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《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計

時間:2023-12-27 14:48:02 設計 我要投稿

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計

  作為一名老師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計,歡迎大家分享。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計1

  教法設想:

  既然是培養(yǎng)良好的習慣,那與普通的課文應該區(qū)別開來,習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復實踐來養(yǎng)成,而不是靠理論學習而養(yǎng)成。所以教學這一課時,應通過具體鮮活的實踐活動,并在以后的教學中都請注意滲入這個實踐活動。

  本課教學需要解決兩個問題:一、是讓學生學寫日記,更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性,能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。

  1.教學“寫日記”

  我班已有個別學生堅持寫日記了,只要把這些日記給學生看一下,稍加指導,學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫,堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學,讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。

  2.愛護圖書

  在寒假中已經(jīng)布置每個學生至少要買一本好書,并要求他們每人還得帶一本書,讓學生對比新書與舊書,同時還得延伸到作業(yè)書的保護等,拿出上學期幾本非常破的作業(yè),鼓勵學生愛護保護好自己的作業(yè),并學會如何修整自己的作業(yè)。

  教學時應多結(jié)合自己的班級的實際情況,書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。

  具體設計:

  教學要求

  1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。

  2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

  教學重難點:

  1.引導學生理解愛護圖書的意義,要求,學會方法。

  2.在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

  教學課時:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激發(fā)引入

  由寒假的習作作業(yè)引入。

  二、交流作業(yè),學寫日記

  1.讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。

  2.讓學生明白日記的格式。

  3.讓個別同學交流寫日記的心得體會。

  4.指導如何寫日記。

  a.由上面學生的談得體會引伸如何寫日記,即日記可寫些什么樣的內(nèi)容?讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。

  b.讓他們再仔細地讀一下教材,更深入地明白寫日記的方法。

  c.現(xiàn)場把自己的習作改成日記格式。

  d.互相交流自己的日記。

  三、明白寫日記重要性

  1.簡單討論寫日記有什么好處?

  2.身邊有許多學生已經(jīng)堅持寫日記了。

  3.如何制定好寫日記計劃,互相監(jiān)督,養(yǎng)成寫日記的好習慣。

  4.小結(jié)。

  寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。

  通過對看到的`、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認知水平。

  四、實踐作業(yè)

  寫一則日記。

  要求:

  1.寫一日之中值得回味的一事,或針對一些事的想法等。

  2.在表達完整的前提下,盡可能短小一點。

  第二課時

  一、用現(xiàn)實的情境引入

  (一)出示上學期的作業(yè)本及圖書,有針對性講述:

  1.干凈整潔的作業(yè)。

  2.破爛不堪的作業(yè)。

  3.雖然試著修理,但修得很糟糕的作業(yè)。

  4.出示幾本被學生看破的圖書。

  (二)讓學生針對這些情況談自己的感想。

  并由他們的感想引入話題,讓他們明白這是一種很不好的習慣,是一種不成熟,沒有長大的表現(xiàn),在新的一年中,如何才能讓自己的圖書與作業(yè)更整潔與干凈?

  二、當場指導修理自己的圖書與作業(yè)

  1.教師現(xiàn)場示范如何修理與保護自己的作業(yè)與圖書。

  2.找同學當場練習修理。讓學生評議。

  3.教師再有針對性地指導。

  4.指導教材再深入地感知。

  三、說說自己今后打算怎么做

  1.同學們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

  如何修補圖書呢?

  2.通過今天的學習,使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。

  3.在學期最后,將舉行“整潔作業(yè)”評比。

  四、實踐性作業(yè)

  晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書好好修理一番。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計2

  教學要求:

  指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。

  指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

  教學重點、難點:

  引導學生理解愛護圖書的意義,要求,學會方法。

  在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

  第一課時

  導入新課

  討論:如何寫好作文?

  勤于觀察,勤于積累,把觀察的'東西及時積累下來。

  講明寫日記的意義

  寫日記有什么好處?

  分組討論。

  交流。

  小結(jié)。

  寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。

  通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認知水平。

  交給寫日記的方法

  日記的內(nèi)容和注意點。

  觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?

  日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

  怎樣才能寫好日記?

  1,要持之以恒。

  2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

  3,用自己的語言寫想說的話。

  日記的書寫及格式

  討論交流。

  總結(jié)

  這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法,在今后學習的過程中,同學們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習慣。

  作業(yè):

  按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

  第二課時

  導入新課

  講明愛護圖書的意義

  指導看圖。

  書架上的圖書保管得怎樣?

  指名說。

  從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生?

  為什么要愛護圖書呢?

  怎樣愛護圖書

  說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?

  說說自己今后打算怎么做。

  同學們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

  如何修補圖書呢?

