《生物入侵者》八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《生物入侵者》八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合，希望對(duì)大家有所幫助。
《生物入侵者》八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、帕私獗疚恼f(shuō)明的主要內(nèi)容。
�、茖W(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�、攘私獗疚牡恼f(shuō)明順序。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)多讀、多討論來(lái)掌握文章的邏輯順序。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的說(shuō)明方法運(yùn)用。
【難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的說(shuō)明順序?
【教學(xué)策略】
1、教法選擇：
用討論、辨析、問(wèn)答等方法來(lái)解決課文內(nèi)容
2、學(xué)法引導(dǎo)：
自主、合作交流與探究相結(jié)合。
3、課堂組織形式：
分四人小組進(jìn)行討論、歸結(jié)，以四大組進(jìn)行質(zhì)疑比賽，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
4、媒體應(yīng)用：
無(wú)。
5、資源利用：
有關(guān)“生物入侵者”的一些圖片等、小黑板。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
今天，我們要一起學(xué)習(xí)的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)同學(xué)們注意捕捉到被介紹事物的概念、原理、規(guī)律等信息。板書(shū)《生物入侵者》。
二、速度，并完成難懂的字音
劫掠(jié lüè)藩(fān)籬歸咎(jiù)監(jiān)(jiā)控斑斕(bān lán)失衡(héng)無(wú)動(dòng)于衷(zhōng)
三、出示自學(xué)要求
1、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)?
2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?
3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?
4、本文是按什么順序?qū)懽鞯?
5、本文主要運(yùn)用了幾種說(shuō)明方法?
四、教師組織學(xué)生討論、歸納
1、明確：
生1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。
物2、②～④擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。
入3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
侵4、⑥～⑦揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。
者5、⑧采取措施：寫(xiě)目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。
2、明確：
具體說(shuō)明了生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天牛”、“紅螞蟻”、“棕樹(shù)蛇”為例。
3、明確：
主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。
4、本文是事理說(shuō)明文，按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。
5、明確：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
五、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)出下列各句的說(shuō)明方法：
⑴“從二戰(zhàn)至今……隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！�(列數(shù)字)
�、啤笆聦�(shí)上許多……達(dá)到‘偷渡’目的的�！�(打比方)
⑶“他們警告說(shuō)……該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃�！�(舉例子)
�、取暗侥壳盀橹埂瓟�(shù)十億美元�！�(列數(shù)字)
2、填空：
本文是按順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的`、對(duì)生態(tài)環(huán)境的形成“生物入侵者”的、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。
六、作業(yè)
1、完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
2、預(yù)習(xí)下一課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
生物入侵者梅濤
生1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。
物2、②～④擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。
入3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。侵4、⑥～⑦揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。
者5、⑧采取措施：寫(xiě)目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
�。病W(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
�。场⑻岣邔W(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書(shū)課題）
二、題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
三、自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
�。薄⒈疚某烁嬖V我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
�。病⒛阌X(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)
�。薄⑿〗M內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
２、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見(jiàn)前面的.教學(xué)目標(biāo)）
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
３、編寫(xiě)提綱：
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）
擺出現(xiàn)象：──（段）
《生物人侵者》探究原因：──（ 段）
揭示態(tài)度：──（段）
采取措施：──（段）
五、寫(xiě)法探究
１、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
�、懦Ｒ�(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
⑵探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
２、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法：
⑴本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
⑵找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）
�、钦f(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
六、小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
七、延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
八、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（不超過(guò)１５０字）
�。�、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
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教學(xué)目標(biāo)
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
“生物入侵”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.熟讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。
劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）解釋下列詞語(yǔ)。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
束手無(wú)策：比喻沒(méi)有辦法。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
�。�2）下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（ D ）
A.聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B.這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。
4.課文中主要提到了哪些生物入侵者？
【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。
5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？
【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。
6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？
【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易。
8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無(wú)節(jié)制繁衍的條件有哪些？
【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭(zhēng)，不受天敵傷害等。
二、閱讀課文．合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題�！�
速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：
1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識(shí)？
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。
2.本文介紹這些知識(shí)用了什么說(shuō)明順序？用這樣的順序有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)“對(duì)生物入侵者”所采取的措施�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。按這樣的順序說(shuō)明事理，符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
3.本文的主旨是什么？
【交流點(diǎn)撥】本文通過(guò)介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，提示人們重視生物入侵的后果，研究出相應(yīng)的措施。
4.你知道本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？說(shuō)一說(shuō)它們的好處。
【交流點(diǎn)撥】
(1)列數(shù)字。
例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！�
這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。
(2)舉例子。
①蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。
證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞。”
�、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。
有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害。
③棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。
說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞。
�、苄迈r水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。
為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因。
�、菝绹�(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的'跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子。
說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。
(3)打比方。
�、佟吧锶肭终摺保@個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害。
②把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，說(shuō)明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。
【小結(jié)】這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
【教師小結(jié)】小結(jié)各種說(shuō)明方法表達(dá)效果。
舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
列數(shù)字：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。
打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。
5.重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。
（1）“這些混雜在倉(cāng)底貨物中的‘偷渡者’并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁�，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的‘天堂’�！� 加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法？說(shuō)說(shuō)它的作用。
【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法，這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了斑貝不知不覺(jué)登上北美大陸，由于沒(méi)有天敵的制約，在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類，生動(dòng)貼切。
（2）“由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了�！奔狱c(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè)，你覺(jué)得這樣是否表意更準(zhǔn)確？為什么？
【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語(yǔ)言表達(dá)之嚴(yán)密，去掉其中任何一個(gè)，都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。
�。�3）“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方�！� 加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里？
【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說(shuō)理太嚴(yán)肅，寓詼諧于莊重之中。
課后小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
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