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奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-01-05 11:15:20 教師 我要投稿

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家收集的奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)1

  “奧鵬遠(yuǎn)程培訓(xùn)”使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),使我拓寬了教育的視野,進(jìn)一步對(duì)多媒體運(yùn)用有了更深的理解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。下面將自己的感悟總結(jié)如下:

  首先,在本次網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中,我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看專家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)了這次培訓(xùn),我對(duì)信息技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合,就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握,達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

  其次,樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學(xué),教給知識(shí)重結(jié)論,輕過(guò)程,缺少教與學(xué)的互動(dòng),忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),形成思維、行為定勢(shì),缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的.就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  本次培訓(xùn)的結(jié)束也意味著新的教學(xué)的開始,讓我們?cè)谛陆虒W(xué)理念的指導(dǎo)下,在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,努力提高自己的信息技術(shù)水平。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)2

  萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓(xùn)”。通過(guò) “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了知識(shí),改變了觀念,拓寬了視野,為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,注入了成長(zhǎng)活力。在“國(guó)培”即將結(jié)束之際,特“細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得”,以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、更好。

  一、教育觀念得到更新。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題,并且從中受到了很多的啟發(fā),教育理念發(fā)生深刻變化。

  1、轉(zhuǎn)換角色,重點(diǎn)改變教學(xué)行為。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人,教師必須與時(shí)俱進(jìn),放下“權(quán)威”思想,改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

  2、創(chuàng)新方式,重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題等能力。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要“注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效”,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,樹立學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們絢麗人生作好

  奠基。

  3、“充電” 提升,重點(diǎn)給力教學(xué)水平。新課程改革,使教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書本知識(shí)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián),充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的教師,若從事語(yǔ)文教學(xué)工作,一定會(huì)存在嚴(yán)重的不足(甚至錯(cuò)誤)。只有語(yǔ)文素養(yǎng)深厚的教師,才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì),才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科,才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。

  二、明白教育責(zé)任重大。作為一名教師,為了國(guó)家的興旺,不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,順應(yīng)教育發(fā)展的需要,而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕,唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心,激活農(nóng)村學(xué)生的'創(chuàng)新思維,讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等,才能更好地建設(shè)祖國(guó)。

  三、未來(lái)計(jì)劃.

  1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè)。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī),強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。

  2、實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用,積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生良好興趣,讓學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐里大放光彩。

  3、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問(wèn)等,一定要有創(chuàng)意。既激發(fā)興趣,又能引起思考。

  4、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦能力,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  5、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂(lè)錄象等,把抽象難以理解的問(wèn)題,利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易接受并加深理解。

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新,更要求教師不斷學(xué)習(xí),具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過(guò)程中,我們還要學(xué)會(huì)反思的教學(xué)能力,只有不斷的反思自己的教學(xué),才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)會(huì)教學(xué)反思,習(xí)慣教學(xué)反思;在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思;寫好學(xué)習(xí)筆記,教學(xué)反思,作好個(gè)案記錄。只要我們按以上方法途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持,從量變到質(zhì)變,教師將成長(zhǎng)為專家型教師。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)3

  20xx年9月開始至今,我參加了為期三月的奧鵬英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我深深的感到:這次培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)上,工作上都有了很大的收獲。

  這次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)模式,既有專家的精辟講解,又可以觀摩許多名師的優(yōu)質(zhì)課。讓我懂得了怎樣將知識(shí)變活,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空間。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)壞境,讓課堂變得更加生動(dòng)有趣,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  在我們培訓(xùn)的每一天都能聽到教育專家的報(bào)告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野,還豐富了我的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),更讓我的`思想得到升華,是我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí),更加熱愛(ài)教育事業(yè)。今后我將更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。同時(shí),這次培訓(xùn)也讓我的理論知識(shí)得到加強(qiáng),讓我明白沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí),我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的。 通過(guò)學(xué)習(xí)專家的講解,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),以及我的教學(xué)實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1. 教學(xué)工作中,自始至終都應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人,讓他們的每一個(gè)特點(diǎn)都得到充分的體現(xiàn)。

