外，本次考試失分的原因還有：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，需要掌握的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不會。如：“鐮”“粱”等字不會寫，不理解“青春”的意思。
2、靈活的運(yùn)用知識的能力欠佳，如加偏旁寫新字，在具體語言環(huán)境中理解運(yùn)用詞語、詩句等。在本次測試中，有將近一半人在此類題型出錯(cuò)。
3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的錯(cuò)誤。
4、平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有按要求掌握要求背誦的課文。
5、平時(shí)沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，閱讀理解能力較差。
6、習(xí)作能力較低，審題不認(rèn)真，題目寫得不夠合適，內(nèi)容上不夠具體，書寫不夠工整。
7、讀題不認(rèn)真，粗心馬虎。
根據(jù)以上分析，下學(xué)期需要努力的地方還很多：
1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、生字詞的'學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，緊抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做好檢查與跟進(jìn)工作。
4、加強(qiáng)溝通交流，提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。
5、加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，做到每周寫一篇習(xí)作。
6、培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力。
7、建立有效的家校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進(jìn)步。
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