幼兒園老師隨筆(18篇)
在日常學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園老師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園老師隨筆1
西方感恩節這一天，我們吸收感恩節積極成分，開展“感恩節”主題活動，通過通俗易懂的方式讓孩子簡單了解感恩節的由來，在討論時，很多孩子都知道自己的爸爸媽媽和老師都很辛苦在照顧和幫助小朋友們成長。富翔說：我要謝謝爸爸媽媽，還有謝謝老師；藝婕說：我要給奶奶和老師吃果凍；能干的書帆說：我們要聽話爸爸媽媽和老師的話，不要惹他們生氣。星宇接著說：給他們送禮物，祝他們感恩節快樂！我讓孩子親手通過自己能做的方式制作了一張“愛心”感恩節賀卡，用來感恩自己的親人，在做感恩卡時，孩子們都特別的用心，交流也很活躍，個別平時動手不主動的`孩子也愿意動手做賀卡了；為了讓孩子不但懂得感恩自己的親人，還要懂得感恩身邊幫助自己、愛護自己的人，我讓孩子們一起集體制作了大的“愛心”感恩節賀卡，用來感恩老師和身邊幫助自己的人。最后，讓孩子在家長來接園時，親自送給自己的家人，并說上祝福的話。在制作“愛心”感恩節賀卡為愛自己的和自己所愛的親人做一件事、說句祝福的話等系列活動中體會感恩節的意義！培養孩子感恩的心：感謝爸爸媽媽、老師呵護我們健康成長，感謝我們想要感謝的親人。
反思：現代家庭中的孩子大多數是獨生子女，在生活中，家長把所有的愛都傾注在孩子身上，只知付出，不求回報。這種單向的愛使孩子形成了“眾人為我”的自我中心的心理，他們知道到享受，不懂感恩。
在重視孩子們的感恩教育中，要讓孩子擁有一顆感恩的心，光靠說教是遠遠不夠的，在日常的教育教學的活動中，我們要抓住各種時機向幼兒進行愛的教育，讓孩子從一些具體的活動中體驗，在生活中實踐。相信在我們的重視下，通過各種滲入式的感恩實踐活動，孩子一定會學會感恩。
幼兒園老師隨筆2
最近一段時間時常陰雨綿綿，小朋友很少有機會到戶外活動，我們期盼著天氣的好轉……
今天天氣不錯，我便帶著孩子們來到戶外大型玩具場地上，小朋友一聽要玩大型玩具，別提有都高興了。在對他們提出要求（玩時應注意安全、同伴間互相謙讓、不要在潮濕的地方玩……）后，此時的孩子就象離弦之箭，跑著去找自己喜歡的玩具：有的玩蹺蹺板、有的玩滑梯、有的則幾人一組在草地上追逐……。孩子們玩得十分高興，突然間，__和__為了一個秋千爭吵起來，__拽著__嚷道：“我要蕩，讓我蕩！”__則死死抓住秋千兩邊的繩子不肯松手，大聲地喊道：“不讓，就是不讓！”口角逐步升級，愈演愈烈，兩個孩子面紅耳赤地扭成一團，大有不達目的，絕不善罷甘休之勢……。眼看他們之間的矛盾逐步升溫，我迅速走了過去：“你們怎么了？”__說：“我先搶到秋千，他非要玩。”__馬上說：“我也想玩，可她不讓我玩？”他們的爭吵引來了許多同伴的圍觀，我于是讓小朋友為他們解決此事，有的幼兒說：讓他們輪流玩。有的說：誰先選的誰玩。涵涵提議：“兩人一起玩，一個推一個蕩，然后再交換。”她的提議得到了大家的贊同，__和__聽了也點了點頭，__說：“你先蕩，我來推。”__說：“好的，我玩一會兒給你玩。”于是兩人又高興地玩了起來。
在幼兒的世界里，這類沖突事件可謂屢見不鮮。碰到這類情況時，我們應了解事情的經過，針對情況作出正確的處理，小班的.孩子雖然年齡較小，但他們也有一定的是非判斷力，遇到"沖突"時，我們可引導幼兒采取協調的辦法，放手讓孩子自己來面對和處理問題，同時，多給他們一些鼓勵和建議，從中加以引導，讓孩子學會站在別人的角度考慮問題，通過相互協調，從而達到“雙贏”的目的。
幼兒園老師隨筆3
孩子在越來越豐富的活動中，一方面不斷儲備大量的生活經驗，另一方面在社會交往中經常使用幻想，使幻想的發展逐漸趨向完善。但是豐富的生活經驗和社會交往需要家長來營造，只有家長的有意識參與才能讓孩子的天空更加廣闊。
1.讓孩子擁有一雙善于看的眼睛
孩子在玩耍中主要是用眼睛來認識這個豐富多彩世界的，所以，眼睛看到的形象是孩子積累表象的第一途徑。因此，父母要從孩子幼小的時候起，盡可能地多讓孩子感知客觀事物，并引導孩子全面、仔細而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實的事物形象。父母可以擴展孩子的活動空間，家里、公園、游樂場、鄉間田園等等都讓孩子的小腳踏進去。讓孩子在優美的自然環境中游戲、玩耍，帶他們走進名山大川，看看長河落日、看看秀山麗水的自然風景，領他們到名勝古跡，烈士陵園中參觀、訪問、游戲等，讓美麗的自然景色和人文景觀陶冶孩子的性情和情操，提供他們的審美能力，激活孩子靜態的想象思維。
