[精華]設計作文6篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　現在人們都很重視兒童，希望孩子有一個快樂的童年，所以到處都建有兒童樂園。當然那些兒童樂園都是大人設計的，今天我要為我們自己設計一個兒童樂園。

　　我設計的這個兒童樂園叫“糖果世界”兒童樂園，里面的東西全部都是用糖果做的`哦！如果你要進來，就必須穿上果凍連體衣，干凈又舒服，就不會搞臟了，你可以在這里大吃特吃。

　　這個樂園有蹦蹦床、沙發、彈跳滑滑梯……這些是用果凍做的，可以吃。你也可以到工作人員那里參加“小小勇士拿大獎”的活動，你會得到一個棒棒糖，但這個棒棒糖可不能吃喲，它是作為通行證用的。你面前就會出現一間間小房間，這都是關卡，每通過一個關卡，就會給你一片拼圖，只要集齊九張拼圖拼好，你就會得到一把鑰匙，這把鑰匙可是打開果汁游泳是的哦，很寶貴的。而且在果汁游戲室里，你可以一邊游泳一邊喝果汁，想到哪有游就到哪有游。

　　每個游泳池都有各種口味的果汁：有草莓味、橘子味、西瓜味……

　　也許孩子們的父母怕孩子吃多糖果長蛀牙吧！其實不用擔心，每個孩子出來時都會經過一個小房間，要從小房間出來是要刷牙的，而且這里的牙刷是結合了15種牙膏的營養做成的，所以一刷就白，父母們不用擔心。

　　小朋友們，你們喜歡我設計的兒童樂園嗎？如果我的設計夢想能夠變成現實，那你們就來玩吧！

設計作文 篇2

　　我設計的未來交通工具是水陸空三棲智能汽車，還是太陽能的呢。

　　它的形狀是多變的。如果你想讓它變成小烏龜形狀的，你就按一下小烏龜形狀的按鈕，它就會慢慢地變成小烏龜形狀。如果有緊急事情，千萬不要讓它變成小烏龜形，因為小烏龜爬得很慢很慢，所以這輛車也會跑得很慢很慢。如果你想讓它變成小兔子形的，你就按一下小兔子形狀的按鈕，它就會慢慢變成小兔子形狀。不過遇到紅燈時要早點剎車，不然這輛“兔子車”的主人會被機器人警察罰款的。

　　它的顏色是根據天氣的變化而變化的.。如果明天是晴天，它就會變成藍色的。如果明天是陰天，它就變成灰色的……這樣就不用看天氣預報了。

　　不管你想去哪里，只要你輸入想去的地方，它就會自動把你送過去。在陸地上行駛時，如果你熱了，按一下控制面板上的藍色按鈕，后面就會伸出一把太陽傘；如果是雨天，你按一下紅色按鈕，后面就會伸出一把雨傘。你想休息時，按一下“bed”按鈕，椅子就會平躺下來，你就可以休息了。你想吃東西時，輸入食品的名稱，就會彈出一個小托盤，里面裝著你想吃的食物。

　　你看神奇吧？

設計作文 篇3

　　教學內容：

　　結合時令，以“辭舊迎新”為主題，介紹圣誕節、元旦節小知識，引導學生描寫年節交替時的環境氛圍、記敘歡度圣誕節、元旦節的經歷、表達內心對新年的希望。

　　教學目的及重點：

　　1、了解關于圣誕節和元旦節的小知識。

　　2、描寫年節交替時喜慶歡樂的環境氣氛。

　　3、抓重點記敘自己歡度新年的經歷。

　　4、表達自己的新年愿望。

　　教學準備：

　　搜集相關資料，制作多媒體課件。

　　教學過程:

