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《表里的生物》教案

時(shí)間:2023-12-22 15:25:53 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿
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《表里的生物》教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《表里的生物》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《表里的生物》教案

《表里的生物》教案1

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  2.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入( 5 )分鐘

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

  2.開火車讀。

  3.齊讀課題《表里的生物》

  4.指名分段讀課文。

  新課教學(xué)( 20 )分鐘

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1.教師提出問題,學(xué)生自由讀課文。從哪些語句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2.再次閱讀課文,文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

  他這么說,就更增加了表的神秘!安辉S動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

 。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。)  在體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

 。ò鍟盒睦砻鑼 童真童趣)

  我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?

 。ㄎ闹械摹拔摇币詢和难劬τ^察世界,以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界,哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?充滿了童真童趣。)

  “我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:

  “只許聽,不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒,他又添上一句:

  “小孩兒不許動(dòng)表!

  他這么說,就更增加了表的神秘!安辉S動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

 。ù蠖蔚男睦、動(dòng)作描寫,集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)

  沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

 。▌(dòng)作、心理描寫,表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心,以及好奇心將要滿足之時(shí)的緊張心情。)

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

 。ㄅ寰売芍蟮臐M足感。)

  我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

 。ㄔ谒男闹谐錆M美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)

  我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。

 。ㄉ鷦(dòng)的語言描寫,表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界,為我們描繪出一個(gè)天真可愛的小孩子形象。)

  文章中還有很多這樣的語段,(比如1、6、15自然段)心理描寫夾雜在敘事之中,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無邪。

  在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。在體會(huì)這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫一是有提示語,易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語,難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。

  4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用)冒號(hào)的作用:

  (1)提起下文

  (2)提取下文

 。3)引起下文

 。4)解釋或說明

 。5)總結(jié)上文

  以第7自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的.描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( 15 )分鐘

  三、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

  四、作業(yè)

  1.思考:

  小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  2.學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動(dòng)的描寫,寫一寫你兒時(shí)的一段經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  板書內(nèi)容

  表里的生物

  懷表 有聲音

  被迷住

  心理描寫  童真童趣

  見人就說

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、近義詞和反義詞練習(xí)。

  1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞:

  近義詞:立即-( ); 呈現(xiàn)-( );

  反義詞:增加-( ); 拒絕-( )。

  2、讀句子,寫出加點(diǎn)字的反義詞。

 、.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音…… (   ) (   )

 、.我看得入神,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 (   ) (   )

 、.沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了。 (  。

  二、默讀課文,理解下面句子的意思。

  我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?

  _______________________________________________________

  參考答案:

  一、1.馬上 顯現(xiàn) 減少 接受

  2. ①柔軟 沙啞 ②走神 丑陋 ③難過

  二、

  那時(shí)認(rèn)為活的東西才會(huì)有聲音,死的東西不會(huì)發(fā)出聲音,因此機(jī)械表發(fā)出的聲音讓我覺得很驚奇。

  教學(xué)反思

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。

  本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講得多,提問得多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

  備課素材

  【教材分析】

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。

  【科學(xué)釋疑】

  全自動(dòng)機(jī)械表工作原理

  技術(shù)原理:手表運(yùn)走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的,當(dāng)上滿發(fā)條時(shí),它的力矩較大,隨著手表的運(yùn)走,發(fā)條的發(fā)松,它的力矩也逐漸減小。手表從上緊發(fā)條到24小時(shí)這段時(shí)間,它的力矩輸出是平穩(wěn)的,此時(shí)走時(shí)也比較精確,誤差小。而超過24小時(shí)以后,發(fā)條力矩會(huì)急驟下降,走時(shí)誤差增大。為確保手表走時(shí)更準(zhǔn)確,所以要每天定時(shí)上滿發(fā)條。

  主要特點(diǎn):全自動(dòng)機(jī)械表不用電池,有些是帶手動(dòng)上發(fā)條的,有些不帶,但還是有手動(dòng)上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿的情況下可以連續(xù)運(yùn)行30小時(shí)左右,看機(jī)芯而定。老年人和常坐辦公室以及運(yùn)動(dòng)少者最不適宜佩戴此類手表,在這種情況下,建議佩戴者定期給手表手動(dòng)上弦。自動(dòng)機(jī)械表在常溫下,24小時(shí)誤差在±45秒者為正常誤差。因自動(dòng)機(jī)械表須靠手臂的擺動(dòng)而自動(dòng)上弦,所以每天必須配戴八小時(shí)以上,才能確保計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、給下面帶點(diǎn)字注上拼音。

