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設計作文

時間：2023-09-30 16:10:35 設計我要投稿

設計作文優秀10篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文優秀10篇

設計作文篇1

　　假如我是汽車設計師，我想發明一種多功能的汽車。

　　這款車的名字叫飛天戰龍，它的外殼非常堅硬，就算是槍攻擊它或者是鋒利的東西刺它也不會破裂。飛天戰龍不是用方向盤操控的，它是一個電子甲板操控的。電子甲板上有關屏幕，屏幕上有一個小紅點，那是飛天戰龍，它的周圍有許多小黑點，小黑點表示周圍的車輛，電子甲板的下方有“上”“下”“左”“右這四個按鈕，它可以避免飛天戰龍和其他車輛撞車，有趣又實用，一舉兩得。

　　如果你想到比較遠的地方，只要按下綠色按鈕，電子甲板就會出現地圖，你只要按一下你想去的.地方，它就會以一分鐘一千米的速度到達目的地。你會想：開車那么快會撞車嗎？不會，如果快要撞車的時候，飛天戰龍上的雷達感應器就會發出一道紅光，飛天戰龍就會自動轉彎，如果遇到交通堵塞或修路等問題，你只要按下“天”字按鈕，飛天戰龍的天窗上就會伸出高能螺旋槳，緩緩地飛起來，越過一切障礙。

　　如果你要到海上的無人小島游玩，海邊又沒有船，你只要按下“海”字按鈕，它就會伸出兩個噴射器，這種噴射器不會被水熄滅，可以在海面上行駛，按兩下就會變成潛水艇，潛到到海里，就可以參觀海底世界。

　　飛天戰龍不但功能眾多，而且還能美化環境呢！飛天戰龍有兩個排氣管，第一個排氣管是把二氧化碳和廢氣吸收，第二個排氣管里排出氧氣。

　　我發明的飛天戰龍不錯吧！

設計作文篇2

　　我愿把自己設計成生菜花叢中飛舞的小蟲，輕柔振翅，溫柔每一刻的你。

　　那些梨花似雪，晨鳥歌唱的日子，早已悄然爬上肩頭的歲月中，就這樣不見了。幼時青黛色的馬頭墻下的那株梧桐，早已探過了墻頭。精靈一般的小粉蝶又是如何被歲月匆匆掩藏?那還沒有講完的故事呦，又該有誰來繼續訴說下去?

　　風嬉鬧著躲進了她的衣衫，讓她單薄的背影顯得更加惹人憐愛。

　　身后是一叢叢綠油油的生菜花，作為一只可愛的小蟲，我極喜愛，撲棱著透明的在陽光滋潤下閃著生命的五彩光的翅膀，穿梭在翠綠的小天地里，仿佛擁有了整個世界。

　　我的.世界是這樣的：綠油油的一片生菜花，交叉錯雜散布在褐色的土地上，好似給這 “堅守職位”的冬日一份驚喜。綠色的莖像是媽媽手中的毛線，又仿佛是天親手布下的天羅地網，讓養分怎么也逃不出去。細細端詳，有的生菜花含蓄些，還緊緊地裹著，好似在保護著什么玉盤珍饈，有的大方自然，送給東風一個淺淺的微笑。更有甚者，可真算是放蕩不羈，咧著嘴，袒胸露背，儼然模仿起了彌勒佛。

　　這些小精靈像是注入了無限動力，有些深情款款，含情脈脈，哼起了情深深雨蒙蒙，穿著草綠色的荷葉裙，葉子微微張開;有些怕是嫌太悶，干脆客串起了小裁縫，把裙子兩邊剪開一道口子——旗袍!好一個舒服勁!剛剛那些讓人哭笑不得的，明明生在寒冬，還是心中燃起了一把火，套上短袖短褲就出來溜達，葉子全都張開了，就像開花一樣，難怪叫生菜花呢!

