設計作文（大全5篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使我們的生活更愉快。現在我向大家推薦一下我對未來服裝功能的設計，相信大家一定會感興趣。
我們知道有些人買了一件衣服后，過了不久就穿著小了，也有的人因為變胖或者變瘦而再穿不下喜歡的衣服而煩惱。有我設計的`衣服從來不會發生這樣的擔憂，它會隨著人身體的大小胖瘦而改變大小和肥瘦。而如果你是因為款式的過時而不滿，也不用著急，它還會隨著流行款式的更新而發生變化，變幻成你喜歡的款式。
我設計的衣服不僅能自動調節大小和款式，還能自動調節溫度呢！
冬天出門如果穿少了會很冷，夏天穿多了會熱，讓我們出門不得不多準備件衣服，如果忘了就很麻煩。穿上我設計的衣服，你就不會擔心這些問題。天冷的時候，它會自動變暖，比增加衣服還舒服；如果天氣變熱，它又會自動將溫度降低，保持讓人體感覺最舒服的溫度。人們不但不必天天出門考慮帶衣服，就連冬天也不必再穿臃腫的羽絨服了。
有的小孩子太不愛干凈，一會兒把湯打翻了弄到衣服上，剛換上衣服又到泥巴里玩，這還不夠，一會兒又把墨水滴到了衣服上……讓媽媽們總是洗衣服，非常辛苦。
穿上我設計的衣服，再也不會出現這種現象。喝湯時，不小心把湯弄到了衣服上，它會自動溶解，一會兒湯的顏色就不見了。如果給小孩子穿上這樣的衣服，媽媽們就不會天天洗那么多衣服，再也不會按抱怨孩子調皮了。
我的衣服還有許多功能，比如：安全防護、休閑娛樂……
你看，我設計的衣服有這么多功能，你是不是心動了？別著急，等我大學畢業，我一定把這一切變成真的。我正為此而努力！
設計作文 篇2
車有許多類型，小汽車、戰車、賽車等，
小汽車是我經常坐的車，也是坐得最多的車。假如我是小汽車設計師的話，我就要把現代的小汽車改造成未來我們想象的車，首先改門，小汽車有短的，也有非常長的'，短的只有四個門，長的有七八個門，或九十個，那樣我覺得太少了，還不如讓我來設計一個遙控，按幾下一個鍵，車主的小汽車就能把門和大小位置減少，或者增多門和大小位置，這樣，不管多少人，走什么地方，只要按鍵調整，就能過去，甚至能變火車那么長，如果人多了變不短，就把車造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個鍵，車人就像水一樣過去，車人都完好無損，這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。
假如我是大巴車設計師，我要設計一種超大型大巴車，一二樓可以坐乘客，三樓是網吧，四樓是酒吧，五樓是電玩游戲場，六樓是房間，全是臥鋪，七樓是練習槍法及丟手榴彈的場，是電梯送人上樓，電梯里有歌聽，有臺電視，有臺電玩游戲機，有空調，。這都是我加工改造的東西合起來設計的一輛豪華大巴。
假如我是戰車設計師，我就會努力發現和設計，讓祖國的戰車厲害點，戰車外面有自動發現敵人的重機槍和大炮，車類可以隨意變大變小，車里也有自動提醒信號，這樣，敵人無論怎樣都打不敗它，因為我設計的這種戰車有超甲，核戰爭發生了也不怕。
當小汽車設計師不錯，不過還是當戰車設計師比較好。
設計作文 篇3
【教材分析】本節課主要引導學生學會在文章中插入圖片和自選圖形，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小和調整圖片周圍文字的環繞方式。
【學情分析】本課教學對象為小學五年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方向，也是本課的難點、重點。
【教學方法】以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。
【教學設想】首先給學生演示一張圖文并茂文章，通過對比引起學生的興趣。然后布置任務，讓同學們分步來完成。
【教學目標】
知識目標：
1、指導學生學會將頁面分欄。
2、指導學生學會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。
3．指導學生學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。
4．指導學生學會調整圖片周圍文字的環繞方式。
能力目標：
培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。
情感目標：
提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發學生學習計算機的興趣。
【課前準備】
1、多媒體機房。
2、極域教學系統。
3、相關圖片、課件。
【教學重點和難點】
重點：使學生學會在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設置文字的環繞方式。
難點：文字與圖片環繞方式以及自選圖形透明度的設置。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第10課優秀作文大展覽
二、任務驅動，新知探究
1．教師引導，任務驅動（出示任務一：頁面分欄）
[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：
⑴、單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的'“分欄”，單擊“確定”。
提出任務：你能不能把頁面分欄。
2．學生自學，探索發現
[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：
①看書；
②與同學交流、探討；
3、任務驅動（出示任務二：插入自己收藏的圖片）
[教師操作]教師演示插入圖片步驟：
提出任務：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。
4．學生自學，探索發現
[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：①看書；
②請教老師；
③與同學交流、探討；
5．交流展示，構建新知
教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。
師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。
6．反饋小結，形成知識
師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。
（1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？
學生操作：分別使用自己收藏的圖片。
操作步驟：
① 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。
