七年級上冊歷史第二單元知識點【經典7篇】
上學期間，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是小編幫大家整理的七年級上冊歷史第二單元知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上冊歷史第二單元知識點1
半坡人的生活和河姆渡人的生活
原始居民距今年代生活地區房屋樣式半坡人距今約6000千年黃河流域的陜西西安半地穴式圓形房屋河姆渡人距今約7000千年長江流域的浙江余姚干欄式房屋生產工具使用磨制石器、制作骨器、使用磨制石器，如骨耜；角器等原始農業（種植作物）原始畜牧業（飼養業）原始手工業制作彩陶和樂器；會紡織、制造陶器、玉器和樂器；會雕制衣種植水稻種植粟飼養豬、狗；打獵捕魚飼養豬、狗和水牛刻，懂得使用天然漆二、原始農業的發展
1、興起時間：約公元前7000年至公元前5000年。
2、興起地區：黃河、長江、淮河等流域；
3、標志：農作物種植、家畜飼養的出現以及聚落、磨制工具的發展；
4、意義：為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎。
看圖：課本第6頁半坡居民原始復原圖和第8頁河姆渡居民復原圖：
（1）河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢？
姆渡人生活在長江流域，因為南方地區潮濕溫熱，既能通風防潮，又可防蛇蟲之害。
（2）半坡原始居民為什么要建造半地穴式房屋？
半坡人生活在黃河流域，氣候干旱寒冷，風沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵風擋雨，又可以保暖。
（3）兩種房屋結構的不同，是由什么決定的，說明了什么？
是由不同的地理環境和自然條件決定的。說明當時的人們已經能夠與自然協調發展，已經能夠適應自然環境。
（4）從中得到什么啟示？
人類的生產生活必須要順應大自然的規律，做到因地適宜、科學合理。
比較河姆渡人和半坡人的異同：不同點①地理位置不同：半坡人處于黃河流域，河姆渡人處于長江流域；②種植的農作物不同：半坡人種植粟，河姆渡人種植水稻；③建造的房屋不同：半坡人住半地穴式圓形房屋，河姆渡人住干欄式房屋；④制作的彩陶藝術風格不同。相同點①都處于母系氏族社會的繁榮時期（都處于原始社會后期）；②原始農業和原始畜牧業發展；③都會建造房屋，過定居生活；④都使用磨制石器；⑤都會制造陶器影響。
農耕文明的發展導致剩余產品的出現，進而出現了貧富分化和私有制，最終促使國家出現。從原始社會到階級社會，這是歷史發展的.巨大進步。
歷史背景是什么意思
一般指某一個歷史事件在什么歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容，原因和條件其含義基本接近，但又略有不同。原因偏重于為什么，即必要性。條件偏重于有什么，即可能性。
歷史背景主要包括國內外的經濟背景、政治背景、文化背景等。他們所包含的知識點分別如下：
⑴經濟背景：生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局……
⑵政治背景：政局、制度、體制、政策、階級、民族、外交、軍事……
⑶文化背景：思想、宗教、科技、教育……
順口溜記憶法
把一些歷史事件編成順口溜很易記憶。
比如記憶清朝皇帝的順序：
努皇順（努爾哈赤、皇太極、順治帝）；
康雍乾（康熙、雍正、乾隆）；
嘉道咸（嘉慶、道光、咸豐）；
同光宣（同治、光緒、宣統）。
七年級上冊歷史第二單元知識點2
1．春秋戰國時期戰爭的區別是春秋戰爭為了爭霸，戰國戰爭為了兼并
1．戰國時期各國進行改革的根本目的是確立封建統治
2．鐵制農具開始廣泛應用于農業是在春秋時期
3．我國奴隸社會的瓦解時期是春秋時期
4．我國封建社會的形成時期是戰國時期
5．孔子的思想主要有仁和禮
6．商鞅變法后，要想獲得爵位的最好方式是建立軍功
7．商鞅變法的時間是公元前356年
8．商鞅變法后，要想免除徭役、獲得獎勵可以通過多種糧食多織布
9．商鞅變法對后世影響最深的是建立縣制
10．秦國貴族都討厭商鞅變法的原因是商鞅以軍功為標準授予爵位
11．商鞅變法成功的根本原因是順應了時代發展潮流
12．支持商鞅變法的國君是秦孝公
13．商鞅變法后，要受到嚴厲處罰的是經商致貧的人
14．“公作則遲、分地則速”的'決定性因素是鐵器牛耕的廣泛應用
15．百家爭鳴局面出現的根本原因是社會生產力的發展
