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《ang eng ing ong》教學設計

時間:2024-07-22 00:37:10 設計 我要投稿

《ang eng ing ong》教學設計15篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《ang eng ing ong》教學設計15篇

《ang eng ing ong》教學設計1

  教學目標

  知識與技能

  學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  過程與方法

  學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  情感態度

  與價值觀

  能根據音節拼讀句子,自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學重點

  學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  教學難點

  1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  2.能根據音節拼讀句子,自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學準備

  課件、展臺

  教學過程

  第一課時(060)

  一、復習檢查。

  1.導入:上節課,我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友,你們還記得是誰嗎?出示5個前鼻韻母,引導學生開火車認讀。今天,我們將再學習4個韻母,它們有一個共同的名字,叫后鼻韻母。

  2.板書課題。

  二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

  1.出示:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ,引導學生仔細看,說說發現了什么?

  2.引導學生試著認讀。

  3.引導學生采用多種形式認讀。

  4.組織全班展示認讀。

  5.加上四聲,引導學生試讀。

  6.引導學生采用多種形式認讀。

  三、學習整體認讀音節yinɡ。

  1.課件出示老鷹的圖片,板書:yinɡ。

  2.小結:這里的inɡ加上了大y,成為了整體認讀音節yinɡ,它們的讀音相同。

  3.引導學生試讀。

  4.加上四聲,引導學生采用多種形式練習認讀。

  四、拼讀音節。

  1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的'音節,引導學生試著拼讀每個音節,并說說聲母和韻母各是什么。

  2.加上四聲,引導學生采用多種形式練習拼讀。

  3.組織全班展示拼讀。

  五、指導書寫。

  1.出示四線格,教師范寫,引導學生認真觀察。

  2.引導學生練習書寫。

  第二課時(061)

  一、復習導入

  出示音節:hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ,老師讀音節,引導學生開火車說說音節中的韻母是什么。

  二、學習句子。

  1.引導學生自由看圖,看看圖中都畫了什么?

  2.引導學生采用多種形式拼讀句子,圈出其中的3個詞語,多讀幾遍。

  3.啟發思考:你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?

  三、朗讀兒歌。

  1.課件出示兒歌《兩只羊》,引導學生自己試著拼讀,說說讀懂了什么?

  2.引導學生自由拼讀紅色的音節。

  3.采用多種形式拼讀兒歌。

  4.組織學生圈出兒歌中的4個生字,多讀幾遍。

  四、總結提升。

  啟發思考:這節課,你有什么收獲?

  二次備課

  板書設計

  教學反思

《ang eng ing ong》教學設計2

  〖教學目的〗

  1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

  2、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

  〖教學重點〗

  1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

  2、書寫shān yáng兩個音節。

  〖教學難點〗

  1、本課的三拼音節。

  2、按格式書寫音節。

  〖教學過程〗

  一、復習

  1、復習4個后鼻韻母的讀音。

  2、讀4幅圖下面的音節。

  二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

  1、板書出示音節:

  2、自己試著練習拼讀,拼不準的音節問周圍小伙伴。

  3、指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。

  三、學習看圖拼讀三拼音節

  1、出示四幅圖和圖下音節。

  q — i — āng → qiāng

  ch — u — áng → chuáng

  x — i — óng → xióng

  x — i — àng → xiàng

  2、觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?

  3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

  4、指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行范讀指導,可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的.結果不一樣。

  5、同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

  6、指名讀,比比誰讀得準確。

  四、抄寫shān yáng的音節

  1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。

  2、學生說說shān yáng音節怎樣占格,教師范寫。

  3、學生照著板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

  五、讀兒歌

  1、讀讀紅色的復韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節用小問號作上標記。

  3、質疑讀不準的音節,請同學幫助解疑。

  4、在同學們幫助拼讀音節后,再自己練習讀。

  5、指名讀。

  6、齊讀兒歌。

  六、小結

  從開學到現在所有的聲母、韻母,整體認讀音節我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽說讀寫能力。

  【附板書設計】

《ang eng ing ong》教學設計3

  教學目標:

  1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

  3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  教學重點:掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

  教學難點:后鼻韻母的發音方法。

  教學過程:

  一、復習舊知,激發興趣:

  1、師:上節課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還記得它們嗎?

  全班齊讀:an、en、in、un、ün。

  2、追問:這些韻母都是什么韻母?——前鼻韻母。因為它們都有一個——“-n”(板書:-n)前鼻尾音。讀的時候要怎么樣?——歸音。師領讀一遍。

  3、導入:今天,我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣,想認識它們嗎?

  二、看情境圖,引出新課:

  1、出示情境圖:草地上有成群的羊在吃草,大樹上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中還有一只老鷹在飛。

  看情境圖,說說看到了什么?

  2、師描述畫面,相機出示音節:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

  師:你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎?

  指名說,課件隨機出示:ang、eng、ing、ong。

  揭題:這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

  三、闖關活動,學習新知:

  1、師:你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?

  師:認真地看,你發現了什么?

  學生可能會說:ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“-ng”,比前鼻音多了一個“g” 。(獎勵)

  (師板書:—ng)

  2、教學—ng的發音:

  師:韻母寶寶后面的“-ng”怎么讀呢?要讀準這個音,先要記住老師的三句話:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。師示范發音。

  指名讀。

  師:你感覺到了什么?