  2. 看準(zhǔn)目標(biāo),擺正目的。作為教師,既要教學(xué)生書本知識(shí),但絕對(duì)不要忽略學(xué)生有時(shí)異動(dòng)的靈魂火花,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又能表現(xiàn)本色的一面。

  3. 正確的教學(xué)手段,才能讓孩子得到合適的教育,讓他們健康成長(zhǎng)。

  4. 以德治教,以德育人。

  教師作為人類靈魂的工程師,既要教好書,還要育好人。師德不僅是對(duì)教師的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,所謂“以身立教|”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師要做好人類靈魂的工程師,首先自己要有高尚的情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。真正成為學(xué)生的表率,教師應(yīng)注意自己的一言一行,做他們的良師益友。

  總之,這次的培訓(xùn),理論上得到提高,教學(xué)方法得到啟發(fā)。雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,相反,這是繼續(xù)教育的一個(gè)新的起點(diǎn),以后,希望多參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

  感謝奧鵬國(guó)培!

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)4

  相信每一次培訓(xùn)都是一種收獲,作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,由于培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限,因而我倍感珍惜,20xx年11月有幸參加奧鵬網(wǎng)絡(luò)組織的教師遠(yuǎn)程交流培訓(xùn)。由于此次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容活動(dòng)多,在培訓(xùn)過(guò)程中的感悟及困惑也是少不了的,就培訓(xùn)期間的體會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  此次我參加的是“奧鵬國(guó)培計(jì)劃”中的中學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),我們完成了初中思品教師的素養(yǎng)及學(xué)術(shù)視野問(wèn)題探討、初中思品教材分析與教學(xué)疑難問(wèn)題研究、初中思品有效教學(xué)方法與策略研討、初中思品教育科研方法及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及管理研討和思品優(yōu)質(zhì)課觀摩的學(xué)習(xí)活動(dòng),給我影響最大的就是教學(xué)目標(biāo)的確定。以前,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解,就是通過(guò)本堂課的教學(xué),要達(dá)到的知識(shí)與技能方面的目標(biāo),此外沒(méi)有作更多的思考。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到我以前對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解非常膚淺,更慚愧自己的行為有點(diǎn)偷懶的成份。現(xiàn)在追求的是“三維教學(xué)目標(biāo)”,即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課程的理念就是不但講究知識(shí)與技能的傳授,而且還要注重學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程和方法,還要讓學(xué)生在學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中獲得豐富的情感態(tài)度和正確的`價(jià)值觀。

  通過(guò)奧鵬教師學(xué)習(xí)后,使我知道要想把教育教學(xué)質(zhì)量提高,就必須把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,只有這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才牢靠,才不會(huì)忘記。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我開闊了視野,加深了對(duì)思品教學(xué)本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的教育教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),使我無(wú)論是生活態(tài)度,還是工作態(tài)度;無(wú)論是思想素質(zhì),還是業(yè)務(wù)能力,都讓我有了深刻的體會(huì)和巨大的轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即將傳統(tǒng)的教教材觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼氖褂媒滩挠^。合理利用教材,就是指我們要用教材教,而不能是教教材。所以我們要充分利用課改提供的自主空間,逐步形成自我設(shè)計(jì)教材的能力。

  教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)。反思是取得實(shí)際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具。教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入思考,這種深思使得教師能夠有意識(shí)的,謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型。教學(xué)反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀的教學(xué)觀”進(jìn)行深入地思考并依次做出選擇,是對(duì)教育觀念,教育背景的深入思考。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué)要給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。培訓(xùn)時(shí)的專家和跟崗研修時(shí)指導(dǎo)老師的話就充分印證了這句真理。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí),給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),讓我明白了今后工作的思路和方法

  隨著培訓(xùn)的進(jìn)程,當(dāng)然也避免不了有些困惑,記得培訓(xùn)之初,認(rèn)真研讀了培訓(xùn)的周期,以及各階段完成的任務(wù),但學(xué)情進(jìn)度總是太慢,甚至學(xué)習(xí)了很多依然沒(méi)有進(jìn)度,甚是擔(dān)心自己在某些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題,從而影響培訓(xùn)的合格程度。例如在作業(yè)的提交環(huán)節(jié)中,首先不知道怎么做,通過(guò)認(rèn)真思考后,有所感悟,為了作業(yè),杜老師還專門的發(fā)信息進(jìn)行提醒,為了學(xué)員的培訓(xùn)老師們廢心了,謝謝老師的幫助,然而我相信這些都是暫時(shí)的小問(wèn)題。

