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看《放牛班的春天》有感

時間：2023-12-10 10:06:25 觀后感我要投稿

《放牛班的春天》觀后感推薦度：
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看《放牛班的春天》有感

看《放牛班的春天》有感1

　　昨晚，感覺身體異常疲憊，大概是感冒未愈的緣故。無心閱讀，便找了電影來看。是一部國外的老影片，《放牛班的春天》。很早就聽過這部電影，也知道是講老師與學生的故事，并且評價頗高，卻一直沒有找來看。今天正好趁這個空暇欣賞欣賞，就當給自己放個假，給心靈增添一些滋養吧。

看《放牛班的春天》有感

　　大概因為幾乎整部電影都在講回憶，因而節奏顯得十分緩慢，卻并不拖沓沉重。導演的拍攝手法十分平實，并沒有過多花哨的東西和渲染手法，只以真實的呈現觸動觀眾內心和情感世界。

　　回憶從世界著名指揮家皮埃爾-莫安琦從舊友手中拿到當年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記開始，那些埋藏在內心深處的舊日時光也仿佛開始倒流，在腦海，在心間，一頁頁鋪展，一幕幕推進，漸漸拼湊出那段在“池塘之底”度過的歲月……

　　隨著平鋪直敘的開場白，馬修老師提著他的行李箱出現在一座破敗不堪的校園前。這是一個個子不高、其貌不揚的禿頂“老頭兒”，今天是他第一天到“池塘之底”報到，他是這里的新任學監。剛到門口，他就遇到了“周六門童”——一個父母雙亡、卻執意在每個周六都在大門口等待父親的小男孩。之后，馬修老師辦理了交接手續，正式走馬上任，接替了他的前任——一個被孩子折磨得遍體鱗傷的老師，成了六十多個孩子的“保姆”。在這里，雖然哈森校長和各位同事耳提面命，要他小心注意，這里的孩子一個個都很頑劣，千萬不能“心慈手軟”，否則他們不知要搞出什么花樣，到時候就是收拾不完的“爛攤子”。馬修老師也聽到不少有關這些孩子的“光輝事跡”，可心中卻不從認為他們真的是無藥可救。一個偶然的機會，他聽到班上的孩子們編小曲罵他，歇頂的腦袋卻突然靈光一閃，決定開始組織一次實驗——他要在班里組織合唱團，通過他此生摯愛的音樂來滌蕩孩子們的心靈，使他們灰色壓抑的生命重新感受到溫暖、美好、自由與希望。然而，計劃開展的并不順利，經常會有許多“意外”發生。他發現問題學生皮埃爾有著天使般的面孔、天籟般的嗓音，卻也著實有著大家所說的令人頭疼的性格。但馬修老師是個善良而執著的人，他始終不愿意放棄每個學生，在教他們唱歌的同時，在課堂上、在生活的方方面面、點點滴滴之中，耐心地教導他們為人處世的道理。漸漸的，孩子們的歌唱得越來越好了，性子也收斂了許多。而馬修也在孩子們的歌聲中找到了創作的靈感，為孩子們寫了一首又一首屬于他們的歌。那歌聲越過教室的窗戶，越過學校的高墻，越過大片的叢林，直飛向那湛藍廣闊的天空，就像孩子們那被禁錮了的'渴望自由飛翔的心靈。馬修老師帶來的改變大家有目共睹，并且欣然接受，仿佛那一腔教育的熱血又沸騰起來。卻只有校長哈森先生難以忍受，馬修老師的成功就像一面鏡子，映射了他的失敗。因此，他處處刁難，想要趕走馬修老師。當馬修老師無奈地拎著自己的箱子走出學校的時候，不被允許與他見面的孩子們卻反鎖了教室門，以他們特殊的方式為這個可親可愛的馬修老師送別。伴隨著高墻大窗內不斷飛出紙飛機，孩子們優美的歌聲再次響徹天空。馬修老師顫抖著手展開紙飛機，逐一閱讀上面的文字，舌尖跳動的是一個個熟悉的名字。那字體如同他們的面容那般鮮活，在他眼前閃過，如同他們的歌聲那般動人，在他耳邊久久回蕩。佇立良久，看到窗子里孩子們那一只只拼命揮舞的小手，馬修老師終于挺直了脊背，面帶微笑地離開了。他帶走的，是孩子們給予他的真誠的祝福和純真的愛，還有那個偷偷溜出來，執意跟他走的“周六門童”... ...