  學生可能會說:我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

  師:這就對了,發“—ng”時舌頭靠后,聲音從鼻子里出來,我們就叫它后鼻尾音。

  帶有后鼻尾音“—ng”的韻母寶寶,我們就叫它們——后鼻韻母。

  師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“-ng”。

  3、師:你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎?

  要和它們成為好朋友得過三關!我們一起來闖關吧!

  第一關:我會讀

  1、師:我們已經學會了“—ng”的音,那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎?

  新朋友“ang”誰會讀?

  指名讀,說說你是怎么讀出來的?(獎勵)

  生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

  師:發音時,把嘴張大,先發a的音,再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

  開火車讀,正音。

  2、讀“ang”的.四聲。

  師:現在,老師要給“ang”帶上聲調小帽,這頂小帽該帶在誰的頭上呢?——“a”

  課件出示“ang”的四聲:āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

  3、師:認識了“ang”后,誰能帶大家讀一讀“ong”?指名領讀。(獎勵)

  師:你是怎樣讀出這個音的?

  先發o的音,再發“ng”,兩個音快速合成一個音。

  開火車讀,正音。

  4、出示“eng”、“ing”

  師:剩下的兩個新朋友,你會讀嗎?試試看,讀給同桌聽一聽。

  師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,發音部位往后靠一靠。

  指名讀,開火車讀。

  5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

《ang eng ing ong》教學設計4

  【教學目的】

  1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,要求讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、學習聲母與后鼻韻母的發音。

  【教學重點難點】

  1、發準后鼻韻母的'音。

  2、讀準聲母與后鼻韻母的音。

  【教具準備】

  部分聲母,韻母卡片。

  【教學過程】

  一、復習

  抽讀卡片:an、en、in、un、ün,并說說它們都叫什么韻母啊?“n”叫什么?

  二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

  1、學習ang:

  ⑴ 看圖問圖上畫的是什么?(豆腐)它是什么形狀的啊?(正方形)

  ⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什么?

  ⑶ 出示卡片ang,告訴學生āng就是ang的讀音。

  ⑷ 老師示范發音,邊示范邊講解,讀ang時,先發a的音,然后張大嘴巴,發后鼻音-ng,就是ang的音。

  ⑸ 學生練習發音,老師指導正音。

  ⑹ 分析記憶字形,與前鼻韻母進行比較:

  an (加前鼻尾音n)

  ang (加后鼻為尾音ng)

  ⑺ 讀拼音,要求讀準音。

  小老師帶讀,開火車讀,指名讀,小組讀,全班讀。

  2、學習后鼻韻母eng、ing、ong。(教學方法同ang)

  三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音

  1、出示小黑板:

  ⑴ 兩拼音節:

  b j zh m x c

  ang eng ing ong

  sh g m ch h t

  ⑵ 三拼音節:(復習三拼音口訣)

  zh q

  u—ang i—ong

  sh x

  2、練習拼讀:

  ⑴ 學生自由拼讀。

  ⑵ 同桌互相拼讀。

  ⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

  四、游戲

  1、兒歌小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。

  2、小白兔是怎樣蹦的呀?現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

  五、鞏固

  1、抽讀后鼻韻母卡片。

  2、自瀆課文。

  六、指導書寫

  教師板書,學生書寫

《ang eng ing ong》教學設計5

  教學要求:

  1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲,讀誰音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。

  教具準備:

  卡片和掛圖

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  課時要求:

  認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

  教學過程:

  一、復習檢查

  抽讀前鼻韻母的四聲卡片。

  二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容。

  1、引導看情境圖:圖上畫的`是什么地方?有哪些人在干什么?

  2、聽語境歌:星期天,天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。

  相機出示ang eng ing ong ying。

  三、授新課

  1、教學ang

  (1)讀音,教師讀“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

  (2)出示ang,告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。

  (3)師范讀,領讀,指名讀,反復練習。

  (4)比較ang與an的讀音,告訴學生ang就叫做后鼻韻母。

  (5)教學四聲。出示后,讓學生自由練讀。

  2、教學eng

  (1)教學讀音

  說說“蜂”是由哪兩個音組成的。

  出示eng,告訴學生音與“蜂”的發音有聯系。

  教師范讀,領讀,指名讀。

  教學它的四聲。

  3、教學ing ong,方法同上。

  4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的異同。

  (1)出示:an en in un ün

  ang eng ing ong

  (2)指名說說發音的異同。

  5、教學整體認讀音節ying

  提示學生它的音和ing是一樣的,不需要拼。

  學生練讀,自學四聲。

  四、鞏固練習

  1、認讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準。

  2、找朋友的游戲。

  3、聽音節,說說聲母韻母各是什么。

  gang dong ding deng fang

  五、描紅和抄寫ang eng ing ong

《ang eng ing ong》教學設計6

  教學目標:

  1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  3、能夠根據音節拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點:學會四個后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

  教學難點:en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  教學過程:

  (一)復習舊知,導入新課。

  這節課我們要學四個后鼻韻母:ang eng ing ong,上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發“-n”的時候,口開得大不大?