②單擊所選來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。
（2）圖片的格式是怎樣設置的？
操作步驟是：
右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據需要選擇。
在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。
7．遷移，學習插入自選圖形（出示任務三）
（1）、“自選圖形”工具欄
師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學生尋找“自選圖形”工具欄）
師：誰已經找到了，能告訴老師在哪里嗎？
（學生反饋信息）
師小結：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”
（2）“自選圖形”設置
步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”
（3）在文章中插入“自選圖形”
師：自選圖形工具欄已經被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學能力，請大家自學在文檔中插入星星的自選圖形。 （學生自學，師巡視并個別輔導）
師：同學們，你們在自學過程中有沒有遇到困難啊？
（學生反饋信息，請學生解決問題并示范操作）
（展示學生成果并互評）
（4）“自選圖形”的復制與粘貼（該環節采用“先學后教”的形式，讓學生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結）
三、拓展練習、實踐達標
1、用“自選圖形”畫標志
師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標志，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。
（學生欣賞標志）
畫禁止直行標志：
① 標志的組成（禁止符、上箭頭）
② 設置自選圖形格式
（學生畫“禁止直行”標志，師巡視并個別輔導）
（展示學生成果，師生互評）
2、課堂鞏固
利用網絡教室，試卷測評。
四、評價反饋
同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學的是最基本的操作，和圖片相關的操作還有很多，要靠我們同學自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學好信息技術要多動腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學越聰敏，越學越靈活。
板書設計：
第10課優秀作文大展覽
插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）
圖文并茂 位置合適
復制粘貼 數量適中
大小適當 設置精當
教學反思
本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
整個教學過程分四個環節進行：第一環節：創設情境，激發學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行
設計作文 篇4
本次作文的教學目標是：
（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。
（3）采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。
（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
一、啟發談話，激發興趣
同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。
同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導走向閱讀，領悟寫法規律
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。
1．課堂討論，激活記憶表象
同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結，揭示寫法規律
教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：
（1）根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發點撥，指導選材
1．啟發談話，開拓選材思路
同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的.歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。
指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文:
根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。
設計作文 篇5
讀了《電腦住宅》這篇課文，我也很想有一座屬于自己的電腦住宅。
我設計的電腦住宅是這樣的：住宅里一切由電腦指揮，電腦會為你提供一個舒適又節能的家居環境。
在住宅的空地上，有一根高高的風向標。它會將室外的溫度、濕度、風速和風向等輸入電腦，例如：它根據天氣知道不久后會下雨，提示你出門帶雨傘。它還會根據天氣調整室內溫度。
這住宅還有防盜功能呢！在門口，要說出密碼：“芝麻開門”，它才會開門。你一定會說：“這么簡單的密碼，豬都想的到。那小偷一定會進去的！”不用擔心，如果你是沒有登錄口音的陌生人，門一定不會開。說到這兒，你一定有疑問：“萬一有人和主人口音一樣，那小偷會進住宅的呀！”還是不用擔心，如果你不是住宅會員，小型攝像機一目了然。只有主人同意進入住宅，門才會打開。
進入住宅，映入眼簾的當然是客廳。客廳里的家具并不多，看上去很寬敞。其它家具都在地下的“集裝箱”里了。如果有需要的，只需把那樣東西名稱輸入電腦，電腦服務機器人便會立即拿出你所需要的.東西。
住宅住宅，當然缺不了臥室了！臥室在二樓，非常奇妙。只要你躺下，閉上眼睛時，臥室的燈自動關上，窗戶也自行關閉，防盜小型攝像頭進入工作。第二天早上，當你醒來睜開眼睛時，窗簾自動拉開，窗戶自動打開通風。
廚房在一樓，在廚房里，有大屏幕教你做菜。只需說出要燒的飯菜，大屏幕就會教你做那道菜，既美味又可口。
“bathroom”哪樓都有。如果要想在晚上回家就洗熱水澡，可提前“預定”，到了晚上，你便可以立即洗一個溫暖的熱水澡了。
這就是我設計的電腦住宅，不錯吧！你也和我說說你設計的電腦住宅，好嗎？
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