　　這是我的一方樂土。我也時常喜歡看著她那一雙粗糙的像被歲月浸泡過的溫和的大手，拎著個小水壺，無私地給予小精靈們甘霖。我呢，則可以跟著它們，痛痛快快地洗個澡，來個淋浴，玩個夠，別提有多愜意了。

　　她說她喜歡生菜花，她說過生菜花的葉子是抱成芯的，應該是守護者，生菜花的根很淺卻扣住每一寸泥土。噓!別出聲，姑且讓我聽聽這生命簌簌開放的聲音吧。這不正是她對這褐色土地的眷戀嗎?不正是蔓延至我每一寸心房，叩開心房對她的思念嗎?

　　我呀，雖然是一只小蟲子，卻還是無比想念她。

　　奶奶，生菜開花了。您大可放心，我在呢!

　　我情愿化作一只小蟲，輕柔振翅，溫暖每一刻的你，直到世界荒蕪。

　　有關一個溫馨的設計，那一定是我變成了一只穿梭在她的花中的小飛蟲，故事很長很長，你慢慢聽，我來繼續……

設計作文篇3

　　我設計的汽車是一個圓形的，車輪各種各樣，可以在天上飛，地上走，水里游……

　　汽車是電腦控制的，我設計的汽車。你只要輸入地點，它就會帶你去。里面就像家一樣，你想要什么東西吃，只要說一聲，你想要的東西自然會飛過來。要是你覺得不好吃，可以換口味。門是自動的，小偷絕對進不來，因為他只要走進來一步，腳會peng到紅外線，電話收到以后會自動報jing。如果小偷走了，電話會自動告訴jing察小偷所在位zhi。如果你家誰生病了，你不用著急，汽車會及時開到藥店，告訴你應該選哪一種藥，才會快點好。室內冬天暖和，夏天涼快，。有合適的運動場所。可以把房間變整齊。只要哪不整齊，它會自動擺好。

　　擁有一輛這樣的汽車并不難，相信那句老話：“不怕做不到，就怕想不到。動腦又動手，事事能辦到。”只要你努力，就可以獲得成功。相信自己，思考思考再思考，來做出這種舒服的汽車，創造人類的未來！希望3004年，神能告訴我，我們成功了！我們終于創造了新世紀的`未來。是人類，人類是最擁有智hui的一顆xing星，是創造未來的主人，是奇跡之創造者。感謝主把智hui送給人類，謝謝主的恩ci。

　　簡評：這是你三年一期期末考試的現場作文。時間這么短，又沒有任何人指導，而寫得這么好。老師暫時沒有別的建議，只有給你打個滿分，并祝愿你繼續進步：）

設計作文篇4

　　設計理念：

　　本次以“有你相伴，真好”為命題，我的作文設計主要依據有以下幾點：

　　1．本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴于真”的習作教學宗旨。本教案非常注重讓學生寫真事，說真話，抒真情。同時本教案高度重視學生個人的獨特感受，注意引導學生平時習作積累，注重培養學生良好的習作思維和學習品質。

　　2．本教學設計倡導“與求知同步，與快樂同行”的教學理念，著力培養學生的寫作興趣，讓學生充分調動平時的生活積累，在充分感受中拓寬寫作視野，記錄學生的成長空間、尋覓學生的思維領域，感受學生的思維樂趣。

　　3．本設計符合中學生認知發展規律。本設計各環節具有相對起伏的教學節奏，有助于合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態進行寫作活動。其次，我們注重激發學生的形象思維，調動學生的模仿能力，選擇他們親身經歷的話題，能激發寫作熱情，使之樂于表達，樂于交流，主動表達，主動寫作。

　　【設計目的】

　　1．以真實情境“有你相伴，真好”為設計主線，引導學生以“相伴”為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經歷的事。

　　2．初步培養學生選材及作文立意的能力。

　　3．通過真實情境設置，激發學生寫作興趣，培養學生樂于書面表達，并愿意與他人分享習作快樂的習慣。

　　【教學過程】

　　一、情境導入引“相伴”

　　設置真實情境，拋疑激趣：

　　師談話導入：這兩天，老師碰到一件小事情的事。老師有個兒子，今年18歲。他今年上高三。由于我家離學校較遠，因此孩子每天早上從家里出發，乘公交車到學校，中午就在學校吃午飯，晚上上完晚自習后，還要乘公交車回家，因此很辛苦還疲憊。我看在眼里，心疼在心里。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的兒子。每當兒子拖著疲憊的身體下車，坐到我的電動車上的時候，他就依靠在我的后背上，暖暖的感覺，真是舒服。有時，兒子會情不自禁地說：有你相伴，真好。