16．牛耕廣泛應用于農業生產是在戰國時期
17．秦國一躍成為最強大的諸侯國的最重要原因是商鞅變法
18．推崇法治和中央集權，主張變法強兵的思想家是韓非子
19．孔子的思想中適合用于處理國與國之間關系的是己所不欲勿施于人
20．墨子的主要思想是兼愛非攻
21．孫子的軍事名言有知彼知己、百戰不殆
22．古書將大規模強制性集體耕作稱為千耦其耘
23．提倡對立統一、要從正反兩方面思考問題的是老子
24．我國百家爭鳴時期的各個學派被合稱為諸子百家
25．戰國時期對各國影響最大的思想派別是法家
26．戰國時期社會變革的根本原因是社會生產力的發展
27．提倡民貴君輕、施行仁政的思想家是孟子
28．提倡無為而治、順其自然、對立統一的派別是道家
29．我國最早創辦私學的人是孔子
30．戰國七雄中，處于東南西北四個方位的諸侯國是齊楚秦燕
31．我國已知最早、最成熟的文字是甲骨文
32．我國有文字可考的歷史開始的朝代是商朝
33．青銅器主要的用途是祭祀和打仗
34．我國奴隸社會時期在生產力方面最大的進步是青銅器的使用
35．商朝最發達的手工業是青銅器制造業
36．目前世界已知最大的青銅器是后母戊鼎
37．都江堰修建的時期是戰國時期
38．都江堰的修建者是秦國蜀郡太守李冰父子
39．都江堰的地點是四川成都岷江流域
40．都江堰的主要作用是防洪和灌溉（今天還有旅游的作用）
41．都江堰的主要組成部分是寶瓶口分水魚嘴飛沙堰
42．戰國時期的編鐘出土于今天的湖北隨州
43．戰國編鐘主要使用的場合是祭祀和宴會
44．刻在青銅器上的文字，被稱為金文或銘文
45．甲骨文主要刻在龜甲或獸骨上
46．青銅器的主要成分有銅錫鉛
47．發現甲骨文和青銅器的地點主要都在河南安陽的殷墟中
48．四川成都被稱為是天府之國，主要得益于都江堰
49．戰國編鐘從制造材料來講，屬于青銅器
50．我國進入文明社會的標志是公元前20xx年第一個國家夏朝建立
51．用甲骨文記載的商王室的占卜內容，被稱為卜辭
52．我國文字的源頭是甲骨文
53．按照六分法，人類社會的先后發展階段分為原始社會奴隸社會封建社會資本主義社會主義社會共產主義社會
54．都江堰中，用于灌溉的是內江
55．都江堰中，用于分洪的是外江
56．都江堰中，具有泄洪排沙功能的部分是飛沙堰
57．孔子的弟子將孔子的言論整理成了一本書，這本書是《論語》
58．都江堰中，用于對江水進行分流的是分水魚嘴
59．我國現在推行的縣制，最早開始于商鞅變法時期
60．商鞅變法順應了歷史發展的潮流，這個“潮流”指的是新興地主階級要求變法，確立封建統治
七年級上冊歷史第二單元知識點3
1. 閱讀歷史文獻
閱讀歷史文獻是學習歷史的基礎。學生應該閱讀各種歷史文獻，包括教科書、歷史著作、歷史小說等。通過閱讀不同類型的文獻，可以了解不同的歷史觀點和解讀方式，拓寬歷史視野。
2. 建立時間線
建立時間線是整理歷史事件和人物的有效方法。學生可以將不同歷史事件和人物按照時間順序排列，形成一個清晰的時間線，幫助記憶和理解歷史發展的脈絡。
3. 運用地圖分析
地理環境對歷史事件有著重要的影響。學生可以運用地圖分析歷史事件的地理背景和地理影響，理解歷史事件的地域特點和地緣關系。
4. 多角度思考
歷史是多元的，學生應該從不同的角度思考歷史事件和人物。可以從政治、經濟、社會、文化等多個角度來分析歷史事件，全面理解歷史的復雜性和多樣性。
5. 利用圖表和圖片
圖表和圖片能夠直觀地展示歷史事件和數據，幫助學生更好地理解和記憶。學生可以制作時間表、流程圖、地圖等，將歷史知識可視化，提高學習效果。
6. 參觀歷史遺址和博物館
實地參觀歷史遺址和博物館是學習歷史的重要途徑。通過親身體驗和觀察，學生可以更深入地了解歷史背景和文化遺產，加深對歷史的感受和理解。
7. 進行小組討論和辯論
小組討論和辯論是學生交流和思考歷史問題的有效方式。學生可以組成小組，就歷史事件和問題展開討論和辯論，分享不同的'觀點和見解，提高思辨和表達能力。
8. 編寫歷史筆記和總結
編寫歷史筆記和總結是鞏固歷史知識和提高記憶力的有效方法。學生可以將學習的歷史知識整理成筆記和總結，通過反復復習和回顧，加深對歷史知識的理解和記憶。
9. 運用多媒體資源
多媒體資源如視頻、音頻、網絡資料等能夠豐富歷史學習的形式和內容。學生可以利用多媒體資源，觀看歷史紀錄片、聽取歷史講座、瀏覽歷史網站等，拓寬學習渠道和提高學習興趣。
10. 關注時事與歷史聯系
歷史與時事有著密切的聯系，學生應該關注當前的社會和政治事件，與歷史進行對比和聯系。通過了解當前事件的歷史背景和發展，可以更好地理解歷史的演變和影響。
