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優選幼兒教師教育反思
隨著社會一步步向前發展，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的優選幼兒教師教育反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優選幼兒教師教育反思1
最近班級一直在開展益智區的區域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領域也很廣泛，有涉及數學領域，藝術領域，語言領域等。
孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的次數，來投紙球的個數，在此過程中培養了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不同規格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關系，但是，因為孩子的'年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導。
孩子們在這一個月的區域活動，看得出孩子的點滴進步，看到孩子不在是獨立游戲，已經開始出現了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養了孩子的交往意識，給現在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發生。
優選幼兒教師教育反思2
我們班的孩子非常熱衷于建構區的材料，每每區域活動時間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不同款型的軍事武器、建構各種堪比著名建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。
在開始玩之前，他們會為自己的創作“儲備”足夠多的材料；在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自己是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服，但是問題也由此產生：孩子們過于的專注常常忽略自己在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結束活動的時間，孩子們為了保護自己的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上�！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產生。
當面對如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識出這是誰拿到這里來的，如果問“是誰玩的”，得到的答案無疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問題基本是過場話！前期，我們的策略是要求“但凡進入建構區游戲的幼兒都要一起收拾”，但時間長了，便發現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時甚至他們沒有去玩過，也會因著“喜歡收拾”而積極的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此可以看出隨著孩子的成長，收拾問題是有著不同原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時良好整理習慣的`養成以及滿足當下被老師認可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習慣沒有養成，二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我帶來的玩具！”，三則有可能是他們責任感的萌芽相對晚些。由此，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產生的——把沒有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現出不舍之情，但一些男孩子更關注教室里還有幾箱玩具，這一點也體現出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動需要持續一段時間來進行！接下來，我期待著孩子們良好行為的出現，能夠有多一點對集體物品的責任感！
優選幼兒教師教育反思3
園里每年一度的公開課觀摩活動又開始了。這次我們園進行的是“同課異構”研討。我報了“科學”。我本身就對科學類科目心生敬畏，加之平日少有接觸，所以很珍惜這次“練兵”機會。抽到的科目是新主題活動“我在馬路邊”中的“馬路上的汽車”。
可真把“馬路上的汽車”拿過來，腦海里只出現了一堆生硬的機械。網上一搜，看到千篇一律的說教。難道科學課就要說教？連我都沒興趣孩子怎么感興趣？毫無頭緒地做準備，讓孩子們帶車來。正郁悶著，同事提醒了我。同事的兒子可是“汽車專家”，于是我向三歲的“逍逍老師”請教，并借了有關車的書：《轱轆轱轆轉》《第一次發現》《汽車大全》等等。原來書的世界這么有趣呀！車癡立即變身車迷�？础镀嚧笕妨私獾侥泻⒆觽兿矚g的工程車竟然有這么多種類，鏟車和挖掘機差別很大；看《第一次發現——消防車》才知道消防車有不同種類、不同作用，不同國家的消防服顏色不同，不同場合消防員的穿著不同；看《轱轆轱轆轉》，酸黃瓜車噴著酸氣，空中飛舞著小黃瓜，金蟲子到處藏身，一本正經的毛美麗警官急急忙忙，魯莽的皮皮狗橫沖直撞，熱心的全能鼠妹永不缺席，牙刷車、南瓜車、香蕉車、面包圈車……單單在每一頁尋找金蟲子在哪輛車上就足以讓人人迷。有趣、有樂、有內容，大開眼界。看書的過程真是一種美妙的享受。
怎樣讓一節課也變成享受？總覺得一節好課應該像一本好書一樣快樂收獲，耐人尋味，僅僅一條線索就能牽引人不斷探索�？煞畔聲耘f迷茫。眼看要上課了，急急定了“認識”“分類”兩個目標，內容如指導用書。備了一節痛苦的課同時帶著無數疑惑：有太多內容很有趣，有太多點可挖掘，甚至一個“車”就能當一個學期目標來上，怎么偏偏我這節這么乏味？孩子們的興趣點始終沒找準；孩子們的認知水平沒摸清；怎么總覺得內容這么泛泛，偏說教，偏膚淺；孩子們帶來的那些車對這節課到底有多大用處……發現了問題卻找不到根源，愿望很美好實現有困難。最后硬著頭皮上了課，結果可想而知，上了一節“糟糕的課”。
課后園長帶領教師們進行研討，在討論中我才恍然大悟：原來目標定位有問題。新主題開展之前進行這節活動，在認識內容上缺乏前期支持，在幼兒未能形成不同車的`“類概念”之前進行“分類”難度太大，對孩子的認識水平沒能做深入了解；活動中投放車使幼兒把興趣點集中在了轉動的車輪上，這說明對孩子興趣點把握不準，選取的玩教具不合理；指導用書上的內容沒問題，問題在于我沒有根據孩子的經驗進行調整……此時的我心里無比通透，郁悶的心終于釋然。
課后不乏有同事充滿體恤同情地說“不管怎樣上完了”，有同事理解地說“終于可以輕松一下了”�？墒菍ξ叶�，雖然作為老教師上了一節糟糕的課，但我更看重“糟糕”前后我獲得的充實，獲得的成長，以及為下一步前進認清的道路。我的內心充盈、喜悅。
一節糟糕的課會成為你通往成功的一級階梯，這就是“反思”的目的。我們往往看到一節“好課”總是簡潔清晰、充滿趣味，我們更應意識到，“好課”背后執教者有過多少失敗的經歷、糟糕的體驗和痛苦的取舍。只要擁有良好心態和反思精神，一次“糟糕”、多次“糟糕”都不可怕，不要忘了失敗可是成功之母啊！
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