教育隨筆：我會穿鞋了(5篇)
在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆：我會穿鞋了，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆：我會穿鞋了1
今年帶小班，孩子們都有了一定程度的成長變化。從學習自己穿衣吃飯，到學習排隊上課，孩子們的變化真的很大。
我班有個小朋友名叫張子龍，看一起來很聰明的一個小男孩，但生活的自理能力卻很糟糕，剛入園時每天都要哭上一段，邊哭邊嘮叨這，我不哭媽媽就來接我了，每天午睡起床后，就只會拿著衣服在那抖呀抖，就是不會往身上穿，就等著老師給他穿，鞋子每次都是穿反的。
每次小朋友起床后，我們老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每天張子龍小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他換過來之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。
于是我們就教給了孩子一首好聽的`兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”此后，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨教他怎么穿鞋子，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續正確的引導。
其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。
在一天午睡起床后，張子龍很高興的跑來跟我說，老師，今天我會自己穿鞋子了，我沒有穿反鞋子，我看到他開心的樣子，馬上鼓勵他，“嗯，今天你很棒，你學會怎么穿鞋子了，表揚你。”他高高興興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說著剛剛得到老師的表揚了，很開心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說著，我也是自己穿的，我也沒有穿反等等。其實孩子在學會做一件事情后得到老師的表揚是對他的肯定，所以我們要經常肯定孩子的表現。
教育隨筆：我會穿鞋了2
我們班孩子平時父母在家照顧得太周到，以至于他們的生活自理能力還不夠強。你看，就拿穿鞋這件事來說吧，每次起床都有很多孩子穿錯鞋，有的孩子我們讓他們換過來之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。
在一次查看資料的時候，我無意間看到一首兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，對小朋友穿對鞋子很有幫助，于是我把這首兒歌交給小朋友。每次起床穿鞋子的'時候，我就讓他們把兩只腳并攏了，然后念兒歌檢查自己的鞋子穿對了沒有。兒歌的內容是：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿錯了，生氣背對背。”每次念到兒歌的時候，很多小朋友興趣濃厚，有的幼兒嘴里自言自語說：“我的鞋子碰碰頭了，很高興，穿對了。”還有的小朋友也會一邊思考一邊在說：“我的鞋子背靠背了，好像生氣了，那肯定穿錯了，我還是反過來吧。”通過兒歌的引導，大部分小朋友都穿對鞋子了，只有少數小朋友他們還是搞不清楚。對這一部分孩子，我們會單獨跟他們講解，教他們怎樣穿對鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像也很樂意老師用這種方法向他們解釋。開始的時候，每次都是我們老師給他們檢查，后來，我們就讓幾個能力強的小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子穿得對不對，特別是平時經常穿錯鞋子的這幾個小朋友。有時起床念兒歌穿鞋子的時候，有的小朋友還會提醒他的同伴：“你的鞋子生氣了，應該這樣穿。”看著他們互相幫助那個熱情勁，我們心里別提多高興了。一段時間下來，我們發現我們班穿錯鞋子的小朋友越來越少了，我們三位老師都明白，這是我們巧妙的利用兒歌引導的勝利成果。