　　(音樂響起。滿文軍的《懂你》抒發了濃濃親情。)

　　同學們，請你們回憶一下，你們有什么真情故事呢？能不能圍繞“有你相伴”這個話題呢？

　　同學們立刻議論紛紛，大家回憶自己的真情故事。

　　師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什么好的素材。

　　學生提議：

　　▲有媽媽每天的相伴，真好。媽媽每天對我的生活給予了無微不至的關照，呵護有加，體貼入微，給我以巨大的鼓舞。媽媽，有你相伴，真好。

　　▲明月照我還，天晴的日子里，明月朗照大地，給大地披上了一層神秘的面紗，給我們以無限的遐想，帶我們進入神秘莫測的世界。有明月的世界，真好。

　　▲語文的世界其樂無窮。走進語文的世界，詩詞歌賦，小說戲劇，散文雜文，各種文體都結出燦爛的碩果，語文給了我們無比豐富的知識，讓我們登高望遠，高瞻遠矚。語文，有你真好。

　　▲翱翔書海，真好。書籍的海洋浩瀚無邊，知識的海洋芒無涯際。徜徉知識的海洋里，趣味無窮，一生受益。真的翱翔書海，真好。

　　師導：剛才幾個同學用簡明的語言為我們營造了溫馨的寫作環境，向我們展示了豐富的生活場景和美好的思想境界。這個都值得學習和借鑒。

　　【設計理念】

　　作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。

　　二、暢所欲言話“相伴”

　　師導：同學們每天都接觸過許多新鮮人，身邊都發生過許多新鮮事。請大家說說身邊的有趣的事情。

　　1．快事——“神七”飛天，國人熱情大增，信心倍增，力量倍增。

　　2．趣事——一個家庭，其樂融融，溫馨無比，父母相敬如賓，孝敬長輩，尊老愛幼。母慈兒孝順。

　　3．苦事——學習之苦，勞力費神，廢寢忘食，夜以繼日。真是辛苦。

　　4．美事——父母之愛，伙伴之情，

　　5．難事——“5 12”“汶川”大地震，讓那么多的人受苦受難，讓那么多的家庭骨肉失散，親人永別。

　　設計理念——

　　占有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環節。教師必須采取有效的方式，讓學生盡可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經占有的，有些是經由師生共同努力發掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。

　　三、精挑細選優“相伴”

　　師：關于相伴的真情故事很多，可選的事情也真多，既然大家想把它們說給我們聽聽，那就必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的材料來寫比較好？（有意義的、有說服力的，能“以小見大”的事）

　　請你比較一下你想說的`幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

　　▲選擇最能表現主題的材料來寫

　　▲選擇最能打動人心的材料來寫

　　▲選擇最有細節味的材料來寫

　　▲選擇最優說服力的事情來寫

　　▲選擇最能體現“以小見大”的材料來寫

　　▲選擇最具震撼力的材料來寫

　　設計理念——

　　選材，是一個不可忽視的訓練環節。教師要引導學生懂得文貴于“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。

　　四、各顯神通寫“相伴”

　　1．師：用什么方式把你們的話告訴讀者呢呢？（生：寫成作文的形式）

　　這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫，要讓讀者看得懂，看得明白；怎么寫，讓讀者看了能心為所動。

　　學生討論后說自己的見解：

　　●情節必須真實，應是自己親身經歷。

　　●語言通俗易懂，努力做到文從字順。

　　●最好圖文并茂，行文活潑而有創意。

　　●要有個比較新穎的開頭，力求吸引讀者的注意

　　●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敘，要有波瀾。

　　●要適當運用多種修辭手法，美化語言，豐富詞語。

　　2．指名說說行文格式：比如可采用書信的方式；用列小標題的方式等。

　　3．學生靜心寫作。師巡回指導。

　　設計理念——

　　葉老（葉圣陶）指出：“作文教授之目的在于學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。”“練習作文之要求，惟在理真、情切而意達。”在中學階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創意的表達。

