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小學品德評課稿

時間：2023-12-05 12:35:32 婷其他我要投稿

小學品德評課稿10篇

　　作為一名教師，時常需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學品德評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學品德評課稿 1

　　《課程標準》要求：品德與社會學科要創造性地運用教材，大膽改革課堂教學，營造開放式氛圍，實施開放式教學，就要突破傳統的教學觀念，打破課堂局限，放手讓學生參與實踐，使學生成為課堂的主人，提高品德與社會課的針對性，實效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學中得到體現？新課標指導下的品德課堂應如何凸現課堂的開放性，實施的活動性，讓學生個性展現，靈性飛揚呢？今天就柳娟老師執教的《品德與社會》中的一文《天生我材必有用》談幾點自己的感受。

　　從柳娟老師的教學中，我們可以明確本課的教學目標是讓同學尋找身上的優點，發揮自己的特長，珍視自己，熱愛自己，培養自己的自信。

　　一、精心設計活動，綻放生命活力

　　新課程強調教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實質就是引導學生感受。本課教學設計，教師將活動巧妙引入課堂。

　　1、形式多樣，活動有效

　　課堂教學活動應是師生有效、高質量的多項活動，作為教師，應有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。如一開始的“超級猜猜猜”引起學生極大的好奇心；“打開抽屜里神密（秘）的信封”更是讓同學興奮不已；“尋寶摘星”讓每個同學非常專注地、投入地、努力地尋找自己身上的優點，尤其是在和同學、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒非常熱烈。有一位同學激動地（得）還上去和柳老師擁抱；從這一情景我們就已看到學生的情感通過活動得到了激發，賞識了自己；為自己有這么多的優點而感到自豪。到最后的一個活動，“給福利院的孩子帶（送）溫暖”，柳老師要求學生上臺展示，同學們的特長得到了更好地（的）發揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演越劇，歌舞組合，手工閃亮登場。臺下的同學則興致勃勃地欣賞著同學。由學生喜愛的活動作引領，課堂成了師生交往的舞臺。

　　2、尊重學生，把每個活動做實做透

　　課堂教學活動如何促進學生全面發展，快樂發展，具有成效的發展目標呢？關鍵在把每個課堂教學活動做足，做透。如學生活動第四關“給福利院小朋友送溫暖”的才藝展示時，第一組上臺表演越劇的同學，在第二次表演時，不成功，柳老師鼓勵他們，用微笑的眼神欣賞著他們，直到同學認為滿意，再如“手工組閃亮登場”的幾位同學，開始一上前表示膽怯，還有一個同學說“不敢”時，柳老師沒有像某些老師那樣讓他們再下去準備，而是非常熱情地引導、鼓勵，并問他們為什么是手工組？讓每位同學感到他們手工組的了不起，最后也大膽地在同學面前展示了自己。

　　3、教師融入活動，成為活動的一員

　　活動過程中，柳老師重視與學生的平等交流。教師在課堂上既是活動的組織者，又是參觀者，活動因有教師的參與才會有向心力，凝聚力，如課堂上，學生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時，老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅，當同學們把信中的.內容和好朋友一起分享時，老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂。有一位女同學還當場抱住柳老師，這足以說明同學為自己有這么多的優點已感到激動萬分，再如，同學們在進行“尋寶摘星”的活動時，某些同學可能有點疑惑，這時柳老師會蹲下身子及時引導點撥。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的“人生”戲，更應是學生幸福成長的樂園。

　　二、有效運用資源，演繹課堂精彩

　　品德課程是一門綜合性很強的課程，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現，因此資料的整合運用這一教學環節在品德教學中顯得尤其重要，課堂上柳老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發、利用課程資源。首先是善用生活資源，學生是課程資源的主體，因此開發和利用課程資源應關注學生的生活，“生活即課堂”，教師從學生感興趣的資料入手，讀媽媽、爸爸、老師和同學寫給自己的信，回憶生活中的往事，尋找自己被別人發現的優點，再把學校附近的福利院引進課堂，讓學生把自己的特長，優點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學科資源，如媒體資源——音樂，當同學們在認真地尋寶摘星時，配上了和情的音樂，渲染氛圍，最后以同學們興趣、易懂的一首小詩入手，并大聲喊“我能行”，課堂氣氛達到高潮。

