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公開課作文

時間：2024-07-08 15:14:12 作文我要投稿

關于公開課作文匯總十篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的公開課作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

關于公開課作文匯總十篇

公開課作文篇1

　　星期四那天，是一個特別的日子。因為陳老師要給我們上公開課了！我的心情既緊張又興奮。

　　“鈴鈴鈴！”上課鈴響了，教室后排坐滿了老師。我心情好激動呀！因為馬上就要到我上臺作活動的開場。

　　陳老師用眼神示意我可以上場了，我邁著自信的步伐走到講臺前。從講臺上看下去，那么多老師看著我，我不由地咽了一口唾沫。我深吸了一口氣，擺出了我標志性的`笑容，從容地把早已準備好的開場詞說完。講完后，我走下臺來，以有史以來最快的速度沖向座位，快速坐好，緊張的情緒把剛剛的從容淡定趕走得無影無蹤。

　　隨著主持人的開場，活動正式開始了。同學們把自己這幾天來準備的節目都呈現出來。在這些節目中，我都可以深刻地感受到文明禮儀在我們生活中的重要性。一個沒有文明的社會將會是如何的混亂，我想都不敢想。看著眼前一幕幕文明的、不文明的情景，我又想到自己平常的種種行為。雖然很多都做得不錯，但也有需要改進的地方。我一定會更加嚴格要求自己，讓自己成為一個時時有禮儀，處處講文明的好學生。

　　這次的公開課，可令人難忘啊！

公開課作文篇2

　　今天是EF公開課的日子，媽媽帶著我很早就來到了學校，時間到了，家長和我們一起走進了教室，點名，拼讀名字，聽力，互動，團隊合作，和平時一樣，同學們很用心得上課，家長們也很投入，我是個平時在可能公開場合不太愛多說話的`女孩子。

　　但是在這種愉快輕松的學習環境里，我也很投入，也會主動舉手發言，在學校里，我也會慢慢適應，盡快得去發揮自己所長，讓大家更快得認識我！

公開課作文篇3

　　今天陽光明媚、天氣晴朗，李老師興高采烈地說：“明天我們市里的領導要來聽一節語文公開課，我們要上的課文《小英雄雨來》，希望同學們好好去準備，同時也要戴好紅領巾，這是一個很好的機會哦！”我們一起頓時緊張了起來。

　　第二天的困難已經降臨，一進校門，校園里就有著一股緊張的氣息。我也非常的緊張，天空小鳥嘰嘰喳喳，好像在對我說：“怕什么呀！”一路上，我磕磕絆絆的，突然，有一位老師迎面走來，我馬上對老師說：“老師好！”老師問我：“小朋友，社會主義核心價值觀是什么呀？”我在昨晚早已背熟，就流利地說出：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。”說著，老師就說“趕緊走吧，要遲到了！”

　　我終于到了教室，同學們書聲瑯瑯，讀書聲比以往都更加地精神。我放下書包，讀了起來。

　　第一節課隨風而來，我們急匆匆地整理好相關的物品，聽課老師也陸續到來。“叮鈴鈴”上課了，老師拿起粉筆，“ba”，半根粉筆掉了，我真為老師捏一把汗啊！但是，這兒好像是一個前奏，后來的'一堂語文課我們上得格外順利。老師是由一些語文游戲，比如第一關是“智勇文字”，第二關是“皇家詞語”等等。時間很快地過去，轉眼間半節課過去了，接下來邵老師讓我們為這篇課文的每小節都擬一個小標題，然后小組討論。大家熱鬧極了，等到還有5分鐘，老師就說了一聲好了。我們爭先恐后的舉起手來最后挑了一個5個同學回答。

