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語文二年級下冊教學設計

時間:2024-08-17 13:03:50 設計 我要投稿

語文二年級下冊教學設計

  作為一位杰出的教職工,編寫教學設計是必不可少的,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家收集的語文二年級下冊教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文二年級下冊教學設計

語文二年級下冊教學設計1

  【教學目標】

  1.在繪本閱讀、親人職業采訪與口語交際課中,了解生活中常見的職業。

  2.能用規范、通順的的話自信、清楚地表達自己長大以后想做什么,并簡單說明為什么。

  3.能認真傾聽同學發言,從中了解不同同學長大后各想做什么。

  4.一邊聽一邊思考,發現自己喜歡的內容提出問題并與之交流,可以表示認同,可以提出不同意見,也可提出建議;同時能根據同學所提問題作出回答。

  5.聯系大家的理想,結合實際說說現在可以怎樣做,懂得從小立下理想并為之努力;在課外拓展閱讀中,得到鼓勵,樹立為理想而奮斗的信心與決心。

  【教學準備】

  1.老師準備職業必讀繪本七本和選讀兩本,做好活動設計及課件等;準備課堂互評表。

  2.學生準備自己家人的工作照片;課前閱讀職業繪本必讀本七本;四個小組準備一本《給孩子的職業認知繪本大人每天都在做什么》或《我的職業夢想》。

  【教學重點】

  了解生活中常見的職業,能用通順的的話自信、清楚地表達自己長大以后想做什么,并簡單說明為什么。

  【教學難點】

  一邊聽一邊思考,發現自己喜歡的內容提出問題并與之交流,可以表示認同,可以提出不同意見,也可提出建議;同時能根據同學所提問作出回答。

  【教學課時】

  1課時

  【教學過程】

  一、猜猜猜,爸爸媽媽是做什么的,導入新課。

 。ㄒ唬┗脽羝鍪尽段野职帧贰段覌寢尅逢P于職業的插圖,讓孩子看圖猜猜爸爸媽媽的職業,隨機板書:廚師……

  (二)孩子們拿著照片在小組內介紹自己的'親人是做什么的,自己最喜歡哪個親人的職業。表達句式:大家好。我爸爸是一名(),我媽媽是一名()……我最喜歡()的工作。謝謝。

 。ㄈ┏橐粋小組匯報,導入課題,板題。

 。ㄋ模┳杂砷喿x課本P37,引導孩子從三個方面理解題目,板書:自己,做什么,為什么,同學,做什么,清楚表達,簡單說理由,抓興趣點提問。

  二、自主思考,自主表達,做好交流準備

  (一)嘗試說給自己:長大以后想做什么,為什么。

  表達句式:大家好。長大以后,我想做一名(),因為()。謝謝大家。

  三、同桌交流,互相點評

 。ㄒ唬⿲W習與理解評價標準

  1.接說出自己長大以后想做什么(3分)

  2.說出自己長大做為什么想做什么(2分)

  3.規范句式說。(1分)

  4.用自己的句式規范說(1分)

  5.聲音響亮(2分)

  6.有禮貌,昂首挺胸,充分自信(1分)

 。ǘ┱f給同桌聽,請同桌按標準點評。

  (三)根據同桌點評修改或補充等,沒達要求的再說一次。

  (四)抽一同桌展評。

  四、小組交流,互相鼓勵

 。ㄒ唬┧娜诵〗M交流,表達句式加上肯定上位同學表達部分,范式如下;

  同學,我相信你長大以后想做一名()的理想一定能夠實現,加油。我長大以后想做一名(),因為()。謝謝。

  同學,我和你一樣,也想做一名(),不過,我的原因不同,我是因為()。謝謝。

  3.其他

  (二)根據標準互相點評,根據點評自主修改補充。點評標準如下:

  1.說出了上一位同學想做什么。(1分)

  2.接說出自己長大以后想做什么(2分)

  3.說出自己長大做為什么想做什么(2分)

  4.用規范句式說。(1分)

  5.用自己的句式規范說(1分)

  6.聲音響亮(2分)

  7.有禮貌,昂首挺胸,充分自信(1分)

  (三)沒達要求的再說一次。

 。ㄋ模┏樾〗M展評。

  五、全班交流,引領提升

 。ㄒ唬⿲脒x讀繪本《我的職業夢想》和《大人每天都在做什么》,呈現不同工作場所:劇院、農場、游輪、機場、酒店、醫院、百貨商店、學校、救援隊、建筑工地、火車站、芭蕾舞歌劇院、電影制版廠、雜志社、博物館、藝術工作室、空間站、健身房、大學、音樂廳、戶外……引導孩子說說想去哪個地方工作,然后共讀相關頁內容等。

 。ǘ┖⒆右贿呴喿x繪本,一邊思考自己想去什么地方工作,做什么工作,為什么。

  (三)點名孩子在全班按范式表達與交流。

  同學,長大以后,你想去()做一名()的理想一定會實現的。我想去()做一名,因為()。為了實現夢想,我想()。謝謝大家。

  2.其他

 。ㄋ模┌礃藴驶ピu

  1.出示評價標準,說明增加項,明確評分原則

 。1)說出了上一位同學想做什么。(1分)

