（推薦）實(shí)用的設(shè)計(jì)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
也許相當(dāng)一部分人知道我的想法后會(huì)笑破肚子：一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化，當(dāng)什么服裝設(shè)計(jì)師？
一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(zhǎng)大后當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師就是經(jīng)過(guò)我反復(fù)考慮后才決定的.。其實(shí)在我小時(shí)候就喜歡在紙上畫(huà)一些漂亮的衣服，然后照它的樣子，為我的小娃娃做一身美麗的服裝。
我想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，就是因?yàn)槊看慰吹诫娨暽夏切┠Ｌ卮┲练b在t臺(tái)上走秀，我的心里就充滿歡喜，不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我就是多么的希望模特也能穿著我設(shè)計(jì)的服裝在t臺(tái)上走來(lái)走去。
我想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在這當(dāng)然只就是理想，但在不久的將來(lái)，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的理想，成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。在這漫長(zhǎng)地過(guò)程中，我決心努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，追求我的理想，爭(zhēng)取考上一所名牌大學(xué)，專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，讓我的理想成為現(xiàn)實(shí)。
“愛(ài)美之心，人皆有之”。我要設(shè)計(jì)出美麗的服裝，裝點(diǎn)人們幸福的生活，為構(gòu)建和諧社會(huì)增添美麗色彩。
設(shè)計(jì)作文 篇2
你的理想是什么呢？你想知道我的理想是什么嗎？啊！你竟然不想知道…我忍不住了…還是想說(shuō)…好吧！其實(shí)我的理想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師！
人總是愛(ài)美，何況是女孩子。
有一天晚上，我正在房間里看電視，由于按錯(cuò)了鍵，呈現(xiàn)在我眼前的并不是我要看的頻道，而是正在播放一場(chǎng)時(shí)裝秀的頻道。當(dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備按回原來(lái)的臺(tái)，但卻忽然有一個(gè)“亮”點(diǎn)像磁鐵一般，吸引了我的眼球。一位高挑的模特身穿一件奇怪、新鮮的衣服，自信地走過(guò)T臺(tái)，主持人的聲音還在一旁幽幽地傳來(lái)：“新潮款式，由設(shè)計(jì)師獨(dú)家呈現(xiàn)。”我奇跡般地靜下心來(lái)，看完了整場(chǎng)時(shí)裝秀，看完了之后還意猶未盡。從那以后，我心中便開(kāi)始悄悄地萌生當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的念頭。
我們深知：成功=99%的努力+1%的天賦。我也相信，只要為這理想去努力，去奮斗，去拼搏，那么我的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我一直不斷的自己練習(xí)畫(huà)畫(huà)，還借了、買(mǎi)來(lái)許多設(shè)計(jì)書(shū)看。我知道，想要當(dāng)個(gè)服裝設(shè)計(jì)師并不容易，不僅需要能使人心領(lǐng)神會(huì)的畫(huà)技，還需要豐富的想象力、創(chuàng)新與動(dòng)手能力。無(wú)論這些書(shū)有多難懂、多無(wú)聊，我都仔仔細(xì)細(xì)、從頭到尾地把它們“吃”得一干二凈，一“滴”不剩。
我不斷地在生活中“吸取”“精華”：在圖畫(huà)書(shū)中，我留意觀察；同學(xué)們的`衣著打扮，我熟記于心……等長(zhǎng)大以后，我將運(yùn)用這些“精華”，來(lái)完成我的理想。
人生路漫漫，理想永相伴。說(shuō)不定，當(dāng)10年后，你因穿著新買(mǎi)的我設(shè)計(jì)的衣服而高興時(shí)，我就在一旁“心花怒放”呢！
你的理想是什么呢？
設(shè)計(jì)作文 篇3
“咦！這是哪啊？”“這里是32世紀(jì)70年代。”一只青蛙機(jī)器人說(shuō)。
“你是誰(shuí)？叫什么名字？”我問(wèn)道。
“我叫跳跳。在我們的引導(dǎo)下，你已經(jīng)順利穿越時(shí)空來(lái)到了32世紀(jì)，現(xiàn)在我將導(dǎo)游你暢游32世紀(jì)。學(xué)習(xí)新技術(shù)，設(shè)計(jì)科技奧運(yùn)。”
“非常感謝你！”
“先到你的住處看看吧。”
“Let’s go！”我興奮的說(shuō)。
只見(jiàn)跳跳想變魔術(shù)似的從肚兜里拿出一個(gè)筆套大小的小車(chē)子。
我納悶：“難道我們就坐這么小的車(chē)去啊？”
只見(jiàn)跳跳輕輕一按車(chē)子上的一個(gè)按紐，就變成了一輛寬敞的大車(chē)子。我們進(jìn)車(chē)坐穩(wěn)后，大車(chē)以第三宇宙速度向前奔馳……
穿過(guò)綠油油的林間道，來(lái)到了車(chē)水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽(tīng)著小販的叫賣(mài)聲，顧客的討價(jià)聲真是別具一種情調(diào)。
到了我的住處，一個(gè)藍(lán)色的箱子映入我的眼簾。
“這個(gè)箱子里面有你需要的設(shè)計(jì)科技奧運(yùn)的所有材料。你好好休息一下，明天將有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)家給你講解材料的正確使用方法。”
……
教授是一個(gè)高而瘦的老人。
他的.講解精辟到位，使我學(xué)到了很多的技術(shù)。
……