　　“下課，同學們再見。”下課了，看著那老師離去的背影，我不禁若有所思地想了起來：老師會……

公開課作文篇4

　　今天，林佳佳老師給我們上了一節有趣的公開課。這節課的內容講的是點亮小燈泡。

　　“叮叮叮”上課了。首先，林老師給我們講起了電燈泡是誰發明的，它長什么樣子的，用什么材料制作而成的，等等一些知識。之后，林老師就讓我們開始做實驗了。接著，我們就從抽屜里拿出了能讓電燈泡發亮的材料：導線，電池和電燈泡。然后，我和我的同桌吳逢熠同學就開始做實驗了。我們把導線的一頭插在電池上，另一頭插在電燈泡的`連接點上，發現不能點亮。我們的實驗失敗了。我們轉頭一看，發現有一組同學竟然點亮了。哇塞，他們太厲害了，這是怎么做到的呢？我們可要向他們好好學習！

　　“叮叮叮”實驗結束鈴響起了，我們整理好實驗器材，繼續聽林老師講課。她講解了為什么我們的燈泡不亮，并且給我們各個小組發了一個解剖過的大電燈泡，讓我們仔細觀察。然后，老師叫點亮的那組同學來演示了一遍。我們研究了一翻后，又做起了實驗。這次，我們用不同的方法來做實驗，終于做成功了四種。成功的我們真的太開心了！

　　“叮叮叮”下課了，有趣的公開課結束了。

公開課作文篇5

　　這個星期五，我們上了一節公開課，那時，是全校老師都來聽的，上的內容是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

　　下午2點40分，我們班排隊到多媒體教室去上課。上課了，邵老師先問了幾個問題：讀熟課文，讀準生字詞；講一講課文的主要內容。問題一出來，我就趕緊先讀了幾遍課文，然后，再輕輕地在書本后面自己講一講課文的主要內容。邵老師在給我們看了一些生字詞，讓我們舉手來讀一讀，許多人都舉起了手，因為這些生字詞對于我們來說簡直是小菜一碟。第一排俞清瑩讀時，把最后一個生字詞讀錯了，還是我們幫她糾正了。邵老師說：“既然這些生字詞難不倒你們，就完成課堂作業本第一大題。”結果，高婧把“批評”的'“批”寫成了言字旁。邵老師問我們課文的主要內容，我不知道結尾怎么說，先讓別人說說，看看他們怎么說自己在仿照著說說。幾個人說過后，邵老師說：“其實，課堂作業本第一大題就是課文的主要內容，自己改變順序說一說。”我想了想：“可以這樣排，先最后一句；然后第一句；再然后第二句；最后第三句。”……邵老師又問了許多問題，直到下課了，這篇課文還沒學完。

　　今天這節公開課我真是開心，雖然老師只叫了我三次，但我也非常滿足了！

公開課作文篇6

　　在炎熱的七月，《嘻嘻哈哈的公開課》這本書給我的暑期帶來了無窮的快樂。其中,我最喜歡《顧客是上帝》這個有趣的故事。它講述的是“外公”在星星兒童用品商店幫孫女阿呆和阿瓜買了一件嶄新的'衣服，誰知洗過衣服居然會越洗越大。于是，他就去找商店的經理評理。在外公的堅持下，商經理自知理虧，無奈地幫外公調換了衣服。

　　這家商店把這些越洗越大的“次品”賣給顧客，就是對顧客的不誠信。我想顧客再也不會去這家店，因為我們不再信任它。我們小朋友為人處事也是一樣，相信大家還記得《狼來了》這個啟蒙故事吧，這些故事都是告訴我們同一個道理：誠信地對待他人。有一次，因為我考試分數不理想，害怕回家要挨罵了。于是，我回家就跟媽媽撒了一個謊。媽媽知道真實的情況后很生氣。我知道媽媽對我的這種行為感到非常失望，她失望的不是我考試分數低，而是我對她撒了謊，沒有實話實說。她一直希望我成為一個誠信的孩子。

　　不誠信的人最后會失去人們的信任，甚至得到懲罰；誠信的人才能得到更多人的信任。讓誠信之花常開我們心中，當誠信之花處處盛開時，我們將會生活得更加美好。

公開課作文篇7

　　天邊的朝霞露出了笑臉，好像分享我們的喜悅；空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛是在為我們唱贊歌；路邊的小草在微風中舞蹈，好像在為人我們慶祝。我們的心情是多么高興啊！為什么呢？這是因為呀，我們今天要到七樓錄播室上公開課了！