  (2)接說出自己長大以后想去哪里工作(1分)

 。3)說出自己想做什么工作(2分)

 。4)說出自己長大做為什么想做什么(2分)

 。5)用規范句式說。(1分)

 。6)用自己的句式規范說(1分)

 。7)聲音響亮(1分)

 。8)有禮貌,昂首挺胸,充分自信(1分)

  2.自主思考,嘗試表達

  3.點名表達,互評

  4.自主修改,說給同桌聽

  六、課堂小結,拓展提升

語文二年級下冊教學設計2

  教學目標

  1、學會本課6個生字 ,會寫9個字。

  2、有感情朗讀課文,能區別常常和往常的意思。

  3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

  教學重點

  學會本課6個生字 ,會寫9個字。

  教學難點

  能領會列寧善于觀察和思考的特點。

  教具準備

  生字卡片,搜集關于列寧的圖片和資料

  導 學 過 程二 次 備 課

  預習提綱

  1、初讀課文,找出要求會認的生字圈出來。

  2、自由讀課文,了解大意。

  第一課時

  一、猜謎激趣,導入新課。

  1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。

  打一動物( )

  2、教師簡介列寧生平

  列寧(1870 —1924)前蘇聯人民的偉大領袖,全世界無產階級的偉大導師和領袖,馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。

 。、教師板書課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、學生自讀課文,在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍。

  2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認讀。

  好中差兼顧,開火車認讀。

 。、簡單說說課文講了一件什么事?

  三、細讀課文,理解課文一、二、四段內容。

  1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向導的帶領下,列寧找到了養蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內容?

  2、教學第四自然段,自由讀第四段內容,注意他們此時的表情,交流:驚訝、笑著,引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝?

  3 、 回讀1、2段,認讀詞語。

  養蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個要求會認的`字,有五個生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。

  認讀,引導識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)

  指名朗讀第一自然段。

  ( 2)、看來列寧和養蜂的人常常見面,可為什么養蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。

  比較句子:分辨詞語:“常常”和“往!(小黑板出示課后相關練習)

  列寧常常請養蜂的人來談天。

  往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

 、俜謩e為這兩個詞語找反義詞。

 、谶@兩個詞語能交換嗎?

  (3)、指名朗讀1、2自然段。

  4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見列寧驚訝,引導讀出驚訝的語氣。

  四、指導書寫。

  1、引導學生觀察發現。

  “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

  “敲”字的右邊不是“支”,應當提醒學生注意。

  2、練習書寫

  3、展示學生書寫的生字,師生共同評議。

  五、作業:

  1、鞏固新詞,朗讀課文。

  2、搜集列寧的故事。

  第二課時

  一、復習檢查,引入新課。

  出示詞語卡片,指名學生讀詞。

  二、精讀課文,理解體會。

  1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養蜂人的?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

  2、小組討論:列寧怎樣找到養蜂人的?用自己的話和本組的同學說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。

  3、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的路線。

 。ǎ保⒅攸c引導展開合理想象。(出示小黑板)

  列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。

  他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。

 。ǎ玻⑺氲膶Σ粚?你從哪兒看出來的?哪個詞語體現列寧的判斷是正確的?理解“果然”。

 。ǎ常、學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖并練習口頭表述。

  (4)、指名朗讀第三自然段。

 。、再次學習第四自然段。

  (1)、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

 。ǎ玻、擴展想象:養蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?

  三、總結全文

  是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。

  四、拓展交流。

  學生介紹搜集到的列寧的有關資料。

  五、布置作業。

  朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。

語文二年級下冊教學設計3

  教學要求:

  1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。

  2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

  3、 閱讀平臺---《心靈創可貼》

  4、 能說會道----講述我家的故事。

  5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

  教學重難點:

  1、閱讀平臺---《心靈創可貼》

  2、能說會道----講述我家的故事。

  3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

  教學準備:多媒體課件

  教學方法:討論法、練習法等。

  教學時數:3課時

  教學步驟

  第一課時

  教學內容:學習“語海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

  教學過程:

  一、學習“語海暢游”。

  1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。

  2、 認真讀讀以下字,你發現了什么?

  3、 小組內討論,交流字的注意點。

  4、 出示幻燈

  “一起”和“一同”……

  學生讀這組字,并開火車進行口頭說句。

  說說你發現了什么規律?

  學生做練習,教師檢查反饋。

  5、出示課本例子

  6、學生做練習,教師反饋做練習情況。

  (1)把“學生”刪掉,因為其他三個都是表示年齡的`。

  (2)把“少年”刪掉,因為其他三個都是表示職業的。

 。3)把“電視”刪掉,因為其他三個都是表劇種的。

 。4)把“電影“刪掉,因為其他三個都是表示家用電器的。

  7、(1)出示課外練習,學生做練習。

  (2)學生做課本中加點的練習。

  8、反饋練習情況。

 。1)電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王“。

 。2)他小時候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說:“這小孩多可愛呀!”

  9、出示課外練習,學生做練習。

  二、讀讀背背

  1、出示古詩

  2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

  3、各個小組內交流對古詩的理解。

  4、各個小組推薦代表發言,教師適時點撥。

  三、閱讀平臺-----《我是中國人》

  1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》,要求讀得流利、連貫。

  你讀懂了什么?