  總結(jié)

  通過今天的學習,使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。

  作業(yè):

  給新課本包上封皮。

  做書簽。

  把辦公室圖書分類整理好。

  板書設計:

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計3

  培養(yǎng)良好的學習習慣的教學設計及反思

  教學設想

  這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容:第一是“勤查字典”;第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是:對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,除了要注意具體方法的指導之外,也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu),而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容,除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外,同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時有用,但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬于前者。

  教學要求:

  1 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合平時的教學,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

  2指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。

  教學重點:訓練學生勤查字典和有關(guān)工具書。

  教學難點:培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  內(nèi)容:指導看圖,知道養(yǎng)成勤查字典的好習慣的重要性。

  要求:培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

  重點:使學生充分認識到養(yǎng)成勤查字典的好習慣的重要性,并在今后的學習生活中加以運用。

  一 回顧,導入新課。

  1回憶以前我們學過哪些良好的學習習慣。

  2今天我們繼續(xù)學習“培養(yǎng)良好的學習習慣4”

  3齊讀課題。

  二學習第一個好習慣:勤查字典(板書、齊讀)

  1出示第一頁的三幅圖,自己看看圖上畫了誰在干什么?

  了解這三幅圖是老師在教同學們查字典。

  2你知道都有哪些字典嗎?(教師出示字典、詞典)你用過哪些?對我們有什么用?

  3出示第二幅圖,自己看看圖上畫了誰在干什么?

  了解這三幅圖是同學們自己在認真地查字典。

  4練習查字典。

  教師出示一段文字,學生拿出自己的`字典查出不認識的字。

  三 總結(jié):

  今后我們在看書學習的時候,遇到不認識的字又多了一個好老師——字典,讓我們在它的幫助下,一步步邁上知識的高峰。

  第二課時

  內(nèi)容:指導看圖,知道養(yǎng)成主動識字的好習慣的重要性。

  要求:培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的好習慣。

  重點:使學生充分認識到養(yǎng)成主動識字的好習慣的重要性,并在今后的學習生活中加以運用。

  一 回憶,導人。

  上節(jié)課我們學了什么好習慣?

  這節(jié)課我們再來學習一個好習慣:主動識字(板書,齊讀)

  二 學習第二個好習慣。

  1出示第一幅圖,說一說圖上畫了什么?

  我們以前是怎樣學習生字的?

  這就是主動識字的內(nèi)容。

  2出示第二幅圖,說一說圖上畫了什么?

  一個學習小組的同學在給老師講他們學習的結(jié)果。

  3出示第三幅圖,說一說圖上畫了什么?

  兩個同學在放學的路上讀路邊的商店招牌。

  4你在主動識字方面是如何做的?

  三 總結(jié)。

  教學反思:

  良好的學習習慣的養(yǎng)成,不是一蹴而就的,是需要長期地、不懈地訓練、堅持。第一課時,我結(jié)合本學期的目標之一——學習部首查字法進行教學,使得空洞的說教變得豐滿起來,變得有血有肉,孩子動起來了,注意力更集中,效果更好。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計4

  [教學要求]

  1.指導學生仔細觀察教學掛圖,反復訓練正確的讀書姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

  2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法,學習描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。

  3.通過指導觀察插圖或教學掛圖,使學生做到:讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習本平面成6‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

  [教學重點、難點]訓練學生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習慣。

  [教學準備]

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  一、導人新課小朋友們,我們已在學校生活了一學期了,知道了讀書寫字時要有正確的姿勢,知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進一步鞏固,形成習慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護視力,促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。

  二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁,從上往下看,說說圖上有什么人,他們在干什么

  三、訓練正確的寫字姿勢

  1.上一學期,我們學習了一首《寫字姿勢歌》,歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

  2.逐句出示《寫字姿勢歌》,結(jié)合看圖,訓練寫字姿勢。

  (1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖,同時在圖下方覆蓋上“眼離書,約——尺”。

  ①請小朋友看這幅圖,誰來說說,眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

  ②上學期老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點的地方,請小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有沒有達到要求;

  ③同座互查,教師巡查,糾正錯誤;

  (2)胸離桌子約有多遠?

  ①點名說。

  ②請小朋友按要求做,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

  ①哪個小朋友來說說,這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

  ②點名說。

  ③請小朋友按要求做,老師巡查。

  (4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

  ①寫字用右手握筆,握筆時,壬要用中指、食指和大拇指他的.兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作,讓學生也做一做。教師巡查,對于學生的錯誤,予以糾正;

  ②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量,在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

  ③再次訓練握筆姿勢,教師巡查,糾正錯誤。同座互查。

  (5)寫字時,左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學用品,放有序”。點名說。

  (6)訓練寫字姿勢。

  請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做,看誰做得好。

  ①請小朋友讀兒歌。

  ②同座小朋友拿出本子、鉛筆,擺好寫字姿勢,同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯誤姿勢。

  3.評析錯誤寫字姿勢:下面請小朋友們當老師,說說圖上的小朋友錯在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點離筆尖過近或過遠等。

