有關讀后感的作文匯編8篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
我有一個小書柜，上面有十幾本書。雖然只有十幾本，我卻總讀也讀不完，品也品不盡。因為書中包含人生哲理，是要我們連同生活，細細咀嚼的。
從讀完《老人與海》開始，我就感覺有一種隱隱的沖動堵在胸口，卻無從辨認它的構成元素，也無法為它找到釋放的出口。最終得到的卻只是些零散的思想碎片，就讓我將它們一一羅列吧。
作者是歐內斯特·米勒爾·海明威，他是美國小說家。海明威出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區的奧克帕克，晚年在愛達荷州凱徹姆的家中自殺身亡。海明威代表作有《老人與海》、《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等，憑借《老人與海》獲得1953年普利策獎及1954年諾貝爾文學獎。海明威被譽為美利堅民族的精神豐碑，并且是“新聞體”小說的創始人，他的筆鋒一向以“文壇硬漢”著稱。海明威的寫作風格以簡潔著稱，對美國文學及20世紀文學的發展有極深遠的影響。
《老人與海》的故事非常簡單，寫古巴老漁夫圣地亞哥在八十四天沒有捕到魚的情況下，終于在第八十天釣上一條大馬哈魚，但魚實在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死并綁在小船的一邊。在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回到岸上只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
有人說，《老人與海》的故事是一曲英雄主義的'贊歌，作者借它道出了全書的主題---“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”我贊同這樣的觀點。誠然，小說中，作者借地亞哥的言行舉止體現了對英雄主義的歌頌，比如圣地亞哥不懼挫折，永不言敗的精神，比如他與大馬哈魚的殊死搏斗，比如他對偉大的迪馬喬的狂熱崇拜。可是到了小說的結局，老人通過搏斗所得到的結果被鯊魚搶劫一空，只留給他魚頭魚尾和一條脊骨。從老人的話語中我只能感受到消極，無奈和落寞的凄涼，這樣的情節安排，還能說作者僅僅是在歌頌英雄主義的偉大嗎？這是否可以看作對英雄主義的某種反思？書中的英雄主義始于驚嘆號，卻終止于一個大大的問號。
人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續那么多天的背運之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚嗎?因此人活著就必須自信，不自信是人消費不起的奢侈品。正因為桑提亞哥有著絕對自信，他對小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現了自信與寬容之間的聯系。
在我看來，《老人與海》的故事是一場老人命運使然的悲劇，而悲劇的根源也許正是所謂的英雄主義。書中寫到，圣地亞哥把大海看作自己的家，他對大海懷著原始，樸素而深沉的愛，他不僅僅是一個以打漁為生的漁人，而且是一個把自己的生命與大海相系的老人。他熱愛海里的每一條魚，每一朵浪花，甚至對海上的飛鳥都有一種出于愛的同情。從某種意義上來說，大海不僅僅是他的家，也是他的精神支柱和靈魂的棲息之所。在沒有捕到魚的八十四天里，他是愉快而不屑認輸的，即便生活再困苦窘迫，他也從不絕望，而是滿懷信心地去面對。然而，在出海的第八十五天，當那條十八英尺長的大馬哈魚出現點燃老人征服的欲望時，他就開始一步步走進自己導演的悲劇。