  【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】【 】

  蝎子  狗吠  三弦  蟈蟈兒  葫蘆  恐怖  蟋 蟀 二、讀拼音,寫詞語。

  qín xián qīng cuì bō li chán míng

 。 ) ( ) ( ) ( )

  三、用“清”字組詞,填入句子,讓句子更通順。

  雨后,我順著林蔭小路散步,聽著( )的鳥鳴,呼吸著( )的空氣,聆聽著( )的小溪?dú)g騰跳躍的歌唱,喝一口( )的泉水,真是( )怡人,令人心曠神怡。

  四、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里

  五、仿照例句,把下面的句子補(bǔ)寫完整。補(bǔ)寫時(shí),要把弟弟渴望擁有變形金剛的心情寫出來。

  例:我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  我拽著媽媽的手,高高興興地走進(jìn)了玩具店。我一眼看見擺在柜臺(tái)上的那個(gè)變形金剛_______________________________________________________

  六、回憶課文,回答:

  1、作者對(duì)表里的生物充滿了一種怎樣的感情?

  答:_______________________________________________________

  2、從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么?

  答:_______________________________________________________

  閱讀能力大提升

  七、閱讀課文片段,回答問題。

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,( )很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。有一次,父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什么高興的事,①他對(duì)我笑著說:“你來,我給你看看表里是什么在響,可是只許看,不許動(dòng)!

  沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。②父親取出一把小刀,把表蓋撥開,我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界( )被表蓋保護(hù)著,( )被一層玻璃蒙著。③我看得入神,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會(huì)兒,父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

 。1)在句中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

 。2)文中句子①是____________描寫,句子②是____________描寫,句子③是____________描寫。

 。3)為什么父親一把表放在桌子上,“我”的眼睛就再也離不開它?

  _______________________________________________________

 。4)“我”是一個(gè)____________的孩子。從文中找出能說明這個(gè)觀點(diǎn)的句子抄寫在下面。

  _______________________________________________________

  思維創(chuàng)新大拓展

  八、句子品悟。

  這樣的話我不知道說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了。

  (1)“這樣的話”指的是_______________________________________________________

  (2)寫一寫你自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷。

  _______________________________________________________

  _______________________________________________________

  參考答案:

  一、略

  二、琴弦 清脆 玻璃 蟬鳴

  三、清脆 清新 清澈 清涼 清爽

  四、后來我見人就說:“我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里!

  五、似乎在對(duì)我笑,好像在歡迎我。我控制不住內(nèi)心的激動(dòng),伸手就去摸那變形金剛。

  六、

  1、圍繞“好奇”作答都可;

  2、言之有理即可。

  七、

 。1)因此 不但 還

 。2)語言 動(dòng)作 心理活動(dòng)

 。3)因?yàn)槲覍?duì)他的表產(chǎn)生了神秘感,很想研究一番。

  (4)好奇心特別強(qiáng) 沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

  八、

  (1)“我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里!

 。2)我那時(shí)候特別喜歡玩魔方,有時(shí)候做夢(mèng)還說“玩魔方!玩魔方!”

  解析:這是一道寫親身經(jīng)歷的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思,強(qiáng)調(diào)自己反復(fù)說的一句話。其次聯(lián)系生活,尋找這樣的生活經(jīng)歷,然后有條理地寫下來,注意語句通順。

《表里的生物》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找與課文有關(guān)的文字資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎?你現(xiàn)在說一說好嗎?也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好。

  我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問題呢?他最后找到這個(gè)問題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛的小孩子吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。

  2、小組合作識(shí)記生字。

  3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4、讀詞語。

  犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人

  三、作業(yè):

  書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,回憶舊知。

  1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事!r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

  二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的.內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀

  3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:

  “我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

  越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

  ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  ——弄清緣由之后的滿足感

  我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

  4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。

  5、指名分角色朗讀。

  6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  ——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

  三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

  第三課時(shí)

  一、讀文交流。

  1、自由讀課文,找出自己喜歡的句子。

  2、在小組中交流。

  3、全班交流。

  4、讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因。

  二、交流趣事。

  1、在小組中說一說自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。

  2、全班交流。

  3、把這件事情寫出來。

  三、作業(yè):

  完成小練筆。

《表里的生物》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

  2、默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情。

  3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  4、能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

  2、熟讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入(3)分鐘

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……你見過表里的生物嗎?

