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身體結構教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的身體結構教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
身體結構教學設計1
一、教學目標：
科學概念：
1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。
過程與方法：
1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。
2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
情感態度與價值觀：
1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。
2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
二、教學重點：
身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
三、教學難點：
觀察身體內部器官。
四、教學準備：
空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。
五、活動過程：
（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。
1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？
2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。
3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。
4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。
（二）觀察人的身體。
1、觀察身體的外形。
我們的身體由哪幾部分組成？
（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人體是左右對稱的`。
（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？
（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）
（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。
活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；
活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；
活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。
（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）
3、觀察身體的內部。
（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。
教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。
接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。
這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：
①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；
②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；
⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；
⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
……
最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？
（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……）
4.身體怎樣工作：
利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?
（三）課的延伸。
問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？
（四）作業
附板書設計：
觀察我們的身體
頭
頸
軀干
四肢
課后反思：
身體結構教學設計2
教學目標：
1、科學概念：初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。
2、過程與方法：能夠應用手觸摸、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
3、情感、態度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。
教學重點：
1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。
2、身體的工作是由各個部位共同完成的。
教學難點：
1、觀察身體的內部器官
2、做好觀察記錄
教學準備：
觀察記錄表、課件、跳繩
教學過程：
一、導入
T：同學們記得全民健身的口號嗎？
S：每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。
T：今天我們就先來運動一下，請你跟我一起做，準備好了嗎？
S：好了。
T：那么開始。（播放《健康歌》）
3、師：我們的身體除了能做運動還能干什么？學生交流
4、師：我們人體的本領還真多，這些本領與我們身體的結構有什么關系呢？今天這節課我們就一起來研究我們的身體結構（板書課題）
二、觀察身體的外形
（一）身體的外形
1、師：大家都熟悉自己的身體吧，你們認為我們的身體外形結構是怎樣的？能不能一起來畫一畫？
2、簡筆畫人體外形圖，交流。
3、師：現在老師請一位同學上來當小模特，我們來觀察自己的身體有哪幾部分組成？
4、那么誰來做模特，我們一起對他的外形進行觀察。說說人的身體由哪幾部分組成？你準備按什么順序進行觀察？
5、那就按從上到下的順序來觀察我們的身體外形結構（批判模特兒）這是身體的頭，這是身體的頸，這是身體的軀干，這是身體的四肢。（板書：頭、頸、軀干、四肢）
6、師小結：從身體的外形上看：人的身體一一般可以分為頭、頸、軀干、四肢
7、下面我們一起來做個小游戲：跟著老師一起點點我們的頭（一、二），轉轉我們的頸（一、二），扭扭我們的軀干（一、二），拍拍我們的四肢（一、二）
（二）人體是左右對稱的
1、師：（指著人體空白圖）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？（左右對稱）
2、師：具體是怎樣對稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。）
3、師：那么身體的左右對稱又有什么作用呢？要不，我們來做個實驗：
實驗1：系紅領巾。男同學用雙手，女同學用單手。
實驗2：用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
實驗3：讓學生體會如果一只腳不好，來回走路，很不方便，體會身體不易保持平衡。
4、師總結：看來呀！身體左右對稱是有很大作用的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的`身體外形使我們看上去很美
5、師：那么我們對身體有殘疾的人要怎么做呢？（更多的關愛）。所以，我們在生活中如果遇到身體殘疾的人，我們不能去嘲笑他們，而要去幫助他們，一件我們做起來可能非常容易的事情，但對身體殘疾的人來說的話，可能卻是非常困難的事情。
（三）小結：通過觀察身體的外形你知道了什么？
我們知道：我們的身體從外形看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美
三、觀察身體的內部
（一）師：同學們，科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什么了呢？板書：身體的內部
1、怎樣才能知道身體內部有什么呢？
2、“解暗箱“游戲。（師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水）師：你們說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏相機板書）
3、師：其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？
4、師：那就用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？
5、師：下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在科學記錄單上，小組內指定一名同學做好記錄。
6、學生討論匯報：
看：血管（外耳道，咽、瞳孔）
聽：心臟，腸
摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動
學生在匯報的時候，教師講解。
血管：遍布于全身各處
心臟：輸送血液
腸：負責消化的器官，在饑餓時會發出腸鳴聲
氣管：傳送氣體通道
肺：是進行氣體交換的器官
肌肉：有伸縮的功能，協助人體運動
骨骼：是人體的支架
（二）師：小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統，到底是怎么工作的呢？下面我們來研究身體的工作。
四、身體的工作
1、師：同學們，首先我們來做一個原地跳繩的活動。在跳繩活動中，我們要仔細觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?準備好了嗎？開始跳——停
2、誰來說說在跳繩這個活動中身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?
3、學生匯報：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動
4、師：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中，以原地跳繩這個詞為中心詞，把與中心詞有關聯的，聯系最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。
5、老師為每個小組準備了氣泡圖，現在小組內確定一個活動，最好能在課堂上能完成的活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。
6、學生活動
7、哪個小組愿意來匯報？（指名兩個小組到前面來匯報，把他們的氣泡圖貼在黑板上）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？
如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺
跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺
8、仔細觀察這些氣泡圖，你發現了什么？（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動）
比如大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作
肺——呼吸
手腳胳膊腿——運動
心臟——為人體的血液循環提供動力
胃、腸——負責消化的器官
按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？有負責運動的器官，有負責呼吸的器官、有負責血液循環的器官，有負責消化的器官，有負責協調指揮各部分的器官。
板書——功能：運動、呼吸、消化、血液循環、神經
9、以上這些身體構造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。
三、拓展：今天我們初步研究了我們的身體，同學們研究的很投入，研究的結果也讓老師為你們自豪。在以后幾節課里，我們將繼續研究我們的身體。對了，在百科全書等一些科普書上，有專門介紹人體知識的資料，有興趣的同學課后可以去看一看。
板書設計：
身體的結構
外形：頭，頸，軀干，四肢
內部：血管，喉嚨，心臟，骨骼肌肉，
功能：運動，呼吸，消化，血液循環
關節，神經
身體結構教學設計3
科學概念：
1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。
2、人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。
過程與方法：
1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。
2、根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
情感態度價值觀：
1、能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。
2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
教學重點：
身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
教學難點：
觀察身體內部器官。
教學準備：
人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。
活動過程：
一、復習引入
回顧螞蟻的身體結構，引入人的身體結構（板書：身體的結構）
二、探究活動
（一）身體的外形
1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成？
剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢）
總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規范名稱）
2、再來繼續觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？
A、你能找到人身體的對稱軸嗎？誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。）具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的）（出示幻燈片）
B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。
（1）、用一只眼睛看東西和兩只眼睛看東西。
（2）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。
3、小結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？
（二）身體的內部
剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什么了呢？
（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內部呢？
（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）
（3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。
（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來。
（5）匯報展示。
（6）出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液
腸：負責消化的器官，在饑餓時會發出腸鳴聲。肌肉：有伸縮的'功能，協助人體運動。骨骼：是人體的支架。氣管：傳送氣體通道。
肺：是進行氣體交換的器官……
（7）、小結：看來人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。
（三）身體的工作
1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學來跳繩，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）
2、體驗活動，寫字。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動，記錄在氣泡圖里。
3、學生匯報，說一說身體的哪些部位參與了這些活動，是怎樣參與活動的？
4、比較一張氣泡圖，你有什么發現？比較三張氣泡圖，你又有什么發現？
5、小結
三、總結歸納
通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？
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