在與大馬哈魚搏斗的過程中，老人的心態是復雜的。他對大魚是有感情的，甚至在某種程度上懷有同情的惻隱之心。可是出于職業習慣和自尊心，他又不得不殺死大魚---“我跟你奉陪到死。因為當漁夫正是我生來該干的行當。”兩種彼此矛盾的心態源于圣地亞哥一人---一種出于人的本性，另一方面則是人的社會性。所以，在與大魚搏斗的過程中，老人的內心深處正與自己進行著更加激烈和殘酷的心理斗爭。當然，隨著故事的發展，老人戰勝大魚，這在更深層次上暗示著人的社會性最終征服了本性。
這是一本好書大家快去讀一讀吧。
讀后感的作文 篇2
八十天時間能夠環游地球嗎？現在當然可以，但是一百年前呢？沒有現在這么發達的交通工具。是普通人想都不敢想的，更不說在八十天這么短短的時間里，但福克先生做到了。 福克先生是廣播劇《八十天環游地球》中的主人公，他是一位英國紳士，他有著堅強的意志、淵博的知識、豐富的.野外生存經驗，還有一顆善良，樂于助人的心靈。
他在同伴的幫助下，克服了千難萬險，穿越了三大洲：歐洲、亞洲、美洲，三大洋：大西洋、印度洋、太平洋，完成了八十天環游地球這件不可能的事，而且離最后的期限只有短短一秒鐘。 我也喜歡旅游，我經過的歷程和福克先生相比簡直是小巫見大巫。聽完這部廣播劇，一個夢想在我心頭扎下了根，那就是—環游地球，等我長大了，有朝一日，我也要環游地球！
讀后感的作文 篇3
首先我要告訴大家這本書是很棒的！它不僅適合小孩看，也適合大人、老人看，是一則關于真愛與責任的寓言；是一個講述親情與哲理的故事會；一部充滿溫馨與真摯的好書，《愛的教育》讀后感(二則)作文。我讀了里面的很多故事，其中有幾篇讓我深受感動：《雪球》這一篇故事是說有一天雪下得很大，孩子們放學后，一出街道就把雪團搓成了石頭一樣硬的小球，來往投擲。那時有許多人在街道通過，大家有些不滿，其中還有人開口責備那群孩子。忽然聽見有人驚叫，原來是一位老人被雪球打傷了眼睛。“是誰？到底是誰打傷了這位老人的眼睛？”有人怒吼起來。卡洛斐站在街的一旁，臉色蒼白，身體還在發抖。卡隆走過來說“嘿！快去承認錯誤吧，這樣大家都會原諒你的！” 卡洛斐經過一番思想斗爭后，還是走出來承認了錯誤。當時有些人不太冷靜還想揍他，可是有一個人說：“這孩子能勇于承認錯誤，有錯就改也是很不錯的.，不是嗎？”這人就是校長。大家這才平靜下來。最后那位老人也沒有過多責怪卡洛斐，還撫摸他的頭發。這個故事告訴我，人要誠實，也要敢于擔當；從另一方面看，當某個人犯了錯時，只要他知錯并能改正，我們也要學會原諒與寬容。《虛榮心》這篇文章我也認為很好。我還是簡單的給你們講一下這個故事吧：
安利柯和華梯尼父子一起散步。這一天華梯尼的裝束不用說是很漂亮的。他穿著繡花的摩洛哥長皮靴，繡花衣裳，紐扣是絹包的，戴了白海貍的帽子，掛了懷表，很神氣的快步走著。他的父親走得很慢，安利柯和華梯尼一直走在前面，于是在路旁石凳上坐下。可巧那里也坐了一個少年，衣服樸素，好象正在沉思。華梯尼似乎突然記起了自己華美的衣服，不斷向少年夸耀自己身上的東西，可是少年的反應不是沉默就是淡然應付一句。這樣使有強烈虛榮心的華梯尼生氣了，他大聲說：“呀，好驕傲！”
這時，華梯尼的父親也來了。他聽見這話，向那少年注視了一會兒，輕聲的在兒子耳邊說：“他看不見你。”雖然父親沒有說華梯尼什么，但他過了好一會兒才緩過神來。華梯尼羞愧了，非常難為情地說：“是我不好，我不知道……”那瞎少年好象全明白了，用親切又悲哀的聲音說“哪里，沒關系！”這個故事講得很含蓄，華梯尼雖然好賣弄闊綽，卻也沒什么惡意。也非常快的就反省了自己的言行。我也覺得有時候沒有必要故意夸耀自己，有時還會因為虛榮而帶來不必要的事情，讓人不愉快。我最近讀了《論語》，曾子說的沒錯：“吾日三省吾身”，有道理哦！
讀后感的作文 篇4
