設計作文[精華10篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的設計作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我國現代科技不如美國日本，所以我想對祖國做出有益的貢獻，比如未來的衣服，未來的自行車，未來的房子的，我對自己有比較感興趣，所以我想設計出來的衣服。

　　在一件衣服上來說，人們只需要保暖，舒服，合適，但是我們還可以添加防御等功能……可以把功能變成一個紐扣，這樣這件衣服就不會很凌亂，只要有危險，有空就會發出警車的聲音。如果遇到火災，只要把紐扣扭一扭，水就會涓涓細流，這樣不用打119了，如果等到消防員過來的話，我都已經滅了整個地區，所以只要扭一下紐扣就可以了，也給人們帶來了很大的'方便之處。

　　路遇困難的時候，只要把紐扣換成哭臉，一些建議就會浮現在你的頭腦中，這樣你就能順利的完成這一件事了，這件衣服給我們帶來很大很大的方便，既能給大家帶來方便又能就滬港這些功能還可以不用那么多新的材料，可以用廢品回收，這樣會更加節省材料。

　　希望我能美夢成真！

設計作文 篇2

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。

　　2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。

　　3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。

　　教育理念：

　　自主、合作、探究

　　教學重點、難點：

　　學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件

　　學生：、紅、藍筆

　　教學時間：

　　40分鐘

　　教學過程：

　　一、引入課題，提出標準

　　同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂！（板書：童年趣事－作文評改課）

　　在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無窮樂趣，小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。）

　　3、評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結：

　　（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。

　　（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。

　　（3）有有趣的情節，細節描寫。

　　（4）中心突出，表現出童年生活的無窮樂趣。

　　4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）

　　老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）

　　等級標準：

　　優：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順

　　中：內容較明白、語句通順

　　6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）

　　二、典型評析，教會評改方法。

　　1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

　　2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）

　　我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）

　　誰來說說他寫的'是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

　　接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）

　　為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）

　　我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

　　這兩段中有那些地方寫得好，表現童真童趣的？

　　好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）

　　10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？

　　11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書：

　　三、評改步驟：

　　初閱細評（作批示：批語寫在作文右側的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。

　　批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。

　　（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）

　　總評語：寫在習作后面，根據評改標準對作文進行總的評價。

　　拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。

　　四、學生交換作文、評改。

　　評改成果展示與交流。（學生不需回原位）

　　1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。

　　2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。

　　3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。

　　五、總結：

　　1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）

　　2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給小老師評分。

設計作文 篇3

　　我設計了一個美麗的公園。公園中間，是一個很大的湖。

　　湖里種植著許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來游去。岸邊是一排 柳樹，樹下有供人們休息的座椅。岸邊的.空地上有一個小花壇，花壇里種著各種各樣的花，花壇旁邊，是一個果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹林。

　　秋天一到，豐碩的果實掛滿枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設計的公園里來玩。

設計作文 篇4

　　你的夢想是什么？俗話說：“人無志而不立”一個人若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進、勇于創新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

　　我的夢想是當服裝設計師。我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風姿。我仿佛看見我國運動員穿著我設計的衣服，神采奕奕地走進體育場參加奧運會。想到這里，我就高興地蹦了起來。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領又別具一格。老師穿上它，更加文質彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風范。我仿佛見了我們楊老師正穿著它，笑吟吟地說：“齊瑋琪，你設計的`服裝真了不起！質樸又高雅，最適合老師們穿了。”

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛、活潑。我想象著，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著紅領巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時尚元素，通過國際展銷向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇5

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴。起床了，起床了！”你絕對不相信，這是我的機器人保姆達鈴，還沒向你介紹我呢！本人名**性*，現年25歲，現任深圳市城市設計師。

　　我該做事了！

　　我先坐上海空陸三用汽車，飛到了我的寫字樓，嘿！我要先擴大公路，公路中間是30米寬的汽車道路，兩旁還有15米快的單車、摩托車道，兩旁還有9米寬的人行道。這大大減少了車禍發生的'機率。