2.讓孩子多聽故事
多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進行再造想象。因此，父母要讓孩子經常聽廣播中的評書連播、電影錄音剪輯、相聲等節目，還要抽空多給孩子講故事。同時，還要啟發孩子自己多講故事。開始可以復述故事漸漸自編故事，這對發展孩子的幻想是有益的。
3.陪孩子一起讀書
如果孩子能夠自己看書，這對他幻想能力的發展就有利了。因為靠聽別人講故事，總歸有局限，如果自己通過視覺來閱讀，就可以經常主動地進行再造幻想。孩子可以根據已有的故事自己來猜測和想象下一步是什么。所以，只要孩子達到一定的識字量，就要及早指導孩子閱讀，而且還要多給孩子買些書，為孩子大量閱讀提供條件。讀后最好還能鼓勵孩子增添人物和情節，并由此創造出一個更為引人入勝的幻想世界來。
4.教孩子繪畫和寫話
從小教孩子畫畫，有助于發展他的'觀察力，也有利于幻想能力的培養。因為無論畫什么，總是先想象而后才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時畫個東西什么也不像，但這培養了他的幻想能力。至于認識了一定數量的字之后讓孩子把想說的寫下來，也是培養孩子幻想能力的好辦法。因為要通過文字寫清楚一件事，沒有反復認真的想象是不可能的。
5.陪孩子做游戲
對孩子來說也是如此。經常讓孩子完成一些力所能及的任務，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當看看電視和電影……這都有助于孩子積累經驗，充分的幻想。父母也可以親自設計并與孩子一起參與各種富于幻想的游戲，如過家家，扮演警察捉強盜等，也不失為鼓勵孩子張開幻想翅膀的好方式。
幼兒園老師隨筆4
上班已經兩個多月了，從最開始對工作不知道如何下手到現在的慢慢適應工作并熟悉一日流程，我想說這兩個月真的不容易。
開學前東奔西跑的.家訪到階梯入園到孩子獨自入園再到現在。起初，孩子們跟我不熟悉，不愿意跟我說話；每天早上都要哄鬧情緒的孩子，每天中午抱著哭鬧的孩子哄睡；不肯好好吃飯的孩子我要一邊講著不挑食的好處一邊一口一口的喂著吃。而現在孩子們每天早上入園會大聲說“老師早上好”，吃飯時大部分孩子都能做到自己把飯吃干凈，午休時躺到床上安靜入睡，孩子們的進步真的讓我覺得驚喜。從環境創設到區角、主題墻評比到優質課比賽、美術比賽、聲樂研修。我的教育教學能力、專業技能也在幼兒園園本培訓和比賽中漸漸提升。
成長的每一步都很辛苦都會痛，正因為如此，每一次成功的成長才那么可喜可賀。今后我會繼續努力工作，和孩子們一起成長一起進步。
幼兒園老師隨筆5
今天上午區域活動時我和美工區的孩子們談論著一些有趣的話題，我順手拿起一支蠟筆在紙上畫了幾條小魚，我得意洋洋地問孩子：“老師畫的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答，也在預料之中。在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個持否定意見的聲音。
我高興的心情突然消失了：“是誰說不好看的?”很快有孩子告訴我：“是黃文杰說你畫的不好看。”這時候我發現黃文杰滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點和想法，黃文杰是平實是一個比較聰明活潑的孩子，總是有自己獨特的觀點和想法，平時畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說：“我知道黃文杰的意思是他會比我畫的漂亮，對嗎?”只見黃文杰使勁點了點頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。
平時，我畫的每一幅畫，做的每一個簡單的舉動都可以得到孩子們的認可，有時甚至是驚嘆，盡管在大人的眼里是那么的微不足道和不足為奇。習慣了孩子們的肯定，我也變得“洋洋自得”，偶爾的不贊同聽來是那么的刺耳，但是我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應該坦然地去面對，我的一句“黃文杰會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不局限于老師的'權威，敢說真話，感受平等。讓孩子們在自由和諧的氛圍中快樂成長。
