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大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-11-27 22:46:30 宜歡 報(bào)告范文 我要投稿

大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告(通用10篇)

  隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告(通用10篇)

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 1

  一、調(diào)查背景和目的:

  在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天,“環(huán)保”已成為一個(gè)全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來(lái),我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路,建立人與自然和諧相處的“綠色文明”。因此,在學(xué)校中開(kāi)設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要。

  當(dāng)前,新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化,大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人,是社會(huì)行動(dòng)力的主體,他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨向。所以,培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí),是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

  因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變,同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程,把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明,光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的,怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。

  二、調(diào)查方法:

  對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

  三、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)

  首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓,XX年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。

  四、調(diào)查基本資料:

  1、總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份,收回50份,回收率100%。

  2、男女比例分別占40%和60%。

  3、調(diào)查對(duì)象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生,全為大一學(xué)生。

  4、本次調(diào)查對(duì)象來(lái)自不同的院系。

  五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議:

  (一)調(diào)查內(nèi)容分析:

  本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷,主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問(wèn)題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)查,就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析:

  1、環(huán)保行為方面

  問(wèn)卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為:

  ① 一次性盒飯問(wèn)題:只有5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒,24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒,而40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走,16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使用一次性飯盒。

  ② 踐踏草坪?jiǎn)栴}:為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中,幾乎每次都會(huì)那樣做的占40%,偶爾會(huì)做的占40%,經(jīng)常那樣做的占20%,這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪。

  ③ 燈和空調(diào)的開(kāi)關(guān)問(wèn)題:在自習(xí)室時(shí),看到人不多的情況下,偶爾會(huì)自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù),占56%,幾乎不會(huì)那么做的占20%,絕對(duì)不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.

  ④ 垃圾分類(lèi)問(wèn)題:偶爾會(huì)分類(lèi)扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù),占50%;而絕對(duì)不會(huì)分類(lèi)扔垃圾的占24%。

  小結(jié):由①②問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯,也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪,可見(jiàn)當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時(shí),大家會(huì)選擇對(duì)環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問(wèn)題可以看出,大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的,他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源,會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為。

  2、環(huán)保意識(shí)方面

  問(wèn)卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識(shí):

  ①個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問(wèn)題:有40%的`同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中起到非常大的作用,50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用,10%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用,沒(méi)有人不知道個(gè)人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。

  ②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問(wèn)題:在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問(wèn)題上,36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常,62%的同學(xué)選擇了偶爾,還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞,這表明大家對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注,這點(diǎn)值得大家注意。

  小結(jié):

  ①表明大家對(duì)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用是肯定的,一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的,也許改變的不是很大。

  ②中的數(shù)據(jù)表明,同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰,有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。

  3、環(huán)境問(wèn)題對(duì)策方面

  問(wèn)卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策:

  發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí),只有20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門(mén)反映,而卻有50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ,有24%的同學(xué)會(huì)直接撥環(huán)境問(wèn)題免費(fèi)舉報(bào)電話,竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂,事不關(guān)己,這可見(jiàn)面對(duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí),大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避,也許這也是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題,為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問(wèn)題出對(duì)策的現(xiàn)象。

  (二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議

  就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議:

  1、 從學(xué)生自身出發(fā)

  (1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞,提高環(huán)保意識(shí) :

  在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí),選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高”的大學(xué)生是最多的。由此可見(jiàn)多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)保基本知識(shí)的了解較少,對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。對(duì)于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì),作為大學(xué)生,應(yīng)該做為常識(shí)了解。

  (2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 :

  雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣,但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上,我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。

  (3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 :

  作為大學(xué)生群體中的一員,不僅要從自身出發(fā),做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者,也要讓自己的行為感染周?chē)娜耍┤缭诿鎸?duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí),我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái),重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任,以自己的力量去感染更多的人。

  2、從整體文化氛圍出發(fā)

  “整體文化氛圍好”是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中,各類(lèi)學(xué)生組織,如學(xué)生會(huì),團(tuán)委,各類(lèi)社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng),如舉辦知識(shí)大賽,晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍,促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中,我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信,在他們的影響下,更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中,并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。

  3、從學(xué)校管理出發(fā)

  (1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳:

  學(xué)校可以 開(kāi)展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們自由發(fā)言,想出保護(hù)環(huán)境的辦法,讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開(kāi)展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng),多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里,讓同學(xué)們多了解環(huán)保,知道環(huán)保的重要性等等。

  (2)對(duì)有關(guān)部門(mén)提出合理化方案:

  通過(guò)調(diào)查可知,有94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印,并適當(dāng)降低打印價(jià)格以節(jié)約紙張,由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面,以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。從而我們對(duì)學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪,因此學(xué)校可以對(duì)食堂提出合理化建議,如改變食堂飯菜分類(lèi)方式,擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

  六、調(diào)查結(jié)論:

  此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行,但具有以點(diǎn)及面的效果。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中,環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí),但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足,表現(xiàn)出“知”與“行”有些脫節(jié),令人擔(dān)憂。希望通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果的顯示,讓同學(xué)們有所深省。

  我們賴(lài)以生存的環(huán)境,是生存的基礎(chǔ),保護(hù)他就是保護(hù)自己。希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會(huì)的一些公益活動(dòng)或著環(huán)境保護(hù)特別活動(dòng),在日常生活中,在各類(lèi)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下,可以自覺(jué)地將理論和實(shí)踐相結(jié)合,從意識(shí)里樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的思想。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 2