　　這時候，陸地上已不夠我這個大設計師來發展規劃了。說到這兒，我太得意了呀！因為市長專門發給我一張“最佳設計師”獎呢！知道嗎？海里同樣也是我發展的地方，我現在已經已在海底建了一座座房子，你看，各種各樣的魚天天陪著你睡，別有一般風味吧？而且如果你想要吃魚，打開窗戶，隨手一抓，鮮美的魚立刻出現在你眼前。你不用擔心被淹死，吃一口我發明的“潛水丹”，潛到1千萬米以下的深海也沒事。

　　“起床！”“哦！”雖然這只是一個夢，但我相信，我的未來不是夢！

設計作文 篇6

　　我是 20xx年的偉大的設計師林依，現在由我來向你們介紹我最新設計的“全自動化房屋”！

　　當你走到這幢房屋大門口，立刻就會有一只機械手前來幫你拎重物。另一只機械手上裝有電梯，電梯里有可供您休息的舒適的沙發和一個迷你遙控器。你可不要小看這只遙控器哦，有了它，你就可以控制房屋中每一樣東西了！

　　第一層是豪華的旋轉客廳。它四面都是用琉璃瓦做成的。只要你按動遙控器上的任何一個角度，客廳便可以自動旋轉。

　　第二層是一個超級電影院。不論你想看什么電影，只需按動座位扶手上的按鈕就可以進行選擇觀看了。視覺效果和音效絕對一流。

　　現在你是否有些餓了呢？那好，讓我們到三樓的美食廳來飽餐一頓吧！這里配有高級廚師機器人，他們會燒出世界上各種美味的飯菜，讓你一飽口福。

　　如果你有些困了，想睡覺了的話，那么請上四樓睡房。睡房內配有超大屏幕的`電視和一張可以變換形狀而讓你坐得舒服無比的超軟沙發。墻邊上有一張寫字臺。你一定會問：“這不是臥室嗎？為什么看不見床呢？”哈哈，床就在寫字臺里面，只要你按一下手中遙控器上相應的按鈕，寫字臺會立即打開，拼成華麗的大床。

　　如果你喜歡體育活動，那第五層的活動中心一定會讓你流連忘返！在這里，你可以痛快地打乒乓球，打羽毛球，投籃，還有一個小型游泳池讓你暢游。

　　眾所周知，我們距離太空是很遙遠的，但我可以讓你一分鐘就到達那里。當你來到最高的第六層，這里有小型的火箭露天發射臺。當你坐進火箭時，一定要系好安全帶，拉住保險杠，否則，你會瓢在空中的！“呼……”可以了，你已經到了外星人的故鄉XYZ星球！你可以隨便和外星人交朋友，聊天，一起做游戲。如果你聽不懂外星人的語言，你可以用的遙控器上的同聲翻譯。

　　聽了我向你們介紹的這種“現代新式房屋”，你是不是也想來此住上幾天呢？那你就快行動吧，我非常歡迎你的到來！

設計作文 篇7

　　秋天，是豐收的季節，瓜果糧食都成熟了，所以我想設計一個“豐收節”。

　　在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰的糧食收的又多又快又好，誰就勝利了。

　　在比賽后，大家肚子一定都餓了，這時大家可以現摘現炒蔬菜，城里人可以到農家去品嘗地地道道的農家菜。

　　吃完飯，可以搭建一個“農家豐收寫生賽”。大家要挑一個好的角度，用你的畫筆，描繪出美麗的'田野。小朋友可以學習收糧食，以后幫助住在鄉下的親人收糧食。

　　然后大家比賽“糧食分類裝袋比賽”，看誰首先裝完一袋并沒有混淆其他谷物，誰就勝利了。還要比拼收水果，誰收的多誰贏。

　　農村的自然氣息很濃，大家可以隨著某個農民的帶領參觀原汁原味的農村農田和果園。

　　最后在晚上舉行篝火晚會，在皎潔的月光下品嘗著水果，觀賞著表演，真愜意啊！

　　農民伯伯辛苦種出來的糧食，大家一定要珍惜啊！

設計作文 篇8

　　一、作文教學目標：

　　1．總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。

　　2．讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。

　　3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

　　二、學情教況分析：

　　1、面對緊張的初三生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對于初中生活并沒有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；