  2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?

  3、 自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?

  4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?

  5、 學生自由發言,要求說出理由。

  6、 讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?

 。ㄎ覀儜搶W習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘,是一個關心他人的小姑娘。)

  四、作業背誦《送孟浩然之廣陵》

  第二、三課時

  教學內容:“能說會道“”筆下生輝“

  教學過程:

  一、 復習導入新課

  背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

  二、 能說會道-----講述我家的故事

 。、教師讀題目要求。

  2、本次的練習對我們有什么要求呢?

 。、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類,分組,推選出發言代表。

  4、各個小組派代表發言。

  二、 筆下生輝------寫“家鄉”

  1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

  2、 反饋思考情況。

  3、 幻燈出示要求:

 。1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。

  (2) 怎樣把你的真實感受寫出來。

 。3) 學生以小組為單位進行討論。

  三、 總結

  學生寫作文,教師隨堂指導

  四、 作業

  1、 完成習作

  2、 小組內交流自己的習作。

  3、 將自己寫的文章展示給同學看。

語文二年級下冊教學設計4

  【教材分析】

  《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,詩歌學習重點是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動。

  【教學策略】

  自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  【教學目標】

  1.會認12個字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

  【教學重點】

  認字、寫字、朗讀課文。

  【教學難點】

  課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈,外化行動。

  【教學準備】

  投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

  第一課時

  一、激情導趣

  1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。

  2.對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫:“鋒、叔”二字。

  簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

  二、初讀課文,整體感知

  識記:標出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

  想想:結合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

  討論小組長檢查自學情況,教師巡視。

  師生流抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  1.配樂誦讀。

  2.學生按自學四步驟學習課文。

  3.檢查自學情況:

 。1)小老師領讀生字。

  (2)小組開火車讀。

 。3)認讀生字詞語:

  雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

  (4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

  (5)擴詞。

 。6)全班交流,說說自己用什么辦法把生字記住的。

 。7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。

 。8)指名分節讀詩歌,正音。

  三、寫字指導

  1.觀察我會寫的字,說發現。

  2.范寫以下幾個字:

  滴:右半部,不要寫成“商”。

  灑:不要寫成“酒”。

  泥:字右下的“匕”先寫撇。

  濘:寶蓋宜小,橫要略長。

  3.學生練比,教師巡視指導。(播放古箏曲)

  4.展示交流:

  范寫“冒、跡、滴”。

  “冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些,現面的'是個“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

  四、認讀新詞

 。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

  五、重點識字

  (讀不熟的字放到句子中記一記)

  六、同桌互讀,打五角星

  第二課時

  一、復習鞏固生字詞

  1.聽寫生字。

  2:給“冒、跡、迷”擴詞。

  二、朗讀感悟

  1.讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

  (1)聽:脫離課本,看圖、傾聽。

 。2)想:就聽到的內容展開想象。

 。3)思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

  2.悟

  (1)練讀(四人為一組)

  (2)匯報(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子:第一個“雷鋒叔叔,你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪里”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{。(全文的感情基調:深情地)

  (3)配樂朗誦。(全班,再一次感悟)

  (4)感悟明理:“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就在哪里!北韺雍x:雷鋒叔叔時時處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。

語文二年級下冊教學設計5

  一、教學目標:

  知識與能力:學會本課的生字,認識兩個偏旁,并能通過了解形聲字的構字規律,掌握形聲字的學習方法。

  過程與方法:結合插圖和多媒體課件,體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,能正確、流利地朗讀詞語。

  情感態度價值觀:創設情景,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的.信心。

  二、教學重點:掌握本課生字,回味生字組詞并造句,及運用。

  1.生:我通過偏旁來區分這些字

  師:你真是長了一雙火眼金睛啊,這么深的知識你都能找到

  2.你能具體的說一說,你是怎么區分這些字的呢?

  3.舉例子,說明你的識字方法。

 。ㄈ┖蠈W交流

  同學們說得真好!依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯,我們一起來看看識字8,這些偏旁,從這些偏旁中,你可以獲得怎樣的信息呢?(出示偏旁:忄 氵 讠 日 蟲 目)

  1.想一想他們讀什么?怎么寫?(具體介紹“忄”和“目”)

  生:讀

  師:同學們讀的可真好啊,把每一個字都讀得那么準確,同學們給自己鼓鼓掌。

  2.向大家接閃一下你的認識(如“蟲”,代表昆蟲,蟲字旁的字應該和昆蟲有關系)

  從一個小小的偏旁,我們都可以獲得這么多的信息,那你能根據偏旁來學習這些字嗎?(出示:請 清 情 晴 蜻 睛)。

  1. 想一想這些字你會怎么記?