  板書課文題目《表里的生物》,學(xué)生讀。

  2、本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時(shí)候的.趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎?

  馮至(1905~1993),中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

  3、現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

  新課教學(xué)(37)分鐘

  二、學(xué)習(xí)生字,自讀課文

  1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  (2)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。)

 。3)教師適當(dāng)總結(jié)。

  (4)開火車讀生字詞,并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

  2、教師出示要求,學(xué)生自讀。

 。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  (2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯,教師可直接告訴學(xué)生,不要設(shè)置障礙。

 、傩r(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。(板書:懷表有聲音)

 、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。(板書:被迷。

 、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

 、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。(板書:見人就說)

  三、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度。

  默讀課文,想想課文寫了一件什么事。

  小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、解釋詞語,并抄寫。

  和諧:______________________________________________

  清脆:______________________________________________

  缽:______________________________________________

  二、給下面的生字組詞。

  秒()()

  憐()()

  撥()()

  拒()()

  怖()()

  三、多音字組詞。

  看kān()kàn()

  惡è()wù()

  秘mì()bì()

  【答案】

  一、和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  清脆:(聲音)清楚悅耳。

  缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

  二、秒(miǎo)(秒針)(分秒必爭(zhēng))憐(lián)(可憐)(憐愛)撥(bō)(撥動(dòng))(撥號(hào))

  拒(jù)(拒絕)(婉拒)怖(bù)(恐怖)(可怖)

  三、看守看見

  惡人可惡

  秘密秘魯

《表里的生物》教案4

  教材分析:

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.默讀課文,要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)文,讓學(xué)生感受童年生活的美好。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

  一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

  (1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

 。2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯,教師可直接告訴學(xué)生,不要在這設(shè)置障礙。

  1)小時(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。

  2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。

  3)父親又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

  4)作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  (2)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)

  (3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

  (4)開火車讀生字詞,并鞏固。

  二、指導(dǎo)默讀,提高默讀的`速度。

第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

  2、開火車讀。

  3、指名分段讀課文。

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1、教師提出問題,學(xué)生自由讀課文:從哪些語句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

  “他這么說,更增加了表的神秘!安灰?jiǎng)印,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。”

 。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

  在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

  文章中還有多處這樣的文字,(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中,,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無邪。

  在體會(huì)這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫方式一是有提示語,易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語,難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

  3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)

  冒號(hào)的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說明(5)總結(jié)上文

  以第七自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

  4、讀文章的最后一段,想一想作者說了什么?為什么后來不說了?

  三、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

《表里的生物》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

  2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  3.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  4.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  2.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)

  2.問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?

  生看圖回答。

  師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第15課《表里的生物》。

  3.板書課題,生齊課題。

  二、出示預(yù)示提示

  1.學(xué)會(huì)“脆、攔”等5個(gè)生字。

  2.想想文章主要寫了一件什么事情?

  3.文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的'內(nèi)心情感。

  4.學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

  三、整體感知

  1.畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。

 。1)生自己讀

 。2)指名讀

  (3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。

 。4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

  2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。

  (1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

  (2)指名完成這段練習(xí)。

 。3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。

  四、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物個(gè)性

  1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

 。1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

  (2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

 。3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.思考。

 。1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物!薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  “我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí),然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

  善于觀察善于思考

 。2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?

  愛聽著聲音,想伸手摸一摸

  父親不允許我動(dòng),但是越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我不敢,因此心里很痛苦。

  好奇心強(qiáng)

 。3)從“我”對(duì)父親提出的一系列的問題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?

  渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

  3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

  五、總結(jié)

  從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

  六、板書設(shè)計(jì)

  表里的生物

  凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))

  趣表能發(fā)聲(好奇)

  表里有生物(推測(cè))→證實(shí)

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)

  1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

  2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧,請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

《表里的生物》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。

  2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。

  3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事!r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

  二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀

  3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:

  ﹡“我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

  ……

  越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

  ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

  ﹡我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  ——弄清緣由之后的滿足感

  ﹡我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的'不同。

  ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

  ﹡…………

  4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。

  5、指名分角色朗讀。

  6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  ——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

  三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

《表里的生物》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字,正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。

  2.默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。

  3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流你的看法。

  4.抓住人物的語言、心理描寫,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流你的看法。

  教學(xué)策略

  1.識(shí)字寫字

  本課要求會(huì)寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬;“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  2.朗讀指導(dǎo)

  本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對(duì)話與心理描寫,朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對(duì)話時(shí)人物的語氣,體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。通過默讀快速地把握主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

  3.理解運(yùn)用

  按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位,如讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞;讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課,安排了小練筆,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫手法寫作文,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件、機(jī)械手表。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字,正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。

  2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  板塊一 激趣導(dǎo)入,自學(xué)字詞

  1.激趣導(dǎo)入,讀題設(shè)問。

  (1)啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都喜歡大自然中的什么聲音?請(qǐng)描述一下。

 、賹W(xué)生發(fā)言交流。

 、诮處煵シ乓唤M自然界中生物發(fā)出的聲音。(如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲)

  (2)討論:除了這些有生命的生物外,有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西?(如雷、海浪、風(fēng)等)

  (3)(出示舊式機(jī)械手表)這塊手表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎?

 。4)板書課題。

  2.自讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。

  (2)交流自己讀懂了些什么,還有哪些疑問。

  (3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】“好的開頭是成功的一半!庇枚嗝襟w課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課,一下子把同學(xué)們的注意力吸引過來。然后,出示舊式機(jī)械手表,學(xué)生更是充滿好奇,從而引出課題“表里的生物”。另外,讓學(xué)生自學(xué)生字詞,老師檢查自學(xué)情況,這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。

  板塊二 整體感知,理清脈絡(luò)

  1.初讀課文,提出要求。

  課件出示:

  默讀全文,聯(lián)系課題,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  填一填。

  課文先寫__________________________________________________,然后寫_____________________

  _____________________________,最后寫________________________________________________。

  提示閱讀方法:邊讀邊思考,適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)課文主要寫了一件什么事?

  小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了表里有個(gè)小蝎子的說法。

  (2)學(xué)生口頭“填一填”。

  課件出示:

  課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物,然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看,并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴,最后寫“我”信以為真,見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié),是整體把握文本的第一步,讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解;通過填空練習(xí),幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。

  2.抓住人物的語言、心理描寫,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

  3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流你的看法。

  教學(xué)過程

  板塊一 合作學(xué)習(xí),深入交流

  1.小組合作學(xué)習(xí),思考:

  (1)“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?

 。2)文中有很多處心理描寫,用橫線畫出來。

 。3)文中的`“我”是個(gè)怎樣的孩子? 說說理由。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.師生交流自學(xué)情況。

  (1)首先請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劦谝粋(gè)問題。

  (2)學(xué)生交流。教師相機(jī)出示課件。

  課件出示:

  “表里的生物”的特別之處:

  我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著,還被一層玻璃蒙著。

  (3)讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。

  預(yù)設(shè):父親說“不許動(dòng)”,表里邊會(huì)是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見,我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  引導(dǎo)體會(huì):這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩,從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字,將心理描寫夾雜在敘事之中,如——

  課件出示:

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

  我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  聯(lián)系上下文,邊讀邊體會(huì),作者就像在與人傾心交談,讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界,感受到童年的天真無邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好句子,讀出兒童的好奇和天真。

 。4)讀了上面的幾個(gè)句子,你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子?

 。5)根據(jù)學(xué)生的回答,歸納補(bǔ)充:“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。

  要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。

  課件出示:

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。

  不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴嗒,滴嗒……沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。

  “為什么還蒙著一層玻璃呢?”

  “這就是叫你只許看,不許動(dòng)。”父親回答。

  “為什么呢?”我又問。

  引導(dǎo):從第1句話中你能體會(huì)到什么?(因沒有滿足好奇心,“我”感到很痛苦)

  從第2句話中你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)?(“我”善于從視覺、聽覺等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察)

  從第3個(gè)片段中可以體會(huì)到“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個(gè)怎樣的孩子是不夠的,還要能找出語句來印證自己的觀點(diǎn)。既要“知其然”,還要“知其所以然”,這樣才能讓閱讀更有深度。

  板塊二 研讀對(duì)話,回顧拓展

  1.研讀對(duì)話,角色朗讀。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,文中的對(duì)話也很精彩,我們來讀一讀吧!學(xué)生自由朗讀對(duì)話。

  (2)小組合作,分角色讀。

  課件出示:

  可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴嗒,滴嗒……沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。

  一天,我對(duì)父親說:

  “我愛聽這表的聲音!