　　周三上午，我們都帶上《呼蘭河傳》和課堂筆記本，在外邊排著整齊的'隊伍走了上去，坐到指定的位置上，等待老師開課。我的心情既緊張又激動，心里的小鹿亂躥。“上課！”“起立，老師一您好！”“同學們好，坐下。”上課了，我們準備了整整兩周的《呼蘭河傳》讀書交流會在盼望之下到來了，經過充沛的準備后，一切就像被安排了一樣，井井有條，這你還別不信，你瞧——

　　小組交流正進行得熱火朝天呢！每個小組都由組長組織，各有各的方法。而我，也身為一組之長，當然早有方案。我們主要圍繞著有二伯與小團圓媳婦，一個個輪著說，取長補短，各個都“八仙過海——各顯神通”。之后，我們再合成一個主要中心，匯報給老師。這不，平時愛看書的鑫磊同學率先說著，繪聲繪色，講起來滔滔不絕，接著我們挨個說了過去，就準備好了。老師講到人物分析了，還不快來看一看——

　　郭老師的目光掃視了一整個教室，然后伴著音樂的深情地讀起小團圓媳婦的片段，臉上的微笑漸漸地轉換為皺起眉頭，已經投入到了之中，同學的也是，也為小團圓媳婦的遭遇感到同情。我的心中就像被一張大網網住了，心情也憤憤不平，郭老師聲情并茂地朗讀，讓我們身臨其境，課堂已接近尾聲，大家不禁發表：“讀一本書，認識一位作家，走進一個久遠的年代”……

　　這節別開生面的公開課，令我久久不能忘懷。我想，如果每個人都能用心閱讀，仔細品味，一定能和煩惱告別，找回最快樂的自己。那天晚上，我做了一個夢，夢見我又一次坐在書桌前，又一次棒起了那本《呼蘭河傳》……

公開課作文篇8

　　“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”每當人們讀起這首《詠鵝》時，會覺得太美了。但豐子愷先生的《白鵝》卻給人們一種既幽默又意味深長的感覺。這不，我還跟《白鵝》交過朋友呢！

　　今天，我們四（3）班可以算是四年級最熱鬧的班了，因為我們要上一節公開課。而我們心里卻是六神無主，恰似水濕麻繩——一步緊一步，有的控制不住心中的激動，跳了起來，如同捧著金碗的乞丐——高興的發傻；有的兩耳不聞窗外事，一心只看王老師，如同螞蝗見血——盯（叮）住不放；還有的在一心一意地讀課文，如同苞谷稈里的蟲——專（鉆）心。總之，不管你、我、他，心中都像有一只活蹦亂跳的小白兔。不知不覺，我們已經排好隊伍，準備向五樓多媒體教室。

　　到了那兒，我們飛也似地找到了自己的位置，心里更緊張了，好象十五個吊桶打水——七上八下。但我們還是如同石頭般的在那兒，一動也不動。過了一會兒，王老師滿面春風，大步流星地走上講臺，鞠了一躬，說了聲：“同學們好！”剎那間，人們都被聲音控制了！整個教室好象連呼吸也停止了，如同六月間的廟堂——鴉雀無聲。大家都等著這一刻的到來，因為教師教學比賽開始了，我也一陣激動，不約而同地說出了：“老師，您好！”四個字。我們長長的呼出了一口氣，因為沒讓王老師失望，沒給四（3）班丟臉！