七年級上冊歷史第二單元知識點4
1.預習：課前要認真預習，通覽教材(課本)內容，導言、課題、標題、大字、小字、插圖、相關史事等，都要看。邊看邊思考，將語文課上學到的分層，縮句、找中心句的方法用上，思考層次間的關系、各子目間的關系、它們與標題間的關系。初步構建知識框架，將主要歷史事件的背景、起因、時間、地點、人物、經過、結果、影響等在頭腦中理出來或制作簡單的結構圖。對課文內容中不理解的地方做出標記或記下問題，以備上課重點聽記。
2.聽講：必須有力圖聽明白老師每句話、每個要點的'意識，精神飽滿去聽講，積極思考，提高課堂學習效率。認真落實老師的要求，注重當堂記憶和理解基礎知識。不熬夜，以保持課堂的專注力、持久力。
3.回答問題與質疑：課上要積極回答問題，抓住有限的機會培養自己的思維、分析、概括、表達能力。遇到疑難問題要大膽提出，向老師和同學請教。但也要注意時機，對于個性化和偏頗的問題可以單獨課下及時找老師提問。
4.記筆記：課上有隨時記筆記的意識，當聽到老師語氣重點強調、重復性強調、明確考點的強調內容要及時記筆記。老師要求記的筆記更應當規范、工整，可以以簡記、符號等方法加快筆記速度。記筆記不能以耽誤聽講為代價，來不及記錄的內容，可以課下問老師、同學補記。
5.復習：歷史學科是一個基礎知識龐雜、瑣碎、記憶難度較大的學科，所以最講究及時復習，按照艾賓浩斯遺忘曲線在將忘不忘時鞏固記憶，無論是持久性和準確性都是效果最佳的。建議下課一分鐘回顧當堂學習要點，當天回家作業前通讀當天所學課文一遍，并重點記憶基礎知識，下次課前回顧基礎知識一遍，周末復習一遍，整單元學完階段性復習一遍，加之期中期末前的復習，多少知識也不怕記不住。
6.練習：練習是十分必要的，忌諱隨意不負責任的以做完為目的，練習有三大功能：查漏補缺、拓展知識面、提升解題技能。
七年級上冊歷史第二單元知識點5
一、戊戌變法的背景
(一)國內背景：1.甲午中日戰爭后，中國民族資本主義有了初步發展，為中國民族資產階級參與政治活動提供了條件;2.甲午中日戰爭后，中國面臨瓜分危機。
(二)國際背景：1.日本明治維新的影響;2.法國啟蒙運動的影響。
二、戊戌變法的經過
(一)序幕：“公車上書”
1.時間：1895年
2.直接原因：《馬關條約》的.簽訂
3.領導人：康有為和梁啟超
4.上書內容：反對同日本議和，請求變法圖強。
5.結果：由于封建頑固派的阻撓，沒有上書到光緒帝手中。
6.意義：揭開了維新變法運動的序幕。
(二)展開：宣傳維新變法思想
康有為和梁啟超創辦《萬國公報》，在北京組織強學會，后把《萬國公報》改名為《中外紀聞》，作為強學會的機關報發行。
(三)高潮：百日維新
1.時間：1898年6月11日至9月21日
2.內容：政治、經濟、思想文化、軍事四個方面(見書)
3.1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次革命為“戊戌變法”。
(四)結果：慈禧發動“戊戌政變”標志著戊戌變法的失敗。
(五)失敗原因：
1.客觀原因：以慈禧為代表的頑固派勢力遠遠大于維新派。
2.主觀原因：資產階級維新派自身的階級局限性，不敢發動人民群眾，只依靠一個并無實權的光緒帝。
(六)教訓：資產階級維新派不能擔負起救國救民的歷史重任，改良主義道路在中國行不通。
七年級上冊歷史第二單元知識點6
公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝。
湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統治穩定。
公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。
西周實行分封制，加強了對各地的統治。
公元前771年，西周滅亡。
商朝的司母戊鼎是世界上已發現的最大的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊。
"三星堆"文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。
農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。
公元前770年，周平王東遷洛，史稱"東周"。東周分為春秋和戰國兩個時期。
春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。
齊桓公提出"尊王攘夷"的口號。