  我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:

  “只許聽,不許動(dòng)!

  停了一會(huì)兒,他又添上一句:

  “小孩兒不許動(dòng)表!

  此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看,有時(shí)父親答應(yīng)我,有時(shí)也拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開了,我問:

  “為什么還蒙著一層玻璃呢?”

  “這就是叫你只許看,不許動(dòng)!备赣H回答。

  “為什么呢?”我又問。

  “這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你。”

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)小組推薦幾個(gè)同學(xué),在班上表演分角色朗讀課文。

 。5)評(píng)價(jià)朗讀。

  2.回顧課題,理解結(jié)尾。

 。1)結(jié)合課文,用自己的話說一說“表里的生物”其實(shí)指的是什么。(表里的各種精密的元件)

 。2)作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢? “也不知道到什么時(shí)候才不說了”,作者又為什么不說了?

  “我”當(dāng)時(shí)還小,以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒,滴嗒”的聲音,并天真地相信了爸爸的話,以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來漸漸長大,“我”明白了鐘表的原理,于是不說了。

  3.拓展小練筆。

 。1)引導(dǎo)交流:作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經(jīng)歷?

 。2)仿寫:請(qǐng)你運(yùn)用語言描寫的方法寫一個(gè)小片段。

  4.指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)。

 。1)指導(dǎo)書寫。

 、偬镒指癯鍪荆捍、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。

 、诮處熤笇(dǎo)書寫“蟀”字:左窄右寬,“率”的第三筆是撇折,不是點(diǎn)。

 、蹖W(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

  (2)布置作業(yè):寫一寫你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)題目的理解講到結(jié)尾部分的含義,看起來似乎有些跳躍,事實(shí)上,這樣把前后都連貫起來了,學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆,用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中來。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

《表里的生物》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,學(xué)習(xí)本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.

  2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么

  3,體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶.

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找與課文有關(guān)的文字資料.

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí).

  設(shè)計(jì)方案一

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一,導(dǎo)入新課:同學(xué)們你們知道什么是生物嗎:你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

  二,請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.

  三,檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.

  (一)生字:

  秒:秒表,秒針

  憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

  撥:撥號(hào),撥弄,撥打

  拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

  怖:恐怖,陰森可怖

  (二)正音字:

  琴弦(xián)清脆(cuì)

  立即(jí)玻璃(li)

  蟬(chán)

  (三)多音字:

  轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

  蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

  (四)近(反)義詞:

  立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

  增加--減少拒絕--接受

  (五)生詞解釋:

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱.

  清脆:(聲音)清楚悅耳.

  缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

  三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

  五,布置作業(yè):

  寫本課生字,一字一行.

  第二課時(shí)

  指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

  1,用自己的語言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)

  2,在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系.

  二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

  1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么

  2,作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

  3,作者結(jié)尾說"這樣的話我不知說了多久",其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么

  4,"也不知道什么時(shí)候才不說了."作者又為什么不說了

  5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么

  三,布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

  第三課時(shí)

  一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).

  二,合作學(xué)習(xí),解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了."作者說了什么為什么后來不說了

  三,拓展與運(yùn)用.

 、闭(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

 、步Y(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.

  四,讀詞語,句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.

  五,布置作業(yè):

  預(yù)習(xí)下一課.

  設(shè)計(jì)方案二

  第一課時(shí)

  設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

  同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎你

  現(xiàn)在說一說好嗎也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.

  我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問題呢他最后找到這個(gè)問題的答案了嗎下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛的小孩子吧.

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字.

  說一說這篇文章主要講了一件什么事情.

  小組合作識(shí)記生字.

  交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

  讀詞語.

  犬吠秒針增添可憐撥動(dòng)拒絕恐怖蝎子蜇人

  作業(yè):

  書寫生字.

  第二課時(shí)

  一,默讀課文,回憶舊知.

  1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時(shí)候的"我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面.

  2,文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法——"我"和父親的對(duì)話描寫;"我"的心理描寫.