  四、找出相通處,訓練讀書姿勢

  1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

  2.點名說。

  3. 小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

  4.復習《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢,教師巡查,同桌互查,糾正錯誤。

  五、舉行讀書寫字儀式,再次訓練讀寫姿勢

  1.剛才我們學習了正確的讀寫姿勢,知道該怎么做,從現(xiàn)在開始,在今后的學習過程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

  2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢,再做寫字姿勢,看誰做得好。(教師巡視,表揚優(yōu)秀學生。)

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)本課學習情況。

  2.我們不光在學校要注意讀寫姿勢,在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫姿勢檢查表,要求家長填寫

  附:讀書、寫字姿勢歌讀書姿勢歌寫字姿勢歌學寫字,重姿勢讀書時,要做到:眼離書,約一尺眼離書本要一尺胸與桌,離——拳腳放平,背挺直離筆端,約一寸胸離桌子約——拳臂肩腳,要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿用左手,輕按本還要稍稍向外斜學用品,放有序書本用具放有序記得牢,學鞏固條條要求須牢記好習慣,早養(yǎng)成還要天天堅持練終身益,受無窮

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計5

  教學要求:

  1、指導學生認真觀察插圖,使學生了解讀書做筆記的意義與作用,初步掌握做讀書筆記的方法,逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

  2、指導學生認真觀察插圖,讓學生了解在小學階段應使用哪些工具書和為什么要使用工具書,逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習慣。

  3、教育學生懂得平時要認真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學習習慣。

  教學重點難點:

  1、引導學生在做筆記時要專心、認真,初步掌握做讀書筆記的方法,養(yǎng)成養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

  2、訓練學生使用工具書解決讀書時實際問題的能力。

  教學時間:2課時

  教學設計:

  第一課時

  課時目標:

  1、指導學生認真觀察插圖,使學生了解讀書做筆記的意義與作用,初步掌握做讀書筆記的方法。

  2、教育學生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習慣。

  教學過程:

  一、故事導入

  1、講述故事。

  從前,有人叫汪得凈的人,非常喜歡讀書,而且態(tài)度很認真,分析起他人的文章來頭頭是道,朋友們都很佩服。他有一個缺點,就是懶得動筆墨,不愿寫讀書筆記。有一次,他看到一首詩,認為寫得特別好,就認認真真地研究了一番,把這首詩記在腦子里,準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天,朋友來看他,他就說,兩個月前讀過一首詠虎的詩,雖然只有四句,卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽,他想了想,說:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說: “既然前兩句忘了,就說后兩句吧。”他抬起頭,來回踱著方步,好半天才說:“第三句真是忘了,好在第四句記得明白些,是狠得很的意思。”

  2、聽了故事,你明白了什么?

  引導學生說說讀書做筆記的重要性。

  3、教師小結(jié):讀書做筆調(diào)可以鍛煉我們動手動腦的能力,積累與豐富我們的知識,加深對讀物的理解,鍛煉分析概括能力,提高理解和表達能力。因此,我們應當掌握讀書做筆記的方法,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

  二、觀察插圖

  1、觀察第一頁的圖。

  (1)上面一幅圖上的學生在什么地方干什么?老師又在做什么?黑板上寫了些什么?“不動筆墨不讀書”是什么意思?

  教師提示讀書筆記的幾種形式:摘抄卡片、文章,編寫提綱,寫讀后感等等。

  (2)下面這幅圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?

  (3)觀察圓形放大圖,從中你知道了什么?

  (4)小結(jié):“不動筆墨不讀書”,讀書做筆記是良好的學習習慣,無論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識,還是編寫讀物提綱,或者是寫讀后感,對我們的學習都是有好處的。

  2、指導觀察么2、3頁的插圖。

  (1)觀察左上角的插圖,同學們在什么地方干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪里看出來的?

  (2)觀察右下角的插圖,圖上畫了什么?看了這幅圖,你明白了什么?

  (3)觀察左下角的讀書筆記,讓學生讀一讀,說說讀書筆記的主要內(nèi)容。

  教師講解:讀書筆記的標題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”,也可以在標題下面再加一個副標題,副標題前要用上破折號,但無論是什么題目,行款都與寫作文相同。另外,要寫好讀書筆記,必須深入了解所讀的書或文章的內(nèi)容,寫出自己的真實感受。

  (4)觀察右上角的卡片,了解卡片的內(nèi)容,比較這幾張卡片在形式上的不同。

  小結(jié):卡片的種類較多,最常用的有兩種:一種是標準卡片,上面有“類別、編號、文題”等等,摘抄時要填好;一種是自制卡片,但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要歸類保存好,以便需要時查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習慣,知識量就會大大增加,作文內(nèi)容也會更加豐富多彩。