  2.思考在讀得時候要注意些什么?(插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。)

  師:同學多聰明呀,老師一點,兒歌都會編了,那么你會為這些生字組詞嗎?能為詞語造句嗎?現在小組合作,讀一讀詞語,讀得好的,在小組里領讀,并為每個詞語造句。

  1.出示幻燈片(請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓)

  3.展示小組學習成果。

  師:大家這么聰明,都為詞語造句了,那么你能巧妙的運用這些字,為句子填空嗎?(出示幻燈片)

  (四)導學

  1.小組合作完成,并說說理由。

  2.展示學習成果,變現好的小組予以獎勵。

  師:今天的同學們表現特別好,特別愛學習,且會運用方法去學習,值得表揚!希望在今后的學習中,能夠繼續多動腦,巧妙地運用方法學習,把知識學得更牢固。

 。ㄎ澹┌鍟O計

語文二年級下冊教學設計6

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

  3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  教學重難點:

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  教學過程:

  一、談話激趣

  1.同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  2.今天,我們接著學習另一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。

  3.指名讀,齊讀。

  二、理解題意

  1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

  2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  亡:丟失。 牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

  4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

  5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,學習生字。

  1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

  2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學。

  2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

  3.養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4.小結:可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內容

  1.課文哪幾個小節講丟羊的?

  2.自由讀1~4自然段,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

  3.同桌互議。

  4.集體交流:

 。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。

 。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲!翱吡本褪恰ǘ矗。

  (2)齊讀這句話。(第三句)

  (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節三句話之間的聯系。

  (二)街坊勸告,他不聽。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 。3)引導評議,齊讀。

  (4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

 。5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 。6)指名讀,評議。

  5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。

  (1)指名讀第4自然段,評議。

  (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

 。3)齊讀第4自然段。

  (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  6.指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

  7.第二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。

  8.討論交流:

  (1)養羊人是怎么做的`?出示投影,看圖說話。

 。2)指名讀文中句子,評議。

  為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

 。3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

 。4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

  (6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

 。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

 。8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

  五、體會寓意

  1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

  2.同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

  3.如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

  4.揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

  5.在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

  這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

  六、總結全文,書寫生字。

  1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3.總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯系實際,體會寓意。

  4.老師范寫生字,注意提示學生難寫字和易錯字,學生書空并在課本中描紅臨寫。

語文二年級下冊教學設計7

  教材解析:

  這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺,可以過去,松鼠說水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長,涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節美、事物美,構圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣。

  教學目標

  1.能認識10個生字,會寫8個字。

  2.能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣。

  3.理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

  教學重點:通過多種形式的朗讀,引導學生感悟課文內容。

  教學難點:理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的道理。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課,明確目標:

  1.今天我們學習一篇童話故事,同學們一定會覺得很有趣。(出示小馬的圖片)

  2.板書課題,齊讀課題,明確教學目標。

  3.看到這個課題,你想知道什么?

  預設:小馬為什么要過河?小馬是怎樣過河的?小馬最終過河了嗎?

  設計意圖:用小馬的圖片,激發學生的學習興趣,盡快把學生帶到故事情境中。鼓勵學生對課題進行質疑,讓學生帶著問題讀課文,提高閱讀效率。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙:

  1.教師范讀課文,學生注意聽生字的發音,注意長句的節奏。

  2.自由讀課文,給自然段標好序號,讀準字音,掃清字詞障礙。

  3.檢查自學效果。

 。1)認讀下面的字詞。

  愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿

  擋住昨天前蹄既不像……也不像……

 。2)學習課文生字表中的生字。討論有什么識記的好方法:

  ①聯系字義識記字形。

  “棚、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字,可結合圖片或聯系生活經驗理解字義,再利用形聲字構字規律識記。“棚”,木字旁表示搭建棚子的材料,“朋”表示讀音;“石磨”是一種粉碎工具,以前是用石頭做的,所以“磨”為石字底;“淺”與水有關,所以是三點水旁。

 、谙嗤中螌Ρ茸R記。

  擋—當伯—拍淺—錢刻—該

  ③相同偏旁歸類識記。

  語氣詞“唉”是口字旁的字?上鄼C復習鞏固學過的語氣詞或者表示聲音的詞。

 、芙M詞連句語境識記。

  刻:刻苦片刻立刻試:考試嘗試試一試

  既:你既然來了,就應該勇敢地試一試。

 。3)學習多音字“坊”。引導學生結合具體詞語進行辨析。

  課件出示:

  fāng]1.里巷。多用于地名,如錦什坊(在北京)。2.牌坊。

  常用組詞:牌坊坊間書坊街坊

  [fáng]1.小手工業者的工作場所和舊時某些店鋪的.名稱。

  常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊

  坊①fānɡ②fánɡ街坊( )磨坊( )

 。4)指名讀帶有生字的句子,長句子注意讀準節奏和語氣。

  a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

  b一條小河擋住了去路。

  c小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來。

  d原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  三、再讀課文,整體感知,梳理故事脈絡

  學生自讀課文,讀準字音,圈畫重要生字詞。思考:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

  1.默讀課文,圈出文中出現的小動物。

 。ɡ像R小馬老牛松鼠)

  2、(師生交流)梳理課文脈絡:

  (1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)

  (2)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?

  (三至四自然段)

  (3)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?

  (6自然段)

  (4)小馬兩次過河的結果一樣嗎?

