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設計作文

時間：2023-09-13 16:18:42 設計我要投稿

設計作文（精選6篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎大家分享。

設計作文（精選6篇）

設計作文篇1

　　我們的習作指導課，總讓孩子們接受指導后回家完成，倘若要求當堂上交，恐怕有半數孩子難以成文。為什么？除語言組織困難外，問題的關鍵在于素材的缺乏。孩子寫作運用到的素材不外乎有兩個參與生活和閱讀積累。由于環境的局限，習作指導課不能在當堂重現素材，孩子們也沒有參與生活、觀察生活的時間和機會，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學過程對記憶的刺激達不到足夠的程度或是平時此方面積累不足，孩子就陷入“無米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦。看來，解決問題的關鍵在于當堂提供或生成寫作素材。因此近十余年來，我一直致力于將孩子們喜愛的各種游戲活動和習作指導結合起來，用游戲活動激活課堂，讓課堂教學過程成為鮮活的素材，促成孩子當堂完成習作訓練任務的試驗。這就是孩子們稱為“有魔力的作文課”的現場游戲作文課。

　　說到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內心世界，是童年的“主題曲”，是學習活動的“原始狀態”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發育水平和認知事物的特點。以往很多教育者也知道其價值，但是沒有真正地引起重視，只不過將其當成招之即來揮之即去的“婢女”罷了：需要時，用上一段湊湊熱鬧，與教學主體脫節。長期對游戲的使用不當使得游戲在主流教學活動中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強調以作文教學為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學目標服務。在設計上講究合理安排游戲的形式、時間，科學設計教學程序。這就使得游戲能夠在教學中充分發揮其激趣、引導、啟發、輔助的`功能，成為此類習作指導課的“主旋律”。一般地說，兩課時的游戲作文課基本上分為以下幾個環節：減壓“小點心”──現場游戲──放膽“侃大山”──現場自由寫作──交流評議。

　　減壓“小點心”：此環節設計在課堂初始階段。孩子進入作文課堂時難免有些畏懼感，有的還因為課間活動而使精力不能集中。此時設計一些簡單活潑并且能夠促進大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發興趣。例如數字成語接龍、曲線遐想、給短句添枝加葉、一句話新聞發布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經常進行此環節，也是對孩子語文基礎知識的掌握和基本技能運用的有效檢測。

　　現場游戲：這是游戲作文課堂的主要環節。此環節以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進行。強調孩子在參與游戲過程中要細心觀察，留心收集素材，并極力培養他們做即興速記的本領和習慣，用手中的筆留住每個精彩的瞬間，為接下來的習作做足準備。游戲的選擇是這個環節的重點，并非所有的游戲都能進入課堂，必須符合以下幾個特點。

　　首先：游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學科知識，強調“博”。心理學研究結果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時理解的知識遠比生硬灌輸給他們的來得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊含一些學科的知識，將習作教學和各學科學習相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認識大氣壓力，我就設計了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結果。孩子們驚奇地發現乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來。在孩子們大感意外時再和他們一起挑戰“萬有引力定律”，將漏斗倒過來，開口朝下用力吹氣，同時注意球的表現。在整個游戲過程中孩子們現場捕捉同伴的動作、表情等信息，揣摩各自的心理，當活動結束時已經收集了豐富的寫作素材，最后再聽記游戲中蘊含的道理，習作就已經是茶壺里煮餃子──心里有數啦。

　　其次，游戲的過程要能充分調動孩子的積極性，強調“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進行到底。例如《盤根錯節》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強烈的好勝心就使得參賽各隊摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個男生參加“首場演出：圍成一圈站立，認清自己的左右手分別牽著誰，接著讓他們松開手，由老師調整他們在圓圈中站立的位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開始時的圓圈隊形，以時間短為獲勝，要求過程中緊牽的手不能分開。整個過程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會看見“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習作中用上的好詞還真不少呢。當一組參與時，其余的則趕緊進行“現場文字素描”，習作當堂就誕生了。