  今天我們學后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

  (二)學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。

  1、-n有幾個好朋友?(五個)復習已學的知識。

  教師講解:-ng有四個好朋友。(在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)

  2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)

  教師講解:后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

  3、教學后鼻韻母的發音。

  (1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。

  (2)你知道有哪些燈?念eng音。

  (3)在-ng的前面加上i你會念嗎?

  (4)ong像什么動物發出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)

  (5)齊讀四個后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個后鼻韻母?

  4、教學整體認讀音節ying。

  出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認讀音節ying,它們的讀音相同。

  練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

  (三)課中操。

  念兒歌,并配上動作表演:放羊娃,喜洋洋,

  揮動羊鞭去放羊。

  青青草,滿山崗,

  羊兒吃得肥又壯。

  (四)拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

  (五)書寫指導。

  后鼻韻母都是由三個字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個字母但組成的是同一個韻母,因此在書寫的'時候要靠攏。

  第二課時 課時目標:

  1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

  2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能夠根據音節拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

  說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發音時要注意什么?

  2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?

  3、拼讀音節練習。

  (二)三拼音練習。

  q—i—āng→qiāng(水槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)

  x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)

  (三)根據音節拼讀句子。

  1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?

  2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  3、你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?

  (四)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《彩虹》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據學生的回答,做適當的補充。)

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (五)認生字。

  1、卡片抽讀認過的生字。(開雙人列車)

  2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  (六)鞏固練習。

  1、看誰聽得清,找得對,讀得準。

  黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個韻母,請一名同學上臺摘下它,并帶領全班同學讀一遍。

  2、拼讀音節:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (七)小結。

《ang eng ing ong》教學設計7

  教學意圖

  一、教材解讀

  (一)語文教學內容及策略

  1.字母教學板塊

  (1)讀準音

  在讀音方面,正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個后鼻韻母的發音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學重點、難點,例如:注意后鼻韻母enɡ onɡ的發音容易混淆,可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學生正確發音,也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”,“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準后鼻韻母的讀音。

  (2)識記形

  在識記形方面,這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如:anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來識記,也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。

  2.拼讀板塊

  正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節是本課的難點,如:聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法,借助動作、實物或圖片來讀準音節。

  3.詞語和兒歌板塊

  (1)識字

  字音:

  在識字方面,“路”的認讀是難點,如:“路”的聲母是l注意與n加以區分。可以借助生活中識字的方法進行認讀,通過在場景圖中指認和多次復現識記好生字。

  字形:

  正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如:“路”“燈”可以借助生活中識字的方法進行認讀。出示:萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字,“車”“走”可以借助字理識字來識記,有助于激發學生識字的興趣。

  (2)兒歌

  兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務,如:聲母與后鼻韻母組成的音節可以借助詞語讀準字音。借助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏,幫助學生讀好兒歌的同時初步了解兒歌內容。

  4.書寫板塊

  在四線三格中正確書寫音節詞mínɡ liànɡ,書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱,將所有字母寫完后再標聲調,養成書寫的好習慣,可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。

  二、板書設計

  三、教學評價

  四、資源鏈接

  古詩《村居》,漢字字理溯源相關資料。

  教學過程

  復檢導入

  看!韻母列車又來了,只要把韻母和音節讀對了,我們就可以乘上列車繼續出發了,準備好了嗎!

  (課件出示:復韻母列車,復檢前面學過的韻母)

  an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai

  今天我們要到哪里出呢?請看情境圖。

  學發音

  1.活動一:看圖表達

  (課件出示

  :

  情境圖)

  猜猜看,這是哪里?(預設:這是小寶寶的家里)

  誰能完整地說說你從圖中都看到了什么?

  (預設:我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺,窗外月亮露出了笑臉。)

  【設計意圖】

  情景圖中隱含著后鼻韻母的讀音,教師要引導學生仔細觀察情境圖,發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么,在表達中會用到由本課韻母組成的音節。

  2.活動二:智勇沖關(小組合作)

  這幅圖可不是一般的圖,這里面隱藏著我們學習的重要線索,看看哪個小組最有智慧能夠發現線索,闖關成功。(課件出示:闖關成功圖)

  活動要求:(出示活動要求)

  (1)同伴一起觀察、發現復韻母。

  (2)借助插圖認讀復韻母。

  (3)編兒歌記一記復韻母。

  學生匯報流程:(看——想——讀——記)

  預設:我從圖中看到了(窗戶),我想到了后鼻韻母(anɡ),請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。

  3.學生匯報時教師相機指導。

  (1)后鼻韻母的發音有一點難,讀好-nɡ韻尾是關鍵,請大家注意看老師是怎么發anɡ這個的?嘴巴張大,先發a,再讀nɡ,中間不能斷開。教師指導學生借助手勢,左手掌當上顎,右手掌當舌頭,右手掌的掌心往上靠著左手掌的.掌心時,發后鼻音nɡ,幫助學生讀準音。

  (2)你們真是一群善于學習的孩子!你也像老師這樣試一試,借助動作,指揮我們的小舌頭,舌頭后部高高隆起,舌根后縮,發出anɡ的音。

  4.同法學習enɡ onɡ inɡ

  學生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。

  5.觀察發現,識記形。

  同學們可真厲害!這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個后鼻韻母,仔細觀察說說你有什么發現?

