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舉手真難作文
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的舉手真難作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
舉手真難作文1
在上課前十分鐘，我在心里對自己說：“上語文課不就是舉手嘛，也沒什么可怕的�！�
隨著“叮鈴鈴……”的上課鈴聲，我深吸了一口氣，忐忑的坐在教室里，等著史老師來上課，這時，史老師大步流星地走進教室，邊走邊說：“同學們，昨天的課文背會了嗎？”“背會了！”同學們異口同聲的說。我心想：不就是大家一起背一次嗎？沒事�？晌覜]想到，老師說：“你們真的背會了嗎？那么，誰可以給大家熟練地背一下？請舉手！”聽完老師的話，我觀察四周，發現同學們沒有一個
肯舉手。教室里靜得出奇，我連自己的心跳聲都能聽到。
這時，老師奇怪地問：“親愛的同學們，你們不是都背會了嗎？怎么沒有一個人肯舉手呢？”我看到有幾個同學想舉手，可又不敢舉。心想：要是有幾個同學舉手，我也會舉的�！皼]事，就算背得不熟，能舉手也是好樣的。”我知道這是老師在鼓勵我們。陸陸續續有幾個膽子大的`男同學舉起了手。我看了看四周，心想：要是有幾個女同學舉手，那就好了，那樣的話，我一定舉手。可是，連一個舉手的女同學都沒有。我給自己鼓勁，心里想：我還是舉手吧，并把手從桌子上抬起了一點。這時，老師的目光向我這里射來，我又把手放了下去。當我第二次舉手時，我覺得手很重，舉得低低的。舉了一會兒，看到老師又看向我的方向，就連忙又把手放下去了。我再次鼓勵自己，這有什么，不就是舉手嗎？等一下我一定要舉手。就在這時，只聽老師嘆了口氣，說：“既然大家都不想站起來背，那就一起背吧�！边@時，下課的鈴聲敲響了，老師什么也沒說就走了。
我生氣地擰了一下自己的胳膊，抱怨道：“你這胳膊，真是不爭氣�。 �
舉手真難作文2
我是一個性格比較內向的男孩兒。我不喜歡過多地表現自己，無論在學校，還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉，課堂上更是從來都不發言的'。我認為過多地表現自己就是一種顯擺，其實是因為我缺乏自信、比較膽小。因此，對于我來說——“舉手”，就是一件大難事。
就拿那次來說吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕松地對自己說：“不就是舉個手嘛，有什么難的�！本驮谶@時，老師忽然問道：“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎么也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在說著悄悄話，一個說：“舉吧，你又不是不會呀！”可另一個小人兒卻說：“可是不敢！如果你背錯了，大家會笑話你逞能、顯擺，那多丟人��！”猶豫了很長時間。
有那么一會兒，我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己說的話，于是，慢慢地把手伸了出來……突然，老師的目光朝著我的方向射來，那目光，像一根針似的，把我那裝著勇氣的氣球扎了一個窟窿，我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節課結束，我也沒能把手舉起來……
唉！舉手，真難！
舉手真難作文3
“上課一定要敢于回答老師的問題！一定！”上課前幾分鐘，我暗暗下定了決心。
“舉就舉唄，不就是讀讀課文或回答幾個問題嘛，有什么可怕的！”快上課的時候，我有故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心不禁一怔。幾分鐘后，老師問道：“哪位同學可以把自己的隨筆讀出來，讓大家一起分享？”
教室里驟然間，靜得出奇，有的只是同學們的呼吸聲。此時的我，心突突地跳個不停。我偷偷地環顧了下，看見有的同學把頭壓的低低地，生怕被老師的目光發現；有的'則在不停地擺弄手指、扯衣角，以此來緩解心中的緊張；只有幾個平時作文高手，舉起了手。
多么希望有一個人作文水平跟我差不多的同學舉手�。∧呐轮挥幸粋�！然而，沒有！
半分鐘過去了，我希望的還是沒有出現。我想：“要是有一個水平和我相當的人舉手，我就馬上舉！”唉，怎么會有這樣的心理？也許，別的同學也和我一樣的想法呢！
“怕什么，不就是讀讀文章嘛！再說，我的文章也受過老師的褒獎呢。”我暗暗鼓勵自己。于是，我也慢慢的舉起了手。同時我又向四周掃視了一番，幸好，沒人注意我。
正當我忐忑不安時，突然感到老師的目光正向我這邊射來。一陣慌亂，匆忙之下，我又馬上把手縮了回來。
唉，舉手，怎么就這么難呢？
舉手真難作文4
稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對于我這種膽小如鼠的人來說，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說給你聽！
“不就是舉手嗎，有什么難的？”課前十分鐘，我故做輕松�！岸×懔恪鄙险n了。語文老師問：“哪位同學愿意來朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的，我瞄了瞄其他同學，班上并沒有一人舉手。我心里嘀咕：“平時那么多人舉手，今天怎么沒人舉手了？只要班上有一個人舉手，第二個就是我！”然而，沒有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來，不過只舉起矮矮的.一截，當老師把目光轉向我時，又迅速地放下。不知怎么著，這時，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會叫我回答。不過老師并沒有叫我的名字。唉，這只沒用的胳膊。
還有一次，數學老師提了個很簡單的問題。同學們都舉手了，爭先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來�！瓣惐�，你來回答吧！”老師似乎有點興奮。我慢吞吞地站起來，結結巴巴地說：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學們的哄堂大笑。那不爭氣的淚水在眼里打轉，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉，舉手真難。
舉手真難作文5
上課一定要敢于舉手回答老師的問題，一定！”我暗暗下定決心，自己鼓勵自己，舉就舉唄！哼，有什么難的！快上課的時候，我又故作輕松的為自己加油。
上課鈴響了，我的`心不禁一小怔。幾分鐘后，張老師提問了“∠1+∠2-∠3等于多少�。俊苯淌依秫f雀無聲，靜的出奇。我的心咚咚地跳個不停。我向四周看看，有的同學低頭默坐，有的同學咬著筆，似乎沒把張老師的話放在心上。半分鐘過去了，只有幾個平時經�；卮饐栴}的同學舉起了手。這時張老師嚴厲地說“看看看看，咱班每回舉手的就這幾個同學！”這時我下意識的動了動胳膊，心又咚咚跳起來了。唉，真不爭氣!我不敢抬頭看張老師的那雙眼睛，但我想向的出老師失望的表情，為什么只有這幾個同學會呢？哼！怕什么，不就是做一道題嘛！我暗暗鼓勵自己。我悄悄地把胳膊放到課桌上，目光偷偷地掃了一下四周，沒有人注意，才慢慢地舉起了右手，舉得低低的，但我覺得我的手像是一塊怪石，與胳膊、同學、教室都顯得極不協調!這種不協調攪得我心神不寧，剛想放下時我忽然感到老師的目光似乎向我這邊投來，我迅速將手抽回，咬著鉛筆，裝出一副思考的樣子，再也不敢看老師的表情了
下課后我狠狠的在自己胳膊上擰了一把：“哎！這不爭氣的胳膊，為何就不能鎮定自若地高高舉起來呢？”哎！舉手真難！
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