  三、指導嘗試

  1、分發(fā)課外閱讀材料。

  2、學生閱讀,做讀書筆記。

  要求:

  (1)認真閱讀材料。

  (2)用上常用的三種做讀書筆記的方法。

  (3)讀后可以用三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。

  3、教師巡視個別指導。

  4、交流。

  四、總結(jié)

  讀書做筆記是一種良好的學習習慣,讓我們努力做到長期堅持培養(yǎng)好習慣,這樣會終身受益。

  第二課時

  課時目標:

  1、指導學生認真觀察插圖,讓學生了解使用工具書的意義和作用,掌握選擇和購買工具書的方法。

  2、教育學生逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習慣。

  教學過程:

  一、看圖揭題

  1、出示掛圖:讀讀框內(nèi)上下兩行文字,說說圖上是誰,他手里拿的是什么,明確圖的主題。

  2、小結(jié):知識是無窮無盡的`,一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識,就離不開書本和老師。工具書就是我償不說話的老師。遇到疑難問題,如果老師不在身邊,就可以通過查字典、語典等工具書來解決。

  二、指導看圖,學習使用工具書

  1、觀察第4頁下面的插圖,說說圖上有哪些工具書,你現(xiàn)在有哪些工具書,還準備購買什么工具書。

  2、觀察第5頁上面的兩幅圖,說說誰在什么地方干什么?他們是怎樣選擇和購買工具書的?

  小結(jié):購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的柜臺或書架旁選擇,要先確定自己需要的工具書屬于哪一類,按類型找到后再看書脊上的名稱,最后將要購買或借閱的工具書輕輕抽出來。

  3、觀察第5頁下面的兩幅圖,說說這兩位小學生是怎樣使用工具書的?結(jié)合自己平時的學習,舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書的。

  三、實踐掌握

  1、出示:浩hàn,查出“hàn”的字形和這個字的意思。

  2、“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀?它的意思是什么?你是用什么方法在字典里查找的?

  3、總結(jié)評比。

  四、總結(jié)

  1、通過《培養(yǎng)良好的學習習慣(9)》這一課的學習,你們懂得了什么?

  2、老師相信同學們在平時的學習生活中,一定能認真學做毳筆記,根據(jù)需要查找工具書,培養(yǎng)自己良好的學習習慣。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計6

  教學目標:

  1.指導學生仔細觀察課本插圖,使學生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

  2.指導學生觀察課本插圖,使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

  教學重、難點:

  培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣,學會學習。

  課時安排:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  1.同學們,上學期你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣?

  2.本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣,其中一個為勤查字典(板書)。

  二、指導看圖

  1.看第一頁上面的插圖,按從上到下的順序說說圖上畫了什么?

  2.師述:我們已經(jīng)是二年級的學生了,知道了多讀課外書的好處,可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢?

  3.仔細看上面的小圖:圖上的老師在向我們推薦什么?(字典)

  4.看下面兩副圖上畫了什么?他們分別在什么情況下使用字典呢?

  5.從整體入手,仔細看下面的小圖,完整地說說圖上學生在什么地方干什么的?

  6.先按從上到下、再按從左到右的順序看圖,說說同學們在干什么?

  7.看第二頁圖,說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的?{在學校,在家中}

  8.談談你平時是如何使用字典的?

  三、總結(jié)板書,進行練習

  1.說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣?(小組交流)

  點評:讓學生在小組里交流交流,既可以在別人的討論中得到啟發(fā),也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽,更快的養(yǎng)成良好的習慣。

  2.閱讀課外讀物。

  第二課時

  一、簡介導入

  同學們,你們知道魯迅先生嗎?他曾經(jīng)給一位小學生寫過一封信,信中有這樣一句話:讀書就如同采蜜,倘若叮在一處,所得就非常有限。這句話就告訴我們,樂于課外閱讀對于一個人的.學習來說是非常重要的。

  只有這樣,他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友,可是如果不認識的字太多的話,那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢?我們一起來看書。

  二、指導看圖

  1.看第3頁上面第一幅圖,從照片上你看出了什么?

  2.第2、3幅圖畫了什么?

  3.他們通過什么途徑識字呢?

  4.看下面第一幅圖,同學們在干什么?(津津有味地聚在一起看圖識字)

  5.看下面第二幅圖,兩位同學在干什么?(在大街上看鋪名識字)

  三、小結(jié)

  圖上的同學挑選適合自己的,自己喜愛的方法識字。字識的多了,閱讀課外書籍、報刊也就方便多了,這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識,對今后的學習和工作都大有好處。

  四、討論

  1.你想讀課外書嗎,有什么困難?(大家交流解決。)

  2.談談你平常讀了哪些課外書?有什么收獲?