  作為初學(xué)者,不懂的地方太多,但我相信在今后的培訓(xùn)中會(huì)更加的完善,正所謂活到老學(xué)到老,珍惜好每一次繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì),不斷提高自我,豐富自我。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)5

  說(shuō)明:學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告,學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字,成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。

  參考題目

一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明

  1.教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析——如何看待教師的職業(yè)倦怠?

  2.教師職業(yè)倦怠的原因探討——如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因?

  3.教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適——如何改善教師的職業(yè)倦怠?

  二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明

  1. “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”——你如何看待當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)?

  2.貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育?

  三、《學(xué)校主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》石艷

  四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛

  五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)

  六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉

  教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略

  摘要:“振興民族的希望在于教育,振興教育的希望在于教師!苯處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去洗滌心靈的職業(yè),被譽(yù)為人類靈魂的工程師。而隨著改革的不斷推進(jìn),教師沿襲多年的傳統(tǒng)教育思想,教學(xué)手段面臨改進(jìn)與革新,很多教師角色轉(zhuǎn)換跟不上改革的步伐,因不適應(yīng)而感到不自信,挫折感加劇。過(guò)于封閉的工作環(huán)境使教師很難與領(lǐng)導(dǎo),同事經(jīng)常溝通,不能得到他人的關(guān)愛(ài)和理解,孤獨(dú)感增強(qiáng),悲觀情緒滋生。由此教師的“職業(yè)倦怠”心里悄然形成,而且具有一定的普遍性,關(guān)注并解決教師的職業(yè)倦怠心里,對(duì)教師發(fā)展,學(xué)校發(fā)展,教育發(fā)展極為重要。我就個(gè)人工作倦怠的實(shí)際情況,談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因及可采取的有效調(diào)節(jié)策略。

  關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師;倦怠心里;調(diào)適策略

  一、教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

  教師要完成各種教學(xué)任務(wù),面對(duì)越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生,要適應(yīng)國(guó)家教育的改革與變化,而且教學(xué)工作量大,任務(wù)繁重,工作時(shí)間長(zhǎng),極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。中小學(xué)教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在生理、心理和行為三個(gè)方面:

  (一)生理方面:經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,失眠、食欲不振、喉嚨嘶啞、背痛、頭暈、全身酸疼、內(nèi)分泌功能紊亂、血壓升高等,女教師還會(huì)出現(xiàn)生理紊亂、月經(jīng)失調(diào)等。

  (二)心理方面:在認(rèn)知方面,感受到工作沒(méi)有意義,沒(méi)有價(jià)值,將其看做是枯燥的機(jī)械重復(fù)的瑣碎事務(wù),覺(jué)得前途暗淡,沒(méi)有希望;在情感方面,對(duì)工作失去興趣,往往將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛(ài)好的事情上去,并從中獲得滿足感,喪失教師職業(yè)自豪感;表現(xiàn)在意志方面,在工作中碰到困難就躲,不愿鉆研。教師的低成就感,再加上情緒衰竭和性格改變,就會(huì)在生活和事業(yè)方面表現(xiàn)出失敗感。

  (三)行為方面:心理上的轉(zhuǎn)變直接在行為上有所反映,表現(xiàn)為對(duì)工作敷衍了事,教學(xué)工作得過(guò)且過(guò),教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后。由于經(jīng)常感到壓抑、焦慮,普遍對(duì)工作缺乏進(jìn)取心,減少接觸或拒絕接納學(xué)生,將學(xué)生視為沒(méi)有感情的動(dòng)物,用固定化的語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)生個(gè)體,對(duì)待同事也常常持多疑的態(tài)度。

