創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文5篇，歡迎大家分享。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文 篇1
別小看一張紙，只要您廢物利用、動(dòng)動(dòng)腦筋、寶貝就來了!
只要有一丁點(diǎn)的紙還是巴掌大的紙，或是邊角紙，都能變成好看的紙花。比如說五角星吧!拿一張紙，折成三角形，分成五份，折其中的四份，留下一份，再把四份對(duì)折，對(duì)折后又把剩下的一份向后折，用剪刀剪成直的'或彎的，再在右邊剪個(gè)三角，攤開就好了。我還有個(gè)新創(chuàng)意呢!在原來的基礎(chǔ)上加多個(gè)小三角就會(huì)呈現(xiàn)出五角星里頭多出了個(gè)三角星。
功夫不負(fù)有心人，我做出了四個(gè)奇形怪狀的星星，我真快變成天下第一能人了，我拿去和阿姨、小朋友們比我贏了小朋友卻輸給了阿姨。看來我還要多加努力呀。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文 篇2
一、教材分析：
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，并且能有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)。本堂作文課，就是為了培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過范文及當(dāng)堂寫作訓(xùn)練，能了解運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題及運(yùn)用整句進(jìn)行開頭的方法；
2、通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生能在寫作實(shí)際中運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題，運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題，運(yùn)用整句進(jìn)行開頭；
3、通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能在反復(fù)閱讀中感受題目及開頭是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和內(nèi)容相結(jié)合。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能運(yùn)用修辭擬題，運(yùn)用整句開頭。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的寫作既具有形式美，又有實(shí)際內(nèi)容，和寫作要求相符。
三、教法、學(xué)法分析
新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生寫作能力的目的。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：
1、閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀范文，找出范文擬題及開頭的特點(diǎn)。
2、比較法：指導(dǎo)學(xué)生通過不同文段的比較，找出運(yùn)用修辭擬題，運(yùn)用整句開頭具有怎么樣的表達(dá)效果。
3、提問法：通過提問，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容。
4、練習(xí)法：A、給一語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行擬題，然后和作者題目進(jìn)行比較。
B、給出話題，讓學(xué)生進(jìn)行擬題及開頭訓(xùn)練。
5、講授法：教師講授需要注意的問題。
6、揣摩法：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，揣摩自己寫作的題目、語(yǔ)言是否恰當(dāng)。
7、學(xué)生修改法。在揣摩法的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生個(gè)人自改、小組互改的方法，進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析的能力。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入(約2分鐘)
問：在考場(chǎng)上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？（學(xué)生可能會(huì)有內(nèi)容精彩、有真實(shí)的感情、語(yǔ)言優(yōu)美等多種答案）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上切入正題：大家說的都有一定的道理，但是我們今天要說的是從形式上創(chuàng)新，設(shè)置有創(chuàng)意的.題目和的開頭。