  二,深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性.

  1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀.

  2,學(xué)生獨(dú)自畫句子,思考,朗讀

  3,指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng).例:

  "我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去.

  越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦.

  ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟.

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物.

  ——弄清緣由之后的滿足感

  我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的`蝎子與一般的不同.

  ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.

  4,同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位.

  5,指名分角色朗讀.

  6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎

  ——"我"好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

  三,《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.

  第三課時(shí)

  讀文交流.

  自由讀課文,找出自己喜歡的句子.

  在小組中交流.

  全班交流.

  讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因.

  二,交流趣事.

  1,在小組中說一說自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷.

  2,全班交流.

  3,把這件事情寫出來.

  三,作業(yè):

  完成小練筆.

  表達(dá)——修改自己的習(xí)作

  【教學(xué)目的】

  1,讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號(hào).

  2,培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容.

  3,提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力.

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容.

  【教學(xué)要求】

  ①首先根據(jù)要求寫習(xí)作.

 、诟鶕(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改.

 、蹆(nèi)容要具體,語句要通順.

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題.

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一,給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練.

  要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.

  1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.

  2,小伙伴來我家做客.

  3,有人有事找父母親,父母親不在家.

  二,請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,進(jìn)行小組交流,提出修改意見.

  三,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行修改.

  四,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改.注意正確使用修改符號(hào).

  五,全班共同討論,交流.

《表里的生物》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

  2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

  2、感受童年生活的樂趣,并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

  教學(xué)過程:

  板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。

  2、回顧課文主要內(nèi)容。

  板塊二:體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  (一)例子引路

  1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子:想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點(diǎn)。

  2、學(xué)生交流并明確交流要求。

  3、交流重點(diǎn):

  (1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

  抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。

 。2)但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。

  (3)我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。

 。ǘ┳詫W(xué)課文,班級(jí)交流

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  交流重點(diǎn):

 。1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會(huì)“我”的'推論多么奇特而又富有邏輯。

  (2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

  引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

 。3)探究與文中父親的對(duì)話。

  1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽,不許動(dòng)”的關(guān)鍵語句朗讀體會(huì),感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

  2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。

  (4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。

  生交流。改寫比較:“逐漸長大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子。”體會(huì)作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

  板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

  1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

  2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來。

  板書設(shè)計(jì):

  16、表里的生物

  好奇心強(qiáng)、愛思考

  善于觀察、執(zhí)著

  想象力豐富、天真可愛

《表里的生物》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

  教學(xué)過程:

  一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

  借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  (2)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)

  (3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

 。4)開火車讀生字詞,并鞏固。

  二、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1、教師提出問題,學(xué)生自由讀課文:從哪些語句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的`句子談體會(huì)。

  “他這么說,更增加了表的神秘!辈灰?jiǎng)印,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)!

 。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

  在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

  文章中還有多處這樣的文字,(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無邪。

  在體會(huì)這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫方式一是有提示語,易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語,難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

  3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)

  冒號(hào)的作用

 。1)提起下文。

 。2)提取下文。

 。3)引起下文。

  (4)解釋或說明。

  (5)總結(jié)上文。

  以第七自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

  4、讀文章的最后一段,想一想作者說了什么?為什么后來不說了?

  四、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

《表里的生物》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語。

  2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

  3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)

  2.大致了解作者信息。

  3.導(dǎo)入新課,F(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):蝎(xiē)子 缽(bō)子

  3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。

  (小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。)

  2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

  (在小時(shí)候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)

  3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?

  (表在那個(gè)貧困年代,不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來說,除了具有掌握時(shí)間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動(dòng)。)

  4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

  (在“越不許我動(dòng),我越想動(dòng)”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去”。)

  四、課堂小結(jié)。

  “我”通過觀察生活中的'鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)

  3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

  二、品讀課文,分析人物。

  1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

  (1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。

  (2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

  (3)點(diǎn)名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.思考下列問題。

  (1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

  (2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)

  (3)從“我”對(duì)父親提出的一些問題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))

  三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。

  1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  (表達(dá)了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

  2.我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  (有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)

  3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

  (我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里,父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)

  四、拓展延伸。

  1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

  (提示:重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)

  2.文章中多處使用了引號(hào),說說它的作用。

  (引號(hào)表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對(duì)象等。)