　　三、重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝

　　評價本身也是一個教學過程，是幫助學生學習新知，形成技能，提高素養不可缺少的重要手段。首先柳老師評價角度是多元，課堂上關注學生的情感態度、價值觀，注重學生的感受。其次教師的評價具有激勵性，如“同學們，表演得怎么樣，再看一遍”，“老師特別感到自豪”，“把自己的優點大聲地讀出來，讓老師和同學一起分享”，再次評價具有啟發性，如當最后一組上臺的同學說沒有什么特長，但會打掃衛生，為了避免其他同學的輕視，柳老師馬上提問“你們為什么會想到打掃衛生？”同學們馬上說掃地和其他才藝展示一樣都是為大家服務。柳老師馬上鼓掌，并為他們感到自豪，讓每位同學覺得自己是最好（的），天生我才（材）必有用。

　　四、商榷之處

　　在“以人為本”的品德課程（堂），教師要貫徹這一理念，活動時一定要求學生全面參與，更應關注“弱勢群體”，在同學們大聲讀自己優點時，能否刻意或故意指名幾個，平時成績不太好的學生，讓他們說說自己的特長，讓其他學生引起重視、關注，讓天下人知道每個人都有優點。

　　縱觀品德課程，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。它應該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”，只有當我們為學生打開一扇窗，引領他們去享受生命成長的絢麗和燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚，我們的品德教學才會流光溢彩！

　　小學品德評課稿 2

　　一、主要優點和特點

　　1、以培養合格公民為基本出發點，從學生生活出發，密切聯系社會生活。如湖南唐波老師把文園中學的電工，保安，廚師，清潔工，老師的工作所承擔的職責排成圖片，教育學生積極承擔自己的責任。

　　2、與學生形成平等的對話關系。促進學生學習方式發生積極的變化。自主學習，合作探究學習。

　　3、教學注重學生的情感體驗。

　　4、教學設計創新，花費許多心血，獨具匠心，富有特色。浙江的`劉麗彩萍老師設計撲克牌，每張都有法律條款。調動了學生的積極性。制作的課件都達到了很高的水平。

　　5、注重將國情，法律，道德，心理等相關內容有機融合。深圳練冰老師把電視劇家有兒女片段運用較好。

　　6、山東，河南，新疆等選手說課較好。本次說課方式是創新。昨天去下午抽簽確定課標內容。再根據課表內容來準備說課。

　　二、不足和缺點

　　1、不注重課標，教材的內容，就把主要精力用在教學設計上了。

　　2、教師在合作探究中，參與不夠。這種學習方式就包含老師的共同參與。山東李靜老師在小品中扮演一個重要角色。

　　3、在師生互動過程中生成性資源開發利用不夠。

　　4、在引導學生道德踐行方面注意不夠。情感體驗和道德實踐是兩種最重要的道德學習方式。要把加強道德實踐作為重要工作來抓。

　　5、有些教學環節和活動值得商榷。如發小食品等。

　　三、改進建議

　　1、務必將培養合格公民作為教學的出發點和落腳點。這是解決品德課魂的問題。每節課都要落腳在學生的成長。如讓學生談郭明義，要把重點放在學生當前要承擔的責任，長大后怎樣想象郭明義一樣服務社會。要以社會主義核心價值體系為核心。

　　2、創建和諧，創新，生活化，簡約化，開放和高效的思品課堂。

　　思品課必須要有情感。三句話:動之以情，曉之以理，導之以行。

　　關于和諧課堂：湖南老師的課。

　　關于創新課堂：北京老師講面對挫折時，重新組織教材內容。是很好的創新。教學內容，教學設計，教學過程，教學課件，板書等方面的創新。

　　關于生活化課堂：在教學中注入生活的活水。一節課，消費者權益。老師說：下周去春游提三個問題，買什么？去哪買？注意什么問題。重點是第三個問題。學生說了很多。最后就講到了消費者的知情權。老師也提出生活經驗。與學生交流。