用問題進(jìn)行導(dǎo)入，可以提起學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
將內(nèi)容定在設(shè)置有創(chuàng)意的題目及的開頭，因?yàn)?/p>
（二）題目比較（約3分鐘）
給學(xué)生兩組題目，一組運(yùn)用了修辭手法，一組沒有運(yùn)用修辭手法，讓學(xué)生說出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。
例：A組：《我渴望老師的陽(yáng)光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂心情》
通過比較，學(xué)生很容易找到兩組題目的差別在于一組運(yùn)用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。
（三）擬題及評(píng)題訓(xùn)練（約15分鐘）
給出不同的話題（如童年、青春、回味、感動(dòng)等），要求每位學(xué)生仿照例題，用不同的修辭方法對(duì)每個(gè)話題擬出三個(gè)以上的題目，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
擬題完成后，先由個(gè)人進(jìn)行揣摩，是否運(yùn)用了修辭方法，題目是否與話題相吻合，進(jìn)行修改，然后分學(xué)習(xí)小組共同交流，從本小組中挑出最具有創(chuàng)意的題目，在全班進(jìn)行交流。
給出一篇范文，隱去題目，由學(xué)生擬題，然后和作者的題目進(jìn)行比較，然后對(duì)兩者進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
該環(huán)節(jié)比較容易操作，通過交流，可以使學(xué)生相互借鑒，提高鑒析的能力。
（四）開頭段落比較、片段寫作及評(píng)價(jià)（約25分鐘）
第一步，下發(fā)閱讀材料，其中的一組以整句開頭或以整散結(jié)合開頭，另一組以散句開頭，由學(xué)生比較哪組更能吸引自己，并找出兩組的不同之處。
第二步，通過閱讀，讓學(xué)生理解運(yùn)用整句及整散結(jié)合開頭的好處，教師進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充。（這一步主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)開頭運(yùn)用整句具有錯(cuò)落有致的美感的印象）
第三步，讓學(xué)生在前面所擬的題目中選取2-3個(gè)，運(yùn)用整句或整散結(jié)合的方式寫一段開頭。
第四步，反復(fù)閱讀自己所寫的語(yǔ)段，揣摩自己的語(yǔ)段，看看是否與話題要求及題目相符。
第五步，個(gè)人修改后，每人挑出一篇小組互批互改，然后每小組推選一篇語(yǔ)段進(jìn)行全班交流。
第六步，全班互評(píng)，教師點(diǎn)撥。
（五）總結(jié)
本堂課所學(xué)的內(nèi)容，是使具有創(chuàng)意的方法中的一種，但是一定要在具有真實(shí)的感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且題目及開頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實(shí)的內(nèi)容，不能一味追求形式美而忽略了內(nèi)容。
新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)置讓學(xué)習(xí)不再停留在課堂內(nèi)，而是學(xué)以致用，使學(xué)到的知識(shí)得到延伸。
（六）作業(yè)布置
以青春、美麗、風(fēng)景為話題，給每個(gè)話題擬三個(gè)以上的題目，并在每個(gè)話題中各挑一個(gè)題目，用整句或整散結(jié)合的方法寫一段開頭。
五、板書設(shè)計(jì)
如何使具有創(chuàng)意——設(shè)置有創(chuàng)意的題目和的開頭
題目：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行擬題 具有真實(shí)的感情
符合作文所給的要求
開頭：運(yùn)用整句或整散結(jié)合進(jìn)行開頭 具有充實(shí)的內(nèi)容
創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文 篇3
一、欣賞創(chuàng)意詩(shī)
1.《波浪發(fā)型》：
我以為我的頭發(fā)像波浪，
直到我把頭發(fā)剃光。
才發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)其實(shí)很直，
我的腦袋才像波浪。
2.《擁擠的浴缸》
浴缸里孩子太多太多，
有那么多胳膊要搓。
我剛洗了個(gè)屁股，