  (課件出示:anɡ enɡ inɡ onɡ)

  (預設:它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。)

  你們的眼力可真棒!一下子就發現啦,運用這個規律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。

  6.區分前后鼻韻母

  男女生對讀、指名讀等區分前后鼻音,重點關注in-inɡ。

  an ----- anɡ

  en -----enɡ

  in -----inɡ

  7.讀好整體認讀音節yinɡ

  inɡ不能獨立成為音節,要想表示這個音,就要請大y來幫忙,yinɡ與inɡ的讀音相同,不需要拼讀,它是個整體認讀音節。(設置動畫)

  小伙伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節。

  在觀察教師示范,傾聽發音中,在生生互動中,在有趣的活動中,學生學習四個后鼻韻母的音和形,學到了新的發音方法,增強了學習拼音的興趣,提升了學習能力,能夠依據發音方法舉一反三,這樣的環節一舉多得。

  活動一:我們一起拼多多

  過渡:聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉著手組成音節,向我們發起挑戰了,你們敢應戰嗎?

  1.活動一:我們一起拼多多

  活動要求:(課件出示:活動要求)

  (1)自主拼讀語文書49頁的音節,圈出自己拼讀困難的。

  (2)伙伴合作拼讀有困難的音節,嘗試合作解決。

  2.多種形式拼讀,提高正確和熟練的程度。

  自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀

  3.拼讀檢測,落實評價。(課件出示:隨機出示49頁音節)

  (1)小組挑戰賽。課件隨機出示語文書49頁的音節,小組開火車進行賽讀,比一比那組用時短,正確率高。

  (2)伙伴互相檢測。

  兩人一組拼讀49頁音節,全對在書上音節旁畫個笑臉,讀錯了圈出來反復練習。

  過渡:聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩里去了,你能找到它們嗎?

  活動二:古詩尋寶

  (課件出示:注音古詩圖片)

  出示古詩圖學習單。

  請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節圈出來,比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。

  會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節,使學生不知不覺中提升了拼讀能力;閃視訓練賽讀音節;看圖找音節,豐富多彩的游戲成為學習拼音的有效途徑。

  拼讀詞語,認識“車”

  1.活動一:看圖說一說

  (課件出示:50頁圖片)

  (1)你從圖中看到誰在干什么?出示詞語看看你說對了嗎?

  (課件繼續出示詞語:)游泳、騎自行車、打乒乓球

  (2)誰能完整的說一說你都看到了什么?

  (預設:我看到了小熊貓在游泳,小象在騎自行車,兩只昆蟲在打乒乓球。)

  (3)你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎?

  2.字理識記“車”。

  (課件出示:“車”的字理圖片)

  車,象形字。其形體像古代的車。本義是車子。

  說說生活中你見過什么車?

  (預設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……)

  拼讀兒歌,認讀“路、燈、走”

  看到同學們學得這么認真,送個大家一首兒歌。(課件出示:50頁兒歌)

  1.活動二:韻母寶寶捉迷藏(課件出示:活動要求)

  要求:(1)借助拼音讀兒歌,努力讀準字音。

  (2)圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節,與伙伴一起練習拼讀。

  2.生活中識字識記“路

  同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。

  (課件出示:“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖)

  讓學生指認。

  小結:看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦!

  3.生活中識字識記“燈”

  同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。

  (課件出示:“燈市口小學”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖)讓學生指認。

  說說你在生活中見過什么燈?

  (預設:紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車燈)

  4.字理識記“走”

  (課件出示:“走”的字理圖片)

  會意字。像人甩臂邁步、再添一只腳,表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字,從走取義的字大都與行走有關。

  你能用走說詞語嗎?

  (預設:走路 行走 走開)

  5.把生字送回兒歌,說說你從兒歌中知道了什么?

  6.你能把你知道的讀清楚嗎?注意讀準確,讀出節奏。

  7.邊做動作邊讀兒歌,讀出節奏和韻律。

  書寫板塊

  通過剛才的學習,我們已經認識了這一課的四個后鼻韻母和一個整體認讀音節,要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了!敢挑戰嗎?

  1.觀察范寫(課件出示音節詞mínɡ liànɡ)

  第一步:讀一讀這個音節詞?

  說說生活中你見過明亮的什么?提示孩子說完整話。

  接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。

  第二步:擺正姿勢,動筆試一試。(寫字時,三個一)

  2.書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。

  3.反饋,評價。(規范、端正、整潔三星評價。)

《ang eng ing ong》教學設計8

  〖課時目標〗

  能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。

  〖教學重點、難點〗

  讀準帶有后鼻韻母的.音節。

  〖教學過程〗

  一、復習導入

  昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了,在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。

  讀后鼻韻母。

  二、看圖讀音節

  在這節課上,我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

  看圖讀音節,出示圖。

  先說說圖上畫了什么?

  自己試著拼讀音節。

  說說你會拼哪一個了,來把它拼讀給大家聽。

  教師糾正,齊讀。

  三、看圖讀兒歌

  1、觀察圖畫,講講圖上畫了什么?