  前言:

  一、調(diào)查目的:

  為了創(chuàng)建“綠色校園”,進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí),宣傳環(huán)保知識(shí),共建綠色家園,特此開(kāi)展這項(xiàng)調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象:我校所有的學(xué)生。

  三、調(diào)查的方法:

  采用隨機(jī)抽樣方法來(lái)調(diào)查我校的學(xué)生,共調(diào)查的人數(shù)為525人。

  三、調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間:

  在我校的圖書(shū)館前、飯?zhí)们啊W(xué)生宿舍等等場(chǎng)地開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。20xx年6月6號(hào)下午4點(diǎn)半至6點(diǎn)鐘。

  正文:

  為了了解我校大學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的深淺,從而提高我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  在這次調(diào)查中,我們調(diào)查小組研究發(fā)現(xiàn)我校存在一些問(wèn)題。主要是我們校的學(xué)生知道一些環(huán)保知識(shí),但他們沒(méi)有做自己該做的事。比如過(guò)度使用一次性筷子、飯盒和塑料袋打包。導(dǎo)致我校學(xué)生過(guò)度使用塑料袋打包主要原因是我們校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是不夠深。其我校還沒(méi)有開(kāi)展過(guò)環(huán)保知識(shí)的講座、課程。從調(diào)查中,他們的環(huán)保知識(shí)主要來(lái)源,有38%的學(xué)生來(lái)源電視、廣播、電影;有28%來(lái)源于報(bào)刊雜志、不到8%的學(xué)生說(shuō)來(lái)源于學(xué)校課程。在調(diào)查我們學(xué)校存在哪些環(huán)境問(wèn)題中,有68%學(xué)生都知道一次性筷子、飯盒和塑料袋使用過(guò)度,其次浪費(fèi)水電資源、破壞花草樹(shù)木,各占16%。這些問(wèn)題都是我們學(xué)校的重大的環(huán)境問(wèn)題。在浪費(fèi)水電資源和破壞花草樹(shù)木的問(wèn)題上,各有16%學(xué)生說(shuō)在環(huán)境問(wèn)題上也是很?chē)?yán)重的`。隨著,我們國(guó)家的能源不斷地減小和樹(shù)木的亂砍伐,造成沙塵暴的惡化。我們還有一部分學(xué)生還在浪費(fèi)水電資源和破壞花草樹(shù)木。從我們每月水電費(fèi)超資上就可以看出我們校學(xué)生還在浪費(fèi)水電資源。用塑料袋打包是我們校很?chē)?yán)重的環(huán)境問(wèn)題。我們使有過(guò)度,制造很多塑料垃圾,這些垃圾都對(duì)我們健康有害。塑料袋是很難分解的,對(duì)我們的環(huán)境造成破壞。我們要意識(shí)到塑料袋打包對(duì)自身的健康有害。有些壞物質(zhì)會(huì)隨著你吃飯時(shí)帶進(jìn)胃里,造成中毒或疾病的出現(xiàn)。我們學(xué)校的環(huán)境還算好,但如果我們不注意環(huán)保、衛(wèi)生,到處制造垃圾,那我們校的環(huán)境就越來(lái)越差了!我們就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了!

  所以,我們要從三個(gè)做起:

  一、從自己身邊做起。

  二、一點(diǎn)滴小事做起。

  三、從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

  我校存在的環(huán)境問(wèn)題都是我們養(yǎng)成壞習(xí)慣造成的了。比如我們校學(xué)生打包、水電浪費(fèi)的習(xí)慣。如果還是這樣下去,我們就成了環(huán)境破壞者,造成我國(guó)不能持續(xù)發(fā)展了。在調(diào)查中,有70%的學(xué)生都認(rèn)同可以使有一次筷子、塑料袋打包,但減小使用。為了解決我們校的環(huán)境問(wèn)題,不光是學(xué)校的事,還要我們學(xué)校每個(gè)人的事。

  希望,大家的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng),有所行動(dòng),來(lái)保護(hù)我們的校園;還有我們校多開(kāi)展一些環(huán)保事業(yè)的活動(dòng),來(lái)喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。在今后我院會(huì)努力宣傳環(huán)保,搞好環(huán)保工作。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 3

  大學(xué)是一個(gè)城市的人文標(biāo)桿,大學(xué)校園環(huán)境也應(yīng)是一個(gè)城市的環(huán)境標(biāo)桿。同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境還是大學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)校園環(huán)境由學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境和校園的周邊環(huán)境組成。在高校發(fā)展過(guò)程中,學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境可以通過(guò)自身努力,進(jìn)行建設(shè)和美化,但是學(xué)校的周邊環(huán)境就不在高校決策者和管理者控制范圍內(nèi)了,它受到諸多方面的影響,它的現(xiàn)狀也深刻的影響著學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,調(diào)研高校周邊的環(huán)境現(xiàn)狀以及分析校園周邊環(huán)境,為相關(guān)部門(mén)提供治理和規(guī)范建議,對(duì)優(yōu)化高校周邊環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了積極的作用。近年來(lái),校園周邊環(huán)境成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,其反映了社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重視,也折射出校園周邊環(huán)境客觀存在著不同忽視的問(wèn)題。

  調(diào)研地的選擇及說(shuō)明

  選擇石家莊市高校區(qū)作為調(diào)查地點(diǎn),一是高校區(qū)的大學(xué)比較集中,問(wèn)題也相對(duì)典型和突出;二是大學(xué)生本身在高校區(qū)受教育,對(duì)高校區(qū)的情況比較了解,便于大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。