通過這件事，讓我們值得反思的是，有些事情我們不需要單調地反復強調，有時會出現事倍工半的效果，我們老師么累得半死，小朋友也沒聽進去多少。其實有時我們身邊學的兒歌，歌曲，故事都能把它們引用到幼兒日常生活中去，你看穿衣服我們也可以設計兒歌讓孩子在感興趣的情況下學會穿脫，這樣，比我們老師不厭其煩地反復講解效果要好許多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又提高了他們的生活自理能力，真是一舉兩得，何樂而不為呢！
教育隨筆：我會穿鞋了3
隨著天氣慢慢地暖和起來，孩子們的穿著也單薄了些，靈活多了，鞋子都換成了單鞋。我想：現在的孩子，在家里都是寶貝，父母過分的寵愛讓這些寶貝們都是衣來伸手、飯來張口的依賴心理很嚴重。為了進一步加強孩子的自理能力，培養他們自己的事情自己做的`意識，我班嘗試了穿鞋子比賽。通過家長們在家的配合練習以及一段時間的強化訓練，孩子們穿鞋子的本領普遍得到了提高，今天就是見證孩子們能力的時候了。
別看我們寶寶班的孩子年紀小，他們在比賽中表現出來的拼搏精神可一點不遜于參加正式比賽的運動員。瞧！在老師一聲口令下，孩子們能干的小手動了起來：迅速脫下鞋子，并把鞋子扔到中間；再一聲口令，趕緊找到自己的鞋子，并伸腳丫、穿鞋子、貼鞋子扣。穿好的高喊著加油，為沒穿好的寶貝們吶喊助威，現場的氣氛真是既緊張又激烈。最后，對這些穿得即對又快的寶寶們獎勵一個大蘋果，對那些愿意嘗試但不能全部自己完成的也作鼓勵。
本次活動既鍛煉了孩子們的動手能力，又培養了孩子們的競爭意識，最重要的是培養了孩子們的自理意識，讓他們明白了自己的事情能自己做，是很能干很厲害的表現！
教育隨筆：我會穿鞋了4
小班幼兒年齡小、自理能力弱，在家都是家長樣樣伺候好了，所以很多事情都不會自己完成，特別是午睡時間時穿脫衣服和鞋子。每到這時總會聽到有小朋友在那叫“老師，我不會”，有的孩子干脆就哭了起來，就算我們三個老師也忙不過來。不過我們還是一直鼓勵孩子自己穿衣服、自己穿褲子，好不容易穿上去了，也常常不知道正反，鞋子穿反的事情是屢見不鮮了，每次都要老師提醒和糾正。為了讓孩子們學會自己穿衣，穿鞋，我們也利用課余時間教了幼兒一些方法，如：穿有帽子的衣服時，可以先把帽子戴在頭上，然后再把手臂伸進去，用這個方法很多小朋友都學會了穿衣服。我們還利用一些兒歌來幫助幼兒記住穿衣、穿鞋的方法，增加了幼兒的興趣，提高了幼兒學習的興趣，從而提高幼兒的.生活自理能力。
在一次晨間談話中，說到互相幫助的問題時，個別孩子們就說到“我會xx小朋友穿衣服”，這也不失為一個好辦法，請能力強的小朋友相互幫助能力弱地小朋友穿脫衣，這不僅可以鍛煉幼兒動手能力，還可以鍛煉孩子之間的交往能力，讓孩子體會互幫互助的快樂。小朋友起床穿好衣服、鞋子以后，我們老師會一一認真的檢查，對穿反鞋子的小朋友鼓勵其自己換過來，對沒有拉好拉鏈的小朋友也鼓勵他自己學一學拉拉鏈，在不斷的改正中學會正確穿衣、穿鞋。平時在生活區游戲中，我們也投放了拉拉鏈、扣紐扣等玩具，讓幼兒不段增強生活自理能力。
教育隨筆：我會穿鞋了5
天氣逐漸轉冷，為了避免孩子們進入社會區的時候脫了鞋子小腳著涼，幼兒園為孩子們配備了鞋套。為了穿脫方便，我們把鞋套放在區域房的門口。
那天早上第一次用鞋套，孩子們和往常一樣進區活動，帶班老師及時提醒他們坐下來先穿上鞋套，這時鄭xx提著一個鞋套走過來并遞給老師說：“老師，我不會”很明顯她需要幫助，老師蹲下身一邊幫她穿一邊講解穿的方法，可陳并不想學，在老師講解的時候她的視線已經在娃娃家了。又一個孩子過來請求老師的幫助，老師同樣耐心地給他講解示范。可這還不算完，更多的孩子開始擠到老師的身邊。為了避免孩子推擠造成危險，老師一一給孩子穿上了鞋套。事后我們在討論現象的時候對此進行了分析：1.首先我們高估了幼兒的水平，對成人而言，穿鞋套是一個非常簡單的動作，在我們的潛意識中，孩子們應該會穿鞋套，可事實上，現在的孩子缺乏動手的機會，很多孩子都沒有辦法獨立完成這個簡單的動作；2.孩子處在好玩的區域環境中，他們走進這個房間以后恨不得馬上脫掉鞋子飛奔進想去的區域，此時老師要教他們怎么穿鞋套，并不是一個好的決定。為此，我們調整戰略在當天午餐后的談話時間，我們向孩子們講解示范了穿鞋套的方法，又請個別孩子上前嘗試了一下，成功了，老師和其他的`孩子都高興地為他拍手。
第二天早上區域又開始了，孩子們陸續進入游戲區域，在老師提醒下開始穿鞋套。鄭xx兩手撐開鞋口的橡皮筋，試著把腳尖穿進洞口，可是手沒固定鞋口，鞋口的橡皮圈縮了起來，她重新撐起，重復著剛才的動作，小腳一點點進了鞋套，終于成功了，她抬頭高興地向老師報告這個好消息，老師豎起拇指，給了她一個甜美的微笑，鄭xx笑得更甜了。今天孩子們穿鞋套明顯比昨天好了很多，很多孩子都通過自己的努力順利完成了。
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