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四年級《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標準強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
二、教學(xué)目標
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學(xué)準備
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入：
聽聽聲音，說說感受
1.播放一段大自然音樂，學(xué)生談感受；
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；
板書：聽聽聲音。
2. 大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因為人的工作或活動發(fā)出的？你聽后有什么感受？
3. 板書：樂音噪音好聽難聽
傾聽
討論填表，匯報交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題
二、了解聲音，知道來源
1. 請兩位學(xué)生上臺做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？
總結(jié)：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動中，你覺得聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能發(fā)出聲音嗎？打雷需要物體嗎？
板書：聲音由物體產(chǎn)生的`，沒有物體就沒有聲音。
學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學(xué)生做評判同時填寫《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小
準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）
2.分辨聲音的高低。
準備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書小結(jié)：方向遠近高低
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
那么利用這個原理，老師給大家7個相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。
因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂器當中的科學(xué)原理。
四、擴展延伸
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。
回家做樂器
活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
四年級《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計2
一、游戲?qū)?/strong>
（把全班分為A、B兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，B組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰講的。然后B組講，A組猜。）
1、進行游戲。
教學(xué)重難點：
（生：從他的聲音。）
2、同學(xué)們真厲害，聽聲音就曉得這是誰。本日我們就來“聽聽聲音”。
（板書課題：聽聽聲音）
二、傾聽、感受聲音
1、同學(xué)們平時有沒有認真地聽過我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們在教室里傾聽四周的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。
三、分辨聲音的轉(zhuǎn)變
（生演示報告請示）
（生報告請示）
1、讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的巨細、高低、遠近、圓向加以適當?shù)亓私狻?/p>
生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。
生：大自然發(fā)出的。
3、這些聲音聽起來有什么不同？
（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音小；不同的物體發(fā)出的聲音不同）
四、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音
1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來嗎？
（要求：降低聲音，有節(jié)奏）
2、報告請示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的.？
3、你聽到了哪些聲音？
4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？
5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？
7、本日我們來做個游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？
8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？
（吹筆帽，口哨）
9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？
（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）
（學(xué)生認真的傾聽）
五、總結(jié)延伸
1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面人人用一樣巨細的力別離敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什么不同？
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。（聽聽聲音）
3、我們來做游戲聽聽不同圓向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點他前后擺布四個圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個圓向發(fā)出的聲音，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續(xù)努力”。
（進行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）
4、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續(xù)努力”。
（進行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）
5、我們來做游戲聽聽聲音的不同巨細。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？
（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同巨細）
（高低）
1、通過聽聽聲音，你有什么支獲嗎？
2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？
強弱
板書：
聽聽聲音
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛好，發(fā)明樂音，增加生活樂趣。
高低
物體——聲音遠近
圓向
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