設計作文篇5

　　一、教學目標：

　　（一）認知目標：

　　1、能在仔細觀察的基礎上自由表達，《記一次活動》作文教案。

　　2、將活動的經過說一說再寫下來，做到內容具體，語句通順。

　　（二）情感目標：提高觀察和習作的興趣。

　　二、教學重點、難點和訓練點：

　　（一）重點：初步學會仔細觀察、自由表達。

　　（二）難點：將觀察到的內容用自己的語言恰當的表達。

　　（三）訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。

　　三、教前準備：

　　（一）兩種水果

　　（二）四個學生排練（學會說提示語，并加上適當的動作。）

　　（三）投影片一張。

　　四、教學時間：

　　40分鐘。

　　五、教學過程：

　　（一）師生談話。激發興趣。

　　你們看現在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。

　　（二）組織活動，指導表達。

　　1、根據提示第一次猜測。

　　（1）提出觀察要求：提示的同學分別怎么說，說了什么？

　　（2）老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。

　　（3）學生猜測。

　　（4）教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。

　　引：提示的同學怎么說，說了什么？回答的同學又怎么樣？大家的.表現怎么樣？

　　2、提示第二次猜測。

　　（1）明確觀察要求：提示的同學怎么說，怎么做？回答的同學及其他同學又怎么表現？

　　（2）四位同學再次提示。

　　（3）學生猜測。

　　（4）回憶過程，指導表達。

　　（三）指導習作。

　　1、明確習作要求：

　　（1）可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。

　　（2）至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。

　　2、提示開頭句，學生習作。

　　3、教師巡視指導。

　　（四）習作反饋。

　　（五）課堂小結

設計作文篇6

　　一、教學目的：

　　1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

　　二、教學重點：

　　學習作文點評的方法。

　　三、教學難點：

　　學習圍繞要求進行作文點評。

　　四、教學過程：

　　（一）溫故知新：

　　1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節課，我們將對這篇文章進行點評。

　　2、復習作文要求：

　　（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

　　（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

　　（共三點要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）

　　（二）榜上有名

　　在這次的習作中，有一批同學的`習作是完成的比較好的，讓我們為這些榜上有名的同學喝彩。（出示學生名單)

　　（三）精彩片斷

　　和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。

　　學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

　　（四）請你評改

　　1、出示要修改的例文。

　　2、小組為單位按要求點評例文。

　　3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。

　　（五）佳作亮相

　　先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

　　（六）總結作文講評的方法（這里我認為沒必要總結方法，因為不是規律性的東西，沒有總結的必要。可以省略）：

　　1、學生討論。

　　2、自由發言。

　　3、教師歸納（這個環節要）。

　　六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

　　二看段落是否分明，層次是否清楚；

　　三看句子是否完整、連貫、通順；

　　四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

　　五看字是否寫的正確；

　　六看標點用的是否恰當。）

　　（七）自評作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標準，讓學生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）

　　（八）以小組為單位進行互評，寫上評語。

　　（九）修改作文（省略）。（當堂完成，當堂收文）

設計作文篇7

　　每個人都有自己的理想，有的人的理想是想當一名警察，為人民驅趕壞人；有的人的理想是相當一名白衣天使，為人民驅趕病魔；還有的`人的理想是當一位天文科學家，為人民打造一個更好的生活環境……而我，且想當一名服裝設計師。

　　你們知道不知道我為什么會喜歡服裝設計師？因為，有一天，我在湖南臺看到一些模特穿的衣服特好看，有一件衣服讓我記憶猶新，灰色的上衣再加上一條七分褲，這件衣服讓我感覺當一名服裝設計師不容易，要創新，這就讓我想當一名服裝設計師。

　　我知道想當一名服裝設計師并不容易，不僅畫畫要畫得好，思維還要轉得過來，可我這兩樣都不是很好。畫畫我畫得不怎么樣，如果有張圖給我參考參考，我才可以畫得好一些；說起思維，大家都會聯想到數學吧，在班里，同學們都知道我的數學不怎么樣。但這并不影響我想成為服裝設計師，我會努力的，努力讓這兩樣成為我的強項的。