  本調(diào)研選取西南高校區(qū)作為調(diào)查對(duì)象,一是本校即在西南高校區(qū),對(duì)周邊環(huán)境比較熟悉;二是西南高校區(qū)內(nèi)高校布局集中,數(shù)量多、規(guī)模大,發(fā)展較為成熟,在石家莊高校區(qū)中具有典型性。石家莊市西南高校區(qū)位于石家莊市區(qū)西南地區(qū),歸屬橋西區(qū)。高校區(qū)以紅旗大街為中心線向兩邊輻射,北達(dá)槐安路附近,南到紅旗大街最南端,是河北省內(nèi)高校聚集區(qū)之一。由于這里聚集了河北省本地眾多高校,且位于市區(qū)西南,故名西南高校區(qū)。石家莊市西南高校區(qū)教育資源十分豐富,這里有河北省內(nèi)眾多的高校。包括河北師范大學(xué)匯華學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院、河北科技大學(xué)長(zhǎng)安學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊城市職業(yè)學(xué)院、河北師范大學(xué)民族學(xué)院、河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院、石家莊科技信息職業(yè)學(xué)院、河北公安警察職業(yè)學(xué)院、石家莊工商職業(yè)學(xué)院、石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、石家莊女子學(xué)院、河北文理學(xué)院、河北稅務(wù)學(xué)校。此外,還有石家莊紅旗職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校、河北工運(yùn)學(xué)校、石家莊銀星電焊培訓(xùn)學(xué)校、新華電腦學(xué)校等中專(zhuān)學(xué)校,以及數(shù)量眾多的美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些高校中人數(shù)過(guò)萬(wàn)的大學(xué)即有六所,整個(gè)高校區(qū)大學(xué)生人數(shù)在十萬(wàn)左右。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)大量增加,公共交通網(wǎng)不斷完善,吸引了大量生活住宅區(qū)的.興建。通過(guò)幾年發(fā)展,西南高校區(qū)的生活配套設(shè)施日益發(fā)展完善,購(gòu)物、醫(yī)療、商業(yè)、交通、教育等逐漸發(fā)展成熟,西南高校區(qū)已成為石家莊市區(qū)較為繁華的區(qū)域之一。但高校區(qū)因其特殊性而不同于一般社區(qū),因?yàn)檫@里有數(shù)量巨大的大學(xué)生群體,大部分學(xué)生遠(yuǎn)離家庭,在校園、宿舍集體環(huán)境中,生活獨(dú)立,正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,加之現(xiàn)在大學(xué)多為開(kāi)放式校園,校園與周邊環(huán)境融為一體,學(xué)校周邊環(huán)境在大學(xué)生的成長(zhǎng)生活中發(fā)揮著重大的影響。高校區(qū)區(qū)作為大學(xué)集中的區(qū)域,整體高校區(qū)區(qū)域環(huán)境在大學(xué)生的成長(zhǎng)生活中發(fā)揮更加重要的作用。通過(guò)對(duì)石家莊西南高校區(qū)的調(diào)查研究,主要發(fā)現(xiàn)了一下一些突出問(wèn)題。

  交通安全問(wèn)題。

  隨著高校區(qū)的發(fā)展成熟,生活住宅區(qū)大量興建,人口逐漸增多,首先凸顯出來(lái)的即是交通安全問(wèn)題。首先是高校周?chē)植贾^多的公交站點(diǎn),尤其是在學(xué)校門(mén)口處,在公交站點(diǎn)附近公交、出租停靠多,對(duì)學(xué)生的出行安全有較大影響。部分學(xué)校,尤其是地處中心地區(qū)或繁華地段的學(xué)校,早晚高峰或放周假時(shí)公交站前后常常排起公交車(chē)長(zhǎng)龍,出租車(chē)、私家車(chē)夾雜其中,造成道路擁堵、人車(chē)混雜,極易發(fā)生交通事故。比如在紅旗南二環(huán)口有兩所超萬(wàn)人的高校,校園三面均有眾多公交停靠站,僅紅旗大街站即有14、15、46、78等九趟公交車(chē)在此停靠。在紅旗大街匯豐路口,是五所高校匯集的十字路口,有46、47、70、107等九趟公交車(chē)。再如友誼大街交通學(xué)院站是三岔路口所在地,交通繁忙,也有14、78、93等七趟公交在此停靠。其次,校園外圍隨意擺攤設(shè)點(diǎn),占據(jù)了人行道和路面,影響了人流車(chē)流的正常順利通行,堵塞交通,嚴(yán)重危及外出師生的生命安全。再次,道路規(guī)劃和施工也對(duì)學(xué)生安全出行造成一定影響。以紅旗南二環(huán)口為例,二環(huán)為快速通行主路,此處南北分別有兩個(gè)上橋口兩個(gè)下橋口,汽車(chē)行駛速度較快,加之車(chē)流量大,四周公交站多,極易在此造成擁堵。西南高校區(qū)高校布局即以此為中心向外輻射,路口四周附分布著八九所高校,學(xué)生出行通過(guò)此處時(shí)往往穿梭于車(chē)流之間,有嚴(yán)重的安全隱患。