  3.今后你打算用什么方法主動識字?

  4.布置一個月后進行識字比賽。(分“個人獎”和“小組獎”)

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計7

  一、教材分析

  本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”,第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖,分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題,左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教,右上方是兩位小學生參觀校史館,向老師詢問有關(guān)問題。可以看出兩位小學生參觀的興趣很濃,問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖,左上角方框內(nèi)是課間同學之間相互請教,相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關(guān)知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋,善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館(室)搜集資料,他們有的正在查閱,有的正在摘抄,可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖,按從上到下、從左到右的順序,內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流;上網(wǎng)搜集資料;參觀有關(guān)展覽;邊參觀邊記錄;采訪老人時認真聽,仔細記,有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關(guān)資料,匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。

  二、學情分析

  指導觀察第一頁插圖,可以先由老師闡述“勤學好問,不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學生交流不懂就問的好處,說說自己的體會,老師以平等的身份參與學生的討論交流。可舉一些實例,說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻,如果孔子不恥下問,程門立雪等小故事,也可舉班級或?qū)W生校里好學生多問的同學生進步很快的例子,說明“不懂就問”的意義,然后依次觀察插圖。

  三、教學要求:

  指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合平時的學習生活,使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理,引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合平時搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習慣。

  四、教學重點、難點:

  掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣,培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

  五、課時安排2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合平時的學習生活,使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理,引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

  2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合平時搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習慣。

  教學過程:

  一、談話導人,使學生明白收集資料的重要性

  1.老師這里有幾個問題,想請教一下同學們:

  (1)老師打算寫一篇關(guān)于張家港歷史文化的文章。請問同學們,老師現(xiàn)在需要做些什么準備?

  (2)老師的一個朋友要參加“愛護家園,保護環(huán)境”的辯論會,她該提前做些什么準備?(收集有關(guān)資料等)2.引導學生談談收集資料的重要性。

  3.老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學習和生活提供便利,因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

  二、指導觀察,適當講解,讓學生掌握收集資料的方法

  1.指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?

  2.指導觀察第2頁上的圖片。

  (1)第2頁上面的圖中,同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?

  (2)認真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些,你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,交流)

  3.講授收集資料常用的方法。

  第3頁上面的四幅圖,都是同學們收集資料的成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?

  (1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累。

  三、引導觀察第3頁下面的一幅圖,學生暢談學習收獲。

  教學后記:

  通過這一課的學習,很多學生都能認識到平時收集資料的重要,他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備,我相信只要在以后的日子里,老師不斷加以引導和督促,一定能讓學生體會到收集資料的樂趣,并養(yǎng)成這一良好的學習習慣。

  第二課時

  教學目標:

  1.掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學生收集資料的興趣,培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

  教學過程:

  一、觀摩收集的資料,激發(fā)學生收集資料的興趣。

  1.展示優(yōu)秀的.收集資料的作品,讓學生仔細觀摩。

  2.教師告訴同學們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。

  3.學生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應該怎么做?

  二、引導學生嘗試收集資料。

  1.分發(fā)課外閱讀材料,每個學生一份。

  2.學生閱讀材料,收集資料。

  要求:

  (1)認真閱讀材料。

  (2)用上常用的四種收集資料的方法。

  3.教師巡視指導,多作點撥。

  4.學生小組交流所收集的資料,相互取長補短。

  5.展示同學們收集資料的成果。

  三、教師小結(jié)學生收集資料的情況,重在鼓勵,希望同學們貴在堅持,養(yǎng)成勤于收集資料的習慣

  指導看第4頁上的圖,讓學生感知“不懂就問”的重要性

  1.齊讀“不懂就問”。

  2.指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

  (1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

  (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

  (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

  (4)看第5頁左上方的一幅圖,這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?

  (5)看第5頁右上方的一幅圖,這幾名同學在哪里?他們在干什么?

  (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?

  四、組織討論,使學生懂得如何做到“不懂就問”

  1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。

  (2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

  (3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班同學……一句話,問所有懂的人。

  (4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

  (5)留心處處皆學問。

  2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎樣?

  3.我們今后應該怎么辦?

  五、發(fā)出號召,希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。

  教學后記:

  不懂就問,說起來是很容易的事,但真正能做到卻是很難,這關(guān)系到老師平時對這一事情的關(guān)注程度及其對學生提問的態(tài)度,不斷鼓勵,民主教學,我相信不懂就問的人會不斷增多。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計8

  教學要求:

  1、指導學生認真觀察1頁課本插圖,使學生了解學會修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

  2、知道學生認真觀察2~3頁課本插圖,使學生懂得多種渠道學語文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

  教學時間: 三課時:

  第一課時

  一、看圖導入,板書揭題

  打開課本,翻到第1頁,看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課,講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書:文章不厭百回改)

  二、理解“文章不厭百回改”的意思

  1、齊讀:

  2、提示“厭”、“百”的意思。厭:滿足。日:這里是虛指,表示多次、反復的意思。

  3、學生試說句意

  4、明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過反復修改,才能成為好文章。

  5、過渡:為什么說文章要經(jīng)過反復修改才能成為好文章呢?