決定晉文公成為中原霸主的戰役是城濮之戰。
戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》
公元前260年，秦趙之間發生了長平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。
春秋時期，我國開始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業發展史上的一次革命。
鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。
戰國時期，李冰主持修筑了著名的.水利工程都江堰，使成都平原成為"天府之國"。
商鞅變法的主要內容及意義。
商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為"甲骨文"。
我國有文字可考的歷史是從商朝開始。
商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做"金文"，也稱"銘文"。
對日食，月食的記載及二十四節氣
扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出中醫望、聞、問、切"四診法"。
屈原生活在戰國末期的楚國，代表作《離騷》
戰國時期的"整套編鐘"出土于湖北隨州。
孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻
道家學派創始人春秋晚期的老子，他的學說記錄在《道德經》里;戰國時期，墨家的創始人是墨子，
他主張"兼愛""非攻";儒家的代表人物是孟子，他要求統治者用"仁政"治國;道家代表人物是莊子，他提出"無為而治";法家的代表人物是韓非，他主張改革;兵家的代表人物是孫武，他著有《孫子兵法》，"知己知彼者，百戰不殆"的軍事格言，就出于此書。
七年級上冊歷史第二單元知識點7
一、夏商周的興亡
1、夏商周的更替：
朝代、建立時間、滅亡時間、都城、開國君主、亡國之君
夏、約公元前2070年、約公元前1600年、陽城、禹、桀
商、約公元前1600年、公元前1046年、亳，盤庚時把都城遷到殷、湯、紂
周、西周、公元前1046年、公元前771年、鎬京、周武王、周幽王
周厲王
東周、公元前770年、公元前256年、洛邑、周平王、周景王
2、夏朝：
（1）夏朝設置了各種國家機構（包括政府機構、軍隊、刑法、監獄等）標志著我國早期奴隸制國家的誕生。從此，我國奴隸社會開始了。
（2）“禹傳子，家天下”：禹死后，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此，世襲制代替了禪讓制、，“公天下”變成了“家天下”。
3、商朝又殷朝或者殷商
（1）盤庚遷殷：因為水患和動亂
（2）商朝的政治：商朝統治區域不斷擴展，成為當時世界上的大國
4、西周：
（1）牧野之戰：公元前1046年，周武王討伐商紂于牧野，商紂王的軍隊全都倒戈起義參與作戰，為周武王打開了道路，周武王大敗商軍，使商軍數十萬大軍傾刻瓦解，周軍乘勝追擊。使商朝迅速滅亡。
（2）西周的分封制：
①目的：為了鞏固統治。
②內容：分封的方法—周天子把土地和人民、分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。
諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。
③分封制的實質：是西周奴隸制社會森嚴的`等級制度
④作用：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。
二、東周：春秋和戰國兩個時期：
1、春秋時期：公元前770年——公元前476年
（1）春秋爭霸的原因：周天子王權衰落，出現了諸侯紛爭的局面。
（2）春秋爭霸影響：給社會帶來災難，但加速了統一的步伐，促進了民族融合。
（3）春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。
（4）齊國能夠在春秋時期首先稱霸的原因：
①自然（經濟）條件——盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國；
②政治條件——齊桓公任用管仲為相，實行改革，使齊國國力更加強盛；
③外交手段——齊桓公打出”尊王攘夷”的旗號。
2、戰國時期：公元前475年——公元前221年
