設(shè)計(jì)作文【范例3篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)作文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能:
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
(2)過程與方法:
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
二、教學(xué)過程：
(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個(gè)人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。老師喜歡它,也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)
大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。
過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。
(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題,明確本次習(xí)作要求
看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求,其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?
先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):1、寫自己的夢想。2、想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。
3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進(jìn)奇妙的夢想世界吧!
(三)學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、假如給你一次變的機(jī)會,你最想變成什么?同桌互相交流。
2、指名回答。(1)教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云
人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍(lán)貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。
(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!
3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當(dāng)別人說的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?
4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
5、指名匯報(bào),其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)
教師注意點(diǎn)評:學(xué)生思維的廣度及深度。
6、教師小結(jié):其實(shí),說出你的夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習(xí)作的要求。
(四)佳作引路,章法導(dǎo)寫。(比較習(xí)作,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))
假如我是孫悟空
我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個(gè)會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。
假如我是孫悟空,在我饑餓的時(shí)候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。我要變成紅紅的`太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。
假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。當(dāng)天旱無雨時(shí),我得助農(nóng)民伯伯一臂之力,我可不管什么風(fēng)神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個(gè)夠。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來臨時(shí),我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。
假如我是孫悟空,我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍(lán),水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書,度過他們快樂的童年。
我想,在不遠(yuǎn)的將來,我的夢想一定會變成現(xiàn)實(shí)!
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)小學(xué)“春蕾工程”中，重要的一項(xiàng)就是進(jìn)行新體驗(yàn)作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實(shí)驗(yàn)作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢？我們知道，生活是寫作的唯一源泉。“生活素材”攝取的好，寫作就“自有源頭活水來”，“生活素材”沒有攝取到或者攝取的不好，就必然“巧婦難煮無米之炊”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩?zhèn)�游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是“做‘木頭人’”[板書]記得這游戲怎么玩的嗎？誰來說說呢？誰知道這游戲的順口溜呢？說一遍大家都要記住哦！
指名一生說順口溜（如果學(xué)生不會，則：老師這里也有個(gè)順口溜，我只說一遍，看同學(xué)們是否能記住。“我們都是‘木頭人’不能說來不能笑，不能動來不能叫！我們都是‘木頭人’看誰做得最最好！”）
師：你會了嗎？讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。
生齊拍手并說順口溜。
二、擺姿勢
師：在玩之前，我們每個(gè)人都要擺一個(gè)獨(dú)特的造型，看看誰的最好玩。有一個(gè)要求，你的頭、手、腳都必須有動作，而且要張開雙眼呈站立姿勢，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現(xiàn)。把你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請同學(xué)來擺一擺自己所寫的姿勢，如果擺不出，那就說明你的姿勢寫得不準(zhǔn)確。
1. 生三分鐘時(shí)間寫自己所要擺的姿勢。
2. 指名兩生上臺交流自己寫的文字，其他同學(xué)擺姿勢。
（師：停，看看我們同學(xué)所擺的姿勢有所不同，這是什么原因呢？生交流。看來是沒有寫清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎？請同桌互相讀讀，并修改。）
三、一分鐘游戲
1. 做游戲
師：讓我們拍起手做起游戲來。
生拍手說順口溜。
師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細(xì)聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學(xué)的表現(xiàn)。……才過了十幾秒，你有什么感覺呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？……有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請你坐在位置上，沒有失敗的同學(xué)一定要堅(jiān)持啊！……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢？時(shí)間馬上到了，請你仔細(xì)看、認(rèn)真聽。5、4、3、2、1時(shí)間到！
2.交流
趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。（指名兩生交流）
3.寫
請同學(xué)們也把你在這游戲過程中獨(dú)特的`感受寫出來。注意時(shí)間有限，只有3分鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。
4.交流
誰再來讀讀你的呢？（指名兩人交流。）
四、逗笑“木頭人”
1.簡介游戲規(guī)則
師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個(gè)更有趣的游戲，那就是“逗笑‘木頭人’”。規(guī)則是這樣的：一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”你要去用語言、動作、表情來“逗”“木頭人”，設(shè)法讓他動或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時(shí)間為一分鐘，“木頭人”堅(jiān)持住了，那就是“木頭人”贏了；反之，則輸了。
2.游戲
師：先請1、3小組當(dāng)“木頭人”，先構(gòu)思好自己的動作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級中哪個(gè)“木頭人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。
生進(jìn)行游戲。
師：再進(jìn)行第二輪游戲之前，我先問問同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動作呢？他們在你逗時(shí)的表現(xiàn)呢？當(dāng)“木頭人”的同學(xué)，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗別人了嗎？（剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了）好，讓我們再次開始游戲。
生進(jìn)行游戲。
3.寫趣事
師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人”與“逗笑人”的你，一定發(fā)生了另你感到有趣的事，你能把它寫下來嗎？
4.交流
誰來說說你的趣事呢？
五、取題名
1. 回憶上面的“木頭人與逗笑人”的活動經(jīng)過。如果要把你剛才的這個(gè)活動記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目？請把你想到的所有題目都記錄在橫線上。
2.交流
指名生進(jìn)行交流，師點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)作文 篇3
【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：
一天．上帝帶一個(gè)教士來到地獄，教士發(fā)現(xiàn)地獄中的人們圍著一口盛滿粥的大鍋端坐著，雖然他們每人都有一把勺子，但由于勺柄太長，他們誰都無法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著教士來到天堂，這里的人們看上去既快樂又滿足，雖然他們也是圍著一口大鍋，每人手里也拿一把長柄勺子。上帝見教士迷惑不解．便對他說：“難道你沒看出這里的人都學(xué)會喂時(shí)方了嗎？”
請以“合作”為話題，寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
注意：
①立意自定；
②文體自選；
③題目自擬；
④不少于800字。
【寫前指導(dǎo)】
“合作”即互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。這篇話題作文的選材范圍：隨著科學(xué)技術(shù)的'突飛猛進(jìn)和信息社會的高度發(fā)展，協(xié)同合作顯得越來越重要。因?yàn)榭萍荚桨l(fā)達(dá)，分支科學(xué)越繁多．社會分工就越精細(xì)。而個(gè)人的智力、知識面是有限的．因此．加強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。已越來越成為時(shí)代的要求。合作的領(lǐng)域很多，包括方方面面，合作首先必須有共同的目的和任務(wù)。其次合作伙伴之間必須能團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。準(zhǔn)確地講．“合作”也是一種“交際”。
這篇話題作文的行文思路：合作的經(jīng)歷。可以寫與老師、家長、同學(xué)、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體合作。更可以寫與“自己”合作(學(xué)會用理智控制自己的感情．即有自制力)。
對這篇話題作文可以這樣開掘主題：“合作”是“社會人”的標(biāo)志．因?yàn)楣铝⒌摹白匀蝗恕笔遣淮嬖诘摹Ｐ〉絺�(gè)人，中到家庭、集體，大到國家、社會都離不開合作。當(dāng)今社會充滿競爭，但更需要合作。合作是事業(yè)取得成功的保證。合作萬事興。
表達(dá)方法：如寫較為復(fù)雜的記敘文．事件材料要豐富些。才能體現(xiàn)你的合作態(tài)度、合作情況、合作能力。如寫議論文。論證角度有“合作是成功的土壤”、“合作是人類生存的必須”、“個(gè)人離不開集體”、“團(tuán)結(jié)互助才能由弱變強(qiáng)”、“協(xié)作就是力量”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展”等。
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