  (第一次過不了河;第二次趟了過去。)

  3、概括全文內容:(引導學生口頭補充完整)

  老馬讓小馬________,路上要過一條河,老牛說________,松鼠說________。小馬沒了主意,只好跑回家去問媽媽,媽媽要他________。小馬又回到了河邊,________。

  (1)自己獨立說一說。

 。2)同桌互相說一說。

  四、精讀課文,合作探究

  (一)學習第一、二段:

  問題展示:

  學生齊讀,思考:

  1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

  學生思考,討論明確:

  小馬很樂意幫媽媽做事。

  五、課堂小結:

  這節課的學習,主要是通過逐段朗讀,提高學生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補充內容,循序漸進地幫助學生理解課文的記敘順序,整體把握課文的主要內容,理清全文的脈絡。

語文二年級下冊教學設計8

  第1課時

  一、教學目標:

  1、 朗讀《林卡上學》,激發學生想要養成好習慣的思想感情。

  2、 聽寫字詞。

  3、 同音字比較。

  二、教學重難點:

  重點:1、朗讀短文

  2、復習生字。

  難點:1、生字。

  三、教學過程:

  (一)朗讀短文《林卡上學》。

  1、 自由讀短文,把不認識的字用筆圈出來。

  2、 小組同學一起認字。

  3、 全班解決大家都不認識的字。

  板書到黑板:噢、唧、塞。

  老師帶著大家認字。

  4、 小組一起讀短文。

  5、 通過讀這篇短文,你明白了什么?

  學生自由回答。

  你有哪些好習慣要向大家介紹的?

  學生介紹自己學習方面的好習慣。

  (二)讀一讀,比一比。

  功--工膽--旦鴉--牙愿--原

  址--止碼--馬智--知磚--專

  讀一讀,認一認。

  同組互相說說你們發現了什么?全班交流。

  (三)聽寫字詞。

  子孫 私下 歌誦 思想 剛才 好嗎 烏鴉 養成 良好 字典

  樓房 教師 科學 人品 造成 鮮血 認識

  四、作業:1、積累成語。

  2、朗讀兩篇課文。

  第2課時

  一、教學目標:

  1、朗讀課文。

  2、口語交際“改掉壞習慣”。

  3、學改錯字。

  二、教學重難點:

  重點:1、口語交際。2、改錯字。

  難點:1、口語交際。2、改錯字。

  三、教學過程:

  (一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。

  1、自由讀課文。

  2、小組同學一起讀課文。

  (二)改掉壞習慣。

  出示圖:1、同學發言時,我老是插話,這是不好的習慣。

  2、我愛挑食,我想請媽媽提醒我改正。

  3、我要改掉寫字時咬鉛筆桿的習慣。

  小組一起討論怎樣改這些壞習慣。

  全班交流。

  說一說自己有哪些不好的習慣,打算怎樣去改。

  (三)出示“金鑰匙”:學改錯字。

  我有一個好習慣。我用一個小本子,把自己寫的'錯別字改正,記下來,經常翻看。

  這又是一個學習生字的好方法。

  學生交流自己記生字的好方法,怎樣改錯字。

  四、 小結。

語文二年級下冊教學設計9

  活動目標:

  理解兒歌內容,感受詩歌優美的意境。

  學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

  活動準備:教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片,彩色卡紙等。

  活動過程:

  談話導入活動。

  師:小朋友喜歡做夢嗎?今天來了幾位小客人,他們也做夢了。(引出小草,請學生猜猜小草做了什么夢,學生回答。

  教師小結:剛才小草告訴老師,它剛才做了一個夢,它夢到自己長了兩條腿,在綠綠的草地上跑來跑去,小朋友說一下,小草的夢是什么顏色的?引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢,夢是綠綠的"。

  出示小花,師:看這是誰呀用一句好聽的?小花做了一個什么樣的`夢呀,請學生回答。

  師小結:小花做了一個夢,夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢!請學生用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢,夢是紅紅的"。

  師:看,又來了一位小客人(出示白云的圖片),白云可能做什么顏色的夢呀?藍藍的,白白的,用一句好聽的話說出來"白云愛做夢,夢是藍藍的"。

  出示小寶寶的圖片。師:他也睡著了,他也做了一個夢。教師請學生討論,孩子做的夢有紅紅的,藍藍的,粉粉的,各種各樣的顏色,那應該怎么說呀?用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢,夢是彩色的"。

  師小結:剛才有哪些小客人做夢了?有小草,小花,白云,小朋友。

  我們用一首好聽的詩歌說出來,配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。

  師:聽了老師和小朋友的詩歌以后,你們覺得詩歌好聽嗎?還有許多朋友像做夢了,看他們是誰?(出示各種圖片,師演示)我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶,摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢,夢是彩色的"。

  師:你想把美夢送給誰呀

  每個小朋友摘下一個,說說他們做了什么樣的夢,請學生仿編詩歌。

  出示各種顏色的紙,請學生把你的朋友送到他的夢里。

  教師和學生一起創編詩歌。

  教師總結。

  師:老師也想做夢了,小朋友做夢嗎?那咱們閉上眼睛,小朋友睡著了,做了一個美美的夢,小朋友們醒來吧,抱抱你的同伴,抱抱老師,老師希望你們每天都能做一個美美的夢。

語文二年級下冊教學設計10

  教學目標:

  1.認識8個生字,會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過合作交流以、引用舊知、再現識字等方式,達到會識字、會寫字、會讀文的目的。

  3.讓學生初步感知“與眾不同”的內涵,受到關愛他人的教育。

  教學重點:

  認識并會寫生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  利用多種方法識字,掌握識字的方法。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.同學們,今天老師給大家帶來了一幅會變的畫。請看(課件出示)你你看到了什么?注意喲,它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞,還可以說一群什么?(生回答)

  2.指導書寫“群”。學生自己寫兩個“群”。評價寫字。

  3.再來看這幅畫(課件播放)你又發現什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?