中午吃過午飯，我帶著孩子們在種植園地里散步，一陣微風吹來，清新的菜花香撲面而來，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去，告訴人們春天來到了，孩子們追著蝴蝶跑來跑去，格外興奮。看著他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來的氣息。過了一會兒，看到孩子們已經滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。
這時，沈樂言走到我的面前對我說：“張老師，我們要送你一件禮物，已經放在午睡室的桌子上了。”我說：“是嗎?那張老師去看看。”我走了進去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會保管好的。”她又說：“我們覺得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。
幼兒園老師隨筆6
童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
別插嘴，耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的'特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
適當延續教育過程，能夠進一步培養幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現的美麗的'彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
幼兒園老師隨筆7
我們班自然角中種了幾盆花，孩子們照顧植物的熱情很高，總想著給花澆水。
一天，貝貝澆花的時候，吃驚地叫起來：“老師，這盆花里有很多水呢？”大家都跑過來看。“這盆里也有很多水。”我問大家：“為什么會有這么多的水呢？”“大家澆的水太多。”我把花里的水倒出去了一些，但是兩天后，小花還是死了，大家心里都很難過。“為什么花會死呢？”我把問題直接拋給了大家，孩子們都說是因為澆的水太多了。我便和孩子們一起討論：“我們應該什么時候澆花？”“每天澆一次。”“它渴了的時候再澆。”我追問：“那怎么知道它渴不渴呢？”“就是，小花又不會說話。”我神秘地拿出了一盆干干的需要澆水的花（鄰班借的），又從自然角里找了一盆濕濕的花，讓大家觀察比較這兩盆花有什么不一樣。
“你覺得哪盆是該澆水的呢？”孩子們通過觀察比較，告訴了我是這一盆。“為什么？”“老師，你看這盆花的葉子有點向下了。”我點點頭說：“葉子有些蔫了。”琳琳說：“就像了一樣。”洋洋說：“這盆土干干的，那盆土濕濕的.。”我進一步提示：“你們再來按一按這里的土，感覺一下。”大家又一一按了按兩盆花的土，感到了土的不同。我說：“你們喜歡照顧植物，這樣很好，但我們在澆花的時候要先觀察，不能想澆水就澆水，水太多了也會把花淹死的。”
此后，大家在澆花前都會先看一看，用手指按一按，然后再去澆花。孩子們已經能更加合理地照顧我們的植物朋友了。
在游戲活動中，教師指導幼兒的最終目的就是促進幼兒的游戲水平向更高階段發展。作為教師，我們應先了解孩子當前的經驗水平，把最終要實現的目標通過難度分解，找到最適合幼兒的臨近目標，通過創設情境或提出啟發性的問題等方法對幼兒進行指導，從而提高幼兒的游戲水平及經驗。
幼兒園老師隨筆8
新學期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個孩子群中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會拳腳相加，對于他我實在無計可施。
但一次偶然的機會我發現他是一個可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當我帶他到大型玩具群時，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開朗，看著這個胖嘟嘟而又總說“大人話”的孩子，我高興的樂了!