  二、教師職業(yè)倦怠的原因

  教師由于其所從事職業(yè)的特殊性,其心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因,在某種意義上顯得更為復(fù)雜。這里既有客觀原因,又有主觀原因;既有共性因素,又有特性因素;既有內(nèi)部壓力,又有外部壓力;既有宏觀方面,又有微觀方面。眾多因素相互交織,共同作用,最終導(dǎo)致了這個(gè)不容忽視的問(wèn)題。其主要原因在于:

  (一)傳統(tǒng)倫理道德對(duì)教師期盼

  受中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化思想的影響,人們認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著光榮而神圣的使命---傳道、授業(yè)和解惑,而承擔(dān)這一使命的人---教師那就是無(wú)所不會(huì)、無(wú)所不能,是正義和智慧的化身。這就要求教師要為人師表,要高尚圣潔,要永遠(yuǎn)都當(dāng)圣人。這種約定俗成的認(rèn)識(shí),對(duì)

  提升教師這一職業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)、道德觀念都有積極的促進(jìn)作用和正面影響。但另一方面這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)體系無(wú)形中對(duì)教師也是一種壓力,是不可能完全做到的。對(duì)經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位都相對(duì)較低的中小學(xué)教師來(lái)講,如果這種有形無(wú)形的壓力不能得到有效的緩解和釋放的話,那么對(duì)身心不特別成熟的某些教師而言,就是導(dǎo)致職業(yè)倦怠心理的誘發(fā)因素。

  (二)教育體制改革中的壓力

  教育體制改革挑戰(zhàn)教師的心理承受力。近年來(lái),我國(guó)的教育體制正進(jìn)行著全面改革,諸如職稱評(píng)定、骨干評(píng)選、教師聘任、考核排序、按績(jī)?nèi)〕、?jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等等,這是前所未有的壓力。而高付出、重壓力、低收入、高消費(fèi)之間的矛盾是實(shí)際生活中無(wú)法回避又難以解決的問(wèn)題,物質(zhì)利益得不到滿足,其他如發(fā)展與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要、尊重與認(rèn)同的需要、人際交往與社交活動(dòng)的需要等都等于紙上談兵,根本實(shí)現(xiàn)不了。這對(duì)于一些心理比較脆弱的教師則很難避免會(huì)導(dǎo)致心理不平衡、心態(tài)不平和、倦怠心理等心理危機(jī)。

  (三)教育管理中的升學(xué)率

  實(shí)施素質(zhì)教育,更新了學(xué)校教育理念,但不管教育理念如何更新,教學(xué)成績(jī)始終是衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。來(lái)自各方面的壓力最終落在教師的身上,尤其是社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的過(guò)高期待。教師的工作量過(guò)大,延伸性過(guò)長(zhǎng),是普遍現(xiàn)象。考不完的試,做不完的活,操不完的心,壓得教師們透不過(guò)氣來(lái),整日心緒不寧!升學(xué)壓力過(guò)大、工作超負(fù)荷,長(zhǎng)時(shí)期的體力上過(guò)于辛苦勢(shì)必會(huì)使心理不堪重負(fù),超出了心理承受極限,“物極必反”,開始厭倦工作。

  (四)新課程改革的實(shí)施

  新課程改革的實(shí)施,需要教師有過(guò)硬的素養(yǎng),對(duì)教師的高要求與大部分教師個(gè)人素質(zhì)跟不上的矛盾,導(dǎo)致教師的精神壓力越來(lái)越大,使教師群體中出現(xiàn)厭倦情緒。另一方面,對(duì)于課程改革能否成功,人們對(duì)教師寄予種種期望,至于期望是否實(shí)現(xiàn)則完全交付老師,期待一旦失敗,責(zé)任也就完全歸咎于教師,教師由此而生的心理壓力可想而知。

  (五)各級(jí)各類評(píng)優(yōu)

  教育行政部門設(shè)置了不同類別的榮譽(yù)稱號(hào),在客觀上起到了積極的評(píng)價(jià)作用,調(diào)動(dòng)了部分教師的工作積極性和成才的愿望,因“名額有限”,獲得榮譽(yù)稱號(hào)的.只是教師隊(duì)伍中的一小部分,對(duì)大多數(shù)教師來(lái)講,盡管他們有強(qiáng)烈的榮譽(yù)需求,榮譽(yù)仍然與他們無(wú)緣,形成了不當(dāng)?shù)木駢毫。長(zhǎng)此以往,打消了他們上進(jìn)的積極性,產(chǎn)生了“憤世嫉俗”的職業(yè)倦怠心理。