　　關于簡約化課堂。使用少而精的教學資源，簡潔的活動，提問等方面盡量簡約化。

　　關于開放性課堂。樹立大的教材觀，資源觀。積極開發各門課程中的思品教育資源。這是大教材觀。

　　關于高效課堂。課標有明確的表述。注意思維能力的培養。在思維方式培養上有所突破。

　　小學品德評課稿 3

　　今天有幸能夠學習趙老師的微課——我們的生命，這節微課所涉及的科目是人教版四年級品德與社會。我反復學習了兩次讓我領略了趙老師的風采與特色。可以說又是一次收獲滿滿學習。從趙老師的這節微課，我再次體會了微課不微、微中見大。整體來看趙老師的這節微課能夠重視學生知識學習的同時；更加注重情感的教育。是一節有血有肉、有濃濃情感味的微課，總結起來有以下幾大亮點

　　一、以提問的方式直接切入主題。

　　在微課的開始趙老師就以他極富感染力的語言引發提問——我們的生命屬于誰？然后以小記者在行動這一環節，讓學生體會媽媽孕育寶寶的時候的不容易。從貼近生活的一些實例入手：“吃的、生病、出行、家人的付出”等多個角度讓學生了解孕育生命的不容易，體會媽媽們的偉大付出是為了寶寶們健康的來到這個世界。

　　二、以活動的形式體驗準媽媽的辛苦。

　　在微課中趙老師為了能讓學生真切的體驗孕婦的生活，以小活動——反背書包的形式。讓孩子們再次體會準媽媽們的辛苦，以及又是怎樣的小心翼翼，同時家人也付出了很多，才使我們健健康康的來到這個世界。

　　三、觀看成長相冊，體會成長的快樂

　　微課中安排觀看成長相冊這一環節，目的在于再次強化我們的生命燦爛與偉大。趙老師在這一環節用了大量的課件來展示小生命的成長的歷程。讓學生很自然的體會到生命不僅僅屬于我們自己。我們是家人的愛、是家人的全部，我們的生命與家人的細心照顧是分不開的。

　　四、微課首位呼應、注重情感教育。

　　課的.開始以問題切入，微課結束時同樣以同樣的問題——我們的生命屬于自己，還屬于誰呢？看似重復的問題，在微課的結尾提出。不但起到了全課的總結的作用，而且還讓還孩子再次叩問自己的心靈，真正的體會到生命不僅僅屬于自己還屬于我們的家人。起到了很好的情感教育的作用。

　　一節微課的設計真是仁者見仁、智者見智，我個人認為如果趙老師的本節微課，再安排一個——“如何能讓我們的生命綻放光彩？”這一環節。微課的內容就會更加的豐滿�？傊@節微課讓我看后深受教育與鼓舞。是一節充滿正能量的好課，為趙老師精彩講解喝彩。

　　小學品德評課稿 4

　　一、科學解讀教材，聯系生活，確定教學目標。

　　《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學主題是群體生活中的人際關系和個人與集體關系指導。本課主要是激發兒童內心深處與人為善的情感，設身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。汪老師在設計教學環節時，積極考慮到現在的孩子基本上都是獨生子女，從年齡特征和心理特點來看，二年級的兒童活潑好動，他們愿意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對他人多有指責，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開心的事情。因此王老師在教學中通過精心選擇活動內容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調動學生的.積極性，引導學生學習站在他人的角度來思考問題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關系，更加愉快、積極地生活。

　　二、認真通讀教材，根據目標，確定教學活動。

　　我們都知道教學目標決定教學內容的選擇和教學環節的確定。王老師設計了三個環節：

　　一是激趣導入，通過游戲讓學生初步明白何謂換位思考；

　　二是通過圖片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解換個角度思考，心情也會不一樣，學會體諒別人。利用“丁丁和牛牛的故事”讓學生明白要相互理解，能坦然面對困難和挫折；

