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《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學設計1
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學習目標】
知識與能力：
１、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
２、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導學生自主識字，激發(fā)學生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設計思路】
１、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的`學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
２、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創(chuàng)設情境，想方設法在語言環(huán)境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。
【教學過程】
一、 復習舊知，導入新課
１、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。
學生擺口形，老師猜in—ing。
２、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。
３、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
⑷ 指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學習兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
２、范讀兒歌。
３、引導觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）
４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學設計2
〖教學目的〗
１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學重點〗
１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學難點〗
１、本課的三拼音節(jié)。
２、按格式書寫音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習
１、復習４個后鼻韻母的讀音。
２、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
１、板書出示音節(jié)：
２、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
６、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
１、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
２、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
３、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
１、讀讀紅色的.復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
２、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
３、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
４、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
５、指名讀。
６、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設計】
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學設計3
〖教學目的〗
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
１、學習韻母ang的音形
⑴出示書中第一幅圖，問這是什么？
⑵出示圖下音節(jié)yáng。
⑶教師示范讀yáng，學生隨讀。
⑷教師范讀ang，學生隨讀ang。
⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
⑹學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
７、在學生讀準ang的'基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
２、學習韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖，說說圖的內容。
⑵出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
⑶教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
３、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
⑴出示書中第三幅圖
⑵出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
⑶告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
⑷教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
⑵出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
⑶教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試著練習抄寫韻母。
⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶教師強調３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
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