《薔薇別墅的老鼠》是個令人動容的故事。薔薇小姐收養過一些受傷的蝸牛、鳥、狗和一個年輕的'男人。但是只要他們的傷一好，總是一去不回頭。
一年冬天，薔薇小姐收留了一只不受人歡迎的老鼠班米，收留不受人歡迎的老鼠能看出薔薇小姐有一顆美麗善良的心。薔薇小姐給班米準備了吃的，讓它住在地窖里，到了春天，班米不再愿意離開地窖了，就自己釀酒自己喝，常常大醉。一天，薔薇小姐看見班米直挺挺地躺著，以為它死了，薔薇小姐哭了……
黑貓皮拉也請薔薇小姐收留它，薔薇小姐怕老鼠和貓住在一起家里會天天發生內戰，她不同意。皮拉開始發脾氣，它的這些舉動，薔薇小姐并不在意，讀到這我覺著薔薇小姐是多么的善良和寬容呀，她能站在別人的角度去換位思考，我想到了媽媽，媽媽為我整日不停的操心、忙碌，我卻總閑媽媽嘮叨，從未將媽媽的話聽進去。我是否應該站在媽媽的角度替媽媽思考一下呢。
黑貓搬進來，老鼠又出去流浪了。一段時間后，老鼠想念薔薇小姐回去看她，當最后一片薔薇葉落下來，落在黑貓身上時，老鼠明白了，它再也見不到薔薇小姐了。
讀后感的作文 篇5
《偷影子的人》是由法國作家馬克。李維寫的，書的封面上印著這樣一行字“一部令整個法國為之動容的溫情療愈小說”，許是太久沒看過這樣的小說了，就拿起書看了起來，沒想到自己一氣呵成把整本書都看完了。看完后心情很是愉悅歡快。大概講一下主要的內容：一個在班上經常被欺凌的男孩有一天發現自己擁有別人所不具備的特異功能——能偷別人的影子，當他的影子和別人的影子重疊的時候，男孩就能夠知道他人心中的真實想法。當他發現自己有這樣的一種奇異的能力后，他慢慢地成為幫助身邊的人的心靈伙伴，為偷來的影子帶去了生命中的一點點光芒，這種能力從童年伴隨他到長大成人，在這個過程中，所記述男孩與媽媽之間的親情為人動容，媽媽的老去也讓人落淚；男孩與自己從小的玩伴之間的友情，至真至誠；最后，男孩在蘇菲與克蕾兒的愛情抉擇，告訴了我，選擇自己心中最放不下的那個，不要被暫時的假象的愛迷惑了自己的心。而這種選擇付出的代價是痛心的，慶幸的是，最后故事是個美好的結局。
看完這本書后的感悟總結如下：
整本書，所有的事件，作者娓娓道來，在描寫男孩童年的那段內容中，充滿著童年的歡快和天真，讓我不知不覺中也跟隨這樣的描述想起那些童年的歡樂時光。男孩擁有的超然的能力，其實也是透過“偷影子”這一特別的功能來告訴讀者，不管在你面前的人顯得多么的跋扈囂張，就像欺負男孩的馬格，一個高大打籃球很厲害喜歡著自己也喜歡的伊麗莎白的大男孩，也有自己心中的痛楚，他內心真實的世界并非像在大家面前的那么強大。記得柴靜《看見》書中也提到類似的這個道理，我們看到的很多事情其實僅僅是事件的表面，今天我們看到的是弱者被欺凌，但在被欺凌的背后又有哪些不為人知的隱情。這也讓我明白，在這個世界存活著，少點計較，要多站在對方的角度去看待問題，懷著理解、寬容的心去諒解他人的缺點、過失。而不是用自己定下的標準去指責抱怨對方。在這個越來越強調“自我”的年代，作者能通過這些小細節告訴我們這樣的道理，實屬不易，也點中了點。
書中還講述了男孩偷了好友呂克的影子，知道呂克內心十分渴望能夠像他一樣當一名醫生，不希望在老家當個小小的面包師，男孩勸服了呂克的父親讓他去所在的城市學醫，而當呂克終于實現自己的愿望的時候，才發現其實他并不喜歡這個身份，最后他選擇回到那個一早就有人來買他的蛋糕并且讓他心里感覺到幸福的面包店里當一名小小的面包師傅，給心愛的女人做各式各樣好吃的蛋糕甜點。這件事情挺耐人尋味的，特別是我們現在處于的這個位置——應屆畢業生，在這個找工作，略帶迷茫，看著別人工作心癢癢卻苦于心儀的公司還不給個電話面試的非常時期。很多時候當我們發現別人走得越來越快的時候，我們會不加選擇甚至說不加考慮地去從事第一份工作，幸運的話，你會發現這份工作就是你想要的，但是現實生活中，不幸的比較多。