我?guī)е渥友杆倩氐搅宋业?1世紀(jì)，我將奧運(yùn)賽場(chǎng)制成鳥(niǎo)巢狀，為奧運(yùn)健兒們制造了蜂窩狀的宿舍；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上的裁判都是超級(jí)電腦控制的機(jī)器人；賽場(chǎng)周?chē)紳M了鮮花和綠葉；鳥(niǎo)兒在天空自由的飛翔；觀眾席上還有專(zhuān)門(mén)為森林動(dòng)物們開(kāi)設(shè)的座位……
讓我們?cè)谙楹桶察o的環(huán)境中去創(chuàng)辦我們的綠色奧運(yùn)吧！
設(shè)計(jì)作文 篇4
假期來(lái)到，如何合理而有效地給學(xué)生設(shè)計(jì)與布置一個(gè)有價(jià)值的作業(yè)，尤為關(guān)鍵。在以往的作業(yè)布置中，我們往往進(jìn)入一種誤區(qū)：要么粗放經(jīng)營(yíng)、大而無(wú)當(dāng)、漫無(wú)邊際，使學(xué)生無(wú)處下手，收效甚微；要么細(xì)而又細(xì)，重在書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生做大量的語(yǔ)文練習(xí)題和寫(xiě)幾篇脫離生活實(shí)際的作文，這樣顯得多而濫，使學(xué)生疲于應(yīng)付，枯燥乏味，是一種單一而傳統(tǒng)的作法。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求我們，新的教學(xué)理念不僅要在平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)中得以落實(shí)，而且在假期作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上也要得到很好的體現(xiàn)。即就是設(shè)計(jì)出一個(gè)能體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念的，能全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的.，能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的，能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性、綜合性、實(shí)踐性的方案。為此，我們有必要探索一種針對(duì)學(xué)生實(shí)際（學(xué)生不是沒(méi)少做題，而是缺少生活積累和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：寫(xiě)字亂畫(huà)、寫(xiě)作無(wú)鮮活的內(nèi)容，基本功差）的、行之有效的方式來(lái)體現(xiàn)這一原則，讓學(xué)生練好基本功，少走誤區(qū)；讓學(xué)生在假期45天的時(shí)間里，通過(guò)實(shí)踐較好地完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)近年的總結(jié)實(shí)踐，我擬訂出了一個(gè)假期語(yǔ)文作業(yè)布置的五個(gè)“一”計(jì)劃，為形象起見(jiàn)，我姑且稱(chēng)之為語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行假期計(jì)劃的五個(gè)“一”工程：
１、練一本好字（要求把練字和識(shí)記結(jié)合起來(lái)，所練內(nèi)容在老師規(guī)定的范圍內(nèi)，每天至少寫(xiě)１６Ｋ大小的一頁(yè)）；
２、讀一本名著（寫(xiě)一篇書(shū)評(píng)，作品為新的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱里規(guī)定的中學(xué)生必讀書(shū)目）；
３、觀看一部?jī)?yōu)秀的影視劇（一臺(tái)好的文藝節(jié)目也行，并寫(xiě)出觀后感）；
４、做一件有意義的事（郊游、夏（冬）令營(yíng)、社會(huì)調(diào)查，并寫(xiě)出見(jiàn)聞心得）；
５、寫(xiě)一篇有價(jià)值的文章（針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課題，如對(duì)唐詩(shī)宋詞的鑒賞；也可從以上的實(shí)踐中選題來(lái)寫(xiě)）。
每個(gè)假日有選項(xiàng)：
１、溫故知新：對(duì)所學(xué)過(guò)的課文或要學(xué)到課文中的字詞句進(jìn)行摘抄、識(shí)記。
２、記住名言警句：不只會(huì)背，還要正確書(shū)寫(xiě)。并能找出其出處，理解文意，分析其“名”在何處。
３、讀一篇精美時(shí)文，或背一首古典詩(shī)詞，并做簡(jiǎn)要的評(píng)析和鑒賞。
４、記一則有關(guān)文字（文學(xué)或文化）的小常識(shí)、小故事。如一個(gè)字的來(lái)龍去脈、古文學(xué)的發(fā)展史、古代官職稱(chēng)謂等等。
５、寫(xiě)一篇日記：寫(xiě)每日心得，重在記生活感悟和人生隨想。
以上五項(xiàng)要求任選一項(xiàng)與練一頁(yè)字結(jié)合（不僅是為練字，而且與識(shí)記內(nèi)容緊密結(jié)合）完成。
這樣“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“做”，環(huán)環(huán)相扣，相互補(bǔ)充。一個(gè)假期有五個(gè)必修的大“一”，每個(gè)假日有選擇的完成一個(gè)小“一”。由小“一”構(gòu)成大“一”，如積小流以成江河，每日積一項(xiàng)為一滴水，而這五項(xiàng)就是一條小溪，匯成假期這條河。每個(gè)假期，有四十五個(gè)假日，這樣會(huì)積少成多，收到好的效果。當(dāng)然在運(yùn)用中可以靈活掌握：學(xué)生在基本要求完成的情況下，可以多做，可以少做，不可求全責(zé)備，不可急于求成。
以上只是我個(gè)人的一種做法，只是個(gè)簡(jiǎn)單的框架和模式，有不完善的地方，希望能起到個(gè)拋磚引玉的作用。相信隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)的推行和深入，會(huì)有更多的好辦法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)，在實(shí)踐中不斷完善自我，發(fā)揮自己的個(gè)性和主觀能動(dòng)性，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