  三、出示小資料

  抗美援朝戰(zhàn)爭中,部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是,他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中,他選用了二十多個感人事跡,后來,他對初稿進行了反復修改,刪去了許多內(nèi)容,最后只選取了三個事例,分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章《誰是最可愛的人》;

  1、學生討論:魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?

  2、教師指點:魏巍最初選取了二十多個事例,當然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深、所以他要反復修改,修改的結(jié)果,長的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理

  3討論:作家寫作要修改,我們小學生寫作要不要修改呢?(生答:更應該)為什么呢?

  教師指點:我們小學牛學習寫作的時間不長,作文當然不可能-次就寫得盡善盡美,當中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進行反復修改。

  四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖

  1、圖上是誰?在干什么:是怎么做的:

  生答:圖上是同學們在認真地修改作文。

  2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習?(鞏固基本的學習習慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。

  五、學習修改作文的方法

  1、我們寫好作文后應該怎么做?

  明確修改程序:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。

  2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做?

  明確修改方法:用修改符號修改。

  六、觀察第1頁的插圖,學習運用修改符號修改作文

  1、教師提示:這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后,他在上面作了修改。

  2、清同學們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。

  3、清同學們一句-句地讀,先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想:小作者為什么這樣修改?

  明確:

  第一處和第六處:語句多余。第二處:標點錯誤。第三處:意思不完整,不連貫:第四處:順序混亂,應先寫頭部再寫身體。第五處:錯別字。

  4、剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?

  明確:(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏

  5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號?你還知道哪些修改符號?

  明確以下修改符號:刪除插入 更換調(diào)序

  6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦?

  七、總結(jié)

  1、同學們打好作文草稿后應該怎么做?

  2、總結(jié)談話:學會修改作文不僅是一種知識,而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文,養(yǎng)成修改作文的習慣,對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

  第二課時

  一、問題導入

  同學們,你們平時主要是通過什么渠道學習語文的?(生答:語文課)然而,學習語文還有許許多多的渠道,你們想知道嗎?(板書課題:多種渠道學語文)

  二、初步觀察第2-3頁的插圖,根據(jù)地點把插圖分為三類

  1、家中: 2、學校: 3、校外:

  三、分類指導觀察插圖

  1、指導觀察第2頁上部和下部的-組插圖。

  (1)請同學們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察,誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方,干什么?

  (2)看了這兩幅圖,你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)

  2、指導觀察第3頁下面的兩幅插圖,思考:這兩幅圖上分別是誰,正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字,右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)

  3、通過以上觀察,你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?

  4、指導觀察第3頁上面的兩幅圖。

  (1)請同學們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰,在干什么,你是從哪里看出來的?

  引導學生仔細觀察,弄清圖意;(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前;同學們桌上的文具擺放整齊,書本還沒有打開,可以看出老師正在給學生作課前談話;同學們坐姿端正,專心聽講,可以想象老師的談話很精彩,已經(jīng)把同學們帶進課文的情境之中)

  (2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道,我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么,我們應當怎樣上好每-節(jié)語文課呢?

  學生回答,教師小結(jié):要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證,。

  5、觀察第3頁下面的.兩幅圖;:

  (1)指導觀察插圖,弄清圖上分別有哪些人。在于什么,是怎么做的。

  左圖:人物--校長、三名小記者

  地點--學校櫥窗前

  事情--采訪

  怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄

  右圖:人物--興趣小組成員

  地點--教室

  事情--猜謎語(或講故事)

  (2)指導學生說圖意。提示:右圖應安排好說的順序,抓住中心人物的表情動作來說。

  (3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?

  學生交流體會,教師順勢小結(jié):所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文,在活動中增長見識,提高才干。

  三、繼續(xù)觀察插圖

  1、觀察第2頁下面的四幅圖。

  (1)弄清人物、地點、事情,然后說圖意。

  ①同學們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

  ③同學們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象,突出同學們熱愛解放軍的感情)

  ④少先隊員深入農(nóng)村,來到田頭,挽起褲管,在農(nóng)民阿姨的指導下學做農(nóng)活。(引導學生仔細觀察,進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)

  (2)教師小結(jié):同學們走出校園,融人社會,可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動,而且要做好記錄和文字整理工作,讓社會活動推動我們的語文學習。