  以上五個(gè)方面,更多的是從宏觀層面探討形成教師職業(yè)倦怠心理問(wèn)題的客觀原因,當(dāng)然不排除教師自身的主觀原因,以及微觀環(huán)境中特別是中學(xué)時(shí)期學(xué)生逆反心理和叛逆行為較重對(duì)教師的心理健康形成的壓力。

  三、教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略

  如何改變自己、讓自己的身心擺脫倦怠感,重新找回工作的愉快呢?

  (一)正視工作倦怠,不要過(guò)于責(zé)備自己,要熱愛(ài)本職工作。

  要堅(jiān)信---有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動(dòng)力。

  (二)不斷學(xué)習(xí),提高自我。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新自己內(nèi)在固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最大限度地充實(shí)自己,適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。

  (三)增強(qiáng)自我效能感。主要有教育教學(xué)的成績(jī)、教育科研的成果、學(xué)生成才的人數(shù)、社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等?傊3謽(lè)觀的工作態(tài)度是重要基礎(chǔ)。

  (四)積極應(yīng)對(duì),培養(yǎng)良好心態(tài)。要成為工作上的主人,必須從了解自己開始。盡量摒除那些不切實(shí)際的想法,不要老糾纏于工作壓力等消極方面。心態(tài)對(duì)于心理的健康發(fā)展有著明顯的消極影響。

  (五)參與課余活動(dòng)。豐富的課余活動(dòng)可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動(dòng),培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好,在多彩的生活中增強(qiáng)自己的生活樂(lè)趣。生活的情趣可以對(duì)職業(yè)心理產(chǎn)生積極的影響。

  (六)尋找宣泄場(chǎng)所。心情不好時(shí),可以找同事朋友交往、溝通,找他人傾訴、宣泄,傾聽別人的工作感受和經(jīng)驗(yàn)是非常便捷的克服職業(yè)倦怠的方法。

  (七)善于尋找路子。從事一種職業(yè)就有多種元素,在這多種元素中間,尋找一個(gè)平衡點(diǎn),來(lái)滿足自己的需要,千萬(wàn)不要鉆進(jìn)死胡同。

  (八)保持良好的身體狀態(tài)。注意勞逸結(jié)合,保證足夠的睡眠,以及進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉,適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁伲屔硇幕謴?fù)。

  總之,教師的職業(yè)倦怠是由多種因素綜合起作用的結(jié)果,因而,要克服教師的職業(yè)倦怠的現(xiàn)象,就必須多管齊下,從社會(huì)、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、自身等多方入手,只有這樣,才能夠取得好的效果。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)6

  隨著素質(zhì)教育深入人心,化學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),這需要將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,只有將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)奧鵬教師培訓(xùn),我利用信息技術(shù)授課的能力有了較大提高,已經(jīng)能夠熟練使用VCM、flash、電子白板、會(huì)聲會(huì)影、格式工廠、喀秋莎等多種軟件,同時(shí)奧鵬教育所開展的很多講座都讓我受益頗深,從中獲得不少收獲。

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修,我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求,每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn)“越來(lái)越不會(huì)教了”,新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新,網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。如以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià),但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”,我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修,我才真正知道這個(gè)詞。

  二、網(wǎng)絡(luò)研修,使我得到深刻感悟

  網(wǎng)絡(luò)研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。在網(wǎng)絡(luò)研修的網(wǎng)站中,有大量的案例,深入淺出的闡明理論,通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流和感悟讓我有意想不到的收獲。專家的'講座很好地解決了在教學(xué)過(guò)程中一些讓我感到束手無(wú)策的問(wèn)題,讓我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí),對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的教學(xué)效果。

  三、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念,我會(huì)將自己的愛(ài)融入到教學(xué)中,并將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)“新”,實(shí)施方法“舊”,出現(xiàn)“穿新鞋走老路’的弊病,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  四、提升業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂教學(xué)效果

  通過(guò)上網(wǎng)聆聽專家講座,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),上課前教師必須周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況來(lái)備課,課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課堂的實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、合作性,體現(xiàn)出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我積極整理教學(xué)心得,用以反思教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

  五、改變工作方式,謀求共同發(fā)展

  新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立完成,所以我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。

  最后,我由衷的感謝奧鵬教育對(duì)我們教師的培訓(xùn)所付出的努力,謝謝!