抓住這點，我微笑的看著他，認真耐心的聽他講完并豎起大拇指告訴他你是一個很棒的寶寶，我由衷地大加表揚、贊許，還實實在在的為他在頭上點上了一個小紅點，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個好寶寶”，他點頭答應了，離園時，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點點頭并擺手向我說再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報于你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的'好朋友吧。但是，他們還是有各自的優缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
幼兒園老師隨筆9
幼兒園內的游戲活動是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼兒園不僅要學更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那么游戲的組織就顯得格外重要，因為大部分時間孩子是在戶外進行活動的，所以戶外游戲活動的組織尤為重要。
案例分析：游戲不同組織形式也會不一樣，每次游戲時，我會先介紹游戲的玩法和規則還有要求再進行游戲，在游戲中我發現會存在一些問題，例如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作跳繩，跳的可帶勁了！有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個勁的套在人家身上，拉著人家就滿院子的跑，一不小心就給別人來了個摔倒之舉，我看到后及時制止，已作出了嚴厲的批評。活動中發現問題要及時進行必要的安全指導和安全教育。
如：有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時制止，并進行適時教育；又如：像趙小天這樣的男孩子經常對小伙伴動手動腳，這時老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導孩子做一個正義的“男子漢”，體現了老師對孩子的尊重和培養。每個幼兒都是獨立的個體，他們有自己的特點和需要，他們具有獨立性和自主性，因此，在為幼兒創設一個自由、開放、寬松的心理環境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要的同時，要讓幼兒知道遵守游戲活動的規則和注意安全事項。
看到孩子們的`創新玩法時我很興奮，非常支持他們的想法和創意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂，并且在游戲中注意安全，把安全放到首位。通過培養，鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發出他們的多種運動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實踐和探索。在游戲過程中，老師不僅要組織好游戲活動而且還要注重個別差異，不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的孩子應該耐心誘導，多鼓勵，老師只要一句話的鼓勵或給孩子一個肯定的微笑就可以達到很好的效果；或讓大膽、能力強的孩子去帶領他們。在戶外游戲中，老師要觀察到每個孩子的一舉一動，因為他們的一舉一動都真實的反映了他們的內心，根據他們的反映我們可以對教育措施進行及時的調整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進行。
如：我班孩子在跳大繩活動中，我們在掄繩的時候，能力強的孩子可以根據繩子的運行規律一下跳到大繩中間并進行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最后總是以失敗而告終就不會再去嘗試。我們作為老師應該去引導每個孩子，讓每個孩子都能對自己有信心，引導他們勇往直前。同時老師可以參與活動中，成為孩子們的伙伴，和孩子們一起進行游戲，這樣孩子們通過老師的引導，都很有興趣的參與其中，還增強了他們的自信心，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導他，拉著他（她）的手一塊，幫助他（她）克服困難。老師如果在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動的最佳效果。總之，在戶外游戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂，萌發自主、主動的意識，對游戲充滿興趣。
幼兒園老師隨筆10
放寒假了，心里一下感到好輕松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不知道他們在家里過的怎么樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到馬路邊玩耍嗎？會在家打別的小朋友？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，我早早來到幼兒園，站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最可愛的吳羽欣小朋友，遠遠看到我，臉上就露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續到園的'孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我很是幸福。以前自己會經常想，幼兒教師工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，偶爾使我對工作產生了怠倦感。可是經過這一個假期，我改變了自己的想法，聽到孩子們這么溫暖的話語，使我更堅定了做好幼教事業的決心。陸陸續續又來了新小朋友，班里頓時“沸騰”起來，哭鬧聲不斷剛一下的幸福感也隨著這哭鬧聲消失了。但我堅信孩子們很快就會跟著我一起開心、幸福的玩游戲、搭積木、畫畫、唱歌、跳舞......
幼兒園老師隨筆11
每天清晨，看到孩子背起書包，迎著秋日和煦的陽光，蹦蹦跳跳地走進校園，我就不由得回想起自己的學生時代，想起每一位曾辛勤教導過我的可愛可敬的老師。這其中，有一位幼兒園退休老師，她在大學里給我們上了特殊的一課，讓我一直難以忘懷。