　　教學環節一：辭舊迎新（了解關于圣誕節和元旦節的小知識，記敘今年歡度圣誕節的經歷或準備怎樣過元旦節）

　　一、導入教學，激發興趣

　　1、播放歌曲《鈴兒響叮當》。

　　投影儀展示：

　　鈴兒響叮當歌詞

　　鈴兒響叮當

　　[美]比爾朋特 詞曲/程雨菲 錄詞

　　1 、啊沖破大風雪，我們坐在雪橇上，

　　快奔馳過田野，我們歡笑又歌唱，

　　馬兒鈴聲響叮當，令人精神多歡暢，

　　我們今晚滑雪真快樂，把滑雪歌兒唱。

　　叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，

　　今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，

　　叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，

　　今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。

　　2 、 白雪遍地，趁這年青好時光，

　　帶上親愛的朋友，把滑雪歌兒唱。

　　有一匹栗色馬，它日行千里長，

　　我們把它套在雪橇上，就飛奔向前方。

　　叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，

　　今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，

　　叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，

　　今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。

　　2、教師提問引導

　　同學們，這首歌大家會唱嗎？這是一首慶祝什么節日的歌曲啊？這個節日預示著什么？

　　3、學生自由發言回答

　　4、教師介紹學習主題：

　　今天，我們寫作學習就是一起來告別即將過去的20xx年，迎接嶄新的20xx年，共同暢想新年的.美好生活，說說自己的新年心愿。首先，要祝同學們新年好！

　　投影儀展示：

　　課題：辭舊迎新心愿暢想

　　二、圣誕節、元旦節，大家真快樂！（寫作訓練——描寫節日景象氣氛，記敘節日經歷）

　　（一）圣誕節、元旦節知多少。

　　1、教師提問引導：

　　對于圣誕節和元旦節，大家有些什么了解啊？

　　2、學生自由發言回答。

　　3、介紹小知識。

　　投影儀展示：

　　課題：辭舊迎新心愿暢想

　　快樂的圣誕節和元旦節PPT

　　(二)新年來臨的景象——寫作訓練1：描寫節日氛圍

　　1、教師引導提問：

　　新年快要來臨了，大家發現周圍的環境，人、事、物為了慶祝新年，有什么特別的變化嗎？

　　2、學生自由發言回答。

　　3、寫作訓練。

　　4、學生交流展示。

　　（三）歡快過新年——寫作訓練2：記敘節日經歷

　　1、教師提問引導：

　　今年圣誕節和元旦節期間，大家和家人、朋友們有什么

　　慶祝活動嗎？你是怎樣歡度新年的？

　　2、學生自由發言回答

　　3、寫作訓練。

　　投影儀展示：

　　課題：辭舊迎新心愿暢想

　　歡樂過新年

　　1、圣誕節到來了，“我”的活動可精彩了！（你參加了什么節日活動啊？和誰在一起？活動經過是什么？）

　　2、元旦節很重要，你和家人、朋友是怎樣過元旦節的？ 請用200字的文段介紹你的新年經歷。

　　4、學生展示點評。

　　教學環節二：我的新年心愿（表達內心真實想法）

　　一、 教師環節引導：

　　大家說了這么多過新年的經歷，我想，大家對過去的一年一定有難忘的回憶，對新的一年更有著新的期盼和愿望吧！

　　二、難忘的今年，新年的希望——寫作訓練3：表達內心情感

　　1、教師引導提問：

　　在即將過去的20xx年，大家有些什么難忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什么愿望希望實現呢？

　　2、學生自由回答。

　　3、寫作訓練。

　　投影儀展示：

　　課題：辭舊迎新心愿暢想

　　我的新年心愿

　　難忘的20xx年即將離去，在這一年里，我……（寫下

　　你認為對你最重要的人、事、物）。新的20xx年來到了，我希望……（寫下你的愿望）

　　請用200字的文段寫出你的心愿和理想。

　　4、 學生交流展示。

　　教學環節三：辭舊迎新新年暢想（整理完成作文）

　　一、教師環節引導：

　　我們已經描寫了新年即將來到的環境氣氛，記敘了過去一年難忘的事情和歡度新年的經歷，表達了內心對新年的希望，現在，我們就來完成一篇辭舊迎新的好作文吧。

　　二、寫作要求

　　投影儀展示：

　　課題：辭舊迎新新年暢想

　　一、題目：

　　以告別20xx年，迎接新年為主題，自擬題目。

　　二、寫作內容：

　　1、描寫新年來臨的景象氣氛。

　　2、記敘20xx年最難忘的事情和歡度新年的經歷。

　　3、表達自己的新年愿望。

　　三、寫作要求：

　　600字以上，語句通順、表達清晰、記敘流暢。

設計作文 篇4

　　假如我是一位汽車設計師，我要設計各種不同造型的車，這些車會讓你稱心如意。

　　它是一種絕對環保節能型汽車，不用汽油，所以無污染。它是吸收碳氧化合物、氫化碳等有害氣體，它排放出來的是氧氣，它還可以飛，飛上天空因為太陽的紫外線很強，所以它吸收太陽的紫外線來飛上天空，排放出來的是氧氣。還有更好的呢，它可以在水里游，它能吸收海里面的有害氣體，排放出來的也是對魚有好處的'。