  學(xué)生飲食衛(wèi)生問(wèn)題。

  高校周邊存在有大量流動(dòng)小吃攤,因此帶來(lái)的食品安全、交通安全及環(huán)境問(wèn)題已成為高校周邊一個(gè)久治不愈的頑癥。校外流動(dòng)小吃攤往往占據(jù)了校門(mén)口兩側(cè)人行道的大部分空間,當(dāng)早晚高峰到來(lái)的時(shí)候,學(xué)生三五成群集中購(gòu)買(mǎi)校外小吃,造成交通擁堵,帶來(lái)安全隱患。更重要的是,這類(lèi)攤點(diǎn)無(wú)證無(wú)照、無(wú)固定營(yíng)業(yè)場(chǎng)所,他們出售的飲食質(zhì)量無(wú)保證,有些攤點(diǎn)出售的零售大多是三無(wú)產(chǎn)品,為了爭(zhēng)搶生意,有的甚至從店內(nèi)做到店外,流動(dòng)攤點(diǎn)在過(guò)往車(chē)輛飛揚(yáng)的灰塵中,在缺乏衛(wèi)生消毒設(shè)施的條件下,以低廉的價(jià)格吸引眾多學(xué)生就餐,而食后常會(huì)引起嘔吐、腹瀉、急性腸胃炎等中毒現(xiàn)象。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 4

  一、調(diào)查背景和目的:

  如今,隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重,環(huán)境保護(hù)已成為全球的熱點(diǎn)。為了更美好的未來(lái),我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路,建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此,在學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)活動(dòng)越來(lái)越重要。目前,新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更廣闊的領(lǐng)域發(fā)生迅速變化和快速變化。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人,是社會(huì)行動(dòng)的主體。他們對(duì)環(huán)境的理解將決定未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此,培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)意識(shí)是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

  因此,新時(shí)期學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境教育。同時(shí),應(yīng)將學(xué)生的個(gè)性,能力和行為列入環(huán)境教育的議事日程,以學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐為主要教育方式。越來(lái)越多的'事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明,了解環(huán)境保護(hù)是不夠的。如何實(shí)現(xiàn)它是最重要的事情。

  二、調(diào)查方法:

  對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

  三、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn):

  首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓,20xx年5月22日下午5點(diǎn)至6點(diǎn)。

  四、基本信息調(diào)查:

  1、共發(fā)放問(wèn)卷50份,回收50份,回收率100%。

  2、男女比例分別占40%和60%。

  調(diào)查對(duì)象主要是首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的大學(xué)生,均為新生。這次調(diào)查的主題來(lái)自不同的部門(mén)。

  五、調(diào)查分析和建議:

  (1)調(diào)查內(nèi)容分析:

  本文主要從環(huán)境行為,環(huán)境意識(shí)和環(huán)境對(duì)策三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。以下三個(gè)方面分析了以下調(diào)查結(jié)果:

  1、環(huán)境保護(hù)方面

  調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題2至問(wèn)題6與受訪者的環(huán)境行為有關(guān):1一次性午餐問(wèn)題:只有5%的學(xué)生在吃飯和帶走時(shí)不會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性便當(dāng)盒。 24%的學(xué)生幾乎從不使用一次性飯盒,40%的學(xué)生偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒取出飯,16%的學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地使用一次性飯盒。

  2、在草坪上踐踏:對(duì)于因方便或其他原因而被踐踏在草坪上的學(xué)生,其中40%的人幾乎每次都會(huì)這樣做,40%會(huì)偶爾這樣做,20%會(huì)經(jīng)常這樣做,這意味著大多數(shù)學(xué)生將方便和踐踏在草坪上。

  3、燈光和空調(diào)開(kāi)關(guān)問(wèn)題:在書(shū)房里,當(dāng)人數(shù)不多時(shí),偶爾關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的學(xué)生,占56%,很難這樣做。 20%,絕對(duì)不這樣做,習(xí)慣性地這樣做分別占12%。

  4、垃圾分類(lèi)問(wèn)題:偶爾分類(lèi)投擲垃圾的學(xué)生占大多數(shù),占50%;24%的垃圾永遠(yuǎn)不會(huì)被分類(lèi)。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 5

  一、引言

  隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)共同面臨的重大課題。作為社會(huì)未來(lái)的中堅(jiān)力量,大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知與實(shí)踐對(duì)于推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本報(bào)告旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察及文獻(xiàn)研究等方式,深入了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知程度、參與情況及面臨的挑戰(zhàn),并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

  二、調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查:設(shè)計(jì)包含環(huán)保意識(shí)、參與行為、知識(shí)了解程度等多維度問(wèn)題的問(wèn)卷,面向全國(guó)多所高校的大學(xué)生發(fā)放,共收集有效問(wèn)卷XX份。

  實(shí)地考察:選取幾所代表性高校,對(duì)其校園內(nèi)的垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排、綠化建設(shè)等環(huán)保措施進(jìn)行實(shí)地考察。

  文獻(xiàn)研究:查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生環(huán)保教育的.文獻(xiàn)資料,分析環(huán)保教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  環(huán)保意識(shí):

  大部分受訪大學(xué)生(約85%)認(rèn)為環(huán)境保護(hù)非常重要,但僅有約40%的學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注環(huán)保新聞或參與環(huán)保討論。

  約60%的學(xué)生表示愿意在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng),如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等。

  參與行為:

  垃圾分類(lèi):約55%的學(xué)生表示所在學(xué)校有垃圾分類(lèi)設(shè)施,但僅有約30%的學(xué)生能正確分類(lèi)投放垃圾。

  節(jié)能減排:約40%的學(xué)生有過(guò)節(jié)約水電的行為,如關(guān)閉不必要的電燈、合理使用空調(diào)等。

  環(huán)保活動(dòng):約30%的學(xué)生參與過(guò)校園或社區(qū)的環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)。