設(shè)計(jì)作文 篇5
陜西省西安中學(xué)：李飛武
教學(xué)目標(biāo)
1． 德育目標(biāo)：要求學(xué)生必須重視“文以載道”
2． 知識(shí)與能力目標(biāo)：在比較、討論中訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作思維。
3． 遷移目標(biāo)：寫(xiě)作時(shí)要注意量體裁衣，揚(yáng)長(zhǎng)避短
教學(xué)重點(diǎn)
在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)作時(shí)，要注意量體裁衣、揚(yáng)長(zhǎng)避短
教法
比較、討論、點(diǎn)撥法
采用由學(xué)生討論評(píng)議的方法進(jìn)行評(píng)議，先讓學(xué)生討論審題和立意問(wèn)題。明確應(yīng)該怎樣寫(xiě)和寫(xiě)什么。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。從爭(zhēng)論中提高審題和立意能力，然后再評(píng)議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師發(fā)表主見(jiàn)，進(jìn)行歸納小結(jié)。
學(xué)法指導(dǎo)
比較感悟法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長(zhǎng)大需要等待，冬去春來(lái)需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩(shī)人高喊“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，但有些事還是急不得……
——請(qǐng)以“等待”為話題寫(xiě)一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
（系陜西渭南市高三統(tǒng)考作文題）
二． 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學(xué)生參與聽(tīng)力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練
a.注意篩選信息
b.思考文章優(yōu)劣得失
三． 引導(dǎo)學(xué)生積極討論
利用中等作文引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫(xiě)興趣愛(ài)好時(shí)，必須積累一些折射興趣的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”，才能體現(xiàn)文章的厚度，并指出防止題材“撞車(chē)”的方法及思路。在爭(zhēng)論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。
注意：
1． 參與人數(shù)應(yīng)多一些
2． 參與口語(yǔ)與思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們暢所欲言
a.注意表述是否簡(jiǎn)潔得體
b.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維
3．要抓住文章的關(guān)鍵
4．教師要迅速根據(jù)學(xué)生發(fā)言作簡(jiǎn)短評(píng)述
四． 教師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：
1．文章是生活的反映
2．“專(zhuān)業(yè)”術(shù)語(yǔ)體現(xiàn)熟知興趣
3．強(qiáng)調(diào)避免題材“撞車(chē)”
五． 教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》
六． 讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習(xí)作者自己談?wù)効捶?/p>
七． 教師簡(jiǎn)評(píng)：
1． 情真辭切，平淡之中見(jiàn)真情。
2． 結(jié)尾余韻綿綿。
八． 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應(yīng)試圖打破教師朗讀范文后講解寫(xiě)作方法的傳統(tǒng)講評(píng)模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評(píng)的經(jīng)驗(yàn)后，給予了針對(duì)性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內(nèi)涵。
九． 學(xué)生談本節(jié)課的領(lǐng)悟
注意： 強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
十． 教師總評(píng)：話題作文力求揚(yáng)長(zhǎng)避短。
學(xué)生作文： 等待一杯清茶
西安中學(xué) 趙昊
結(jié)束一天學(xué)校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無(wú)心向?qū)W了。但每當(dāng)我走近書(shū)桌，看到媽媽早已精心準(zhǔn)備好的一杯清茶，立刻又用功起來(lái)，仿佛聽(tīng)到媽媽那溫和的責(zé)備伴隨著茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過(guò)去。
自從爸從外面帶回一個(gè)女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門(mén)……后來(lái)，爸和媽終于離婚了。
似乎從來(lái)都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠赡莻�(gè)女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個(gè)女人當(dāng)爸在家的時(shí)候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無(wú)忌憚的打牌、喝酒……甚至有時(shí)幾夜都不回來(lái)。
雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開(kāi)始學(xué)著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書(shū)桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個(gè)幸福溫暖的家。
我的'心涼了，從此在下課熱鬧的操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有我，滿面笑容的孩子已經(jīng)不再是我……但學(xué)校的同學(xué)并不理解我，總以為我是在耍酷，這使我和同學(xué)之間開(kāi)始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語(yǔ)，整天心不在焉，所以我的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始直線下降，慢慢地因?yàn)榭仗摚恍⿶毫?xí)也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙……我開(kāi)始變了，變的壞了起來(lái)。
后來(lái)，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。
但都沒(méi)有什么成效，因?yàn)榘职指静恢牢业却氖鞘裁础?/p>
我等待的只是一杯清茶。
教師下水作文： 品味等待
陜西省西安中學(xué) 李飛武
等待，是一個(gè)充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂(lè)曲，它像一位畫(huà)師往往能制造出一幅幅令人思索的畫(huà)面。
等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長(zhǎng)"者。事實(shí)上，過(guò)分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。
徜徉在歷史的長(zhǎng)河邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：等待的畫(huà)面是相似的，但結(jié)果卻未必相同。
正因?yàn)橛辛说却庞辛顺f王的"不鳴則已，一鳴驚人"；
正因?yàn)橛辛藙?三顧茅廬"耐心等待的佳話，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰(zhàn)"；
正因?yàn)榉e極地等待時(shí)機(jī)，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰(zhàn)；
同樣是因?yàn)榈却瑓s有"淝水之戰(zhàn)"中前秦軍隊(duì)的大敗的結(jié)局；
歷史有相似的一幕，因?yàn)楦耵斅獛浌虉?zhí)地等待命令，才有拿破侖的"滑鐵盧"之?dāng) ?/p>
歷史警示我們：等待，不應(yīng)是無(wú)奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
事實(shí)上，強(qiáng)者的等待，在于汲取營(yíng)養(yǎng)，蓄勢(shì)待發(fā)，是火山噴發(fā)前的醞釀。
弱者的等待，像一片枯黃毫無(wú)生機(jī)的落葉，是一潭沒(méi)有半點(diǎn)漣漪的死水。
智者的等待，是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備。
愚者的等待，是坐失良機(jī)的根源。
等待，對(duì)強(qiáng)者和弱者的答案是公平的，關(guān)鍵在于如何正確地對(duì)待等待！
等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿幽情的小夜曲。
《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅(jiān)強(qiáng)的信念。
《老人與海》中桑提亞哥老人的那份等待，令人驚嘆，即便是萬(wàn)分之一二的希望，也無(wú)法打消他頑強(qiáng)的意志。
《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執(zhí)著，常常令人扼腕長(zhǎng)嘆，唏噓不已！
的確，真情的等待，是心靈深處含苞待放的花朵，它散發(fā)著清新的幽香。
設(shè)計(jì)作文 篇6
1.出示要求
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫(xiě)的`印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)作文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觸發(fā)他們對(duì)童年生活的回憶，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、選擇一件童年的趣事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出趣味，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎(chǔ)上摘錄若干個(gè)精彩片段。
2、《童年》歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，觸發(fā)回憶。
1、啟發(fā)談話，觸發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶。
（1）（播放歌曲《童年》，在樂(lè)曲聲中，教師有感情地導(dǎo)入）
同學(xué)們，童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年生活就像一首首美妙的歌，聽(tīng)著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年的回憶。因?yàn)槲覀兺甑墓适乱踩缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂(lè)。如果我們把這些童年生活用筆寫(xiě)下來(lái)，那該多么有意思啊！
（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。
2、交流匯報(bào)，廣開(kāi)“材”路。
（1）想想事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
（3）誰(shuí)愿意把你童年的樂(lè)趣和大家分享？