　　這種會壞嗎？不會的，因為它的每一個部件都是從生物身上提取的再生物質制成的。如果哪一個部件受到磨損，它本身便有再生恢復到原來的樣子，這種車經久耐用，能自動更新，保持新車的性能。

　　這種汽車既是“變色龍”又是“變形金剛”。車上的電腦儲存有幾百種款式供你選擇。只要你說一聲變什么形狀，通過汽車感應，它就變什么形狀，顏色也是一樣。

　　假如我是一位汽車設計師，我要讓汽車成為地球潔凈無污染的回收利用站。

　　假如我是一位汽車設計師，我要為人類造福。

設計作文 篇5

　　時尚配件

　　皮帶、包、領帶、數碼新品，甚至護膚品??老爸永遠不會承認他們缺這些，但如果你送給他，他應該會很高興?如果你不透露價錢就更完美了。建議做法：配飾：鞋包領帶等等，一定要選色彩鮮亮的，領帶在材質上首選絲質，搭配的容易度會出乎你的.想象。

　　數碼產品：手機當然是最實用也是最能讓老爸滿足“父親節虛榮心”的選擇，根據老爸的工作或者興趣愛好，從dv到新款電動魚竿都可以。

設計作文 篇6

　　設計意圖：

　　學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍有限，且容易忽視身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，導致學生很容易感悟遲鈍和麻木。為了讓學生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們學會“攝取生活素材”，養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，要引導學生把真實的體驗過程成為寫作的“下鍋之米”。

　　生活是寫作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來”，否則將“巧婦難為無米之炊”。

　　那么怎樣讓學生學會“攝取生活素材”再過渡到寫作呢？最主要的方法是通過眼睛這個“攝像機”，耳朵這個“錄音機”把生活中的種種體驗過程一一存儲在大腦這個“硬盤”里，成為自己的作文素材。我從體驗作文的幾種形式和作文指導的具體步驟兩方面談談看法。

　　教學過程：

　　1.生活體驗

　　小學語文教科書安排在三年段開始，有習作練習。于是有的常常誤認為寫作訓練是在三年級開始。其實，寫作訓練可以從一年級開始。也許你會詫異，一年級才認識幾個字能寫作嗎？當然可以的。小學生生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂全部寫進日記里，不會寫的字可用拼音代替。他們年紀小，對生活觀察不明，思考不深，體驗不真，所以對他們不能高要求。想寫什么就寫什么，只要連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫下來就行，有話則長，無話則短。例如一位學生的生活日記：“今天早上，我還在shuì夢中媽媽拍著我的pì gǔ叫dào：鵬鵬，快點兒起床，我們家的mǔ zhū生小zhū l！我一聽就從床上bèng起來直bèn豬juàn。一看，那小豬全身白里tòu紅，毛róng róng的真可愛！”日記才短短的幾十個字，卻寫出了農村孩子心中的快樂。

　　2.觀察體驗

　　用眼睛觀察事物是我們最習慣的方式，但觀察一定要仔細有序。如要求學生寫一篇有關虎皮蘭的習作，我便把自家種植的虎皮蘭放在講臺上，供學生近距離地觀察，接著介紹虎皮蘭的最初產地，植物種類及適宜生長的環境，然后指導學生有序地觀察。先總體觀察虎皮蘭的外形：葉子一片片地簇擁而立，葉片挺拔直立，每一片葉子都像一把利劍。繼而摘下一片葉子傳到每個學生的.手里看看有什么特點？經過仔細觀察后學生便知道虎皮蘭遠看是綠色的，但是每片葉緣有金黃色的鑲邊，葉面上還有類似于老虎身上的斑紋（有的學生說像波浪；有的說像花貓身上的斑紋。）。學生因此而悟出“虎皮蘭”的名稱來源于它的葉紋特征像虎皮蘭。觀察之后讓學生以《虎皮蘭》為題寫一篇說明文就順手摘來。