  2、你能把這些事物連起來說嗎?用什么在干什么的句式。

  3、練讀兒歌:

  ⑴ 自己把第一句拼一拼,讀給大家聽第一句。

  讓學生展開想象,頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂,一邊來讀好這句話。個別讀,齊讀。

  ⑵ 自己拼讀第二句,請一位學生來說說怎么拼:

  這里面有哪兩個字我們已經認識了,“西”、“東”。來把這句話讀好。

  ⑶ 試拼第三句話:

  連起來把這幾句話讀出感情,邊讀邊想。

  誰可以加上動作的。

  請幾位小朋友上面來做動作,下面的小朋友讀兒歌。

  齊背這幾句話。

《ang eng ing ong》教學設計9

  【教材分析】

  本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文,講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫,隨短文認識六個生字。一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認讀三個字。

  【學習目標】

  知識與能力:

  1、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節,認識9個生字。

  2、正確流利地朗讀短文、兒歌。

  【過程與方法】

  創設情境,激發學生學習的興趣。引導學生自主識字,鼓勵學生主動識字,用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動,在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

  情感、態度、價值觀引導學生自主識字,激發學生識字興趣,喜歡識字。激發學生讀書的興趣,樂于參與讀書,感受讀書的樂趣。

  【設計思路】

  1、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥,所以創設有趣的情境,采取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜,走迷宮”這兩個游戲,讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

  2、注重識字方法的傳授、遷移,引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說,識字才剛是一個開始,因此教給學生一些識字方法,引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時,我多角度創設情境,想方設法在語言環境中識字,調動學生識字的自覺性,同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導,鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

  【教學過程】

  一、 復習舊知,導入新課

  1、猜一猜:

  小朋友們!我們來玩個游戲吧!仔細看老師的口形變化,想一想老師在讀什么,猜一猜老師想發是哪個音?并說說是怎么猜出來的?(復習前后鼻韻母的發音方法。)

  課件出示an—ang。

  請一學生擺口形,其余學生猜en—eng。

  學生擺口形,老師猜in—ing。

  2、拼讀音節:

  小朋友們的眼睛可真厲害,不但會猜,而且還能說清楚怎么猜出來的'真不簡單!現在我們一起去闖一下迷宮好嗎?小朋友們有沒有這個勇氣和本領?

  mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

  二、學習短文,自主識字

  引入在大家的共同努力下,咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!

  出示三幅圖(一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。)

  1、自由讀,指名讀。

  2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹

  三個紅色的字就是我們今天的生字,你能準確地叫出他們的名字嗎?誰來試一試?說說讀時要注意什么?想個辦法記一記(引導鼓勵學生用各種辦法記字),隨機組詞。

  3、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片,他們相信看著美麗的圖,我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

  4、新朋友藏在課文中你還認識嗎?

  (課件出示短文)老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

  ⑴ 再讀朵、鵝、條。

  ⑵ 自由讀短文,借助拼音讀準字音,讀通短文。(給學生充足的時間讀書)

  ⑶ 讀準老師、文,并隨機組詞。

  ⑷ 指導朗讀。(多種形式)

  游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖,說一說彩虹美在哪兒?

  三、學習兒歌,自主識字

  1、小朋友說得真好!有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌:

  課件出示 彩虹

  雨過天晴白云飄,藍天架起彩虹橋。

  赤橙黃綠青藍紫,數數顏色有七道。

  2、范讀兒歌。

  3、引導觀察紅色的音節,并且讀準它(開火車)

  4、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

  5、多種形式讀兒歌。

  6、(欣賞四幅彩虹的照片。)是大自然創造了這么美麗的景色,我們為大自然表演一個節目吧!表演讀兒歌。

  四、游戲鞏固

  1、送花(小朋友們學得真認真!彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花)

  老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨

  雨衣 石橋 一條河 一條魚

  結束語真高興!和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶,渡過了愉快的40分鐘。

《ang eng ing ong》教學設計10

  【教學要求】

  1、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ,以及它們的四聲。

  2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

  【教學重難點】

  能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ,以及它們的四聲。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學組織形式】

  以教為主。

  【教學用具】

  圖。

  【教學過程】

  一、復習

  1、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

  2、說說它們的發育有什么共同點?(有共同的音“n”)

  二、新課教學

  1、出示一只活潑可愛的小羊,以及進行說話練習,然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

  2、教學ang的'發音:

  ⑴ 學生試讀。

  ⑵ 教師逐個正音,并提示發音要領先發a,接著舌根往后縮,接觸軟腰,氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。

  ⑶ 指導對比讀an-ang。(可用手勢示意)

  ⑷ ang的四聲練習。

  ⑸ ang的拼音練習

  3、教學eng、ing、ong的發音:

  ⑴ 課件顯示回憶ang的發音規律,學生試發eng ing ong .

  ⑵ 指名試讀,教師正音。

  ⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。

  ⑷ 同桌互讀,相互正音。

  ⑸ 開火車比賽。

  ⑹ 四聲練習。

  4、看圖拼拼讀讀。(可男女同學比賽)

《ang eng ing ong》教學設計11

  教學目標:

  1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

  4.體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣。

  教學重點:后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

  教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

  教學準備:教學課件;字母卡片

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查。

  抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)

  二、教學新課。

  1.教學ang。

  A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

  示范發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

  B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

  C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

  D.拼讀書上的音節。

  2.教學eng。

  A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。

  B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)

  C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。

  D.小結:發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

  E.指名讀:eng、mi feng

  F.拼讀書上的音節

  3.教學ing、ying。

  A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)

  B.范讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。

  C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

  D.抽讀卡片:ying ying ying ying

  練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。

  E.拼讀書上的音節

  4.教學ong。

  A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。

  B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)