  4.今天,我們就來學習《與眾不同的麻雀》,伸出手跟隨老師一起來寫題目。

  二、讀文識字

  1.老師范讀課文。請同學聽準字音。

  2.你們以前都是怎樣識字的?學生說識字的方法,師板書。

  3.學生運用以前的識字方法自己讀文識字。

  4.出示生字。指名帶領拼音領讀。

  5.去掉拼音,搶讀生字。

  6.老師介紹生活識字方法。

  7.學生小組交流。介紹自己認識的'生字,交流識字的方法。

  8.全班交流識字。

  (1)“毫”聯系生活識記。

  (2)猜謎語,識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導書寫“刮”字。學生書寫并互相評價。

  (3)用形聲字的方法識記“譴”。同時,復習形聲字的兒歌。

  (4)由學生自由介紹“妨、礙、繼、續”

  9.“開火車”讀詞語。

  三、回文識字,指導朗讀

  1.自由朗讀全文。

  2.指名讀第一自然段。

  3.指導朗讀“麻雀們說:“我們都迎風站立……和我們站得相反?”

  (1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎?

  (2)指名用生氣讀這句話。

  (3)學習“?”。聯系《標點符號的爭吵》一文指導朗讀。

  (4)學生練讀——指名讀。

  4.指導朗讀:“我喜歡這樣,我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。

  (1)指名讀這句話。

  (2)聯系《標點符號的爭吵》一文,指導讀好感嘆號。

  (3)你知道小麻雀對待這件事是什么態度嗎?

  (4)指名回答并朗讀。

  5.指導朗讀:麻雀們一致譴責道:“和我們大家……家伙!”

  (1)能讀出批評的語氣嗎?

  (2)在這句話中哪個詞是批評的意思?

  (3)學習“責”。指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。

  6.分角色朗讀這三句話。

  7.指導朗讀:小麻雀大叫道:“貓來了!貓來了!快逃!”

  (1)出示插圖,觀看感知中。

  (2)老師引讀。

  (3)小麻雀此時的心情怎樣?

  (4)全班齊讀。

  四、拓展延伸

  1.如果你就是這群麻雀中的一員,你想對小麻雀說什么?

  2.總結:是啊,這小麻雀雖然與眾不同,和大家不一致,但是它的心地是善良的,在關鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。

  3.出示兒歌,學生再認。

語文二年級下冊教學設計11

  【教學目標】

  1。鞏固“紀、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。

  2。朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

  3。能根據提示展開想象,用自己的話續編故事。

  【教學重點】

  流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

  【教學難點】

  能根據提示展開想象,用自己的話續編故事。

  【教學過程】

  一、談話導入。

  1。師:同學們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學會了什么呢?

  (預設:走路、吃飯、穿衣服等等。)

  2。師:不只是我們人類,萬事萬物都有自己年紀很小的時候,都要學習本領,今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)

  二、識字寫字

  1。指導書寫:學寫“世”。

  (1)教師范寫,學生書空筆順。

 。2)教師指導書寫要點,學生臨摹、練寫。

  (3)相機評價。

  2。鞏固要求會認的字。

 。1)齊讀詞語,本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)

 。2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

  三、初讀課文,整體感知。

  1。帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)

  2。釋疑

 。1)課文講了當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

  (2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的`故事,在2—4自然段。

  (3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5—7自然段。

  (4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。

  四、深度探究,展開想象。

  1。學習第2自然段

 。1)指名讀第2自然段。

 。2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

 。3)找一找太陽學會了什么。(發光、上下山)

 。4)展開想象:如果你是太陽,你還想學習什么?(配圖提示)

  2。學習第3自然段

  (1)指名讀第3自然段。

 。2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。

 。3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)

  (4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)

  3。學習第4自然段

 。1)指名讀第4自然段。

  (2)找一找水學會了什么。(往低處流)

 。3)指導三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調“低處”,第三個“輕柔延續”,結合省略號感受區別。

 。4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)

  4。學習第5—7自然段

 。1)讀第5自然段,發現:每樣東西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)

  (2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

 。3)當萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

 。4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

 。ǜ鶕羁昭a充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)

  5。學習第8、9自然段

 。1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

 。ㄒ龑В鹤铋_始的時候,太陽、月亮就會發光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)

  明確:一切事物都有年紀很小的時候,都要慢慢學會本領,一切都要從頭開始。

  (2)展開想象,續編課文。(根據填空補充句子,展開想象。)

  6。師生合作,配樂朗讀課文。

  五、課堂小結

  萬事萬物都有年紀很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發芽,伴隨著我們的學習,開出一朵絢爛的花。(板書)

  六、布置作業

  從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優美的小詩吧!