那是我在山東大學讀碩士期間，英語口語課由外籍老師擔任。在開始的一個多月中，一個美國小伙子每周給我們上兩堂課，可突然有一天，我們的課中止了。后來傳出消息說，小伙子因為課時太多，報酬又少辭職了，而學校并沒有多余的外籍老師可以擔任這門課程。我們正在為失去這一寶貴的練習口語的機會而失望時，一天，教務老師領來了一對美國老夫婦。他們大約都已過花甲之年，十分慈祥可親，還抱著很多花花綠綠的圖片。他們用簡單的英語向我們自我介紹，他們夫婦是美國人，丈夫是山大化學系的外籍專家，（后來我們才知道，他曾因功績卓著，在白宮接受過老布什總統的表彰），夫人退休前是幼兒園老師。知道因為他們同胞的原因我們耽誤了課程，感到很抱歉，因此他們夫婦特地用業余時間來為我們無償補課。聽到這里，我們都呆住了。為彌補一個他們素不相識的人的草率行為給我們造成的不便，這對老夫婦心甘情愿地輾轉兩個校區，為四個班、一百多名研究生上整整一個學期的免費口語課！課堂里頓時變得鴉雀無聲。
接下來的教學更讓我們感動。因為是第一次上課，他們不知道我們的口語水平，因此，還特地分成兩個階段來上課：夫人帶來了她在美國幼兒園使用的.英語卡片，還穿上了她為圣誕節特制的、帶著發光小彩燈的衣服，給我們繪聲繪色地講了圣誕節的故事。同學們都會心地笑了，雖然這樣上課對我們的口語提高用處不大，但是我們都知道，她花費了多少心思，多想給我們帶來快樂和知識！講完故事后，她已經累得氣喘吁吁。隨后，丈夫走上講臺，用較快的語速向我們提問。這其中，每當他需要向我們分發圖片或收取作業時，他的夫人總是快速地在教室中穿梭忙碌，臉上一直洋溢著和藹的笑容。一節課在不知不覺中結束了，這時候夫婦兩人攜手登上講臺，告訴我們，因為身體原因，夫人必須回國療養，因此，以后的課她就不能來了，但是丈夫是一定會把我們的課上完才回國的，希望我們能夠好好學習。當時，我們感動得什么都說不出來，只能以熱烈的掌聲來表達我們的感激！
很多年過去了，每當我聽到有人說英語時，我總能想起那個只給我上過一次課、講過一個故事，衣服上的燈泡一閃一閃的美國幼兒園退休教師，我真想親口告訴她：“謝謝您，是您讓我知道，普天下所有的老師都有一顆愛護學生的心，都有不計回報的奉獻精神！”
幼兒園老師隨筆12
每個班孩子的年齡狀況及性格特點都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。
剛踏進大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽到了從教室的某個角落里發出的微小聲音透過這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結果被xx推倒在地，后來經老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認為老師偏心，經過這件事讓我在日后的學習生活中有心關注xx。
xx從小就跟著爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點他，之后的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能采取課后教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。
一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動，趁這個機會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的`態度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，為自己認識到錯我還是夸了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天里我看到他和劉xx友好的說過話，再學習上也每再那么強勢，奶奶也說過現在再家里盡管還有點好動，但會認真聽家人說的話。
每天來幼兒園奶奶總會夸中帶一點改進的話語，老師也經常性的跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。
許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實是我們家長朋友們急于求成和拔苗助長的心態再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡看他們的優點。
孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”！
幼兒園老師隨筆13
回想起剛開始接觸翻繩游戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒過幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來覺得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經過我這一個多月持續的鼓勵、引導和循序漸進的培養，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認識，慢慢的產生了濃厚的興趣。
現在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的能翻出來，還能翻出一些我沒教過的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養了他們手部活動的靈活性。
翻繩游戲現已是我們班的主要游戲活動之一，每天的課前飯后的空閑時間基本上是用來玩翻繩游戲，不再擔心他們在這些空閑時間覺得無趣而吵鬧了。
在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點點滴滴的進步，突破自己，找到學習的信心，我的'心里覺得很高興，自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學習翻繩時，覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學習下去，他們就不會有這種因經過自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶。
幼兒園老師隨筆14
天氣漸漸地涼了，落葉樹上的樹葉隨著秋風片片落下，孩子們撿樹葉，做樹葉貼畫，忙得不亦樂乎。
餐后活動時，孩子們照例在香樟樹下玩耍：“老師，你說過的，秋天的時候，樹都要落葉，到春天的時候才換上新衣，可是，這香樟樹為什么不落葉呢?”一個聲音在耳邊響起，帶著疑惑和不解。是啊，周圍的樹木因為秋天的到來，樹葉片片落下，樹枝上僅留著零星的幾片樹葉。而此時的香樟，依舊是滿樹濃綠，偶爾有幾片樹葉飄落，不仔細觀察，是完全發現不了的。而且，香樟是常青樹，春季的新陳代謝最為厲害，也只有在春天，才能看到香樟樹落葉滿地的景象，這與我們平常告訴孩子的“秋天落葉”形成了決然不同的反差。可是，我該怎么告訴孩子們呢?
細心的小寶，發現了掛在每棵樹上的班級牌，這是去年春天植樹節的時候，大班開展“班級樹”活動所留下的`。對呀，大班幼兒曾經做過“樹的生長變化記錄”，小班的孩子能不能也來做一次跟蹤記錄呢?