  C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發音方法。

  d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。

  E.練讀詞卡:gua zhong。

  F.拼讀書上的音節。

  三、鞏固練習。

  1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

  2.聽一聽下面音節的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。

  guang 光榮的`“光”(ang)

  deng 板凳的“凳”(eng)

  xiang 想一想的“想”(ang)

  neng 能文能武的“能”(eng)

  xiong 熊貓的“熊”(ong)

  qing 青草的“青”(ing)

  四、指導書書。

  1.學生上臺書寫。

  2.評一評寫的是否正確

  3.練習書寫。(教師巡視)

  第二課時

  一、復習導入

  做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong

  二、學習短文

  1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字

  2.小組內交流,如何識記。

  3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。

  4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

  5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

  三、學習兒歌《彩虹》

  1.學習朗讀兒歌

  課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。

  學生看圖聽老師讀兒歌

  領讀,齊讀,表演讀。

  2.識記生字:雨、天、橋

  啟發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

  四、復習鞏固

  做“大豐收”游戲,讀詞語。

  五、拓展練習(出示課件)

  1.拼一拼,歸歸類

  Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

  xiāng jiāo

  shū cái___________________

  水guǒ_____________________

  Shēng huó yòng pǐn________

《ang eng ing ong》教學設計12

  【教學目標】

  1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。

  【學情分析和教具準備】

  本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時,教師仍然要先指導學生發好尾音ng,并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習,要讓學生在自己實踐的基礎上拼準,讀好。(投影 :字母卡片、圖片)

  第一課時

  一、復習導入

  1、小朋友們,到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了?(3種)

  2、是哪三種呢?(單韻母、復韻母、前鼻韻母)

  3、這三種韻母都住在美麗的韻母村,你們想去韻母村看看嗎?

  課件演示韻母村漂亮嗎?

  看遠處有郁郁蔥蔥的樹林,一條彎彎的小河從樹林里流了出來,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

  4、你們想去他們家里做客嗎?

  你去了誰家里,里面住了哪些的韻母寶寶,來給大家介紹一下。

  5、這天,韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示],誰也不知道里面住的是誰,你們想知道嗎?今天這節課,老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

  首先來看一幅美麗的圖畫。

  二,新課

  1、看情境圖,學語境歌:

  春天到了,小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀!大雁飛回來了,風兒吹到身上真舒服,這么好的天氣!小朋友們當然要出去玩玩!

  ⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢?出示 ang

  ⑵ 風箏真多,真漂亮啊,誰來說說有哪些風箏呢?出示 eng ing ong

  ⑶ 這么多風箏真漂亮啊!你們喜歡放風箏嗎?

  那我們來學一首放風箏的兒歌星期天, 天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。

  說的真好,你們能把今天要學的內容也學好嗎?

  2、讀音:

  ⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母:

  首先,老師來考考小朋友們的眼力,哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方,然后舉手告訴老師。(都有n和g)

  對了,這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的'韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

  要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

  ⑵ 教學n g的發音:

  捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

  2、教學ang:

  先來跟老師學第一個字母,放風箏的放后面的音就讀ang .

  我們把它分成兩個部分。先發a的音,再發n和g的音ng,舌根抬起,頂住上顎。老師手勢演示。

  把a和ng的音緊緊的連起來,就是ang。

  口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀,跟讀,個別讀。

  誰已經會讀了,我們請他來做小老師,他讀對了,我們就跟他讀。

  3、教學eng:

  接下來我們要學這個韻母了,他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

  我們也把它分成兩個部分來讀。

  先發哪個音(e),再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

  自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

  4、教學ing:

  ⑴ 這個韻母老師先不教,請哪位小朋友來當小老師,說說應該怎么來發這個音。

  ⑵ 請小朋友做小老師,老師糾正,小朋友跟讀。

  ⑶ 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

  ⑷ 開火車讀。

  ⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。

  5、教學ong:

  自己來學gong,各自練習讀,請幾個小朋友來發這個音,老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

  6、 游戲鞏固:

  ⑴ 金手指的游戲,每次請兩個小朋友來聽音找韻母,下面的小朋友做小法官。

  ⑵ 找朋友的游戲。每人發一張卡片,分別請四個小朋友來找朋友。

  三、教學整體認讀音節ying

  講故事,ing他特別喜歡教朋友,于是其他的小伙伴替它想了個好辦法,請來了大y,成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢?(它的發音和ing一樣。)(學生個別讀,齊讀)

  出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

  給他戴上帽子后應該怎么讀呢?

  四、升華

  老師這有許多小動物,你能準確的說出他們的名字嗎?并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

  如果你說的好,老師就把這個動物的圖畫送給你。

  五、書上鞏固

  我們今天學的內容在書上38頁,把書翻到這一頁,我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

  六、描紅

  學會讀后,我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么?

  學生描紅。老師巡視指導。

《ang eng ing ong》教學設計13

  設計意圖:

  新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

  基于這種新的課程理念,我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣,教師單純的教學發音,然后學生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學生也學的苦。在教學過程中,我們充分利用多媒體網絡課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學習我們的母語發音,學生的學習積極性大大提高!學習與生活緊密結合,讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識,提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生,而是孩子的學習伙伴,是學習活動的指導者和幫助者,真正體現了學生是學習的主人!