  1。這世界還相當有秩序......  2。很久很久以前,當世界年紀還小的時候......

  【板書設計】

  24當世界年紀還小的時候

語文二年級下冊教學設計12

  一、教學目標:

  1、會認11個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

  3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

  二、教學重點、難點:

  1、識字、寫字。

  2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。

  3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,并讀好長句。

  三、教學準備:

  1、課件

  2、生字卡片

  四、教學課時:

  2課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、大家一起唱《娃哈哈》

  師:今天老師帶來了一首歌,相信同學一定會喜歡的,先聽聽音樂,想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作)

  師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)

  2、導入新課

  師:對,今天我們隨著歌曲走進新疆,看看新疆是個怎么樣的地方。(板書課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來讀一讀吧。(生齊讀)

  二、自讀課文,了解大致內容,學習生字。

  1、課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們快聽一聽課文錄音,用“ ”把它找出來。

  2、誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方)。找得真準,讓我們一起來讀一讀。

  3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。

  4、學習生字

 。1)、出示生字,學生自由認讀

 。2)、個別學生領讀

  (3)、講認讀注意點:

  fān

  讀好“f 、h”音:番(吐魯番)

  lǔ

  讀好“n、l”音:魯(吐魯番)

  jiānɡ

  讀準后鼻音:疆(新疆)

  注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

  (4)、開火車認讀生字

 。5)、帶生字詞語認讀生字

 。6)、帶生字的句子讀一讀

  三、正確、流利地朗讀課文

  四、指導書寫

  1、出示生字卡片測讀

  2、組詞

  3、講識記方法

 。1)、形近字識記法

 。2)、加字法

  (3)、減字法

  4、教師范寫

  5、學生書寫,老師巡視

  6、互評

  第二課時

  一、復習導入

  1、認讀生字詞

  2、全班齊讀課文

  二、學習課文

  師:上節課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的人們很喜歡葡萄……)

  師:看來,同學們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來學一學課文。

  1、出示課文最后一段,質疑:為什么說葡萄溝真是個好地方?

  2、帶著問題自讀課文,把關鍵的詞句做上記號

  3、小組交流

  4、全班交流,老師適時點撥,并知道朗讀。

 。1)、學習第1自然段

  出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!

  引導學生從劃線詞中體會,葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說真是個好地方。

  指名讀,讀出喜愛之情。

 。2)、學習第2自然段

  1)、“茂密的枝葉向四面八方展開,就像搭起一個個綠色的涼棚”。

  引導學生從劃線詞中體會,葡萄溝種的`葡萄多,而且長勢好,景色十分美麗。

  出示課件,讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

  指導朗讀,讀出景色之美。

  2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

  引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。

  出示課件動畫,指導朗讀,讀出葡萄的多與美。

  3)、“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉,準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠!

  引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

  小結:葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉又是那么熱情好客,我們不禁要說,葡萄溝真是個好地方。

  (3)、學習第3自然段

  1)、“這里生產的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。”

  從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名,所以是個好地方。

  2)、學生再讀第3自然段,用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

  小組內說——指名說(相機理解“碉堡”)

  3)、指名朗讀這一自然段。

  三、回歸整體,總結課文

  1、為什么說葡萄溝真是個好地方?

  (不僅因為那里有最有名的葡萄,更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉)

  3、向同學介紹你自己家鄉的特產或一處風景。

  板書設計:

  10、葡萄溝

  葡萄五光十色

  葡萄溝老鄉熱情好客

  葡萄干色鮮味甜

 。ㄕ媸莻好地方)

語文二年級下冊教學設計13

  一、教學目標:

  1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容。

  2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

  二、教學重點:

  根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學準備:

  掛圖

  四、課時安排:

  1課時

  五、教學過程:

 。ㄒ唬、揭示話題說說如果句末加標點,該加什么符號。加上“?”讀一讀。

 。ǘ⒖磮D講故事學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

 。ㄈ、同桌商議根據故事的'內容說說小明該怎么辦。

 。ㄋ模、交流評議 我該怎么辦口語交際教學設計教案

  1、交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。

  學生可能說出以下辦法:

 、偈障洛X,每天照常取奶送奶。

 、诓皇斟X,以后也不給王爺爺取奶。

 、巯仁障洛X,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。

 、苷揖游瘯蛲鯛敔數呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚。

  2、評一評:誰說的辦法好,為什么?在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

 。ㄎ澹⒈硌莨适掳言u議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

 。、課后延伸:我該怎么辦口語交際教學設計教案把這個故事說給別人聽。

  六、作業布置:

  回家向爸爸媽媽說出這個故事的內容。

語文二年級下冊教學設計14

  前置性學習:

  1、自學生字,結合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。

  2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

  教學重點:

  識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:

  懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。

  教學準備

  動物頭飾,玫瑰盛開的錄象

  教學過程:

  一、創設情境、導入新課

  同學們,你們見過玫瑰花嗎?