“寶寶們。你們想知道香樟樹什么時候落葉嗎?”顯然，這是孩子們非常感興趣的話題，我找出大班孩子的記錄紙，引導孩子們向哥哥姐姐們學習，也來記錄香樟樹樹葉的變化。用卡紙和夾子，制作一份樹木觀察記錄表，用圖案標出季節，撿來樹葉粘貼在上面作為標本，再配上整棵樹的照片，當然還有我記錄的孩子們的發現……香樟樹，桂花樹，梧桐樹，幼兒園內的各種樹木都成了孩子們的觀察對象，一到自由活動時間，孩子們就在樹下忙碌起來。
我相信，到來年春天，孩子們就能發現香樟樹落葉的秘密了。
幼兒園老師隨筆15
11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光!
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的.，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學的教育理念。
幼兒園老師隨筆16
我班有個小朋友叫易易，他在吃點心時總會引起大家的注意，吸人眼球。這是為什么呢！原來每天早上吃餅干時，雖然餅干大小沒區別，但餅干的花形有不同，有帶星星的，有的帶花邊的，有的餅干身上帶各種形狀的圖案等等。一開始吃餅干，幼兒們就紛紛選自己一見鐘情的那個。可畢竟拿到的有先有后呀！我們的易寶寶有時就對自己的餅干不滿意。總會哭鬧不停。為此，我經常走到他身邊對他說：“圖不同，但味道是一樣的，一樣吃。而且，以后會再吃到同樣的餅干，你也就吃到自己想要的那個了”可是，每一次都不了了之地平息了。他接受了餅干，當然也能看得出他很勉強。好像他很委屈，很無奈。可是我們還覺得這個孩子太挑剔了。
有時細細想想，這是孩子體現自我的表現，有自主意識。綱要指出，孩子的需要就是我們教育的`需要，尊重孩子，培養幼兒的獨立自主精神是我們的任務。我們不能這樣簡單處理就了事。一次，他又這樣，我問清楚后，又看了看餅干，對他說：“咦，這餅干圓圓的，像個太陽嗎！瞧，他們幾個人在吃太陽呢。（那幾個吃圓形的，沒有花邊的餅干）易寶寶看看，臉色立刻變了樣，馬上拿上那個餅干，快快地吃了起來。吃早點結束后，易寶寶還跑到我跟前，興奮地對我說：“老師，我吃太陽了，我不哭了。”
事后，我很受啟發。這樣的引導比說教強得多，效果也圓滿。有些時候，我們真的需要變變。
幼兒園老師隨筆17
曹維倫是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風"。今天孩子們都去上小便，準備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會。“曹維倫”，我交給你一個艱巨的任務好不好？"小調皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監督小朋友洗手……" "我會提醒他們要洗干凈！"我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個男子漢？""嗯！"他使勁兒的點點頭。
就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，曹維倫都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，曹維倫像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事，樂于助人。得到了小朋友和老師的'贊揚，還有一朵小紅花，曹維倫開心的笑了起來！是啊，像曹維倫這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認為是件好玩的事情。因此，作為一名優秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干。為了能激發孩子能在各方面都有進步，我特別制作了一個小紅星評比欄。小朋友早上能按時入園、尊敬老師、團結小朋友，上課認真聽講。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比，看一看，哪個寶寶乖，得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽著，有的還不時地點點頭。看來他們都想得小紅花呢？
幼兒園老師隨筆18
“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現在入園已經有半個多月了，別的小朋友都已經適應了幼兒園生活，但是月月現在每天還是大哭，老師們也都很無能為力。
通過與悅悅媽媽的談話，我了解到原來孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現在讀中班，姐姐上學時悅悅也在幼兒園玩，可以說是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的.周圍，反應就特別激烈。根據這個情況再送悅悅來上幼兒園時，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的當哥哥、有的當姐姐，看到悅悅來了，我笑著說：“我們的悅悅妹妹來了，大家一起來歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來，有的還主動去拉著小悅悅一起來做游戲。“悅悅，我們一起來做游戲吧!”我熱情的邀請他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲。”最終，加入了我們的游戲。看到悅悅和其他小朋友一起游戲，我感到非常欣慰。
通過這個個案，讓我了解到每個孩子的哭泣都是有原因的，解決每個孩子哭泣就應該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導幼兒，對幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問題。根據這個案例，我了解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂的度過幼兒園的每一天。
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