　　我在網上看到一句話：“愛美之心，人皆有之”。希望我將來能夠設計出漂亮的衣服，給人們帶來幸福的生活！

設計作文篇8

　　【活動目標】

　　1、通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。

　　2、認識自我，以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。

　　【活動重點】寫作《成長的煩惱》

　　【活動難點】正確認識煩惱，真正從心靈上解除煩惱。

　　【活動時間】二課時

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入

　　我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

　　學生自主設計活動方案，教師根據學生設計的方案引導進行下一步活動。

　　二、案例分析

　　1.投影案例：

　　案例1

　　我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

　　案例2

　　我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

　　(選自知心姐姐)

　　2、小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發言人各抒己見。

　　傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢（可向專業人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

　　何其方《我為少男少女們歌唱》

　　3、師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

　　4、學生發言。

　　5、替朋友解脫煩惱。

　　常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調到省城工作，他小學畢業后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

　　6、小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。

　　7、教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。

　　三、心靈雞湯

　　1、教師投影展示名言：

　　①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”──西方哲理

　　②“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”

　　③煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。

　　④人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數完這串念珠的。--大仲馬

　　2、你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。

　　說明：可用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。

　　3、學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

　　說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　四、結束語

　　1、這節課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態度，下一步你打算怎樣安排？

　　2、學生自主設計活動，教師略作指導。

　　3、教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網站、班級博客，為同學們服務。

　　4、在背景音樂中學生齊讀大屏幕上的內容：

　　你改變不了環境，但你可以改變自己；

　　你改變不了事實，但你可以改變態度；

　　你改變不了過去，但你可以改變現在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能預知明天，但你可以把握今天；

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；

　　你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

　　你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

　　你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

　　煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。

　　第二課時

　　【活動內容】單元作文指導

　　【活動步驟】

　　一、師講解作文《成長的煩惱》的寫法要領：文體可側重敘事的記敘文或散文；文眼抓住“煩惱”來寫，并要與成長有關；敘事要清楚，情節要生動；文字在600字左右；可采用分鏡頭或小標題式，可有題記或后記；可綜合運用多種表達方式。

　　二、師示范念一篇《成長的煩惱》的'范文，后面幾篇點學生念并由學生點評。

　　（一）成長的煩惱

　　現在的我們，已拋開了幼時的童稚，邁向了青春時代，當心情被長大的愉悅籠罩時，各種成長中的煩惱也接踵而來。

　　成長中的我們，心理開始發生了變化，我們開始對大人們產生不滿；開始渴望能夠長大獨立；開始覺得學習壓力大；開始對前方的路途一片迷茫，無法抉擇自己的目標；心里開始產生一些莫名的情緒……

　　在家里的時候，媽媽會叮囑我們要小心的做事，也要細心；會告訴我們這些事怎么做，那么事怎么解決；會讓我們學習做家務……這些都對我們的成長有很大的好處。可是，我們會很不領情地覺得這是媽媽無中生有，嘮叨，啰唆，甚至會開口頂撞，心里會覺得非常煩悶。這樣，我們就會和媽媽很少溝通；時間一長，心中就會產生隔閡，有心事也不會向媽媽傾訴，反而更樂意向其他朋友傾訴。我們和媽媽的關系就會很難處理。這也許是我們成長要經歷的時期——逆反心理時期。

　　在學習中，課堂上，我們有時會覺得學習枯燥無味，學起來十分吃力。上課時我們會不自覺的開小差，心不在焉，會想其他的事情，分數會直線下降……

　　有的時候，我們會漸漸的不滿家長和老師的約束，會渴望快點長大，能夠獨立，能夠獲得自由。殊不知這個時期的我們在大人眼中還是一個稚氣未脫的小孩子，還需要大人操心，還需要別人的關心……