　　三是通過身邊的事例，暢談自己的感受，讓學生進一步明白與人交往時能體諒別人的心情，初步學會愿意從別人的角度看問題，樹立健康積極的心態與人交往；

　　四是通過聯系實際，使學生在生活中能做到為他人考慮。這一環節將本課教學推向了高潮。

　　王老師的教學環節設計是層層遞進的。在聯系實際環節：王老師利用課件出示了三位學生遇到的事，然后教師隨機采訪，讓學生換了身份去體驗，教師認真傾聽學生的話語，及時采訪。二年級的學生可愛真誠，他們把自己心里想說的一股腦兒都說出來了。這樣的教學能真正打動學生的心，在一次次的交流碰撞中學會體諒別人。

　　小學品德評課稿 5

　　這節課通過登山闖關的游戲將知識與活動相結合，寓教于樂，大大提高了學生的學習興趣。每一關闖關游戲都包含了如何做學習的有心人的方法：專心、耐心、恒心，讓學生嘗試克服困難，體驗成功的樂趣，又懂得要養成良好的學習習慣，努力克服學習中的一些不良習慣。品德教學也是源于學生的生活，因此教學中教師所選擇的內容都是與學生的生活緊緊相聯系。比如第一關的搶答題內容全部取自學生的生活實際，有學習的'校園、熟悉的老師、生活的班級等。

　　在教學陳剛看病記的環節，讓學生討論幫助陳剛克服壞習慣的金點子時，個別學生的想法比較偏激從而引發哄堂大笑。（為不讓他看電視，將他鎖起來。更有學生想以暴制暴，挖眼睛。）教師及時制止學生的不良行為，并引導學生回到幫助他人的目的上。由于個別班級電腦的問題，課前制作的課件沒有在每個班級正常使用。教師就結合課本內容與板書帶領學生進行闖關游戲，學生也學得津津有味。

　　小學品德評課稿 6

　　李老師課堂教學目標清晰，主要通過“交通工具的演變、現代交通日新月異、未來的交通工具”這三個板塊來落實教學目標。較好的落實了如下三個教學目標：讓學生了解交通工具的發展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；了解我國交通發展的巨變，知道我國已經形成了四通八達、立體化的交通網絡；體會建國以來交通的變化，培養熱愛社會主義祖國的情感。

　　一、關注真實鮮活的生活材料。

　　“回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定生活化是小學品德課程的首要特征�，F實生活為課程內容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問題中挖掘生動鮮活的材料，引入品德課堂并生成活動主題，充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價值的“富礦”。而李老師在教學中，力求讓孩子從家鄉鮮活的事例剖析，如在教學家鄉交通日新月異的變化這一環節中，引出舟山跨海大橋，從而學習“陸路交通的飛速發展”這一板塊內容，由小記者帶領大家看“舟山跨海大橋”為我們帶來了什么？通過一段錄像水產品貿易，以及旅游業、外資企業等方面感受跨海大橋促進了舟山經濟發展，也讓我們看到了跨海大橋的飛速發展，給人們的生活帶來了方便，也促進了城市發展。朱家尖的旅游業也隨之增值，就看孩子們那喜氣洋洋的談論中感受到交通的發達給朱家尖帶來的種種好處。李老師能從學生出發，時刻以生為本，借助材料突破課堂教學的重點難點，很好地為品德課堂“推波助瀾”。

　　二、關注教學方式的多樣化

　　李老師在教學過程中，充分考慮到如何調動學生的興趣和學習積極性，考慮到如何通過體驗性活動以更好地促進目標的達成。

　　在課的導入環節中，李老師首先播放動畫“西游記”，出示“唐僧西天取經”路線圖。這樣的內容十分引人眼球，學生聽得特別認真，初步了解古代的交通工具的種類，深深感慨古代交通工具的局限性，歷經了18年之后才到達目的地。順勢引出話題：在現代社會，他可以采用哪些交通工具來到達目的地呢？（出示常見的交通工具圖）如果采用飛機，需要多少時間呢？算一算（20個小時）從而十分自然的揭題——日新月異的交通。