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)7

  此次我參加的是“奧鵬國(guó)培方案〞中的中學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),我們完成了初中思品教師的素養(yǎng)及學(xué)術(shù)視野問(wèn)題探討、初中思品教材分析與教學(xué)疑難問(wèn)題研究、初中思品有效教學(xué)方法與策略研討、初中思品教育科研方法及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及管理研討和思品優(yōu)質(zhì)課觀摩的學(xué)習(xí)活動(dòng),給我影響最大的就是教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定。以前,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解,就是通過(guò)本堂課的教學(xué),要到達(dá)的知識(shí)與技能方面的目標(biāo),此外沒(méi)有作更多的思考。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到我以前對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解非常淺薄,更慚愧自己的行為有點(diǎn)偷懶的成份。現(xiàn)在追求的是“三維教學(xué)目標(biāo)〞,即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課程的理念就是不但講究知識(shí)與技能的傳授,而且還要注重學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程和方法,還要讓學(xué)生在學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中獲得豐富的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

  通過(guò)奧鵬教師學(xué)習(xí)后,使我知道要想把教育教學(xué)質(zhì)量提高,就必須把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,只有這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才牢靠,才不會(huì)忘記。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我開闊了視野,加深了對(duì)思品教學(xué)本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的教育教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),使我無(wú)論是生活態(tài)度,還是工作態(tài)度;無(wú)論是思想素質(zhì),還是業(yè)務(wù)能力,都讓我有了深刻的體會(huì)和巨大的轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)的`指導(dǎo)下,我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即將傳統(tǒng)的教教材觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼氖褂媒滩挠^。合理利用教材,就是指我們要用教材教,而不能是教教材。所以我們要充分利用課改提供的自主空間,逐步形成自我設(shè)計(jì)教材的能力。

  教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)。反思是取得實(shí)際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)開展更為積極的一種手段和工具。教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入思考,這種深思使得教師能夠有意識(shí)的,謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型。教學(xué)反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀的教學(xué)觀〞進(jìn)行深入地思考并依次做出選擇,是對(duì)教育觀念,教育背景的深入思考。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改良教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教要給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。

  培訓(xùn)時(shí)的專家和跟崗研修時(shí)指導(dǎo)老師的話就充分印證了這句真理。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí),給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),讓我明白了今后工作的思路和方法隨著培訓(xùn)的進(jìn)程,當(dāng)然也防止不了有些困惑,記得培訓(xùn)之初,認(rèn)真研讀了培訓(xùn)的周期,以及各階段完成的任務(wù),但學(xué)情進(jìn)度總是太慢,甚至學(xué)習(xí)了很多依然沒(méi)有進(jìn)度,甚是擔(dān)憂自己在某些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題,從而影響培訓(xùn)的合格程度。例如在作業(yè)的提交環(huán)節(jié)中,首先不知道怎么做,通過(guò)認(rèn)真思考后,有所感悟,為了作業(yè),杜老師還專門的發(fā)信息進(jìn)行提醒,為了學(xué)員的培訓(xùn)老師們廢心了,謝謝老師的幫助,然而我相信這些都是暫時(shí)的小問(wèn)題。

  作為初學(xué)者,不懂的地方太多,但我相信在今后的培訓(xùn)中會(huì)更加的完善,正所謂活到老學(xué)到老,珍惜好每一次繼續(xù)教育培訓(xùn)的時(shí)機(jī),不斷提高自我,豐富自我。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)8

  訓(xùn)后研修提醒:“培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無(wú)止境”,本期項(xiàng)目雖已接近尾聲,但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后

  研修活動(dòng),課程可重復(fù)學(xué)習(xí),論壇依舊開放,專家會(huì)繼續(xù)在線解答您的問(wèn)題,平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與!希望這里一直是您成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)!希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣! 3.