當工作被加上各式各樣的標準去衡量何種為好工作，何種為差工作，很多人都會像我一樣，按照人們口中的標準，選擇一個薪酬不錯，發展前景不錯的公司，以為我們以后就能開開心心的了，但是大多時候都不是，我們會發現工作越做越煩，越做越沒意思，發現這和當初的想法是不一致的，這時候苦惱、煩躁會讓你在工作上顯得力不從心。看了這本書讓我想起一句話：什么是好工作？最適合你的就是好工作。可惜的是，我們最適合的是什么，我們自己都無從而知，也許這就是一個慢慢發現慢慢改變的過程。
書中讓我印象頗深刻的是男孩長大后的愛情。在男孩小的時候曾經在一個海灘上認識一個聾啞女孩，他們在那里渡過了一段美好的日子，但隨著假期的'結束，男孩不得不回去，女孩告訴他她會等著他。隨著時間的飛逝，男孩沒在想起這個女孩，而與另一個漂亮能力又強的女孩蘇菲在一起，他相信自己是愛蘇菲的，當然蘇菲也是愛他的，只是最后男孩并沒有選擇和蘇菲在一起，而是回去實現他那個小時候的約定，最后男孩與克蕾兒終成眷屬，而蘇菲則與呂克結成一對。這個事件其實和呂克選擇做回面包師有異曲同工之妙，不管工作是否體面，是否高薪，其實最適合自己的才是對的。愛情也是一樣，不是你很愛很愛他，或者說他很愛很愛你，你們就可以幸福的，要獲得幸福，要選擇合適的那個人。尋找真正屬于自己人生中的另一半，確定你真正想要的，而不要將時間浪費在不對的人身上。
至今我還想不透的一件事是，男孩的父親在男孩小的時候就離開了自己和媽媽，男孩總是希望父親能夠回來看看他或者給他寫寫信，他多么的渴望見到自己的父親，當他受欺凌的時候，當他挨罵的時候。但是日子一天一天過去，父親始終都沒有任何音訊。直到男孩的母親去世后，男孩回到自己的小閣樓上發現了一封封信，是父親寫給自己的信，信中寫著他對兒子的思念，而母親卻隱瞞了他這么多年。看到這里的時候，心挺疼的，對一個孩子而言，家庭的美滿是最基礎的，所以選擇與如何的一個男人做自己的人生伴侶，有多了一份重要。不明白，為何母親要瞞著自己的兒子讓自己的兒子以為父親就這么其他于不顧了，是恨么？還是怕男孩受到傷害？
以下書中摘錄的一些話：
她凝視著我，漾出一朵微笑，并且在紙上寫下：“你偷走了我的影子，不論你在哪里，我都會一直想著你。”（海灘上的克蕾兒）
我只是你生活里的一個影子，你卻在我的生命里占有重要地位。如果我只是個單純的過客，為何要讓我闖入你的生活？我千百次想過要離開你，但僅憑一己之力我做不到。（蘇菲的傷）
不知道姓氏的克蕾兒。這就是你在我生命里的角色，我童年時的小女孩，今日蛻變成了女人，一段青梅竹馬的回憶，一個時間之神沒有應允的愿望。（被喚回的記憶）
讀后感的作文 篇6
陪伴很溫暖，它意味著在這個世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時間。當然陪伴也是一個很平常的詞，日復一日，年復一年，到最后陪伴就成為了一種習慣。”就像夫妻之間的陪伴，父母對孩子的陪伴，而在敘事者，這是另一種精神陪伴。
王維審老師說從人治到經驗管理，再到人性的回歸，他的成長路徑就是源于忘我的閱讀、堅持不懈的寫作以及直抵靈魂的反思與追問。他說:“讀書，讓教育不斷豐盈。”從進入敘事者一路走來，我最深的感受是讀書還可以照亮生命。可以讓身心俱疲的我們找一隅安放心靈的故鄉。而教師寫作的意義，王維審老師在《做一個不再困惑的教師》中是這么歸納的:一是可以去掉教師身上的匠氣、俗氣，二是可以讓教師的心靈變得澄明清澈，三是可以讓教師對自我有一種靜謐的梳理與關照，四是可以讓教師靈魂深處最豐饒的部分得以深度開墾。