　　在很多環節中，李老師還采用了“資料的交流”來感受交通工具的不斷演變，從而讓學生深深感受到我們的日常生活已經離不開這些現代化的交通工具了。還從小記者采訪、錄像、數據、圖片的對比等形式感受舟山交通變化帶來的各種效應。四小時交通圈，讓學生感受到交通給我們的生活帶來的`便利。課堂上李老師讓學生通過自身的獨立思考、生活體驗、感悟和實踐，把課程內容真正內化、發展為學生的生活認識，體現了課程目標。

　　三、關注學生處理信息和交流信息的能力發展

　　小學生收集處理信息的能力還不是很強，所以在處理素材時往往不夠全面、深入。但是在這堂課里，我們看到了學生在資料匯報過程中呈現的有序和多樣性，我想這都離不開教師的課前指導以及課中及時梳理。每一個環節讓我們看到了教師所作的精心指導，如在學習“了解交通工具的演變”這一環節中，請小小講解員大顯身手。在學生匯報過程中，李老師主要從有意識的讓學生從“速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類、環保、功能、性能、外形”這些方面來體會交通工具日新月異變化，在交流時，還不失時機地穿插教師的補充材料，從圖片、數據等資料中形象又具體感知兩三百年來交通工具，越來越先進。整堂課，我們看到了有條不紊，教學環節清晰，這都離不開教師對學生回答的關注，潛移默化中培養了學生處理信息和交流信息的能力。

　　當然李老師的課是一堂精品課。我想，如果課堂上，能夠從家庭交通工具的變化來看家庭生活水平的提高，看四通八達的交通帶來的經濟發展那也是一種教學的策略。

　　小學品德評課稿 7

　　我今天的評課內容是韓老師講授的《秋天在哪里》。《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。這課是通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。聽了韓老師的課后我認為《秋天在哪里》這課的教學活動，緊緊圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點來進行的，即：活動性、生活性、開放性。從韓老師的課堂中我能感到她設計的教學活動是從學生的生活實際出發，設計了與學生已有生活經驗相聯系的教學活動，分別是“談話導入秋天” 、“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”四個部分組成。

　　首先在課的開始韓老師以談話的方式導入：“老師收到了特殊的來信，讓學生猜猜看，是誰給老師寄來的。”一下子就引起了學生的興趣。把學生都帶入到了課堂中，學生們都想知道接下來會發生什么。這一活動非常符合低年級學生的學情。效果也是非常好的。再有就是韓老師的整節課有一個主線貫穿始終就是“在我們的周圍找一找秋姑娘的身影”。以這一問題為條主線從課的開始到結束。學生在這一條主線的引導下，并配以適當的圖片從“從天氣、人們的'衣著、花草樹木、農作物、動物這幾個方面去尋找秋天。”感受到了秋天在五顏六色的葉子里，在美麗的花朵里，在豐收的田野里，在又香又甜的水果里，有趣的動物里，人們的生活里。體會到秋天來了，一切都在發生變化。在學生尋找秋姑娘的時候，韓老師的幻燈片配合達到了事半功倍的效果。當學生說到莊稼時，馬上出現了一幅幅田野里豐收的場景。有的學生說到水果時，又在學生面前呈現出各種各樣的水果。并且現場還請同學們品嘗了石榴，同學們的情緒再次被調動起來。

　　還有一個環節我覺得韓老師處理的也非常精彩，就是感受不同地方的秋天。我國國土廣袤不同地方的秋天景致也不一樣，為了突破這一教學環節，韓老師出示了由南到北的幾個具有明顯溫度變化的城市。（海南，鄭州，北京和哈爾濱）從直觀上感受同一時間不同風景的變化，同時也對大自然的奇妙和祖國國土的遼闊而震驚。也進行了愛國主義教育。

　　我了解到韓老師的這節課，并不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前她讓學生用了幾天的時間，留心觀察自己身邊秋天景物的變化，更可貴的是韓老師對學生有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。課后，還讓學生繼續制作留住秋天的美工，并且與班主任配合在班級進行留住秋天的展示活動。