　　第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強調“度”。組織游戲作文課最擔憂的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類作文指導課成敗的關鍵所在。因此在課堂上進行的游戲不能特別劇烈，要做到活動量適度，便于教師操作。例如《拍“數字電報”》一課中，我先教會孩子們用拍掌來表示數字。例如拍一下代表數字１，拍兩下代表數字２，以此類推。然后再教會他們拍連續的“數字電報”例如要發４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個競賽小組進行“拍數字電報”比賽。由本組同伴發報，小組派代表來接收“數字電報”，以正確率為獲勝依據。孩子們在參與的過程中活而有度，循序漸進。因為整個過程控制得當，所以最后孩子們觀察收集的素材就很多：發報員、收報員的動作、表情；采訪他們參與競賽時的心理活動；隊友的表現；比賽的即時“戰況”等，最后完成的習作也像一場精彩的現場實況轉播。

　　第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調“正”。無論是活動還是寫文章，思想教育的內涵應該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過心理學上注意力訓練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務的幫助�；顒訒r請每組的兩個小伙伴分開一定距離站立，一人執針，另一人拿線，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規論處。游戲之后展開即興采訪：采訪獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪個別執針線手勢特別者：如此執針線的原因何在�？谡Z交際和習作訓練緊密結合，相信孩子們會在表達中總結到注意力的集中是這次活動的制勝關鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！

　　最后，游戲要涵蓋小學階段各個作文訓練點，強調“全”。小學階段以記敘文為主，涉及寫人、敘事、寫景、狀物等寫作內容�！缎抡n標》頒布后還很強調想象文的寫作。這些作文類型的訓練都要編排進游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實有效。例如寫人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫景，可以為景點設計導游詞；狀物，可以做“現場文字素描”；敘事可以在給出開頭后讓孩子自由續寫。這里舉一例想象文的游戲作文訓練──《有“魔力”的線》。先出示準備好的線條，分發給每個小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線究竟有多長，將自己的測量結果記錄下來。然后請大家思考如何在不延長線條的情況下，讓這條線看起來顯得變長了許多，大家可以互相交流意見，最后選取三樣最得意的創意寫成習作。有的孩子在線條旁畫一條短線，有的將云朵畫在線條下段……個人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿生趣，想象力得以縱情馳騁。

　　放膽“侃大山”：這是一個供師生之間、生生之間互動交流的環節。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動作障礙或是對規則的不理解時，總是會互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒有心理負擔。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當然應該為教學所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態，不適合立刻進入寫作，也必須通過這種方式冷靜思考、調整。

　　孩子們圍繞著剛才的游戲過程，可以侃的內容很多：匯報自己觀察所得；表達各自的感受同時聽取他人對自己的評價或意見；針對不理解處進行質疑；寫作構思的相互交流……這個過程中教師要做好傾聽和有意識的引導。一方面聽聽看孩子們的口語表達是否通暢、準確，及時糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應對寫作，不夠的引導他們從發言信息中補充；第三還要引導孩子將表達的重點和寫作活動緊密聯系在一起，不要越扯越遠。相信經過這一環節后，不論是游戲的參與者還是旁觀者都能找準自己的寫作切入點，坐擁素材，并且在口語表達的基礎上擬好腹稿。

　　現場自由寫作：這種結合現場生成素材的寫作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節選”也一并拒絕。長期堅持，孩子就能逐漸擺脫一寫作文就抱著“優秀文選”或是拉著家長坐在身邊的不良狀態，養成獨立寫作的習慣。而且當堂完成的習作，是孩子真實水平的反映，也為教師了解學情，設計下一階段教學內容提供參考。此階特別段強調教師放手。教師不要生硬地提供一些優秀開頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫作過程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點子，應該完全放手讓孩子自由順暢地寫，爭取一氣呵成。

設計作文篇2

　　看了不少的書，很少寫讀后感，我看設計是什么讀后感。昨天晚上看完了這本《設計是什么？》，一本關于保羅·蘭德給弟子講設計的書。書的內容很少，只有前半部分幾十頁是有用的。我記錄一下大師對幾個點的個人理解

　　在設計時，使用一個元素、僅僅只是一個單一的個體，一旦引入其它元素，兩個元素之間就會有一定的關系存在。要么是這種關系，要么是那種關系。當引入更多元素的時候，元素間的關系會變得越來越復雜。從這個角度來看，設計是一種關系，即在復雜的元素中間尋找（和諧的）關系。保羅認為所有的一切都是“關系”，如果這個理論正確，那么一切都是可以設計的，因為我們來做某個設計，就是處理其中的“關系”。設計并不是決定某個產品的形狀、材質、風格，而是當人想要做某個行為時，自然會找到一個“關系”以滿足這個條件（現在看深澤直人設計的CD機就是一個很好的例子）。同時保羅也認為“設計是一鐘比例”，相比“關系“，”比例“似乎還是在處理“關系”，要么是大小、要么是顏色等等。