　　還有兩年，我們就將面臨人生中的第一次選擇——中考。我們需要選擇自己以后的路，有時候我們會像一個迷失的小孩，對自己的前途一片茫然……

　　成長的煩惱不僅僅是憂慮，更多的是對人生的思考，因為這是我們即將長大的標志。

　　（二）成長是一種美麗的疼痛

　　隨著時間的流逝，我們的個子越來越高，書包越來越重，起床越來越早，睡覺和娛樂的時間越來越少……

　　平淡如水日子里，我慢慢長大了，真懷念昔日的童年時光。對于童年，我們能記起很多。那時不論年齡性別，和其他小孩子在一起玩抓迷藏的游戲，一起捏泥娃娃……那時玩得多么快樂。

　　“ 成長”是一個神圣的字眼，但也會引來無數紛飛的煩惱，特別是學習上的壓力。

　　從未想過我的明天會是怎樣的，不知不覺已經上了初一。初一的學習比較緊張，從星期一到星期五課程都排得滿滿的，根本沒有時間可以玩。好不容易到了星期六，可以輕松一下了，我們不禁歡呼雀躍。.

　　上午政治老師布置背課文，還好不多，我們用“感激”的目光送走了政治老師。

　　政治老師走后，英語老師就來到教室，讓我們把書后的習題（workbook），還有《同步練習》上的AB卷做一下，也不算多。

　　快到中午放學的時候，數學老師居然拿了幾張試卷走進了教室。天啊，這么多作業。“老師，請您開開恩吧！”不知哪個不怕死的男生冒出來了一句。數學老師發話了。“現在什么時候了，都已經火燒眉毛了，難道你們不想考好啦！”

　　下午語文老師上完課后，終于發話了：“同學們，你們回去后把今天所學的課文抄一遍。”天啊！同學們個個像泄了氣的皮球，企圖用可憐的目光來換取老師的同情，但不可能。

　　成長是一種美麗的疼痛。但愿我們能承受疼痛，發現美麗！

　　（三）成長

　　隨著時間的流逝，我成了中學生了。個子長高了，開始步入青春的門檻，慢慢走進紛繁復雜的社會現實。

　　俗話說得好：“人的成長如寒梅吐蕊‘若非一番寒切骨，哪得梅花撲鼻香？”成長是幸福的。磨難和幸福是一對雙胞胎姐妹，時刻伴隨我們成長的每一天。

　　樹苗盼望成參天大樹，雛鷹向往能成翱翔天際的雄鷹，而我也渴望能成為對國家社會有用的人，成長是漫長的，成長是曲折的，成長又是幸福的。

　　我的人生如泉水，汨汨的流淌著，很崎嶇，也很美麗。成長的萬花筒里既有歡樂的插曲，又有惱人的風波。

　　“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年轉眼高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。”這是德國電影《美俊少年》的插曲——“小小少年”。我的成長如同這首歌。

　　凝望著飄來蕩去的流云，驀然感傷：平淡的日子里，仿佛少了激情，我為此開始懷念過去純美的期盼。在這平緩的中音里，我將像一葉小舟，駛向美好的未來。

　　（四）成長的煩惱

　　時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

　　我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

　　記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢？------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢？

　　成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

　　我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！

　　三、學生動筆構思寫作自己的《成長的煩惱》，若未完成作為課外作業來完成，寫在作文甲本上，600字左右，要寫親身經歷，要有真情實感，層次清楚，緊扣成長中的“煩惱”來寫。

設計作文篇9

　　一、欣賞創意詩

　　1.《波浪發型》：

　　我以為我的頭發像波浪，

　　直到我把頭發剃光。

　　才發現我的頭發其實很直，

　　我的腦袋才像波浪。

　　2.《擁擠的浴缸》

　　浴缸里孩子太多太多，

　　有那么多胳膊要搓。

　　我剛洗了個屁股，

　　可它絕對不屬于我。

　　浴缸里孩子太多太多。

　　這樣的詩好玩，有創意。詩的最后一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。

　　今天我們就一起來進行創意寫作（板書寫作），用自己的文字寫出有創意的文字來。

　　二、播放奧斯卡獲獎動畫片（片段），理清故事結構，欣賞創意。

　　1.同學們喜歡看動畫片嗎？下面，我們就來看動畫片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細節出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？