  教學設計

  一、教學要求

  1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。

  3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌

  二、教學重點、難點

  后鼻韻母的'發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

  三、教學準備

  網絡教室、多媒體課件和字母卡片

  四、教學時間2課時

  五、教學過程

  第一課時

  (一)做游戲,復習前鼻韻母,激發興趣。

  1、出示多媒體課件:找朋友(學生自己操作,要求學生把音節與相關的圖片連接起來,通過點按鼠標找朋友,并能準確拼讀出三拼音節。)

  2、出示前鼻韻母an、en、in ,認讀并提示發音要領:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發音要領,學生可以跟著模仿讀。

  (二)觀察圖片,導入后鼻韻母的學習

  出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節,比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學習后鼻音ng,重點指導發音方法。教師示范,學生觀察,模仿,反復練習。

  出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法,鼠標移入字體變色,辨別字形。

  (三)指導書寫

  課件演示,教書板書,學生書寫

  (四)自主練習,鞏固知識

  1、逛音節超市:出示四組音節,學生自主拼讀練習,鞏固前面所學的發音方法,掌握發音要領。

  2、對比識記ing 和ying,知道ying是整體認讀音節。

  (課件提示發音要領)

  3、比比誰拼的快,課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節。

  (五)展示臺

  課件演示,創設情景

  星期天,媽媽和我去逛公園,我們玩的可開心了!那里有美麗的花朵,有可愛的動物,還有各種各樣的樹木……

  讓我用音節拼給大家聽:

  我見過的動物有……

  我見過的花朵有……

  我見過的樹木有……

  第二課時

  (一)電腦繪畫,激發興趣識字

  1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。

  2、出示短文,教師范讀,學生練習讀,找出可后的生字標記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認讀音節。

  3、出示兒歌,學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字,標記出來。

  4、復習生字,在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

  (二)拼讀音節,看誰拼得又對又快

  da xiang bang mang xin feng feng zheng

  xing xing deng long ying huo chong

  (三)看誰聽得清,找得對,讀得準更多>> 小學一年級語文教案

《ang eng ing ong》教學設計14

  教學目標:

  1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

  教學重難點:后鼻韻母的發音,聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點

  教學準備:部分韻母卡片,相關的課件。

  一、復習導入

  師:小朋友們上節課,我們認識了幾個新朋友,你們還能記得住嗎?

  抽卡片開火車認讀:an 、en、 in 、 un 、ün,追問:這些是什么韻母?(前鼻韻母)

  師:你們的記性真好,這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了,你們歡迎嗎?出示課題ang eng ing ong,這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎?(生說多了一個g)

  師:你看得真仔細!是的,多了一個g,但它在這里不讀作g,要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起,嘴微開舌頭往后縮,舌尖抵住下牙床就可以發出ng的音了。你們試一試!(學生練習讀“ng”)

  師:這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢?(生讀)

  師:你真聰明!老師沒教你就會了,獎勵你一顆智慧星。

  二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying

  (一)學習韻母ang的`音形

  師:你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎?(生讀)

  師:你的聲音真響亮呀,我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。(指名讀,開火車讀,小組讀,齊讀)

  師:如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢?誰來嘗試一下?

  生嘗試讀。

  師:你的聲音真好聽呀!哪個小組也這樣讀一讀?(小組讀,男女讀,齊讀)

  師:看到我們班的同學這么聰明,連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了,看,這是一只什么動物呢?(出示第一幅圖)(生說山羊)

  師:(出示出圖下音節yáng)哪個小朋友會拼一拼這個音節呢?

  生讀(指名讀,齊讀)

  師:看到我們讀得這么開心!其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢?我們也來拼一拼吧!(出示課件聲母與“ang”的二拼音節)請小朋友先同桌拼一拼吧。

  生讀(指名拼讀、小組讀,齊讀)

  師:剛才聽到同學們讀得這么認真,老師真為你們感到高興!我這兒還有幾個音節,誰想來試拼一拼呢?(出示三拼音節)

  生讀(指名讀,小組讀,男女讀,開火車讀、齊讀)

  (二)學習韻母eng的音形

  師:看到同學們這么好學,森林王國的小動物們可高興了,它們想考一考大家,看哪個小朋友最聰明?接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上,請同學們先仔細看一看天花板,你看到了什么?(生觀察,說日光燈時教師就出示音節dēng)

  師:這個音節誰會拼一拼?生拼讀(指名讀)

  師:你讀得這么好,老師真高興,教教同學,當小老師行嗎?

  生齊讀。(小老師帶讀)

  師:這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。(出示eng課件)

  師:哪個小朋友想來試試?

  生讀(指名讀)

  師:你讀得真棒!我也想來讀一讀!請同學們仔細聽我怎么讀。(師范讀)

  生讀(開火車讀,小組讀,齊讀)

  師:看到同學們讀得這么好,我們的新朋友“eng”跟我說:“如果我帶上音調的帽子,你們還會認得我嗎?(出示eng的四聲調)生讀(指名讀,齊讀)

  師:聽到同學們讀得這么棒,“eng”高興地跟我說:“如果我和聲母交朋友的時候,你們還叫得出嗎?”(出示聲母的“eng”相拼的音節)生讀(指名讀、小組讀、齊讀)

  (三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

  師:你們今天的表現太好了!森林王國的小動物可喜歡了!看到我們這里這么熱鬧,現在正有一只動物往這里飛呢,想跟大家交朋友呢。(出示課件老鷹圖)

  師:這是一只什么動物?(生答老鷹,老師相繼出示“yīng”)

  師:哪個小朋友會讀這個音節?誰想來試試?生讀(指名讀)

  師:你讀得這么好,老師真為你高興,教教同學,當一當小老師行嗎?