　　韓老師的板書設計非常新穎也很實用。她不但把學生匯報的各個方面提煉在了黑板上，還讓學生把對秋天的贊美寫在了自制的水果卡片上，以小組為單位粘貼在大大的水果卡片上。讓學生又一次的體會到秋天是豐收的秋天是五彩斑斕的。

　　對于韓老師這課我提一點不足，學生在課前已經收集到了不少關于秋天的信息。不如讓學生把找到的秋天用自己的方式帶來。比如：自己在落葉中的合影。單獨的秋天的樹林，一些果實等等，這樣學生在課堂上的參與性會更高的。

　　小學品德評課稿 8

　　學校又一輪的研討課，這次我聽取了同校老師的一節品社課，更加領悟了品社課的定位：2011版《品德與社會》課程標準將品德與社會的課程性質定位在:“在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。”教育要回歸生活,要重視關注兒童正在進行中的現實生活。從而知道了今后品社課的價值取向�，F將這次品社課感受總結如下：

　　感悟一：注重學生情感的有效激發

　　情感在品德課課堂教學中起著重要的作用，只有實現知識與情感交融，才能開啟學生的心靈之門。這部分的內容對于每個在校的學生而言都非常熟悉，如何把這些熟悉的內容通過巧妙的設計，挖掘教材中的情感點，使教師、教材和學生的情感在課堂上和諧涌動是品德課教學的一個難點。

　　本課的教學難點就是如何激發學生萌發自覺遵守規則的愿望。為達到目標，我在本堂課中讓學生去探討學校、家庭、生活中有哪些遵守規則的表現，并聯系《你必須把這條魚放掉》這篇文章，讓學生感受到遵守規則的重要。

　　感悟二：活動的開展目地在于更好的服務于學生

　　活動是教和學的中介，品德課中活動的開展是否有效直接決定了課堂教學效果的好壞。

　　本堂課中開始環節，為引出“規則”的概念，老師設計了一個“傳球”的游戲，通過游戲活動，學生深切的體會到，游戲離不開規則，老師就很自然的引出我們的`生活和學習也離不開規則。

　　感悟三：教師的引導和點撥能力提高品德課堂教學的關鍵

　　教師想要提高品德課堂教學的關鍵在于教師的引導點撥能力，而教師的引導和點撥能力更多在于教師備課是否充分，所以教師在備課時，就要充分預測課堂上可能出現的問題，設計好這些問題的應對辦法。同時，還需要教師不斷優化并積累自己課堂教學的語言，在課堂中，教師的課堂教學語言盡量的精簡，因為課堂中學生才是主角。當然，最重要的還是教師要將自己融入與課堂，善于捕捉即時發生的具有價值的生成問題。這樣，從幾個方面去努力，才能夠靈活、有效的把握課堂，學生才能學得實在，學得有效，課堂也才會有活力。

　　小學品德評課稿 9

　　5月15日下午，聽了江都市《品德與社會》賽課決賽的兩節課。一節是張綱小學張老師上的《父母的疼愛》，一節是進修附小卞老師上的《怎樣和他聯系》。這兩節課都各有千秋，我印象比較深的的是張老師上的《父母的疼愛》。張老師對這節課進行了精心設計，聯系了學生的生活實際，引導學生感受父母的關心，體驗父母的愛，從而激發學生對父母的尊重。這節課的主要環節是：

　　一、猜猜我是誰。先通過觀看老師從小到大的照片，通過照片可以看出自己從小到大的成長離不開父母的照顧和疼愛。讓學生觀看老師的照片，激發了學生學習的熱情，也讓學生能夠聯想到從小到大父母對自己的關心和疼愛。

　　二、觀看幾組家長關心孩子的視頻，這些視頻都是在學校拍，有的是父母冒雨在學校門口等孩子放學，有的送藥到班級給小孩吃。看過視頻讓學說說印象深刻的是哪一個，你看到了什么，感受到了什么。