  2、觀察第3頁的圖。

  (])引導學生說出整體圖意:這四幅圖的內(nèi)容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。

  (2)逐一說出圖意。

  ①一位小學生在圖書館查找書名目錄。

  ②同學們在閱覽室里閱讀課外書報。

  ③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

  ④同學從金陵圖書館借到廠自己想看的書,滿意而歸。

  (3)教師小結(jié):高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明,是人類智慧的結(jié)晶,我們無淪學習哪-門學科,都離不開課外閱讀,學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道,希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

  四、總結(jié)與延伸

  1、通過本課的學習,你知道了哪些學習語文的渠道? (提示從家中學語文、校內(nèi)學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定,對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

  以下內(nèi)容盡量引導學生說出,如學生不能說出,可由教師給出。

  (1)家中學語文。

  ①網(wǎng)上學語文。②與家人交談,學習生動活潑的群眾語言。

  ③飼養(yǎng)小動物,種植植物,寫觀察日記。

  (2)校內(nèi)學語文。

  ①自辦墻報板報,參加興趣小組活動:②留心校園生活,做有心人,積累寫作素材。

  (3)校外學語文。

  ①留心大街小巷中的字牌標語學書法。②利用假期參加社區(qū)活動。

  ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告,理解商家用心,學習語言技巧。

  3、總結(jié):“處處留心皆學問。”生活和學習中處處有語文,只要我們做學習語文的有心人,養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣,我們的語文水平一定能不斷提高,語文能力一定會不斷增強!

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計9

  教學目標:

  1、指導學生認真觀察圖畫,結(jié)合平時的學習生活,使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理,引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

  2、指導學生認真觀察圖畫,結(jié)合平時的教學實際,使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習慣。

  教學重點:

  使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理;使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

  教學難點:

  引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的良好習慣。

  教學時間:

  2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、指導學生認真觀察圖畫,結(jié)合平時的學習生活,使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理。

  2、引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

  教學重點:

  使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理。

  教學難點:

  引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

  教學準備:

  教學掛圖。

  教學過程:

  一、指導學生看第1頁上的圖,讓學生感知“不懂就問”的重要性。

  1、齊讀“不懂就問”。

  2、指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。學生認真觀察圖畫后指名回答。

  (1)第1幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?

  (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么 ?

  (3)第3幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么 ?

  表現(xiàn)的是哪里,怎么知道的,有哪些人,人們正在干什么?

  (4)看第4幅圖,這是在哪里?兩名同學正在干什么,老師呢?

  二、組織討論,使學生懂得如何做到“不懂就問”。

  1、看完第1頁的4幅圖后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽地向他人求教?

  (2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

  (3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班同學……一句話,問所有懂的人。

  (4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

  (5)留心處處皆學問。

  2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎么樣?

  3、我們今后應該怎么辦?請學生說說今后的打算?

  三、總結(jié)。

  同學們,不懂就要問,只要留心,處處皆學問,書本上的、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;如果自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問。孔子說:三人行必有我?guī)煟∑鋵嵪嗷ブg都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實“不懂就問”,就是“多問”,這是與“勤學”聯(lián)系在一起的',平時我們常說“勤學多問”,就是這個道理呀!

  第二課時

  教學目標:

  1、指導學生認真觀察圖畫,結(jié)合平時的教學實際,使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

  2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習慣。

  教學重點:

  使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

  教學難點:

  引導學生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習慣。

  教具準備:

  優(yōu)秀資料若干 小黑板

  教學過程:

  一、談話導人,使學生明白搜集資料的重要性。

  1、這里有幾個問題,想請教一下同學們。

  (1)老師打算寫一篇關(guān)于蘇州歷史文化的文章,請問同學們,老師現(xiàn)在需要做些什么準備?

  (2)老師的一個朋友要參加“愛護家園,保護環(huán)境”的辯論會,她該提前做些什么準備?

  (搜集有關(guān)資料等。)

  2、引導學生談談搜集資料的重要性。

  3、老師小結(jié):搜集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學習和生活提供便利,因此,我們應當養(yǎng)成勤于搜集資料的好習慣。

  二、指導觀察,適當講解,讓學生掌握搜集資料的方法。

  1、指導觀察第2頁的圖。

  (1)第一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?

  (2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?

  (3)下面一幅圖上的這些同學在做什么?

  2、討論:在公共場所查閱資料時應注意些什么?

  小結(jié):如果在公共場所查閱資料,應做到言行舉止文明,保持室內(nèi)安靜,還要注意愛惜資料。

  3、指導觀察第3頁上的圖片。

  (1)第3頁上面的圖中,同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣是從哪兒看出來的?

  (2)結(jié)合實際,想一想:除了這些,你認為還可以通過什么方式來搜集資料呢?

  同桌討論后指名全班交流。

  (可以通過看報刊,參觀展覽,采訪和訪問等來搜集資料。)

  4、講授搜集資料常用的方法。

  第3頁上面的四幅圖,都是同學們搜集資料的一些方法,那么搜集資料有哪些常用的方法呢 ?