　　（生交流反饋）

　　2.動畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那么導演是怎么把這些有創意的情節串在一起的呢？我們來看看一些關鍵的畫面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動畫里截出來的。誰能夠把它們按順序排列出來？哪一幅排在第一？

　　（1）考考同學能否借助這幾幅圖，用自己的話簡單地說一說動畫片的故事情節。

　　先自己說一說，自言自語，開始。不要說第一幅講什么，第二幅講什么，要連貫地說一說。

　　這么多同學有信心啊?有信心的同學把手舉得再高一點。好，我要加大難度了。

　　（2）圖畫消失，變成四個小標題，學生再次根據小標題說說故事情節：

　　畫面沒有了，變成了文字。你還能說嗎？你信心滿滿，請你。

　　（孤獨——結伴——遇障——光明）

　　你看，抓住關鍵詞，回想看過的片子的關鍵畫面，你就能夠很快地把故事講下來。

　　三、播放動畫片高潮部分，開展頭腦風暴

　　1.這只是動畫片的一部分，后來發生了什么事情呢？我們接著往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的'意料？

　　（生交流反饋）

　　2.故事情節急轉直下，出乎意料。實際上這個動畫片還有第三部分，大鳥難道會放棄嗎？另一只蚯蚓的命運又會如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當編劇的話，你覺得故事怎么編才會精彩呢？接下來就讓我們當一回編導，來一場頭腦風暴吧！什么叫頭腦風暴呢？（板書頭腦風暴）頭腦風暴就是圍繞著一個話題，你說你的，我說我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創意說出來，說著說著靈感就會紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請大家根據線索，發揮想象，設計一個讓人意想不到又能自圓其說的結尾。。

　　什么是線索呢？那么一只大鳥，那么一堆土丘，那么一條蚯蚓，那么一群飛過的昆蟲，這些就是留下的線索。

　　來點音樂，激活一下靈感好不好？

　　（生四人討論）

　　3.頭腦風暴有的靈感是一閃而過的，有時候我們還需要通過幾個關鍵詞把靈感記錄下來。比如老師看到此時，我的腦子突然出現一種靈感。不過我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒有創意。（獨立思考——記錄關鍵詞——分享討論）

　　（驚恐——逃離——回歸）

　　很爛是不是？就只有我這樣的人想得出來，你們肯定想得比我好是不是？來，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個詞，寫下來。（舉前面四個小標題的例子）中間用破折號連起來。寫得好的同學我請他到黑板上與大家分享一下。

　　師：2分鐘內把你的編劇關鍵詞寫下來，不超過5個。

　　（指名上臺寫關鍵詞）（請上臺的學生根據自己板書的關鍵詞，簡單介紹自己的編劇/老師根據關鍵詞猜故事）

　　簡要地說一說你的構思。

　　四、圍繞關鍵詞，將創意結尾寫清楚。

　　同學們的關鍵詞無一重復，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說，真好。如果把你的的關鍵詞拿給導演，他會拍嗎？（導演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什么？（因為沒有劇情，太簡單了，只有幾個關鍵詞）所以要圍繞著關鍵詞把他拉成劇本，拉成一個有畫面感的故事，這樣導演才愿意拍。

　　接下來我們就來口頭完成這部作品。怎么做呢？還是圍繞關鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個詞，誰能回憶出這是哪個畫面？看莊老師是怎么把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。

　　（出示師的編劇，生讀。這樣把故事變得有情節、有畫面感）

　　（請一名同學上臺說說自己的劇本）

　　（其他同學都是導演組的，導演組不清楚的可以向編劇提問，編劇要把故事講得生動一點，才能打動那些挑剔的導演們，不然誰愿意砸錢去拍沒人看的動畫片啊？）

　　（導演發問）

　　一個故事要讓人意想不到又能自圓其說，你必須把整個故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的，但是也要經得起別人的質問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個故事太異想天開了，但是又在情理之中，無懈可擊，這就是編故事的本領。希望我們同學們要學會。第一步找幾位同學頭腦風暴，第二部留下幾個關鍵詞，第三部，把關鍵詞變成具體的，有畫面感的故事。（54：00）