　　先前在工作中，在修改階段大量的要求我們去思考、分析設計稿中每一個元素的使用，認為每一個元素都應該有一個理由存在。為什么要在這里這么用，為什么要那么用，為什么是這樣，為什么是那樣，我大量的考慮了元素存在的意義，其實忽略了元素之間的關系。因為，元素多了，大家都會把元素映射在腦子里，大腦斷在思考多元素之間的關系，會覺得復雜，難以理解。反過來再看優秀的設計，都是簡單的。那么設計和商業需求平衡的'問題怎么解決呢，我想是保羅的下面一個觀點。

　　保羅認為設計是形式與內容的操作。內容就是想法，而形式是我們如何處理想法或是怎么做它。比如我要去醫院，這個是內容，即我想要去做什么事，“座車”或“打的”這個是形式，形式是我們可以決定做的�，F在也不難理解，如果“要去醫院”沒有確定，座車和打的是沒有辦法敲定。所謂的“沖突”，是兩者達成一致之前的未解決的東西。坦白說，這個觀點我還沒完全理解透，先記錄一下。

　　這個結論應該會被大多數人認同，保羅提到了“先繁后簡”的過程，認為繁簡的因果關系是應該被關注到，設計是一個逐步到“簡”的過程。不能說一下子上來就“簡”，應該是反復的處理“關系”，從而達到“簡”。

　　用政治的、社會的和美學的手段— 這是個大難題。”我想這里大師其實是在探討“說服力”的問題，好的方案是否能被客戶接受，要靠“政治的”、“社會的”、“美學的”的方法來達成。單一的提案，可能解決不了溫飽的問題，多種“手段”來促成，而不是簡單的拿出方案給客戶。設計師擔負的不僅僅是設計的使命，更多的是把設計推廣給他人接受。

　　整本書很短，值得回味的東西很多，推薦給即將踏入設計行業的同學們。

設計作文篇3

　　黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優雅的英倫風，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫筆搭配就讓我成了一個設計迷。沒錯，我對服裝設計有著與生俱來的天賦。

　　四年前，我迷上了服裝設計，是它給了我快樂。驕傲，當同齡的孩子正在穿小花襖時，我已經穿起了皮大衣，這無疑是一種驕傲的資本。服裝設計對我來說，總是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一變，那就是優雅晚裝。

　　我對服裝設計已經到了如癡如醉。走火入魔的程度，一天不設計就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完飯，一心撲在了服裝設計上，每周的巴黎服裝秀，我定不錯過，因為它總是給我太多驚喜，看著那些模特兒身著那些另類張揚的'衣服登上了環形T臺時，我的心忍不住雀躍，在學服裝設計的堂姐告訴我設計每一件衣服都要用心，抱著好心情，才能做出有新意的衣服。

　　我有兩件放不下的東西，其中一個就是服裝設計，因為它能讓我在孤單的時候尋來安慰，傷心時帶來快樂……

　　為了服裝設計，我可以拋棄一切，在所不惜，甚至連生命，我多么想穿著自己設計的服裝啊。一個好的設計師必須有好的態度，好的心情面對畫稿，才能設計出更美麗時尚的衣服，舞臺的光終有一天會照射在他設計的衣服上。我就是抱著這一種心態在設計服裝。我愛服裝設計，由衷的愛，永遠的愛。我會一直承認自己是一個只會設計服裝的瘋子，因為我是它的迷……

設計作文篇4

　　在我的心目中，我喜歡很多職業，比如老師、律師、空姐等等，但我最喜歡的是做設計師。我想做一個全面發展的設計師，我知道會很難，但為了當上設計師，我會加倍努力學習的。

　　我喜歡設計的有衣服，房間，蛋糕，禮服，首飾。

　　女士衣服嘛，我主要設計的是休閑款，設計休閑款就是簡單了，首先要找出一件只有顏色的休閑款上衣，自己再進行想象設計出圖案，想不要太精致，主要就是圖案和上衣要相配，這樣設計出來的才好看。