　　3.操作體驗

　　自己的事情自己做，是一種很好的生活習慣。直接的好處就是培養良好的勞動意識，使你的手變得越來越靈巧，將來獨立生活就沒有問題了，間接的好處是有利于作文。如讓生以《系鞋帶》為題習作時（事先要求每位學生都穿有鞋帶的鞋子），有學生當場就不屑一顧地做個鬼臉說：“咳！系鞋帶？不是小菜一碟嗎？”此時教師應提醒他們說，系鞋帶是容易，但是寫起來卻不那么簡單，邊說邊把一雙未系鞋帶的鞋（已洗凈）放置講臺，現場操作一遍系鞋帶的過程。關鍵之處一定要提醒學生仔細觀察，并要想一想每個動作該用什么動詞描述較恰當。然后，讓學生系自己腳上的鞋帶進行反復操作，邊操作邊口述系的步驟（穿帶―對齊―再穿帶―打結）。最后把這個過程中看到的、想到的、做過的一步一步記錄下來即成文。

　　4.閱讀體驗

　　課程標準明確指出各學段的閱讀量，總計不少于145萬字，目的在于增加學生的知識儲備，積累語言材料。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如在教學成語故事《坐井觀天》時，我緊緊抓住學生戴頭飾表演朗讀課文這一高潮，不失時機地引導：我們在學習上可不能坐井觀天，只僅僅捧一本語文書啃，而要像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花才能釀出蜜來。課后，你們可到圖書館或新華書店看一看像這樣有趣的成語故事很多，你們看完后下節課再講給大家聽聽，并把你的體會寫下來，好嗎？于是，在下節課，學生便繪聲繪色地交流了《拔苗助長》、《刻舟求劍》、《狐假虎威》等成語故事。老師要恰當地引導他們討論：你從故事中學到了什么或體會到了什么？學生互相交流之后，再以《讀××××有感》為題的習作便有話可說。

　　5.說話體驗

　　口語交際能力是現代公民的必備素質，所以要注重學生說話能力的培養，也可以為寫打下基礎。從三年級開始，每個單元都編排有“口語交際”這項練習。教師應鼓勵學生把握好這一說話的體驗，讓學生把心里話說出來。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真實的都應當加以表揚。如在教學蘇教版第五冊《說笑話》時，事先布置學生收集笑話，然后分組輪流講，看誰說得有趣，也可說現實生活中的笑話。其中一個學生在說時，還應注意觀察說和聽的人的表情、動作及認真聽清笑話的內容。活動后要評出每組的“笑話大王”，給予適當獎勵。課后要求學生把其中記憶最深的說笑話場面及感受記錄成文，這樣習作起來可謂水到渠成。

　　6.活動體驗

　　喜愛活動是小學生的共性，節日活動、體育活動及有趣的語文活動課會深深地吸引學生，而在活動中學習寫作，更使作文化難為易。如在一次習作課時，我帶了60片口香糖走進課堂并對孩子們說：“這節課啊，吳老師請同學們吃口香糖，同學們高興嗎？”“耶！耶――”學生一蹦三尺高，高興之余反感納悶：“老師不是規定上課不能吃東西嗎？怎么還發口香糖給我們吃呢？”我明白他們心中的疑惑就說：“今天老師請你們吃口香糖可不是讓你們白吃的噢！吃后要求你們以《口香糖》為題寫一篇作文。”于是，我先指導他們觀察口香糖外觀綠色包裝紙上的小字說明，并要求他們小聲讀出名稱、生產日期和主要配料，接著用鼻子聞一聞有什么味道。（檸檬味、果香味、薄荷味？）當小家伙們垂涎欲滴時才準他們用手摸一摸（軟）后再吃。邊吃邊交流剛進嘴時是什么味道？（很甜且有清涼感）過了十幾分鐘后又問他們味道變了嗎？變得怎樣了？（甜味越來越淡）吃完后你應該怎么做？（不能吞到肚里，應吐出來用紙包好扔到垃圾桶里。）品嘗完后開始動筆寫作，此時習作就猶有源頭活水。

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