  (1)做摘抄筆記,把你認為有價值的,有意義的,感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄,為了便于查閱,分類不要雜亂。

  (2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。

  (3)拍照片,把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

  (4)編輯剪報,把搜集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累。

  三、觀摩搜集的資料,激發(fā)學生搜集資料的興趣。

  1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品,讓學生仔細觀摩。

  2、教師告訴同學們,這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。

  3、學生展開討論:我們從現(xiàn)在開始應該怎么做?

  四、引導學生嘗試搜集資料。

  1、分發(fā)課外閱讀材料,每個學生一份、

  2、學生閱讀材料,搜集資料。

  要求:

  (1)認真閱讀材料。

  (2)用上常用的四種搜集資料的方法。

  3、教師巡視指導,多作點撥。

  4、學生小組交流所搜集的資料,相互取長補短。

  5、展示同學們搜集資料的成果。

  五、教師小結(jié)學生搜集資料的情況。

  重在鼓勵,希望同學們貴在堅持,養(yǎng)成勤于搜集資料的習慣。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計10

  一.教學目標:

 1.指導學生仔細觀察圖畫,結(jié)合平時的教學,使學生了解做讀書筆記的重要性。

  2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。

  3.指導學生認真觀察圖畫,使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。

  4.使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣,指導學生使用工具書解決實際問題。

  二.教學重點:

  引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題,逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

  三.教學時間:三課時。

  第一課時

  一.故事導入,使學生明白讀書做筆記的重要性

  1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。

  2.生聽后討論:聽了故事后你明白了什么?

  3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。

  4.教師小結(jié):讀書做筆記可幫助我們加深理解,增強記憶,積累資料,因此,我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。

  二.觀看插圖,讓學生掌握讀書做筆記的'方法。

  1.指導觀察第1頁的圖。

  (1)上面一幅圖上的學生在什么地方?在干什么?老師在干什么?說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思?

  (2)下面一幅圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?

  (3)園形特寫圖上有什么?這告訴我們,讀書做筆記要準備好哪些東西?

  2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

  (1)第2頁上面的圖中,同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪里看出來的?

  (2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖,你明白了什么?(要保持正確的姿勢;要用鋼筆做筆記;書寫要工整;筆記要做在專用的卡片上等等)

  (3)第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖,都是讀書筆記,分別是讀后感和摘抄。

  3.講授做讀書筆記常用的方法。

  (1)摘抄。(精彩詞句)

  (2)編寫提綱。(概括主要內(nèi)容)

  (3)寫讀后感受。

  三.引導學生說說學習收獲。

  第二課時

  一.看圖揭題,了解工具書的意義

  1.出示教學掛圖,讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字,說說圖上是誰,他手里拿的是什么,以明確該圖的主題。

  2.指名回答。

  3.教師小結(jié)。

  二.指導看圖,教給學生使用工具書的常識。

  1.先觀察第4頁的圖畫,說說圖上有哪些工具書,自己現(xiàn)在有哪些工具書,還準備購買什么工具書,框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

  2.教師小結(jié)。

  3.然后觀察第5頁上部兩幅圖,說說圖上畫了誰在干什么。

  4.口述怎樣選擇和購買工具書。

  5.教師小結(jié)。

  6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖,說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的,結(jié)合自己平時的學習,舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。

  7.學生討論,教師總結(jié)。

  三.分角色表演,養(yǎng)成使用工具書的習慣。

  1.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

  2.他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

  3.他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》,到“收款臺”交款。

  4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文,他不理解“溫馨”這個詞語的意思,用上了工具書《現(xiàn)代漢語詞典》,準確地理解了這信詞語的意思,并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。

  5.總結(jié)。

  第三課時

  一.觀摩優(yōu)秀讀書筆記,激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。

  二.引導學生濃度嘗試做讀書筆記

  1.分發(fā)課外閱讀材料。

  2.學生閱讀材料,做讀書筆記。

  要求:(1)認真閱讀材料。

  (2)用上常用的三種做筆記的方法。

  (3)摘抄重點詞句,讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。

  3.教師巡視指導,多做點撥。

  4.學生小組交流所做的讀書筆記,相互取長補短。

  5.展示同學們所做的讀書筆記。

  三.教師小結(jié)。

  四.訓練使用工具書,解決實際問題。

  1.出示“浩hàn”這個詞語,要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。

  2.出示:“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀?它的意思是什么?你是用什么方法在字典里查找的?

  3.學生動手查工具書。

  4.總結(jié)評比。

  五.總結(jié)全課,勉勵鞭策

  1.通過這三節(jié)課的學習,你們懂得了什么?

  2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢?

  3.老師相信同學們在平時的學習生活中,一定能認真學做讀書筆記。本學期中,班級將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽,我們看誰讀書筆記做得最好。

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