　　最終，那個一貫高壓殘暴、以體罰等手段壓制學生的校長終于被學監和學生聯名告發，離開了這座學校。

　　日記讀完了，皮埃爾的回憶結束了，電影也隨之到了尾聲。馬修老師與音樂和孩子為伴，平靜度過余生。他的弟子皮埃爾成了世界著名的指揮家，印證了他當初的一雙慧眼和獨具匠心。在他平凡的一生里，正是他的善良、寬容、循循善誘，使得這些孩子在壓抑和迷惘中看到光明和希望。當背景音樂緩緩響起，孩子們天籟般的歌聲再次震撼了我的心靈，只覺得那是世界上最美好、最美麗的聲音，他們是世界上最棒的合唱團!

　　此時此刻，回想著電影中孩子們放聲歌唱的畫面，感動的潮水還在一波一波地涌動。教育是什么?是愛，以愛去博愛，就像那春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲!

看《放牛班的春天》有感2

　　《放牛班的春天》，何為放牛班的春天？春天是美好的，而一所死氣沉沉的管教寄宿學校里也會有春天嗎？帶著疑惑，我走進了這部電影……

　　這是一部法國大片，內容細膩溫暖，有許多感人的細節，它不像幽默搞笑的喜劇片；它也不像轟轟烈烈的好萊塢大片，但是它用細節感動了觀眾。

　　馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，被任命到一所被稱為“池塘之底”的問題學生收容中心，這里充斥著混亂暴躁，謾罵和體罰是師生之間惟一的交流。直到馬修老師某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音，他用音樂、用合唱讓孩子們學會了理解、寬容和愛，讓孩子們塵封于心靈角落里的美好愿望有了實現的希望。雖然孩子們唱得并不好，但馬修老師并沒有用世俗的眼光來看待這些孩子，而是用一雙慧眼去發掘他們身上的優點，讓孩子們知道自己身上也有優點，并不是一無是處。

　　當蒙丹被懷疑偷走20萬法郎，被人家帶走時，馬修老師并沒有同意，而是大聲地請求別人放過蒙丹：“等一等，他是我惟一的低音！”他能以一種善良之心來面對所有的'孩子，包括平時不把他放在眼里的蒙丹。馬修老師知道每個孩子都是善良的，使用暴力只會使孩子們的心靈被無情地扭曲，走上暴力的道路。

　　李甚度，傷害了老麥的孩子。馬修老師派他來照顧老麥，為的就是讓他體會到生命的脆弱，以及承擔自己沖動犯下的錯。“他是一個害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經知道他錯了。”老麥用慈愛感化了李甚度。當他驚慌地問馬修老師“他會死嗎，”馬修用寬容的口吻說：“不，醫生會把他救活。”馬修以寬容之心彌補李甚度犯的過錯，讓他不生活在自責里。

　　其實，在每一個人的心中，都有一個花園，在春天綻放它的美麗。只要有愛的包圍，即使是放牛班的這些孩子，依然可以擁有一個陽光明媚的春天……

看《放牛班的春天》有感3

　　看完影片之后，才知道這個放牛班與真正的放牛一點關系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

　　故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。

　　而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。

　　然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人他就是馬修。

　　電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

　　當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。馬修，他好似一個善良的牧人。

　　他用愛找回了一群迷失的羔羊。

　　用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。

　　我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效、在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。

　　我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。

　　記得上學期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。

　　馬圖在接受校長的任務時所提出的三個條件：

　　第一，不體罰學生；

　　第二，讓我來處罰犯事的學生；

　　第三，不要透露他們的名字。

　　無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。最后，這個班級的一切都改變了。

　　一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現。

　　他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛。整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。