　　五、出示動畫結局，引發思考：安于現狀或探索未知。

　　1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣，大結局拍出來了，大家請看，請同學們做好心理準備。

　　師：有沒有舉得這個導演的創意很爛？為什么？

　　（三位學生從編導的創意構思的角度，對這個結尾進行了的評價。）

　　其實莊老師設了一個埋伏，故事還沒完呢。往下看。

　　有沒有很傷心？所有同學的結局都是好的……這個導演很殘忍……

　　可是同學們，我告訴你們，這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動畫片獎。

　　2.師：好，現在我們再進行一個簡單的頭腦風暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會為自己的選擇感到后悔嗎？這個深奧的問題不要馬上回答，思考十秒鐘。

　　(頭腦風暴2：如果你就是那條活著的蚯蚓，會為自己的選擇感到后悔嗎？)

　　（生交流）

　　師：嗯，確實是很偉大的經歷！不知道大家有沒有想過，如果蚯蚓一直沒有鉆出來，伴隨著它的是什么？

　　師：沖出去了之后，我們就看到了——（生接：樹木、房屋、陽光、山巒……），當然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？

　　師：同學們，這個動畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這還僅僅是在編故事嗎？這分明說的是人生啊！

　　師：恩，動畫片中蘊含著很深刻的這里。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。莊老師從一本書中摘錄了這樣的一段話，我想也許能夠詮釋這個故事。

　　師（讀）：正因為我們屬于大自然的循環，我們每個人都逃脫不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動物更為復雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，盡管醫學的進步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們在這個地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考，為什么我們要創造藝術作品，為什么我們要發明和制造各類東西……

　　師：這本書，它的題目叫——（出示該書封面）《我與世界面對面》

　　師：我們今天學的故事叫——《世界的另一端》》

　　師：《我與世界面對面》是一本哲學啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深奧的哲理（出示這本書的目錄），但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現——這，其實也是一種創意。等你讀完這么有創意的哲學繪本，你一定會明白很多、很多。

　　六、作業：創意寫作菜單。

　　1.仿寫“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動畫片做成一本新的繪本故事。

　　2.站在大鳥的立場，重寫這個故事。

設計作文篇10

　　在17年之后的20xx年，我成為了一名智能社區設計師，負責社區智能生活方面的設計和改造升級。

　　在我設計建造的智能社區中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿足，社區內的每一個住戶家庭，都會擁有一個獨特的家庭服務機器人，相當于每家都有一個智能小管家。這個家庭機器人約1.3米高，外形根據每個家庭的喜好來定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據各家庭的不同狀況，按需給每戶定制不同功能。機器人可以充當多種角色，為家庭服務。它可以是一名營養師，按照每個人日常所需的營養，制定出每天的營養套餐。它也可以是一名家庭醫生，隨時讀取家庭成員手環上的健康數據，檢查身體，對普通病情做出預防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家里日常的保潔工作。

　　在我設計的智能社區中，每個空間都能得到充分地科學地利用。在每幢樓的頂層都會建造一個巨大的觀景臺，旁邊是一個恒溫游泳池，里面的`水每天都會根據檢測自動過濾，干凈衛生，還有供業主休閑和娛樂的躺椅和燒烤架，大家可以在這里和朋友休閑娛樂，頂層下面一層是健身會所，只要憑借人臉識別，就可以使用這里五花八門的智能健身設備。

　　在我設計的智能社區中，寵物樂園也是一大特色，在社區里養寵物的業主，他們去上班工作或出差旅行的時候，家庭服務機器人可以幫主人悉心照料這些小動物。當它們需要外出活動，和伙伴一起玩耍時，智能小管家就可以帶它們去社區指定的寵物樂園與伙伴們玩耍。

　　我的家人和寵物一起住進了我設計的智能社區，享受了高科技帶來的生活便利。住在這里的住戶都稱贊：“智能社區滿足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業余生活豐富多彩，真是幸福的家園。”每次聽到這樣的聲音，我都無比的高興。

　　在20xx年，我用我微小的力量來回報社會，我做了我喜歡的工作，給居民帶來完美的社區體驗，幫大家擁有一個溫暖的家，我為我的工作感到自豪。

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