二、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達(dá)。
1、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）課前，老師請(qǐng)同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰(shuí)愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，自擬題目，自主選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。
2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，教師來(lái)回巡視，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)議修改，完善習(xí)作。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的`興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫(xiě)劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？
2、自主評(píng)議。自讀習(xí)作，看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句，是否寫(xiě)具體。
3、小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。
4、集體評(píng)議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評(píng)議。從是否寫(xiě)出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了等。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。
5、各自再次修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫(xiě)。
四、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
1、分四人小組評(píng)賞習(xí)作。
2、出示在選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)作者有感情地朗讀給大家聽(tīng)，共享成功發(fā)快樂(lè)。
3、請(qǐng)本次習(xí)作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向報(bào)刊投稿。
教后反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。從課前準(zhǔn)備來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。
2、新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評(píng)議和評(píng)賞登臺(tái)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。
3、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類(lèi)記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
4、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫(xiě)，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。
設(shè)計(jì)作文 篇8
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；
3、能運(yùn)用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；
1、談話啟發(fā)
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?
生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對(duì)它知道些什么?
2、交流歸納
1、親自喂養(yǎng)、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??
2、到動(dòng)物園、海洋世界觀察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求、引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 ，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀察
1、畫(huà)一畫(huà)
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員，準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(zhǎng)著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚。可是，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的`是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著呢!
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?
生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受
1、讀一讀：○邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。 2評(píng)一評(píng)：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。
3、想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、班級(jí)交流如何寫(xiě)作物作文。
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