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

  揭示課題:

  小鹿的玫瑰花

  二、自學生字,質疑問難

  1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、自主識字交流:

  在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

  結合經驗理解:一瘸一拐

  結合圖理解:花骨朵

  3、引導質疑:

  預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

  三、讀讀演演,解決疑難

  根據學生質疑,出示文中的兩句話:

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  (一)學習1—4自然段

  自由讀1—4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

  1出示一組句子,找出文中的一對近義詞:

  玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

  花骨朵漸漸地長大了。

  理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

  2體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導朗讀,練習說話。

 。ǘ┳詫W5—8自然段

  1師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好。⌒∨笥褌,想看看嗎?

  讀一讀第5—8自然段。

  2老師扮演小鹿,發給學生“黃鶯”和“微風”的`頭飾,引導學生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

  3學生自由分組研究角色,表演課文5—8自然段。

  指導學生分角色有感情地朗讀課文。

  四、開發文本,拓展表演:

  電腦出現小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現玫瑰盛開的畫面)

  再現童話情境,激勵學生充當小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

  隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。

  五、總結全文,朗讀全文。

  板書設計:小鹿的玫瑰花

  鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

  (松土、澆水)(一朵花都沒看著)(黃鶯、微風贊美)

  為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。

語文二年級下冊教學設計15

  教學目標:

  在讀的過程中,積累詞語,能有語氣的朗讀詩歌,感受祖國的幅員遼闊,有獨立閱讀的能力。

  教學重點:

  能有語氣的朗讀詩歌。

  教學難點:

  獨立閱讀。

  教學過程:

  (一)讀詞語

  1、這學期,我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些,你都會讀嗎?請你大聲讀一讀

  2、你發現這些詞語有什么特點了嗎?看不出來?把它們歸歸類,你就能發現了!

  第一組詞語:大聲讀一讀吧!是寓言故事、神話故事、成語故事的名字,每一個名字都包含了一個故事,有的感人,有的說明深刻的道理。除了這三個詞,你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

  第二組詞語:自己先讀一讀。同學已經發現了,這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語,我們還學過很多,比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

  第三組詞語:在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見,比如:忽隱忽現、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

  3、我們漢語中的詞語就是豐富,所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中,你能積累一些詞語嗎?

  (二)讀詩歌

  1、引入。我們祖國不僅語言豐富,而且地域寬廣,同樣的季節,南北的景色就有很大區別。

  2、出示地圖,認識東北、西北、海南等位置,介紹季節特點。

  (指圖)這里是我國的東北,是滑雪的好地方;這兒是海南,冬天到這里來,還能游泳呢!這里是新疆,愛吃哈密瓜、葡萄干的同學,你們知道嗎?這些好吃的'都是這里的特產。但這里的氣候很特別,白天溫度很高,夜晚溫度又特別第,所以當地有這樣的說法:“早穿皮襖午穿紗”,還有,“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的,而穿紗制的衣服,吃西瓜,是夏天的特點。這些你能在一天見到,是不是很有趣?

  同一個季節,我國不同的地方有這樣大的差別,這只能說明:我們的祖國真大!

  3、一起來看一首小詩吧!

  自己大聲讀一讀這首詩吧!

  4、通過讀詩,你感受到了什么?

  有感情的朗讀這首詩。

  教學反思:給學生出示了更多的成語,要求學生自己回去羧基這些成語故事,學生比較感興趣。

  第二課時(6月22日,星期五)

  教學目標:

  充分發揮想像力和觀察力,有寫話的興趣,能寫出自己的觀察和想象,把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。

  教學重點:

  能寫出自己的觀察和想象,把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。

  教學難點:

  把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。

  教學過程:

  (一)看圖寫話

  1、仔細看圖,誰在干什么,他們心情怎樣?會說些什么?

  2、想象后面會發生什么事情?

 。ㄐ∧泻⒁欢ㄊ歉吒吲d興地跑到客廳,一邊看電視,一邊津津有味地吃西瓜;

  他也許是拿著西瓜給奶奶送去了!

  小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了,我就曾經這樣做過。

  3、同學們,聯系你的想法,后面還會發生什么事情呢?

  4、把這個故事寫下來,好么?

  (二)練習寫字

  1、寫的時候要注意把字寫工整,寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢?

  2、我們看一看這四個字吧!

  獨立觀察,哪一筆在寫的時候得注意,注意什么?

  3、在田格中寫字。

  教學反思:

  看圖寫話要求先補充出第三幅畫,再用幾句話寫出來,學生的思維比較活躍,補充的土也是豐富多彩,寫出來的內容也完全不同。

  第三課時(6月22日星期五)

  教學目標:

  在討論中發展學生的口語交際能力,使學生懂得應該自覺保護環境。

  教學重點:

  在討論時把話說明白,把意思表達清楚。

  教學難點:

  通順流利的組織語言。

  教學過程:

  一、觀察畫面。

  圖上的小朋友在做什么?

  二、聯系畫面討論。

  誰做得好?誰做得不好?說一說為什么好或為什么不好?

  1、獨立思考。

  2、小組討論。組織語言。

  3、全班討論。

  三、聯系生活討論。

  小學生應該怎樣保護環境?

  引導學生從各個方面說起,懂得保護環境的重要性。

  教學反思:

  不僅鍛煉了口語交際能力,還增強了環保意識。

  (6月25日星期一)復習計劃

  1、全冊書的聽寫。

  2、多音字。

  3、形近字。

  4、造句。

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