　　開始上課了，王老師恰似一只善于奔跑的羚羊，不到一分鐘，就找到了問題：“請你們把鵝的特點找出來。”我們仔細地閱讀，有的.在亂讀，好象是在尋找獵物的老虎；有的同學卻像吊在房檐的大蔥——葉黃皮干心不死，在拼命的讀，一直讀到滾瓜爛熟為止；還有的別看他們懶洋洋的，其實也在去粗取精。真是別具一格！還沒到五分鐘，聰明的我們就報出了答案。真是勢如破竹，我們簡直不敢相信，老師的問題我們都對答如流。王老師終于服輸了，讓我們聽鵝叫，放松放松心情。一陣陣雜叫聲隨即而來，聲音宛如豆芽炒雞毛——亂七八糟。

　　又過了幾分鐘，王老師又叫我們演鴨子或鵝還有人。同學們個個專心致志，模仿得栩栩如生，唯妙唯俏。我們仿佛看見一群鵝大搖大擺地走過去，好似發現了什么美餐。又看見一群野鴨急急忙忙地走過來，如同急救車撞上了救火車——急上加急……

　　“叮叮叮”的鈴聲打響了。咳！時間總是停不住的，一節有趣的公開課就在歡聲笑語中結束了，但《詠鵝》這首詩卻在我的腦海里深深地留下了難以磨滅的印象，更加意味深長了。

公開課作文篇9

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、復習消息的基本特點、要素和結構。

　　2、理解新聞的相關常識，貫穿于新聞寫作中。

　　3、運用相關知識和方法進行消息寫作。

　　過程與方法

　　1、閱讀法和點撥法

　　2、示例法和討論法

　　3、運用多媒體課件教學，展示材料，營造良好的視覺氣氛。

　　情感態度與價值觀

　　體會到寫作文的成功與快樂，感悟到生活即作文的大語文觀

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　掌握消息的特點、要素和結構。

　　【教學難點】

　　按照指定的參考題目，完成消息寫作。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。(學生看書后，回憶、對照、討論、交流、復述新聞消息的有關知識)消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發生的事實進行報道的一種文體。

　　二、如何寫作新聞消息

　　(一)制作醒目的標題

　　消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：

　　1、主題式。如：

　　重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童

　　主題式標題直接揭示文章的核心。

　　2、主題加引題式。如：

　　A、保護野生動物維護生態平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)

　　B、兩校攜手謀發展(引題)涪陵中學對口幫扶石寶中學(主題)

　　肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明。

　　3、主題加副題式。如：

　　北京申辦奧運會成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加群眾聯歡活動(副題)

　　副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、注釋的作用。

　　4、完全式(主題加引題、副題)。

　　如：中華民族在實現祖國統一大業中的又一盛事(引題)澳門今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門政權交接儀式隆重舉行(副題)

　　從這個標題可以看出，主題是實的，引題是虛的，副題是實的。

　　(二)提煉精彩的導語

　　導語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導語有以下四種：

　　1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。

　　2、描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。

　　3、評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質。

　　4、提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。

　　(三)展開豐實的主體

　　主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：

　　1、先后順序。即按事物發展的先后順序安排層次。

　　2、邏輯順序。即按事物的邏輯關系(如因果、并列、主次、點面等關系)安排層次

　　(四)介紹背景和結語

　　消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。

　　1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環境條件。消息使用的背景材料一般有三類：

　　(1)對比性的 (2)說明性的 (3)注釋性的

　　2.結語

　　結語是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經把事實說清楚了，就不需要結語了。

　　常見的結語有下面三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式。

　　三、講解消息的要素和結構

　　1、材料

　　劉胡蘭慷慨就義

　　(延安新華廣播電臺1947年3月廣播)在山西文水縣一個叫云周西村的村子里，上個月12日，有一個17歲的女共產黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊殺害了。

　　在當眾審訊的時候，閻軍問她：“是不是共產黨員?”她說：“是!”閻軍又問她：“為什么要參加共產黨?”她回答：“共產黨為老百姓做事。”閻軍又問：“今后你還共產黨辦事?”她說：“只要有一口氣，活著就要為人民干到底”。這時候閻軍抬出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個人，又威脅她說：“只要今后不給八路軍辦事，就不殺你。”這位青年女英雄堅決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問：“你真的愿意死?”英勇堅強的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說：“死有什么可怕?要殺就由你們吧，我再活17歲，也是這個樣。”這位17歲的女英雄就慷慨就義了。