可它絕對(duì)不屬于我。
浴缸里孩子太多太多。
這樣的詩(shī)好玩，有創(chuàng)意。詩(shī)的最后一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。
今天我們就一起來進(jìn)行創(chuàng)意寫作（板書寫作），用自己的文字寫出有創(chuàng)意的文字來。
二、播放奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫片（片段），理清故事結(jié)構(gòu)，欣賞創(chuàng)意。
1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面，我們就來看動(dòng)畫片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細(xì)節(jié)出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？
（生交流反饋）
2.動(dòng)畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那么導(dǎo)演是怎么把這些有創(chuàng)意的情節(jié)串在一起的呢？我們來看看一些關(guān)鍵的畫面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動(dòng)畫里截出來的。誰(shuí)能夠把它們按順序排列出來？哪一幅排在第一？
（1）考考同學(xué)能否借助這幾幅圖，用自己的話簡(jiǎn)單地說一說動(dòng)畫片的故事情節(jié)。
先自己說一說，自言自語(yǔ)，開始。不要說第一幅講什么，第二幅講什么，要連貫地說一說。
這么多同學(xué)有信心啊?有信心的同學(xué)把手舉得再高一點(diǎn)。好，我要加大難度了。
（2）圖畫消失，變成四個(gè)小標(biāo)題，學(xué)生再次根據(jù)小標(biāo)題說說故事情節(jié)：
畫面沒有了，變成了文字。你還能說嗎？你信心滿滿，請(qǐng)你。
（孤獨(dú)——結(jié)伴——遇障——光明）
你看，抓住關(guān)鍵詞，回想看過的片子的關(guān)鍵畫面，你就能夠很快地把故事講下來。
三、播放動(dòng)畫片高潮部分，開展頭腦風(fēng)暴
1.這只是動(dòng)畫片的'一部分，后來發(fā)生了什么事情呢？我們接著往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細(xì)節(jié)出乎你的意料？
（生交流反饋）
2.故事情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，出乎意料。實(shí)際上這個(gè)動(dòng)畫片還有第三部分，大鳥難道會(huì)放棄嗎？另一只蚯蚓的命運(yùn)又會(huì)如何呢?而且片子當(dāng)中還出現(xiàn)了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當(dāng)編劇的話，你覺得故事怎么編才會(huì)精彩呢？接下來就讓我們當(dāng)一回編導(dǎo)，來一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴吧！什么叫頭腦風(fēng)暴呢？（板書頭腦風(fēng)暴）頭腦風(fēng)暴就是圍繞著一個(gè)話題，你說你的，我說我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創(chuàng)意說出來，說著說著靈感就會(huì)紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請(qǐng)大家根據(jù)線索，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)讓人意想不到又能自圓其說的結(jié)尾。。
什么是線索呢？那么一只大鳥，那么一堆土丘，那么一條蚯蚓，那么一群飛過的昆蟲，這些就是留下的線索。
來點(diǎn)音樂，激活一下靈感好不好？
（生四人討論）
3.頭腦風(fēng)暴有的靈感是一閃而過的，有時(shí)候我們還需要通過幾個(gè)關(guān)鍵詞把靈感記錄下來。比如老師看到此時(shí)，我的腦子突然出現(xiàn)一種靈感。不過我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒有創(chuàng)意。（獨(dú)立思考——記錄關(guān)鍵詞——分享討論）
（驚恐——逃離——回歸）
很爛是不是？就只有我這樣的人想得出來，你們肯定想得比我好是不是？來，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個(gè)詞，寫下來。（舉前面四個(gè)小標(biāo)題的例子）中間用破折號(hào)連起來。寫得好的同學(xué)我請(qǐng)他到黑板上與大家分享一下。
師：2分鐘內(nèi)把你的編劇關(guān)鍵詞寫下來，不超過5個(gè)。