（1）戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北北到南；
（2）戰國時期的兼并戰爭：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰
（3）春秋戰國時期著名的戰爭
戰爭名稱、交戰雙方、獲勝者、重要人物、相關的成語
城濮之戰、晉—楚、晉、晉文公、退避三舍
桂陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、圍魏救趙
馬陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、減灶之計
長平之戰、秦—趙、秦、白起、廉頗、趙括、紙上談兵
三、夏商周的青銅文明（青銅時代）：
農業、畜牧業、手工業、商業的繁榮形成了我國燦爛的青銅文明。
1、手工業：
（1）青銅器：原始社會出現→夏朝種類增多→商朝燦爛→西周種類豐富
規模大、品種多、工藝精美、司母戊鼎、四羊方尊、三星頓文化（青銅面具、青銅立人像、青銅神樹）
（2）陶瓷業：商朝有青瓷的瓷窯（我國是世界上最早發明瓷器的國家）
（3）玉器雕刻工藝水平高：商朝玉虎玉象
2、農業：商周已有“五谷”（稻黍粟豆麥）農作物→已知道選種、施肥、治蟲害→西周已用青銅農具
3、畜牧業：商朝已有今天的家畜家禽、已有牲畜圈欄、有牧場（商王室、貴族）
4、商業繁榮
5、奴隸悲慘的生活：過著牛馬不如的生活，命運悲慘，沒有人身自由，被隨意轉讓、買賣，被充當供品（祭祀品）、殉葬品（人祭、人牲、人殉）
四、春秋戰國的大變革（鐵時代的到來）
1、鐵農具：春秋時出現→戰國時擴大使用范圍
2、牛耕：、春秋末使用→戰國時進一步推廣
3、水利：都江堰
（1）戰國時期。秦。李冰。岷江中游
（2）作用：防洪灌溉工程
（3）意義：使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，獲得“天府之國”美稱。
4、商鞅變法：
（1）背景：鐵農具和牛耕的使用和推廣；新興地主階級為了確立封建統治，發展經濟。
（2）時間：公元前356年
（3）支持者：秦孝公
（4）內容：①國家承認土地私有，允許自由買賣；
②獎勵耕戰生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權；
③建立縣制，由國君直接派官吏治理。
（5）作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家，為秦國統一全國奠定了基礎。
五、中華文化的勃興
1、文字的演變
時間、商、商周、西周晚期、戰國
文字、甲骨文、金文、大篆、竹書、帛書
材料、龜甲、獸骨、青銅器、竹簡、絲帛
我國有文字可考的歷史是從商朝開始的（甲骨文已是一種比較成熟的文字）
2、天文、歷法、醫學和文學的成就
天文、古書記載的最早日食發生在夏朝
商朝甲骨文有許多關于日食、月食的記載，經現代科學家驗證，都很可靠。
歷法、相傳夏朝就有歷法（夏歷），商朝的歷法更為完備
戰國時期，測定出一年24個節氣
醫學、名醫扁鵲——望、聞、問、切四診法一直為中醫沿用
文學、屈原和他的代表作《離騷》
音樂、春秋戰國盛行“鐘鼓之樂”，湖北隨州出土的編鐘
3、百家爭鳴：
百家原指先秦時代各種思想流派，后指各種政治、學術派別；鳴是指發表見解。春秋戰國時代，社會處于大變革時期（根本原因），產生了各種思想流派，如儒、道、法、墨、兵等，他們著書講學，互相辯論，出現了學術上的繁榮景象，后世稱為百家爭鳴。
百家、姓名、時期、著作、主、要、思、想
儒家、孔子、春秋晚期、《春秋》、①、提出“仁”，、主張“為政以德”、
②、主張“因材施教”、“溫故知新”、謙虛好學
孟子、戰國、《孟子》、①、提出“春秋無義戰”；
②、反對一切戰爭，用“仁政”治國，③、使自然資源能夠持續利用
荀子、戰國、《荀子》、認為人能認識自然規律，并要按自然規律去辦事
道家、老子、春秋晚期、《道德經》、認為事物有對立面，可互相轉化；主張以柔克剛
莊子、戰國、《莊子》、治國要順其自然，“無為而治”
墨家、墨子、戰國、《墨子》 、“兼愛”、“非攻”
法家、韓非、戰國、《韓非子》 、改革，法治，建立君主專制中央集權
兵家、孫武、春秋晚期、《孫子兵法》、“知己知彼，百戰不殆”
孫臏、戰國、《孫臏兵法》、反對空談仁義，提出“戰勝而強立，故天下服矣”
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