　　全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來永遠紀念這位人民的女兒。

　　2、分組思考、討論下列問題：

　　(1)這則消息的六要素是什么?請找出這則消息的導語部分。

　　(明確：這則消息的六要素是：時間　　1947年2月12日

　　地點　　山西文水縣云周村

　　人物　　劉胡蘭

　　事件的起因　　閻軍審訊劉胡蘭

　　事件的經過　　寧死不屈

　　事件的結果　　慷慨就義

　　這則消息的導語是文章開頭的第一段)

　　(2)這則消息的標題有什么特點?

　　(明確：這則消息它沒有引標，也沒有副標，只有主標“劉胡蘭慷慨就義”，這個主標概括了這則新聞的主要事實)

　　(3)本消息的主體部分是以什么方式報道的?有什么作用?

　　(明確：本消息的主體部分主有是通過任務的對話來報道事實的，這樣寫更能體現事件的真實性)

　　(4)這則消息的來源是哪里?

　　(明確;這則消息的來源是延安新華廣播電臺)

　　課后習題

　　1、前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據下面所出示的內容，寫一則消息。

　　(1)參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。

　　(2)觀察學校、村寨以及附近企業的.生活，寫一篇消息。

　　明確：

　　①所寫內容必須是新近發生的事，體現消息及時性。

　　②所報道的人或事必須是真實的，要體現消息的真實性。

　　③所寫的篇幅要短小精干，要適合消息簡潔性。

　　④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規范寫作。

　　如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恒的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成為一名很了不起的記者，祝大家成功!

　　板書

　　板書設計

　　(一)制作醒目的標題：標題--眼睛--準確、凝練、新穎、醒目。

　　四種形式：

　　1、主題式--揭示核心。

　　2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側面)對主題作引導、說明。

　　3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、注釋的作用。

　　4、完全式(主題加引題、副題)。

　　(二)提煉精彩的導語：導語--重心--用來吸引讀者閱讀下文。

　　四種：

　　1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實--扼要。

　　2、描寫式：間接的描寫。

　　3、評論式：評論--揭示性質。

　　4、提問式：提問的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。

　　(三)展開豐實的主體：主體--軀干--是對導語內容的展開和補充。

　　兩種：

　　1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點面等關系)

　　(四)介紹背景和結語：1、背景--歷史情況和環境條件。

　　三類：

　　(1)對比性的 (2)說明性的 (3)注釋性的

　　2.結語。

　　三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式

公開課作文篇10

　　近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多,下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　給我印象深刻的兩節習作課是段xx老師上的《老師的寶貝》，她引導學生用游戲的方法，觀察臺上同學的動作、表情，帶領孩子邊觀察邊寫作。最后揭示謎底——老師的寶貝是班里的每一個孩子，主題得到升華。

　　梁x老師上的作文《餐桌上的故事》，她讓學生暢所欲言，成為課堂的主人。把一個看似枯燥單一的話題拓展開，引導學生從理、情、趣三個方面組織材料，再加以寫法指導，使學生寫作時中心明確，內容充實。真是一堂生動的作文指導課。

　　這次作文課各位老師引入新的教學方法，開啟學生智慧，啟發學生展開豐富的想象，讓學生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂。

　　寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課，因為無論你怎么想方設法，怎么費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這次作文公開課的堂課讓我知道了寫好作文的訣竅：那就是關注現實，熱愛生活，從學生的實際生活出發，激發學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的'還有各位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。梁瑩老師講課聲音清脆優美，他用自己的熱情和對學生的關心，去激發起學生相應的情感體驗，使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而張玉仙老師的語言親切、自然、充滿情意，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學生得到美的享受。這各位教師都把作文與生活緊密結合起來，很好地激發了學生的寫作興趣，激發了他們的快樂作文的情緒。

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