（指名上臺(tái)寫關(guān)鍵詞）（請(qǐng)上臺(tái)的學(xué)生根據(jù)自己板書的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單介紹自己的編劇/老師根據(jù)關(guān)鍵詞猜故事）
簡(jiǎn)要地說一說你的構(gòu)思。
四、圍繞關(guān)鍵詞，將創(chuàng)意結(jié)尾寫清楚。
同學(xué)們的關(guān)鍵詞無(wú)一重復(fù)，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說，真好。如果把你的的關(guān)鍵詞拿給導(dǎo)演，他會(huì)拍嗎？（導(dǎo)演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什么？（因?yàn)闆]有劇情，太簡(jiǎn)單了，只有幾個(gè)關(guān)鍵詞）所以要圍繞著關(guān)鍵詞把他拉成劇本，拉成一個(gè)有畫面感的故事，這樣導(dǎo)演才愿意拍。
接下來我們就來口頭完成這部作品。怎么做呢？還是圍繞關(guān)鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個(gè)詞，誰(shuí)能回憶出這是哪個(gè)畫面？看莊老師是怎么把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。
（出示師的編劇，生讀。這樣把故事變得有情節(jié)、有畫面感）
（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)說說自己的劇本）
（其他同學(xué)都是導(dǎo)演組的，導(dǎo)演組不清楚的可以向編劇提問，編劇要把故事講得生動(dòng)一點(diǎn)，才能打動(dòng)那些挑剔的導(dǎo)演們，不然誰(shuí)愿意砸錢去拍沒人看的動(dòng)畫片啊？）
（導(dǎo)演發(fā)問）
一個(gè)故事要讓人意想不到又能自圓其說，你必須把整個(gè)故事完整地考慮一遍。雖然故事情節(jié)是虛構(gòu)的，但是也要經(jīng)得起別人的質(zhì)問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個(gè)故事太異想天開了，但是又在情理之中，無(wú)懈可擊，這就是編故事的本領(lǐng)。希望我們同學(xué)們要學(xué)會(huì)。第一步找?guī)孜煌瑢W(xué)頭腦風(fēng)暴，第二部留下幾個(gè)關(guān)鍵詞，第三部，把關(guān)鍵詞變成具體的，有畫面感的故事。（54：00）
五、出示動(dòng)畫結(jié)局，引發(fā)思考：安于現(xiàn)狀或探索未知。
1.大家一定很牽掛故事的結(jié)局怎樣，大結(jié)局拍出來了，大家請(qǐng)看，請(qǐng)同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備。
師：有沒有舉得這個(gè)導(dǎo)演的創(chuàng)意很爛？為什么？
（三位學(xué)生從編導(dǎo)的創(chuàng)意構(gòu)思的角度，對(duì)這個(gè)結(jié)尾進(jìn)行了的評(píng)價(jià)。）
其實(shí)莊老師設(shè)了一個(gè)埋伏，故事還沒完呢。往下看。
有沒有很傷心？所有同學(xué)的結(jié)局都是好的……這個(gè)導(dǎo)演很殘忍……
可是同學(xué)們，我告訴你們，這位導(dǎo)演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫片獎(jiǎng)。
2.師：好，現(xiàn)在我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會(huì)為自己的選擇感到后悔嗎？這個(gè)深?yuàn)W的問題不要馬上回答，思考十秒鐘。
(頭腦風(fēng)暴2：如果你就是那條活著的蚯蚓，會(huì)為自己的選擇感到后悔嗎？)
（生交流）
師：嗯，確實(shí)是很偉大的經(jīng)歷！不知道大家有沒有想過，如果蚯蚓一直沒有鉆出來，伴隨著它的是什么？
師：沖出去了之后，我們就看到了——（生接：樹木、房屋、陽(yáng)光、山巒……），當(dāng)然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？
師：同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明說的是人生啊！
師：恩，動(dòng)畫片中蘊(yùn)含著很深刻的這里。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。莊老師從一本書中摘錄了這樣的一段話，我想也許能夠詮釋這個(gè)故事。