　　三、老師講講父母關心自己的故事。這也是給下一步讓學生說父母關心自己的故事作鋪墊。接著請學生閉上眼梳理出父母關心自己印象最深刻、最感人的故事。

　　四、老師講舟曲泥石流中母親保護兒子的故事。這個故事講在泥石流中高舉孩子十多個小時，直到救援人員到達。請學生想對兒子和父母說什么。

　　五、爸爸媽媽關心我們，我們也需要了解他們�？匆曨l了解家長最擔心我們什么。讓學生了解父母，也讓學生知道自己該從何做起。

　　六、把自己想對父母說的，想對父母做的寫在親情卡上。把寫出的的內容大聲讀出來，把親情卡帶回家。

　　七、懷著感恩的心看視頻，為爸爸媽媽送上祝福。

　　八、總結。

　　張老師在教《父母的疼愛》一課時，力求創設各種情景，讓學生通過展示、交流、合作等教學活動感受父母對自己所做的一切，深切感受到父母對自己的疼愛，珍惜父母對自己的關心。本課注重心情體驗，特別是感受自己父母的關系。課一開始，設計的是“猜猜我是誰”猜照片活動，這一活動，有利于拉近學生的.距離，引起學生興趣，讓學生聯想到父母的疼愛，為進一步展開教學作好鋪墊。緊接著，又創設情境，通過實物、視頻、親情卡讓學生暢談父母關心自己的故事，和自己如何尊重體貼父母。始終把學生擺在課堂的重心，體現了課堂的靈活性，學生的主體性。朱老師的課充滿激情，她很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。整節課教師的教態是明朗的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生活動、小組討論時，老師都走下講臺融入到學生中，與學生交談或給學生示范，真正成了協同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

　　教師設計的每一個環節都很貼近學生的生活實際，都能充分調動學生的積極性，本節課成為了師生互動，生生互動的課堂�？匆曨l，討論，談心愿等，在問題中生成，在生成中領悟和感知。張老師老師執教的這節課，教師能夠發揮良好的素質與主導能力，學生也思維活躍，積極參與，充分發言，使不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲。

　　小學品德評課稿 10

　　聽了徐老師執教的《誠信是金》一課，收獲頗多，感覺有很多地方值得學習借鑒。

　　本節課體現了新課標的教學理念，教學思想明確，課堂上主要以事例為主，體現了教學重點、突破了教學難點，使學生理解了誠信和金子一樣重要，同時也更理解了城信是金的道理。

　　在教學中徐老師靈活采用多種教法，尤其注重理論聯系實際，以人為本，一切為了學生，通過列舉大量的事例，如“烽火戲諸候”、“諸葛亮七擒孟獲”、“狼來了”等典故，讓學生自己去分析，去理解。使學生真正的從課內走向課外，培養了學生自主探究的能力，增強了學生的學習興趣，使學生真正理解了誠信是立身之本、人無信不立的.格言，同時也使學生認識到講誠信是中華民族的傳統美德。

　　在課堂上徐教師非常關注學生個性差異，善于把空間留給學生，培養學生敢于探索和表達的能力，并適時引導學生分析討論，進一步思考、理解誠信的意義，讓學生多角度思考個人與他人、與社會的相互依賴、相互聯系，從而創造了寬松民主、和諧融洽的教學氛圍。

　　這節課徐老師采用的是多媒體教學，充分發揮了多媒體教學的優勢，通過廣泛獵取課外資料、精心制作課件，使教學顯得直觀、生動，給學生耳目一新的感覺，極大地激發了學生的學習興趣和探索熱情，從而大大提高了課堂效率。

　　總之本節課徐教師對教材把握嫻熟，講解清晰，詳略得當，教學目標明確。通過引導學生感受、思考誠信在社會中的重要作用，提高了學生的道德意識，加強了學生的正義感和社會責任感，讓學生懂得了講誠信從我做起，從而使思想政治課的德育教育功能落到實處。

　　商榷之處：銜接過渡安排再緊湊些也許效果會更佳，這只是本人的一方之見，不當之處敬請海涵指正。

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