  生讀(小老師帶讀,小組讀,男女讀)

  師:我們知道“yīng”是一個整體認讀音節,如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子,你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀?(生說,老師出示課件ying的四聲)。學生練讀ying的四聲,(男女讀,開火車讀,小組讀,齊讀)。

  師:看到同學這么好學,森林王國的動物們可高興了!它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀!你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧!生說(生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀)

  師:同學找的朋友可真不少呀!有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。(出示ing)這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢?

  生:這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”

  師:對,多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。

  師:請同學讀一讀吧!生讀(同桌互讀、指名讀、齊讀)

  師:同學們學得真投入呀!聲母寶寶也跑來湊熱鬧了,你能準確讀出這些音節嗎?(課件出示音節)生讀(指名讀、齊讀)

  師:今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友,如果你再次遇到它們,你還會準確地叫出它們的名字嗎?

  (四)小結:

  師:請同學大聲地叫出它們的名字吧!(課件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節)(開火車讀,小組讀,齊讀)

  三、鞏固練習

  師:森林王國的小動物們看到你們學得這么好,它們想來帶大家一起到超

  市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字,小動物們就帶我們進超市。

  (出示課件,讓學生讀出“音節超市”這幾個音節,生讀出后,老師就出示下一個畫面)

  師:如果我們拼對了這個音節,它馬上就會出來跟大家一起見面了。

  生讀(指名讀、齊讀)

  四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  師:剛才同學表現得太棒了,現在我們的韻母寶寶想回家了,誰能幫我把它們送回家呢?(出示四線三格,指名板演,其它同學試著練習寫韻母)

  五、布置作業

  1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。

《ang eng ing ong》教學設計15

  一、復習:(an.en.in.un.ün)

  前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友,你們還認得嗎?咱們再來和老朋友見面,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。

  小結:看到小朋友們學得這么棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?

  二、新課:

  1、學習ang

  ①出示圖:“請看圖上畫的是什么?”

  ②師出示gang的音節:“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”,指ang,猜一猜,它應該怎樣讀?”

  ③小朋友們真聰明,這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時,要把嘴巴張大,先發a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發音:ang、ang。

  ④學生開火車讀。

  ⑤小結:老師沒想到你們這么快就學會了,你們真聰明,那么請你們小腦袋,轉起來,看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

  ⑥看圖小結:剛才我們在學習ang時,先根據圖學會了它的讀音,然后還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這么高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習,你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求:

  A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。

  B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

  2、小組匯報:

  過渡:剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下,好嗎?

  ⑴指eng,誰能說說你們小組的學習情況。

  小結:老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時,嘴巴一定要是扁扁的,像老師這樣,大家學一下。

  ⑵指ing,誰能起來說說這一組的學習情況?學生匯報完后,請生當小老師教同學學習。

  ⑶指ong,這一組呢?學生匯報完后,教師小結:這個小組學得也不錯,不過要想把這個鼻韻母讀準,小朋友們必須先把嘴巴攏圓,再發音。

  ⑷小結:為了幫助小朋友分清eng,ong的發音,老師也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?

  扁嘴巴是eng,eng,eng

  圓嘴巴是ong,ong,ong。

  三、游戲:

  小朋友們真不簡單,一下子就認識了四位鼻韻母朋友,現在我們來做個小游戲,你們愿意嗎?游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法,后進行練習:

  師:我讀ang,生:我對ang,

  我讀ing,生:我對ing,

  我讀ong,生:我對ong。

  四、練習拼讀:

  1、過渡:看到小朋友學得這么起勁,調皮的小青蛙給大家送來練習題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對嗎?

  出示“長”,問:這個字念什么?什么長?誰能拼讀一下?

  過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什么知識都能又快又好的學會,那么這三組練習題,你們有沒有興趣自己學一下呢?

  生自己練習,師適當輔導。

  問:哪個小朋友愿意當小老師,上來教大家學習呢?

  生教完“風”組后,請其他學生評論教的怎么樣

  指“幸”組,問:誰愿意教這一組?誰能比他讀的更棒?

  指“蟲”組,問:最后一組誰來教?全班向他學。

  2、小結:今天我們這里這么熱鬧,引來一群可愛的字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?

  出示掛圖,請同位合作,拼讀出每座房子上的音節,然后再把相應的`字娃娃貼在上面。

  3、游戲:找朋友。

  教師說明玩法:小組合作拼讀音節詞,再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

  五、小結:今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying,yuan。

  六、教學書寫:

  過渡:聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎?

  出示學生作品,問:你認為這個小朋友寫的好看嗎?哪個字母寫的最漂亮?哪個地方需要修改一下?

  小結:小朋友們談的太棒了,請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍,好嗎?

  七、課堂小結:誰能說一說,你在今天這節課上都有哪些收獲?

  八、作業:請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?

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