　　如果是房間，我覺得如果顏色一致就很漂亮，我的房間全是粉色的我覺得這是一種房間設計。

　　蛋糕是我最喜歡吃的甜品！蛋糕美觀是重要，可也要營養、好吃，我不但要設計而且還要質量，要美觀，要精致。

　　禮服設計要大氣，裙子要長，我在我的圖畫本上設計了一幅禮服圖案，這件禮服顏色是大紅色的，最上面不是平的，而是立體的。下面呢，是長裙子，但也不是特別長，寬度大約就三十厘米吧，在腰圍的`部分還有一朵美麗的小花，粉色的哦！

　　最后是首飾，首飾要精致和別人設計的與眾不同，這樣才有品位，如果上面能刻寫什么。

　　這就是我做設計的初步想法。

設計作文篇5

　　藝術字在21世紀已經廣泛的流傳了，如今所有的招牌、報紙、書等上面都用上了藝術字。這一周我們的101課也是學習如何把自己的名字改成藝術字。

　　上課了，老師先讓我們看了幾張關于藝術字的圖片，然后就讓我們自己動手做。我拿起鉛筆開始畫，我把我的姓“樓”字分成3部分，第一部分當然是“木”字，木子當中是個十字，我想起了西方國家的十字架，它在圣經里是一種神圣的物品，哈！我的名字也要成為神圣的，于是我就把中間的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立體字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成風車的樣子，要知道，著名的科學家牛頓小時候就是風車讓他有了努力學習的決心，最終成為了科學家；第三部分的“女”字，我就簡單的'用了立體字寫上去。第二個“貝”字，我先把上面是的框以立體字的形式寫出來，然后在左上角畫了一幅眼鏡，一撇我用藤蔓來表示，一點我用海螺來表示。第三個字“寧”，寶蓋頭我用一個花盆的形式，一點我改寫成一棵小小的三葉草，我又把丁字的一橫畫成一塊面包，再用立體字的形式寫上豎鉤。

　　就這樣，我完成了藝術簽名，接下來我涂上顏色，哈哈！我的得意之作完成了！

設計作文篇6

　　你們知道我最大的理想是什么嗎？我最大的理想是當一名超級工程設計師。

　　我為什么要當一名超級工程設計師呢？因為我要設計好多好多新鮮古怪東西，比如：全自動觸屏分析儀，全自動觸屏GPS（導航定位儀），全自動觸屏穿梭機……我為什么要設計它們呢？因為它們不僅可以變成機器來服務主人，也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時，有人就問了，這些儀器一定很昂貴，平民百姓又買不起，你設計它們有什么用呢？哎！這你就不懂了吧，我說過，我要當一名超級工程設計師啊，我自己設計，自己制造不行嗎？它們不僅是高科技而且還很環保，它們采用的是天然的太陽能儀器，白天有太陽時，它們一邊充電一邊使用一邊蓄電，為什么要蓄電呢？因為比如一個人晚上突然要找另一個人的具體位置，要是沒有電怎么辦呢？所以，我要發揮蓄電池的功能。

　　它們這么好，又有什么功能呢？別急，聽我慢慢跟你說：它們有手電的功能，穿梭門的功能，指紋確認功能，聲紋確認功能，上網功能，查詢功能，GPS功能，游戲功能，直播功能，電影功能，危險提示開啟功能，攻擊功能等。

　　有人會問，穿梭門是干什么的`？比如，某人被劫持時，就可��！為了這個目標，我要努力學習，認真聽課，上課積極舉手發言，認真記以使用此功能，它會直接將主人瞬間轉移到一個安全的地方。有人會問，那么高級的儀器不怕被偷嗎？咳咳，當然不會了，為什么呢？因為那個儀器在主人不使用的時候會變成一個小魔方，緊跟在主人后面，就算有人想把它偷走，它也會變成透明的穿過他的手。如果有人想執意把它抓走的話，它就會放電攻擊對方，不過不會電死人的哦！

　　不知不覺已經寫了這么多，看來超級工程設計師當起來會很爽。為了這個目標，我要努力學習，認真聽課，上課積極舉手發言，認真記筆記，跟老師一起“身臨其境”，為了實現目標，為了我的理想——前進！

　　當一名超級工程設計師，這就是我最大的理想！

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