  知識(shí)了解程度:

  大部分學(xué)生對(duì)基本的環(huán)保知識(shí)有所了解,如全球變暖、生物多樣性保護(hù)等,但對(duì)于更深入的環(huán)保政策和技術(shù)了解較少。

  約20%的學(xué)生表示愿意通過(guò)課程或講座深入學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

  面臨的挑戰(zhàn):

  缺乏足夠的環(huán)保教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  環(huán)保行為的社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng),部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人努力微不足道。

  校園環(huán)保設(shè)施不完善,影響了環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展。

  四、建議

  加強(qiáng)環(huán)保教育:高校應(yīng)將環(huán)保教育納入必修課程體系,開(kāi)設(shè)環(huán)保專(zhuān)業(yè)課程或講座,提高學(xué)生的環(huán)保知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

  完善校園環(huán)保設(shè)施:學(xué)校應(yīng)加大對(duì)環(huán)保設(shè)施的投資力度,如增設(shè)垃圾分類(lèi)回收站、推廣使用節(jié)能燈具和節(jié)水器具等,為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)保實(shí)踐環(huán)境。

  鼓勵(lì)環(huán)保實(shí)踐:組織豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),如環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保競(jìng)賽等,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

  建立激勵(lì)機(jī)制:設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀環(huán)保志愿者表彰等,對(duì)在環(huán)保方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的環(huán)保積極性。

  加強(qiáng)社會(huì)宣傳:利用校園媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道,加大對(duì)環(huán)保知識(shí)的宣傳力度,提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生環(huán)保行為的認(rèn)同感和支持度。

  五、結(jié)論

  當(dāng)前大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知程度較高,但在參與行為和知識(shí)了解程度上仍有提升空間。通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保教育、完善校園環(huán)保設(shè)施、鼓勵(lì)環(huán)保實(shí)踐等措施,可以有效提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力,為推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。未來(lái),高校應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的環(huán)保教育方法和途徑,培養(yǎng)更多具有環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 6

  一、引言

  隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)共同的責(zé)任。作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重任。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知、態(tài)度及參與情況,分析存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的建議,以期促進(jìn)大學(xué)生群體在環(huán)境保護(hù)方面的積極作用。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,共發(fā)放問(wèn)卷500份,回收有效問(wèn)卷480份,問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋環(huán)境保護(hù)的基本認(rèn)識(shí)、日常生活中的環(huán)保行為、參與環(huán)保活動(dòng)的頻率與形式以及對(duì)環(huán)保政策的了解和支持程度等方面。

  三、調(diào)查結(jié)果

  環(huán)保意識(shí)認(rèn)知

  超過(guò)90%的大學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)非常重要,顯示出較高的環(huán)保意識(shí)。

  75%的學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別出幾種常見(jiàn)的環(huán)境污染類(lèi)型,如塑料污染、空氣污染和水污染。

  但對(duì)于具體的環(huán)保法律法規(guī)和政策,僅有30%的學(xué)生表示非常了解。

  日常環(huán)保行為

  80%的學(xué)生表示在日常生活中會(huì)采取節(jié)能減排措施,如使用節(jié)能燈泡、減少一次性塑料制品的使用等。

  60%的學(xué)生會(huì)積極參與垃圾分類(lèi),但仍有40%的學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的具體規(guī)則不夠熟悉。

  僅有20%的學(xué)生表示會(huì)定期參與植樹(shù)造林或清理公共區(qū)域的環(huán)保活動(dòng)。

  參與環(huán)保活動(dòng)

  50%的學(xué)生表示在過(guò)去一年中至少參與過(guò)一次環(huán)保主題活動(dòng),如世界地球日、清潔海灘等。

  大多數(shù)學(xué)生傾向于通過(guò)線上方式參與環(huán)保宣傳,如轉(zhuǎn)發(fā)環(huán)保文章、參與線上簽名活動(dòng)等。

  對(duì)于線下環(huán)保活動(dòng),缺乏足夠的組織渠道和資金支持是制約參與度的'主要因素。

  對(duì)環(huán)保政策的看法

  95%的學(xué)生支持政府加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行。

  70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)應(yīng)提供更多環(huán)保教育和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  部分學(xué)生反映,雖然支持環(huán)保政策,但感覺(jué)個(gè)人力量有限,希望政府和社會(huì)各界能提供更多實(shí)質(zhì)性的支持和引導(dǎo)。

  四、問(wèn)題分析

  環(huán)保知識(shí)普及不夠全面,尤其是在具體法律法規(guī)和政策方面。

  日常環(huán)保行為雖有一定基礎(chǔ),但深度和廣度仍有提升空間。

  環(huán)保活動(dòng)的參與度受到組織、資金等多方面的限制。

  部分學(xué)生對(duì)個(gè)人在環(huán)保中的作用存在疑慮,缺乏足夠的信心和動(dòng)力。

  五、建議

  加強(qiáng)環(huán)保教育:學(xué)校應(yīng)將環(huán)保教育納入必修課程,定期邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行講座,提高學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和技能。

  豐富環(huán)保活動(dòng):學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)提供更多樣化的環(huán)保活動(dòng),如環(huán)保創(chuàng)意大賽、綠色出行倡議等,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  建立激勵(lì)機(jī)制:通過(guò)設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金、環(huán)保志愿者證書(shū)等方式,表彰在環(huán)保方面做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。