  3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

  (童年時(shí)好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神。)

  4.作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

  (提示:注意運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫。)

  教學(xué)反思

  1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  2.教學(xué)時(shí),重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語言特色和表達(dá)方法,同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的回憶,提高學(xué)生的觀察與思考能力。

《表里的生物》教案12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)文章表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

  師:(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生》,從文中尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,解決文字障礙。

  (1)讀通讀順課文。

  (2)找出文中的生字詞,借助工具書理解其含義。

  (3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。

  2.再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

  (小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話。)

  3.梳理文章脈絡(luò)。

  課文是分兩部分寫的:

  第一部分(第1—6自然段):寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

  第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子,只許看,不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

  三、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)

  二、再讀課文,體會(huì)人物個(gè)性

  (課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。

  1.指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

  (凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。)

  2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。(學(xué)生畫出相關(guān)句子,思考,朗讀)

  (1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。

  (因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表,這更引起了“我”的'好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個(gè)天真可愛的小孩子。)

  (2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過了許多天。

  父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

  (說明了“我”對(duì)表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來看一看,從中可以看出,文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。)

  (3)沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

  (“我”對(duì)表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動(dòng)。)

  (4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

  (因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感。)

  (5)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。

  (作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀,唯恐別人不知道,這樣寫,很符合小孩子的心理。)

  3.通過觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始,“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的,甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

  三、總結(jié)全文

  1.通過前面的學(xué)習(xí),你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  (“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……)

  2.你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。

  3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)板書]

  16.表里的生物

  猜測(cè)——表里的生物

  證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快

  逢人便講——父親的話

  天真可愛求知欲強(qiáng)

  [教學(xué)反思]

  我主要通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)作者語言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫,體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中,要改正這一點(diǎn)。

《表里的生物》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

  2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  (一)同學(xué)們,你們都喜歡大自然中的什么聲音?請(qǐng)描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)

  (二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論:出了這些有生命的東西外,有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)

  二、自學(xué)課文,整體感知

  (一)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  (二)指名讀課后生字(帶詞)。

  (三)教師出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)。

  1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?

  2.文中有很多處心理描寫,用橫線畫出來。

  3.文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?(展示課件第四屏)

  (四)學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  (五)師生交流自學(xué)情況:

  1.首先請(qǐng)同學(xué)們來說一說第一個(gè)問題。“表里的生物”及特別之處:在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著,還被一層玻璃蒙著。”(展示課件第五屏)(師生參與討論。)

  2.讀一讀你畫出的心理描寫。

  (1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  (2)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

  (3)我只想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機(jī)展示課件第六、七、八屏)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說從中體會(huì)出“我”是怎樣的一個(gè)孩子。(“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察,愛思考的孩子。)

  三、研讀對(duì)話,角色扮演

  (一)同學(xué)們,文中的對(duì)話很精彩,我們來讀一讀吧!自由朗讀對(duì)話兩遍。

  (二)你喜歡哪個(gè)角色?讀一讀。

  1.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己動(dòng)轉(zhuǎn),并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的.聲音:滴答,滴答沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天,我對(duì)父親說:“我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:“只許聽,不許動(dòng)!蓖A艘粫(huì)兒,他又添上一句:“小孩兒不許動(dòng)表!彼@么說,就更增加了表的神秘!安辉S動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  2.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看,有時(shí)父親答應(yīng)我,有時(shí)卻拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開了,我問:“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看,不許動(dòng)。”父親回答!盀槭裁茨?”我又問!斑@擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你!蔽覈樍艘惶邮嵌嗝闯髳憾植赖臇|西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對(duì)話選一部分指名讀,并說說為什么這么讀。)

  (三)分角色朗讀課文。

  四、師生小結(jié)

  五、課堂練習(xí)

  1.寫一段帶有人物心理活動(dòng)描寫的話。(不少于150字。)

  2.按課文內(nèi)容填空。沒有請(qǐng)求,父親就給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也。父親取出一把小刀,把表蓋,在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護(hù)著,還被一層玻璃蒙著。我看得,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?墒沁^了一會(huì)兒,父親還是把表蓋上了。父親的表里邊。(展示課件第十一、十二屏)

  六、作業(yè)

  大自然中的聲音多種多樣,選幾種寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):表里的生物

  善于觀察 我 勤于思考 不斷探索

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表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

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