如果說閱讀可以照亮生命，寫作使心靈變得澄明、清澈，那么反思無疑是對靈魂的一種追問。這種追問，“是一種自覺的尋找，向更深處漫溯的尋找。”通過不斷的反思和追問，“不斷進行闡釋性思考和批叛性反思，讓教育教學時刻充滿活力和激情。”如何讀，寫什么，怎樣思？王維審老師結合自己的親身經歷和眾多一線教師的困惑，在《做一個不再困惑的教師》中一一作了詳細的闡述。面對“教育之道”，雖然每個教師有不同的經歷和個性，教不同的學科和學段，針對不同的學生和問題，每個人選擇的方式方法、策略技巧也會不大相同，但最終都將歸向教育之道。有些“道”雖不可照搬照抄，卻可以給我們一些智慧的啟迪。
王維審老師在《做一個不再困惑的老師》中，從成為好老師的第一步開始，親切自然地娓娓道來，教我們如何讀，怎樣寫，怎樣堅守自己成長的方向，告訴我們“無法與體制對抗，也沒有時間等待體制的完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師的智慧、專業和勇氣，抵擋那些紛沓而來的'傾軋，為那些純真的孩子贏得一個緩沖地帶，讓他們有可能觸碰到教育的柔軟。”而我們可以“有抬高一厘米的權力”，做一個簡單的老師。在本書的第三章:用什么樣的眼晴看學生，則給我留下了深刻的印象，有時教育需要轉個彎，看似山窮水盡疑無路處，又會柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一個年輕班主任說他遇到了一個說什么道理都“油鹽不進”的學生，問王老師該如何處理，王老師就很認真地在QQ上給那個年輕班主任講了一個有趣的小故事:有一個精神病人把自己當成一只蘑菇，整天撐把傘蹲在墻角，不吃也不喝。心理醫生卻想了一個辦法，和那個精神病人一樣撐把傘蹲在他旁邊。病人奇怪地問:你是誰呀？醫生說他也是一只蘑菇，之后醫生站起來在房間走動，吃漢堡，并告訴精神病人蘑菇可以動，也可以吃東西，幾星期后，雖然那個精神病人還覺得自己是蘑菇，但他卻能正常生活了。王老師舉這個事例就是要告訴我們:如果你想改變一個人，最先要做的就是改變你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白楊就站成白楊，這才是為師之道。
王老師說我們教育培養的是社會人，我們不可能讓學生一輩子生活在教師的影子里，我們給予學生的最適合的教育就是把學生培養成一個獨立、自信，具有極強的社會適應性，時時都能夠信任自己的人。“授之以魚，不如授之以漁”，教育不是拯救人，而是發展人；教育不是推動人，而是引領人。教育其實還有另一種力量:回歸的課堂，安靜的閱讀，親情的溫暖，這些質樸的東西會讓你在不知不覺中得到勇氣，回到寧靜，心無旁騖，開始最本真的教育，到那時，我們一定會有不同的感觸，一定能夠更清晰地看待自己，并找到從教書匠走向教育家的道路。
從教書匠到教育家，我不敢奢望。但兩者之間要跨越的二萬五千里長征，我們可以走走，至少這段征程中會有不一樣的迷人風景，是我們以前未曾涉足過的。畢竟做為一個教師，我們不僅要有贈人玫瑰的能力，還要有感受手留余香的能力，這也是教師幸福的本源。
讀后感的作文 篇7
一年夏天，我和媽媽、弟弟趁著暑假的空隙，回了一趟老家看望外公外婆。幾日后，我們準備好了回程的車票，準備回鄭州。
姨姨送我們到車站后，覺得時間還早，便拉著我們去超市買一些吃的在車上吃，我剛進超市，一眼就瞟到了一樓的一個角落里有幾個書架。我前幾天剛看完了一本辮子姐姐郁雨君的《我的超人同桌》，覺得意猶未盡，便拉著媽媽再給我買一本。
鄉鎮上的書自然沒有城里的多，在那幾個書柜中，我只找到了幾本辮子姐姐的書。其中有一本叫《超酷天使大肚子爸》，封面十分有趣，洋溢著活潑歡樂的氣氛，我的眼球一下子就被吸引住了便把他買了下來。
經過長達幾個小時的“車”途跋涉后，暈了一路車的我終于可以消停一會兒了。又休息了好一會兒，才恢復精神。
