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教師語言力讀后感
當細細地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編整理的教師語言力讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師語言力讀后感1
批評與表揚同樣重要，正是因為有了表揚和批評的雙方面作用，學生才能成長。教師的批評就如同是剎車，如果通過批評能夠減少學生的錯誤行為，那么就可以說這個批評是有效的。但是如果學生在接受批評后沒有絲毫改變的話，那么這樣的批評就沒有效果。
這段文字讓我反思，我們在日常的教學中，總會批評學生，而往往有的批評卻不奏效。學生并沒有因為教師的批評而減少一些問題行為，有時候教師苦口婆心勸說，有時候教師怒目圓瞪的呵斥，在學生的眼里可能都是無效的，那么如何批評呢？書中告訴了我們一些批評學生的方法。
1、面對學生的無理取鬧時可以不予理睬。
可以采取無視的態度，做到不看、不聽、不予理睬，毫無表情地否定學生的錯誤言行，同時不允許其他學生介入。
2、撤回對學生的獎勵
撤回獎勵的方法，不容易引起學生的反抗心理。對于學生沒有認真進行的活動，直接取消。
3、當某些學生的言行傷害到其他同學時，要態度堅決地批評，要盡量避免逐步提高批評的.嚴厲程度的辦法，而要直接進行速戰速決的批評。
4、當學生的行為對他人的身心造成傷害時，教師可以嚴厲斥責學生，此時，應盡量使用簡短而具有威懾力的語言。
5、教師針對學生的不當行為進行批評，讓學生改正錯誤。在批評時，不僅要求學生恢復到原有的狀態，還要求其做到比原有狀態更好。不僅要學生改正，還要優化。教師在提出要求后，需一直監督學生完成。
6、批評包含三種形式，分別是針對“結果”“行為”“存在”。教師在對學生進行批評的時候你不能否定學生本人，應該在認可學生的前提下，只針對學生的“結果”和“行為”進行批評指正。
7、失望法是教師向學生表達對其失望的心情的方法，可以用這樣的語言來表達：“明明十分相信你，而你的言行卻令我非常失望。”教師在批評的同時，要向學生傳達平時對其十分信任的心情。
8、教師需要強烈地表現出對學生的重視，在批評學生的同時表現出對他的期待，這樣就能把教師期待學生成長進步的心情傳達給他。
9、教師應在認可學生的同時，向學生傳達希望他做出怎樣的改變。學生也有自己的想法，當他做出某些不當行為時，也一定是有某種意圖的。因此，教師要在尊重學生的前提下要求他做出改變。
回首批評過的場景，我還是出現了多個問題，從書中學會的方法，還是要用下去才行。
教師語言力讀后感2
利用假期時間，我再次品讀了《教師閱讀力》一書，讓我又有了些新的思考和改變。
該書通篇百余萬字，語言通順，文字平實，通過五十多篇文章的分類敘述，從四個方面向廣大教育從業人員揭示出一個問題，那就是閱讀不僅具備能夠使人的能力水平得以提高、知識儲備不斷充盈的功能，更具備能使人的文化底蘊得以提升，人格修養與精神不斷升華的作用。作為教育一線的工作者，教書育人的神圣使命不言而喻，而今天我要分享的閱讀并不是一種機械式的、往復式的過程，也不單單是一種死教書，教死書的過程，而是要深入的、理性的、投入情感的理解，不斷提升對閱讀的熱忱，廣泛涉獵更多具有意義的能量。
作為教師，首先自身就應當是一名閱讀的踐行者。為什么這么說呢？因為閱讀自古以來就是一種文化，也是一個文明傳承的過程，不同時代的人，可以通過閱讀來了解數百年，乃至千年以前人類的.歷史和文化，體會那個時代人類的文明程度。而教師，這一職業，就是通過教育教學過程去向下一代人傳播文化、傳遞文明。那么教師的閱讀，就應當先于他人，勝于他人。現如今令我也感到很慚愧的就是，我本身也深陷怪圈，一方面想博覽群書、涉獵新知，但又被精力有限所束縛著。
從教以來，我每每深刻體會到教書育人所帶來的無比的成就感。但就是在這種幸福感的背后，我又隱隱的感覺到隨著閱讀形式、閱讀方法、閱讀類型的不斷變化，如不做好正確的指導，加以正確的引領，學生們的未來將無比堪憂。為什么這么說呢？因為隨著時代發展變遷，我們所涉獵知識的途徑已經從單一的書本逐步演變成多種載體承載，既新聞、媒體、微信、微博等諸多形式，現在的傳播過程中，往往一些別有用心的人去刻意曲解原意，錯誤引導。這時就需要教師與家長站在正確的位置，不斷指導學生通過正確的途徑，通過對好的文章、新聞、書籍的閱讀來獲取正確的信息，而這些信息也不單單拘泥于課堂所學，而是應該廣泛的，有意義的，具有實效性的閱讀，這也就是我想說的會閱讀。
閱讀是相伴我們一生的最具意義的事情之一。通過閱讀，不但能夠豐富自身，更能傳遞知識。而作為教師，我一定會通過對閱讀的重新認識，推開閱讀教育的大門，走上閱讀的道路，提升閱讀的能力，享受閱讀的快樂，做一名會閱讀的教育者，從閱讀中完善自我。
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