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設(shè)計方案

時間：2023-11-26 12:36:11 設(shè)計我要投稿

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[熱]設(shè)計方案4篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[熱]設(shè)計方案4篇

設(shè)計方案篇1

　　各市（州、地）文明辦、團委：

　　自九月省文明辦、團省委、省志愿者協(xié)會、省學聯(lián)開展青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動兩個月以來，全省青年志愿者結(jié)合各地實際，積極投身“整臟治亂”行動，弘揚了志愿精神，鍛煉了隊伍。現(xiàn)將11月青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動活動方案通知如下：

　　一、目的：

　　通過持續(xù)的活動開展，不斷推進青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動，形成長效機制，將該項行動打造成整臟治亂工作的重要品牌。

　　二、時間：

　　11月4日（星期六）

　　三、主題：

　　參與整臟治亂，消除火災(zāi)隱患

　　四、工作安排：

　　11月4日，正值消防安全宣傳周期間，根據(jù)消防部門統(tǒng)計，市區(qū)發(fā)生火災(zāi)和貽誤火災(zāi)救援往往是亂放、亂擺、亂占等臟亂行為所致。結(jié)合整臟治亂工作的要求組織和發(fā)動消防志愿者參與星期六大行動有著特別的'意義，具體工作安排如下：

　　1、組織青年志愿者監(jiān)督隊，針對主要路段就機動車輛亂停亂放，占用人行道、消防通道等破壞公共設(shè)施的行為進行糾正：

　　2、組織青年志愿者檢查隊，深入居民區(qū)、企事業(yè)單位、背街小巷，對單位、個人亂放、亂擺、亂占用消防通道安全出口等行為進行檢查，配合機關(guān)部門進行糾正，并勸導(dǎo)其整治。

　　3、組織青年志愿者宣傳隊，利用周末，走上街頭，向廣大群眾宣傳整臟治亂和消防安全知識，營造“整臟治亂，人人有責”的氛圍。

　　五、工作要求：

　　1、整臟治亂是一項長期艱巨的工作，青年志愿者星期六整臟治亂大行動要持續(xù)開展（），組織建設(shè)是關(guān)鍵，要通過一系列主題鮮明的活動開展，吸引更多的青年人投身到行動中來。

　　2、各地要加強與消防部門聯(lián)系，按照消防青年志愿者行動相關(guān)文件的要求，加強部門協(xié)作，擴大青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動的工作覆蓋面和號召力。

設(shè)計方案篇2

　　教學目標

　　1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。

　　3、教育學生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

　　教學重點

　　1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。

　　教學難點

　　在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……）能及時應(yīng)付。

　　課前準備

　　1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

　　2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺——課桌。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？

　　2、（下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？

　　二、學生試練，進行合作，實踐。

　　1`、利用自備學具，小組演練。（請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓(xùn)練

　　1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

　　（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學習用具了。）

　　（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。

　　（3）師拿著剛買的`圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學習用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學進行討論。

　　2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權(quán)益，做得真棒。）

　　3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

　　如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據(jù)學情，選擇上臺表演。

　　6、師生評價，激勵擴展求異。

　　師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結(jié)提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

　　（小黑板出示）實踐題——幫媽媽買日用品

　　附板書設(shè)計：

　　買文具

　　售貨員顧客

　　文明禮貌表情達意

設(shè)計方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　班級文化墻建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要。“讓一面墻說話”是校園文化墻的根本作用，應(yīng)本著“高品位，兒童化”的原則，對文化墻進行文化著裝。

　　二、實際意義

　　1、抓特色，出亮點。突現(xiàn)班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設(shè)的推進過程中的先鋒榜。

　　2、通過優(yōu)化班級特色環(huán)境，提升班級物質(zhì)文化，實現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。

　　3、通過對班級特色文化的建設(shè)，全面推動學校德育工作的'開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發(fā)展服務(wù)。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　　班主任根據(jù)學校的教育教學特色和本班級特色，選擇不同的選題內(nèi)容，根據(jù)不同年級段學生的特點，可作如下特色選項。

　　低年級：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩文誦讀、創(chuàng)造性繪畫等項目。

　　中年級：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語、手工制作等項目。

　　高年級：軟筆作品（毛筆）、經(jīng)典閱讀、優(yōu)秀作文、手抄報等項目。

　　校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長在其中。這樣文化墻布置才能真正達成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

　　四、下面以低年級段為例

　　文化墻的整個版面可分為四個板塊。

　　1、愛的約定（包括上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉手要文明。）

　　2、我的風采（班級學生的生活照）

　　3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）

　　4、快樂家園（包括班主任寄語、學生的溫馨提醒）

　　再加上主題、邊花、尾花等。

　　校園文化墻是一所學校輝煌歷史和光榮傳統(tǒng)的真實寫照，也是校園文化氣息的匯合點。一面設(shè)計獨特、富于創(chuàng)意的文化墻對形成先進、獨特的校園文化將會起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學校獨特視角的平臺，能激勵全校學生不斷進取，奮發(fā)向上；并通過文化墻給學生以美的享受，讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出！設(shè)計制作學校各種宣傳欄、特色主題文化墻等宣傳系統(tǒng)，旨在建設(shè)形成一個“每一面墻壁都會說話”的育人環(huán)境。