師（讀）：正因?yàn)槲覀儗儆诖笞匀坏难h(huán)，我們每個(gè)人都逃脫不了死亡的命運(yùn)。也正因?yàn)榇笞匀毁x予我們比一般動(dòng)物更為復(fù)雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，盡管醫(yī)學(xué)的進(jìn)步能夠?qū)⑺劳龅哪挲g界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們?cè)谶@個(gè)地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考，為什么我們要?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)作品，為什么我們要發(fā)明和制造各類東西……
師：這本書，它的題目叫——（出示該書封面）《我與世界面對(duì)面》
師：我們今天學(xué)的故事叫——《世界的另一端》》
師：《我與世界面對(duì)面》是一本哲學(xué)啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深?yuàn)W的哲理（出示這本書的目錄），但是這些深?yuàn)W的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現(xiàn)——這，其實(shí)也是一種創(chuàng)意。等你讀完這么有創(chuàng)意的哲學(xué)繪本，你一定會(huì)明白很多、很多。
六、作業(yè)：創(chuàng)意寫作菜單。
1.仿寫“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動(dòng)畫片做成一本新的繪本故事。
2.站在大鳥的立場(chǎng)，重寫這個(gè)故事。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文 篇4
11月5日下午，我和媽媽參加了一個(gè)有趣的活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)意時(shí)裝設(shè)計(jì)秀。
在愛多茵朵國(guó)際教育培訓(xùn)學(xué)校，我們15個(gè)牛通社小記者和家長(zhǎng)一起發(fā)揮創(chuàng)意，動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)裝。
媽媽從來沒有設(shè)計(jì)過服裝，她一開始茫然地?zé)o從下手。我倒是自信滿滿，因?yàn)槲移綍r(shí)喜歡畫畫，特別喜歡畫各種美麗的裙子，今天好像能派上用場(chǎng)呢！
我挑選了粉色、紫色的無(wú)紡布、泡沫紙、綠紗，用鉛筆在材料的背面畫出線條，然后裁剪，粘貼，用上了五顏六色的珍珠、亮片、紐扣、羽毛作為裝飾。
一個(gè)多小時(shí)后，我的公主裙終于做好了。媽媽通過觀察學(xué)習(xí)，也漸漸設(shè)計(jì)出了一個(gè)蝴蝶造型的吊帶衣裙。愛多茵朵的老師又給我們發(fā)了面具，我們可以在上面自由涂色，粘貼上羽毛、珍珠等配飾。
歡快的音樂響起，我們穿上親手設(shè)計(jì)的`漂亮?xí)r裝，帶上魔幻的面具，一一登上T臺(tái)，為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)別開生面的創(chuàng)意時(shí)裝秀表演。
今天我不但做了一次小小服裝設(shè)計(jì)師，還當(dāng)了一回小模特，這真是一次極好的體驗(yàn)活動(dòng)。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)作文 篇5
星期天我和媽媽去了科技館。參觀了一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽。
那里可好玩了，展品很多。有兩樣?xùn)|西很特別，都是用回收的口香糖做的，一個(gè)是可以隨身帶的小垃圾桶，另一個(gè)是靠背墊。
還有一個(gè)東西更希奇，是無(wú)釘訂書機(jī)，奇怪吧，告訴你吧，它用的是紙釘。
還有一個(gè)燈，燈罩是用紙板做的，樣子漂亮可愛，看上去特別有創(chuàng)意。
還有隨身帶的手搖充電器，自己起電的，是磨擦的原理。
還有一種用廢紙制作的碗，怎么看都像是木頭做的。
有種“超級(jí)軟木椅”介紹說是用軟木作的.，可是我偷偷地摸了一下，一點(diǎn)都不軟。是用軟木塞作的吧，我聞了一下，好像聞到酒的味道，再聞?dòng)譀]有了。
還有種椅子，是用舊箱子的瓦楞紙制作的，有好多片，都數(shù)不過來。
另一種椅子是好多卷的報(bào)紙卷用兩個(gè)打包帶綁在一起，再綁上一個(gè)旅行箱的把手當(dāng)靠背。
還有落地?zé)簦瑹魲U是汽水瓶，捏扁了，皺皺的，都看不出是汽水瓶了。
還有個(gè)叫“安妮”的椅子，你猜是用什么作的？壞的購(gòu)物車，沒有了轱轆，拆了小孩座，再單邊開口就變成椅子了，還很穩(wěn)當(dāng)呢。
還有用玉米、馬鈴薯淀粉制作的幾乎全套的餐具，我都想吃一口嘗嘗了。
還有用廢報(bào)紙條作的垃圾桶，一眼看去都是花花綠綠的報(bào)紙條。
我真喜歡這個(gè)展覽，還自己動(dòng)手做了一個(gè)小房子存錢罐。
這個(gè)展覽25日是最后一天，還有好幾天呢，有空可要去看看哦。
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