我恢復精神后也沒閑著，掏出了那本《超酷天使大肚子爸》。我看書一向很迅速，不過這回我花了將近三個小時才把這本書看完。不是因為我不認真看，而是因為這本書的內容完全把我吸引住了。
《超酷天使大肚子爸》這本書主要講了一個極富有童心的大肚子爸爸和一個走到哪里都要帶一大瓶維c的超喜歡芭比娃娃的維c阿姨收養了四個小姑娘。她們分別叫：飯團、布丁、蘇打和小晴歌。這四個孩子可特別了，老大飯團是睡不醒娃娃，老二布丁是卓別林娃娃，老三蘇打是愛馬桶娃娃，老四小晴歌是吐口水娃娃。她們特別喜歡在爸爸的大肚子上蹦來蹦去。四個小姑娘和大肚子爸、維c阿姨在量角器小院子里度過了十年的快樂時光。
在布丁的爆米花十歲生日慶祝會上，郵遞員叔叔帶來了一個不好的消息：量角器要被拆遷了。大肚子爸向四個小姑娘宣布，她們并不是大肚子爸爸的孩子，他已經找到了四個小姑娘的親生父母，要把她們送回親生父母身邊。但大肚子爸爸留下了一個小姑娘那就是生病中的飯團，這回，爸爸是鐵了心要把她們送回去了，無論她們怎么哭鬧，大肚子爸爸都無動于衷。后來大肚子爸爸和維c阿姨給三個小姑娘做了一個“香飯團”和“臭飯團”的實驗，讓三個小姑娘同意回到自己的親生父母身邊。
三個小姑娘走后，大肚子爸一連喝了好幾瓶啤酒，當他正一個人呆坐著的'時候，維c阿姨嘴巴張的大大的回來了。同時她也帶回了一個不好的消息，病重的飯團帶著維C阿姨珍藏了多年一屋子的芭比娃娃去了天國......
這本書可以說是借書中的大肚子爸爸之手，將所有不幸都變成了幸運。
睡不醒娃娃飯團其實患有腦癱；卓別林娃娃布丁其實是天生的“鴨子步";愛馬桶娃娃蘇打其實是天生尿頻；吐口水娃娃小晴歌其實是只會吐口水。
但這一切都因為她們遇到了大肚子爸爸而改變。
在大肚子爸爸的眼里所有的孩子都不完美卻是最可愛的。他認為小姑娘們沒必要當什么淑女，及實施女孩子也可以自由自在的玩耍，即使渾身上下都臟兮兮的也無所謂。
他無法給小姑娘們最可口的食物，卻可以每天早上都為小姑娘們做一頓愛心早餐；他無法給小姑娘們買漂亮的蕾絲邊裙子，卻可以給小姑娘們親手做牛仔布小裙子；他無法給小姑娘們富裕的生活，卻可以給小姑娘們自由、快樂的生活。
大肚子爸爸，就是我心中爸爸們的榜樣，最棒的爸爸！
讀后感的作文 篇8
最后的姿勢讀后感前幾天，我學習了一篇課文叫《最后的姿勢》，我被譚老師那舍棄自己，保護學生的精神所感動。當我讀到“在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”我被譚老師這一舉動感到震驚，在那千鈞一發之際，人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險的地方，但是他第一個想到的卻是學生，對學生的愛讓他毅然地張開雙臂，護住四位學生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的'磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神！在網上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候，范老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學的安全，只管自己，他實在是太自私了！跟譚老師相比實在是相差太遠了！“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。”用生命捍衛為人師表的道德準則，是真正意義上的“靈魂工程師。”“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心里，永生難忘。
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