  感謝有您:培訓(xùn)一路走來(lái),感謝有您的積極參與、您的'支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽到您的需求,您的意見和建議對(duì)我們非常重

  要,請(qǐng)您寫下來(lái)告知我們: 1,在教學(xué)中如何進(jìn)行課件的制作 與使用。

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)9

  很榮幸有機(jī)會(huì)參加奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);

  這次培訓(xùn),我們有幸聽了好多精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,我在感嘆每一位專家知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí),更羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄,自己那種安于守舊、不圖進(jìn)取的心態(tài),以及那種居安而安、不圖上進(jìn)的行為,都一次次的撞擊著自己的心靈深處。參加這次培訓(xùn),如同醍醐灌頂,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺(jué),培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌,為我下一步的生活和學(xué)習(xí),指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  一、向一個(gè)研究型、專家型的教師努力。

  隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國(guó)家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題,需要我們一線教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。因此,要做一名好老師,就一定要學(xué)會(huì)做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話,教師本人也會(huì)被教改的潮流沖垮,同時(shí),教師參與課題研究,是使自己快速成長(zhǎng)的'一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課

  題研究而一舉成名的,因此,我沒(méi)有理由,不去參與課改,參與課題研究。

  二、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見的教師。

  經(jīng)常聽到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌,可到底在忙什么,我自己也不知道,更不用說(shuō)什么成績(jī)了,煩死了”,聽起來(lái)好像很可笑,但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫照。整天的忙來(lái)忙去,到頭來(lái),卻不知道自己到底都忙了些什么,雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的,但這并不代表我們就真的這么忙,而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒,沒(méi)有計(jì)劃性,也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí),我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃,為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃,就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣,成為一個(gè)“碌碌有為” “忙碌并快樂(lè)著的人”!

  三、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師。

  近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少,這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要求,對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”,我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、緊迫感,趁自己還年輕,及時(shí)給自己充電,做一名智慧型的教師,才確保我們工作的穩(wěn)定性!確保我們不會(huì)在幾年以后,被那些精力充沛、見多識(shí)廣的年輕人所淘汰。

  四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師。

  有人說(shuō)“教師職業(yè),是一個(gè)良心買賣”,我覺(jué)得這句話不僅實(shí)在,而且道出了我們做教師的真諦,做一名教師,我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。教師

  的職業(yè)境界有三種,最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”,第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”,最高境界“能享受教學(xué)的幸!保(dāng)我們靜心反思時(shí),我又屬于其中的那種境界呢?一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一,但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),那可是百分之百,甚至是百分之幾百!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)待我們的學(xué)生呢?是否用真誠(chéng)、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢?

奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)10

  本學(xué)期我參加了奧鵬教師送培送教培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)為我平淡的教學(xué)工作增添了幾分色彩,不僅使我獲得了語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),而且拓展了我的人生視野,提升了作為一名人民教師的責(zé)任感。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的信息社會(huì),世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想,積極參假培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代脈搏,做一個(gè)信息時(shí)代的新型教師。

  在10月13日至14日這兩天,奧鵬教師培訓(xùn)中心在我校舉行了形式多樣的活動(dòng),主要內(nèi)容有:同課異構(gòu)、觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課、專家點(diǎn)評(píng)及專家講座等。在同課異構(gòu)活動(dòng)中,我感受到了不同教師的教學(xué)理念,明白了教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方法,還了解了課外拓展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幫助。在專家講座的環(huán)節(jié),從北京遠(yuǎn)道而來(lái)的專家對(duì)課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、作文教學(xué)等多方面和我縣教師進(jìn)行了交流討論、疑難解答。這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文教育的理念、新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的.方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。

  專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺。最后非常感謝奧鵬網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),有你們的付出才有我們今天的成長(zhǎng),當(dāng)然也感謝專家教授的精彩講座,他們的智慧使我們茅塞頓開,為我們指明了前進(jìn)的方向。在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任,傳遞以德育人的情懷;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái),以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華!

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