  加強(qiáng)政策宣傳:政府和媒體應(yīng)加大對(duì)環(huán)保政策的宣傳力度,提高公眾對(duì)環(huán)保政策的認(rèn)知度和支持度。

  促進(jìn)多方合作:鼓勵(lì)政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)組織之間的合作,共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

  六、結(jié)論

  大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的中堅(jiān)力量,其環(huán)保意識(shí)和行為對(duì)于推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在環(huán)保方面已具備一定的認(rèn)知和實(shí)踐基礎(chǔ),但仍存在提升空間。通過(guò)加強(qiáng)教育、豐富活動(dòng)、建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)政策宣傳和促進(jìn)多方合作等措施,可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與度,為構(gòu)建綠色、和諧的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 7

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)共同的責(zé)任。大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的中堅(jiān)力量,其環(huán)保意識(shí)與行為對(duì)推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀,分析影響其環(huán)保行為的主要因素,并提出提升大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的建議,以期為推動(dòng)社會(huì)環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,設(shè)計(jì)了一份包含環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為、環(huán)保知識(shí)及影響因素等多維度的問(wèn)卷。通過(guò)線上(如社交媒體、校園論壇)和線下(如圖書(shū)館、食堂等人流密集區(qū)域)兩種渠道發(fā)放問(wèn)卷,共收集有效問(wèn)卷1000份,涉及不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。

  三、調(diào)查結(jié)果

  環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

  85%的受訪者表示關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,認(rèn)為環(huán)境保護(hù)非常重要。

  60%的受訪者能主動(dòng)識(shí)別并減少使用一次性塑料制品。

  50%的受訪者會(huì)參與校園或社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)。

  但僅有30%的受訪者能持續(xù)關(guān)注并學(xué)習(xí)環(huán)保新知。

  環(huán)保行為實(shí)踐

  70%的受訪者表示會(huì)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

  45%的受訪者選擇公共交通工具或騎行、步行代替私家車(chē)出行。

  35%的受訪者會(huì)節(jié)約水電資源,如關(guān)閉不必要的燈光、合理調(diào)節(jié)空調(diào)溫度。

  然而,只有20%的受訪者會(huì)主動(dòng)參與植樹(shù)造林等綠化活動(dòng)。

  環(huán)保知識(shí)掌握

  大多數(shù)受訪者(75%)對(duì)基本的環(huán)保概念(如節(jié)能減排、垃圾分類(lèi))有所了解。

  但對(duì)于更深入的環(huán)保知識(shí),如生態(tài)系統(tǒng)平衡、氣候變化等,了解程度顯著降低(僅40%)。

  影響因素分析

  家庭教育(60%)被認(rèn)為是影響大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的'首要因素。

  校園環(huán)保教育(50%)和社會(huì)媒體宣傳(45%)也起到了重要作用。

  同學(xué)朋友間的相互影響(35%)及自身興趣(30%)同樣不可忽視。

  四、存在問(wèn)題

  雖然大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,但在實(shí)際行動(dòng)上仍有待加強(qiáng),特別是在持續(xù)學(xué)習(xí)和深度參與環(huán)保活動(dòng)方面。

  環(huán)保知識(shí)掌握不均衡,對(duì)基礎(chǔ)概念了解較多,但對(duì)深層次問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足。

  環(huán)保行為受外部因素影響較大,缺乏內(nèi)在動(dòng)力。

  五、建議

  加強(qiáng)環(huán)保教育:高校應(yīng)將環(huán)保教育納入必修課程,結(jié)合理論與實(shí)踐,提升學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知與行動(dòng)力。

  開(kāi)展多樣化活動(dòng):組織植樹(shù)造林、環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

  利用新媒體宣傳:通過(guò)社交媒體、校園廣播等平臺(tái),定期發(fā)布環(huán)保資訊,分享環(huán)保小貼士,提高環(huán)保意識(shí)。

  建立激勵(lì)機(jī)制:設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金、表彰環(huán)保先鋒等,鼓勵(lì)學(xué)生的環(huán)保行為。

  倡導(dǎo)綠色生活:在校園內(nèi)推廣使用環(huán)保餐具、鼓勵(lì)節(jié)水節(jié)電、推廣二手書(shū)籍交易等,形成良好的綠色生活氛圍。

  六、結(jié)論

  本次調(diào)查表明,大學(xué)生環(huán)保意識(shí)總體較高,但在環(huán)保行為實(shí)踐、知識(shí)掌握及持續(xù)動(dòng)力方面存在不足。通過(guò)加強(qiáng)教育、開(kāi)展活動(dòng)、利用新媒體宣傳、建立激勵(lì)機(jī)制及倡導(dǎo)綠色生活等措施,可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與行為,為構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 8

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的棟梁,其環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐對(duì)于推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀,分析影響環(huán)保意識(shí)的因素,并提出相應(yīng)的提升策略,以期為高校環(huán)保教育和社會(huì)環(huán)保事業(yè)提供參考。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,共設(shè)計(jì)了20道題目,涵蓋了環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為、環(huán)保知識(shí)、環(huán)保教育等方面。調(diào)查對(duì)象為來(lái)自全國(guó)不同高校的在校大學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷1000份,回收有效問(wèn)卷950份,有效回收率為95%。

  三、調(diào)查結(jié)果

  環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

  85%的受訪者表示關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,其中45%表示非常關(guān)注。