　　2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；

　　3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節作文課；

　　4、教師只要求學生寫作，而不習慣于寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。

　　三、教學設想：

　　1、借助話題作文“我的初中生活”， 引導總結初中以來的學習、生活的.得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

　　2、用教師下水文再現自己初中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的欲望。

　　四、教學流程：

　　（一）、課前交流

　　今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……

　　（二）、導入課題

　　其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來問一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個個來說,誰先來說說(作業很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

　　如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….

　　（三）、評點教師作文

　　1、教師讀下水文：

　　感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發啟發自己。

　　2、學生評點作文：

　　1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。

　　2）特聘助手，把同學和老師發言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。

　　3）學生發表意見。

　　3、教師點撥：

　　1）引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

　　2）寫作“四”字簡析：

　　真

　　新 情

　　深

　　1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）

　　2）我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。

　　3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

　　4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。

　　4、看同齡人寫的文章，發表看法：

　　5、助手把記錄公布：

　　6、教師進行寫作的點滴感悟總結：（師生互補）

　　（屏幕展示定作建議）

　　1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）

　　2）寫出屬于自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

　　3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來寫呢？）

　　4）“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。

　　（四）、學生習作

　　舉例題目，啟發學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想

　　（五）、總結全課

　　初中生作文十大病

　　一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

　　二、 語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

　　三、 機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

　　四、 生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

　　五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

　　六、 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

　　七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

　　八、 孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

　　九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

　　十、 輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

設計作文 篇9

　　我背起沉重的書包或找不到書包中的某一個本子的時候，我就設計了一個未來的書包。

　　它有三個特點：第一，語音控制。我不用背書包，只要說句話，書包就像影子一樣緊緊地跟著我。第二，自動功能。當我需要取出書包中的某個本子時，我只要像指揮官一樣下達命令，本子就會自動浮出來。第三，放縮功能。書包的容量可大可小，隨著我的`需要而變化。

　　大家喜歡我設計出來的未來的書包嗎？

設計作文 篇10

　　大人們總是認為孩子是最快樂的，整天無憂無慮，自由自在，真的是這樣嗎？孩子想環游這萬千世界，可兜里沒錢；孩子想門門功課拿“優”，可事與愿違；孩子想沒有大人門的約束，可這根本不可能！孩子像……然而，苦惱又有何用？

　　記得有一次，我在取碗時，一不小心碗打碎了，這猶如一個晴天霹靂，我把頭埋得很低，等待著媽媽的斥責，比如：什么事都干不好將來還能干什么啊？以后還想找到好工作？……這種類似的話在我耳邊不停地縈繞著，這時媽媽從廚房聞聲趕來：“哎，月月你沒事吧？小心手！”媽媽的一番話讓我疑惑不解，“媽媽你不生氣呀？”“生什么氣啊，碎碎平安嘛！人啊要凡是想開點，用微笑面對生活……”媽媽的一番話讓我恍然大悟。真沒想到一個小小的碗都能生出這么大的樂趣，看，快樂不是隨處可見嗎?

　　有人說，苦惱往往是人自己設計的。其實，快樂又何嘗不可以自己設計呢？

　　垂釣者付出一天的等待，卻一無所獲。夕陽西下，他拎著空空的`魚簍回家的時候，仍然是一路歡歌。他說，魚咬不咬鉤是它的事，我卻釣上來一天的快樂。使得，看到有人自尋煩惱，我們會說：“自找的。”其實快樂也可以自找。

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