  70%的受訪者認(rèn)為個(gè)人行為對(duì)環(huán)境有影響,但僅有50%表示在日常生活中經(jīng)常采取環(huán)保措施。

  60%的受訪者認(rèn)為高校應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保教育。

  環(huán)保行為

  55%的受訪者表示會(huì)分類(lèi)投放垃圾,但僅有30%能準(zhǔn)確區(qū)分可回收物和有害垃圾。

  40%的`受訪者會(huì)節(jié)約用水用電,但仍有20%表示在日常生活中存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

  30%的受訪者會(huì)參與環(huán)保公益活動(dòng),如植樹(shù)造林、清潔河流等。

  環(huán)保知識(shí)

  65%的受訪者表示對(duì)環(huán)保知識(shí)有一定了解,但僅有20%能準(zhǔn)確回答關(guān)于環(huán)保法規(guī)、環(huán)保技術(shù)等方面的問(wèn)題。

  75%的受訪者認(rèn)為環(huán)保知識(shí)對(duì)于個(gè)人行為有重要影響,但僅有40%表示會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

  環(huán)保教育

  80%的受訪者認(rèn)為高校應(yīng)開(kāi)設(shè)環(huán)保課程或講座,但僅有30%的高校實(shí)際開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。

  50%的受訪者表示希望高校能提供更多環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),如環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保項(xiàng)目研究等。

  四、影響因素分析

  個(gè)人因素:環(huán)保意識(shí)與個(gè)人價(jià)值觀、生活習(xí)慣、教育背景等密切相關(guān)。環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的人更傾向于采取環(huán)保行為,而環(huán)保知識(shí)的缺乏則可能限制個(gè)人環(huán)保行為的實(shí)施。

  社會(huì)因素:社會(huì)環(huán)境、政策導(dǎo)向、媒體宣傳等也會(huì)影響大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。社會(huì)環(huán)保氛圍濃厚、政策鼓勵(lì)環(huán)保行為、媒體積極宣傳環(huán)保知識(shí),都有助于提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教育因素:高校環(huán)保教育的缺失或不足是導(dǎo)致大學(xué)生環(huán)保意識(shí)薄弱的重要原因。加強(qiáng)環(huán)保教育,提高環(huán)保課程的實(shí)用性和趣味性,有助于激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保熱情。

  五、提升策略

  加強(qiáng)環(huán)保教育:高校應(yīng)開(kāi)設(shè)環(huán)保課程或講座,將環(huán)保知識(shí)納入必修課程,提高大學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),如環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保項(xiàng)目研究等,以增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

  營(yíng)造環(huán)保氛圍:高校應(yīng)營(yíng)造濃厚的環(huán)保氛圍,通過(guò)舉辦環(huán)保主題班會(huì)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保文藝演出等活動(dòng),提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與度。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)、社區(qū)等的合作,共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

  加強(qiáng)媒體宣傳:媒體應(yīng)加大對(duì)環(huán)保知識(shí)的宣傳力度,提高大學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知。同時(shí),應(yīng)關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)事件,引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,激發(fā)其環(huán)保熱情。

  完善政策體系:政府應(yīng)完善環(huán)保政策體系,鼓勵(lì)大學(xué)生參與環(huán)保事業(yè)。如設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金、提供環(huán)保項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)等,以激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

  六、結(jié)論

  本次調(diào)查表明,當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)整體較好,但仍存在環(huán)保行為不足、環(huán)保知識(shí)缺乏等問(wèn)題。加強(qiáng)環(huán)保教育、營(yíng)造環(huán)保氛圍、加強(qiáng)媒體宣傳和完善政策體系是提升大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑。高校、政府、媒體和社會(huì)各界應(yīng)共同努力,推動(dòng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提升和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 9

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)共同面臨的重大課題。大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的主力軍,其對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知、態(tài)度及行動(dòng)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本調(diào)查旨在了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知程度、參與環(huán)保活動(dòng)的現(xiàn)狀以及影響其環(huán)保行為的主要因素,從而為高校環(huán)保教育和相關(guān)政策制定提供參考。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,于2023年XX月期間,在XX大學(xué)、XX師范大學(xué)等五所高校的在校大學(xué)生中隨機(jī)抽取了1000名受訪者進(jìn)行匿名調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋了環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為、環(huán)保知識(shí)獲取渠道、環(huán)保活動(dòng)參與情況以及影響環(huán)保行為的因素等多個(gè)方面。

  三、調(diào)查結(jié)果

  環(huán)保意識(shí)

  超過(guò)85%的受訪者表示關(guān)注當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題,如氣候變化、塑料污染等。

  約70%的受訪者認(rèn)為個(gè)人行為對(duì)環(huán)境有影響,并愿意在日常生活中采取環(huán)保措施。

  但仍有約15%的學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為個(gè)人力量微不足道。

  環(huán)保行為

  78%的.學(xué)生表示會(huì)進(jìn)行垃圾分類(lèi),但實(shí)際操作中完全正確分類(lèi)的比例僅為52%。

  60%的學(xué)生會(huì)減少使用一次性塑料制品,如塑料袋、吸管等。

  僅有30%的學(xué)生會(huì)定期參與環(huán)保志愿服務(wù)或公益活動(dòng)。

  環(huán)保知識(shí)獲取渠道

  互聯(lián)網(wǎng)(社交媒體、新聞網(wǎng)站)是受訪者獲取環(huán)保信息的主要渠道,占比高達(dá)80%。

  學(xué)校課程和講座也是重要的知識(shí)來(lái)源,占45%。

  家庭和朋友的交流占比較小,但仍有20%的影響力。

  環(huán)保活動(dòng)參與情況

  大部分受訪者(65%)表示曾參加過(guò)至少一次環(huán)保活動(dòng),如植樹(shù)造林、河流清理等。

  但持續(xù)參與活動(dòng)的比例不高,僅20%的學(xué)生表示會(huì)定期參與。

  影響環(huán)保行為的因素

  個(gè)人環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱是首要因素,占70%。

  周?chē)说挠绊懀胰恕⑴笥选⑼瑢W(xué))占40%。

  政府政策和學(xué)校鼓勵(lì)措施占30%。

  環(huán)保活動(dòng)的便捷性和趣味性也是影響因素之一,占20%。

  四、問(wèn)題與建議

  問(wèn)題

  部分大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不夠深入,存在知行不一的現(xiàn)象。

  環(huán)保活動(dòng)的參與度和持續(xù)性有待提高。

  環(huán)保知識(shí)的傳播渠道雖多,但深度和系統(tǒng)性不足。

  建議

  加強(qiáng)環(huán)保教育,將環(huán)保理念融入日常教學(xué)和校園文化,提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  組織更多形式多樣、有趣味性的環(huán)保活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  利用社交媒體等平臺(tái),建立環(huán)保知識(shí)分享社群,增強(qiáng)信息的互動(dòng)性和傳播力。

  學(xué)校和政府應(yīng)提供更多資源和支持,如設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金、提供環(huán)保項(xiàng)目資金等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐。

  強(qiáng)化家校合作,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式,引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的環(huán)保教育,形成家校共育的良好氛圍。

  五、結(jié)論

  本次調(diào)查表明,大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)知,但在實(shí)際行動(dòng)上仍有待加強(qiáng)。通過(guò)加強(qiáng)教育、豐富活動(dòng)、拓寬知識(shí)傳播渠道以及提供政策支持,可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與度,為構(gòu)建綠色校園和推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告 10

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)已成為全球共識(shí)。大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的中堅(jiān)力量,其對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知與實(shí)踐對(duì)于推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度、行為及存在的問(wèn)題,以便提出針對(duì)性的`建議,促進(jìn)大學(xué)生更好地參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,通過(guò)線上平臺(tái)(如問(wèn)卷星)和線下發(fā)放問(wèn)卷兩種形式,共收集了來(lái)自全國(guó)不同高校、不同專(zhuān)業(yè)背景的1000份有效問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋環(huán)境保護(hù)知識(shí)了解程度、日常環(huán)保行為、參與環(huán)保活動(dòng)的意愿及障礙等方面。

  三、調(diào)查結(jié)果

  環(huán)境保護(hù)知識(shí)了解程度

  85%的受訪者表示對(duì)基本的環(huán)保知識(shí)有所了解,如垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排等。

  但僅有30%的受訪者能準(zhǔn)確回答關(guān)于全球氣候變化、生物多樣性保護(hù)等深層次環(huán)保問(wèn)題。

  日常環(huán)保行為

  90%的受訪者表示會(huì)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

  60%的受訪者會(huì)主動(dòng)減少使用一次性塑料制品。

  40%的受訪者會(huì)盡量選擇公共交通或騎行、步行等低碳出行方式。

  然而,只有20%的受訪者會(huì)定期參與植樹(shù)造林、河流清理等環(huán)保志愿服務(wù)。

  參與環(huán)保活動(dòng)的意愿及障礙

  95%的受訪者表示愿意參與環(huán)保活動(dòng),認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。

  但實(shí)際參與頻率較低,主要障礙包括時(shí)間限制(50%)、缺乏組織信息(30%)、缺乏資金支持(20%)。

  四、問(wèn)題分析

  知識(shí)深度不足:雖然大學(xué)生對(duì)基本的環(huán)保知識(shí)有所了解,但在更深層次的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上,知識(shí)掌握不夠全面。

  行為落實(shí)有差距:雖然大部分大學(xué)生有環(huán)保意愿,但在日常行為中,真正落實(shí)環(huán)保措施的比例不高,特別是參與志愿服務(wù)方面。

  參與機(jī)會(huì)受限:時(shí)間、信息獲取和資金支持成為大學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)的主要障礙。

  五、建議

  加強(qiáng)環(huán)保教育:高校應(yīng)將環(huán)保教育納入必修課程,不僅傳授基礎(chǔ)知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生深入探索環(huán)境保護(hù)的深層次問(wèn)題,增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

  鼓勵(lì)實(shí)踐行動(dòng):通過(guò)設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金、組織環(huán)保項(xiàng)目競(jìng)賽等方式,激勵(lì)學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),如開(kāi)展校園垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排項(xiàng)目等。

  提供參與平臺(tái):學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)建立更多的環(huán)保志愿服務(wù)平臺(tái),定期發(fā)布活動(dòng)信息,提供必要的培訓(xùn)和支持,降低參與門(mén)檻。

  加強(qiáng)校企合作:鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作,共同開(kāi)展環(huán)保科研項(xiàng)目,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)利用企業(yè)的資源支持環(huán)保活動(dòng)。

  六、結(jié)論

  大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)持積極態(tài)度,但在知識(shí)深度、行為落實(shí)和參與機(jī)會(huì)上存在不足。通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保教育、鼓勵(lì)實(shí)踐行動(dòng)、提供參與平臺(tái)和加強(qiáng)校企合作等措施,可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與度,為構(gòu)建綠色校園和可持續(xù)發(fā)展社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告【優(yōu)】06-24

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